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捉不住的蝉声
30*捉不住的蝉声
教学目标:
1、正确认读本课的7个生字,积累本课新词。
2、理解课文内容,感受捉蝉的乐趣。
教学重难点:
理解课文内容,感受捉蝉的乐趣。
教学过程:
一、激趣导入
1、播放蝉声的录音。
学生听声,谈体会。
2、我们听到蝉声,仿佛又回到了童年时光,捉蝉的往事又历历在目。
今天,我们将跟随简贞去聆听那蝉声,去回味那捉蝉的乐趣。
3、板书课题:
捉不信的蝉声
二、规范朗读
1、教师示范朗读或播放朗读录音。
2、学生听读、想象、感悟。
三、自主学习
1、学生自读课文,读准字音,读通顺语句,了解课文大意。
2、检查自读情况,整体感知课文内容。
(1)认读本课的7个生字,理解词语。
(2)关于课文内容课文作者由听到蝉声回想起童年捉蝉的往事,感受到捉蝉的乐趣。
四、合作探究
1、学生再次自读课文,思考:
(1)课文是怎样描写蝉声的?
“我”听到蝉声有什么反应?
(2)夏日“我们”最兴奋的事是什么?
课文如何描写“我们”的兴奋的?
(3)捉蝉到底有什么样的乐趣呢?
(4)“捉得住蝉,却捉不住蝉声”有什么含义?
与文章的开头有何联系?
2、小组讨论交流,推荐学习代表。
3、班内由学习代表汇报。
(1)描写蝉声时运用贴切的比喻。
(2)不是听蝉声而是捉蝉,“捉蝉”是乐趣。
(3)“捉得住蝉,却捉不住蝉声”。
与文章开头响应。
捉蝉乐趣无穷,蝉声悦耳,引起我们美好的回忆,再次感受童年生活的快乐美好。
4、朗读课文,升华感情。
(1)学生自读,自己有这样的经历吗?
读了这篇文章你有何感受?
(2)交流。
五、课堂小结
通过这篇文章的学习,我们从知识到感情都有了收获,请总结一下吧!
板书设计:
教学反思:
口语交际(八)
教学目标:
1.以“心中的偶像”为话题,与同学们一起交流。
2.培养学生的口头表达能力。
教学重难点:
以“心中的偶像”为话题,与同学们一起交流。
教学过程:
一、谈话导入
“偶象”是一个经久不衰的话题。
不同的时代,不同类型的人对于“偶象”有不同的标准,今天我们将以“心中的偶像”为话题,展开交流。
二、明确要求
1、读口语交际提示,明确具体要求。
2、交流明确要求:
(1)以“心中的偶像”为话题,与同学们一起交流。
(2)采访不同年龄、不同职业的长辈,请他们说说“心中的偶像”。
(3)就“崇拜偶像”与”“狂热追星”的区别,请发表自己的看法。
三、自主选择、分组交流
1、自主选择交流的内容。
2、根据选择的交流内容,想一想怎么说,作好交流的准备。
3、在小组内和同学进行交流,听别人交流的时侯要认真倾听,
相互补充,也可以提出自己的问题。
四、全班交流,师生评议
1、小组推荐代表在全班交流。
2、师生评议:
不仅要评同学的表达能力强不强,还要说说同学的认识观点是否正确,引导学生通过交流,形成正确的人生观和价值观。
3、教师根据学生发言的不同角度给予不同的提示评价。
五、教师总结,提示积累
看来,虽然同学们“心中的偶像”各有不同,对“崇拜偶像”和“狂热追星”也有自己的看法,但同学们都有较积极的价值观,希望同学们在实际生活中能把握好。
六、课堂小结
由学生总结本次口语交际的收获。
板书设计:
教学反思:
习作(八)
教学目标
1、自由发挥,自主选题,写人、写景、写物都可以。
2、要有一个明确的目的,表达自己的真情实感。
教学重难点:
写出自己的真情实感。
教学过程:
课前导语:
同学们,你们已经学习了很多课文,也写了很多作文,想一想都有哪些内容?
今天呢,老师将让你们利用你们的所学,根据自己的喜好,放飞你们的思绪、自主习作。
一、明确目标
1、学生读习作提示,将自己认为重要的词句画上记号。
2、交流汇报,明确目标:
(1)这次习作,不出题目,不定内容,任你自由地写。
(2)自由发挥,自主拟题,写人、写事、写景、写物、或者编故事、写读后感、写观后感都可以。
(3)要有一个明确的目的,置疑这个目的去选择材料,安排材料,表达自己的真实感。
二、指导习作
1、打开思路,确定内容。
(1)学生默读提示,画出习作内容。
(2)学生回顾所学课文,所写作文,确定习作内容。
(3)交流讨论
(4)投影出示习作内容:
写人、写事、写景、写物、编故事、读观后感
2、指导命题
(1)写人、写事、写景、写物:
可以直接、简明地命题。
(2)有个题眼更好或含义深刻的句子来命题。
如“心中的丰碑”。
3、明确要求
(1)不管是哪类文体,都要一个明确的主题,围绕主题来选材,安排材料。
(2)写出真情实感。
请同学根据自己确定的主题、内容交流自己的情感。
三、学生自由习作
板书设计:
教学反思:
习作讲评
教学目标:
赏评佳作,再次修改,抄写习作。
教学重难点:
写出自己的真情实感。
教学过程:
一、投影出示优秀的习作,共同赏评
每小组推荐一两名同学,分别朗读各自的习作,可以是全文,也可以是片断。
老师引导学生进行赏评。
请部分学生介绍自己习作的成功原因,对其他同学进行启发。
二、佳作赏析
我的妈妈
我的妈妈是一个负责的人。
她不仅对自己的工作负责,而且对我的学习也十分负责。
她虽然自己的工作也非常繁忙,但是只要我在学习或者工作上有了一点点困难,她就会给我帮助。
因为我是一位班干部,班级有许多活动需要我准备材料。
妈妈看到了就会主动帮助我去准备。
有一些资料,我一时找不到,她就会帮我从报纸上、电脑上去找来。
当我在学习上碰到了困难,她也会全力以赴教我,帮我理解。
有一次,我正在做老师布置的作业。
一道题目把我难住了,我怎么想也没有想出来。
妈妈看到了,没有等我开口,就关心地对我说:
“薇薇,你是不是被题目难住了?
如果你真的做不出来,就要主动问人。
在家里可以问我,在学校可以问老师和同学呀!
不要不懂装懂,也不要苦思冥想,这样会浪费时间的。
不合算的!
”于是,我对妈妈说:
“妈妈,这一道数奥题目我怎么想也没有想出来。
你教教我吧!
”妈妈说:
“对了,想一会儿还想不出的题目就要问人,弄一个明白。
”说着,她拿过我的本子看了起来。
接着,她认真地思考了一会儿,然后,她就细心而又耐心地教我了。
我听了一遍又一遍,直到听到第三遍,我才弄明白了题目的意思。
于是,我说:
“妈妈,我知道了,你说是不是这样的……”“对呀!
”我高兴得跳了起来抱着妈妈说:
“谢谢你,妈妈!
我会做这一种类型的题目了。
”“好,我另外出两道这一种类型的题目给你做。
”妈妈出好题目让我做。
这一次,我很快就把这两道题目做出了。
这时,妈妈笑了,我也笑了。
妈妈还督促我参加体育锻炼,学写毛笔字……我的妈妈真是一个好妈妈!
三、修改习作。
板书设计:
教学反思:
语文活动八
教学目标
1
.
引导回顾,积累词语。
2
.
引导学生朗读诗词。
教学重难点
积累、运用词语。
教学准备
一、谈话导入
五年级的学习生活即将结束,在这一学年,我们学到了一
些知识,培养了我们好的学习习惯,提高了我们的自学能力,
增长了我们的智慧。
这次语文活动将让同学们得以展示。
二、走进“万花筒”
1
、出示“我会写”卡片。
(
1
)学生读卡片,明确要求。
(
2
)按要求做题。
(
3
)交流描写夏天的片段。
教师评议。
2
、出示“我会评”卡片。
(
1
)学生读卡片,明确任务。
(
2
)学生自评、自由填写。
(
3
)交流汇报。
(
4
)师生评议,形成一致意见,完成表格。
三、打开“百宝箱”
1
、投影诗词。
2
、学生读诗词、理解感悟。
3
、交流感悟
4
、自读、背诵诗句。
四、走上“大舞台”——锦囊妙计
1
、学生读提示,明确目标
2
、小组交流讨论。
3
、班内交流,整理做成“锦囊妙计”
。
五、活动小结
由学生总结本次活动课的收获。
板书设计
教学反思
课
题
综合测试(三)
执行时间
总
课
时
95
分课时
电教课
教学目标
3
.
通过综合测试,检查学生对本单元所学知识的掌握情
况。
教学重难点
积累、运用词语。
教学准备
一、读拼音写词语。
(
8
分)
xu
à
n
y
à
o
x
ī
n
x
ì
ng
ɡ
u
ī
ju
zh
é
di
é
(
)
(
)
(
)
(
)
zh
ī
zh
ū
m
ǐ
n
ji
é
ji
ǎ
o
ji
à
n
mi
ǎ
o
xi
ǎ
o
(
)
(
)
(
)
(
)
二、组
词
(
10
分)
稠(
)
讯(
)
梁(
)
虚(
)
怒(
)
绸(
)
迅(
)
粱(
)
虑(
)
恕(
)
魂(
)
绽(
)
署(
)
健(
)
绵(
)
魄(
)
淀(
)
暑(
)
键(
)
棉(
)
三、补充词句
(
13
分)
1
、大(
)小(
)
深(
)熟(
)
继(
)开(
)
(
)心(
)魄
(
)心(
)目
(
)
(
)及待
2
、
正是河豚欲上时。
(
2
分)
3
、古罗马诗人奥维德说过一句关于友谊的话是:
(
2
分)
4
、
《题西林壁》是(
)代文学家(
)写的,诗中“不识庐山真面目,只缘身在此
山中”蕴含的深刻哲理是:
。
(
4
分)
5
、二十二位英雄(
)着冲锋枪、短枪,
(
)着马
,
(
)着手榴弹,
(
)着敌人
密集的枪弹,
(
)着铁链向对岸冲去。
(
2
分)
四、把下面歇后语补充完整。
(
4
分)
门缝里看人——(
)
姜太公钓鱼——(
)
小葱拌豆腐——(
)
老虎挂佛珠——(
)
五、词语接龙。
(
5
分)
1
、一诺千(
)枝玉(
)公好(
)争虎(
)转星(
)花接木
2
、虎口余(
)死存(
)羊补(
)不可(
)涕为(
)逐颜开
六、按要求改换句式。
(
10
分)
1
、她被这个小姑娘的同情心深深感动了。
(改为把字句)
2
、我一定要去看这场电影。
(改为双重否定句)
3
、爸爸说现在是一月,没有梨,让我先吃胡萝卜。
(改为直接引用对话的句子)
4
、教室里很安静。
(改为夸张描写的句子)
5
、爸爸说:
“帮我把子递过来,我要把这条椅子修补一下。
”
(改成提示语在中间的句子)
父
亲
夜,静静的夜。
我坐在窗前,又习惯地掏出小日历。
明天是我父亲的生日。
我推开窗户,远望那空旷的天底下的宛如一只只眼睛的灯。
这时我似
乎又看到了远在千里之外的父亲——古铜色的脸,布满血丝的双眼,几缕白发从警帽下悄悄地钻
出来,警帽上缀着闪光的国徽,他神情严肃而从不知疲倦。
我永远忘不了那一个大年三十的夜晚。
“当,当……”
墙上的大挂钟敲响了十一下。
沉闷的
钟声把睡梦中的我惊醒。
我一骨碌爬了起来,猛然想起了妈妈交给我的“使命”
:
叫父亲回家过团
圆年。
“爸爸。
”我揉着眼皮对坐在桌旁的父亲嚷道,
“我们该回去了!
”
父亲听了,放下笔对我和
蔼而又严肃地说“没到下班时间,是不能离开工作岗位的。
”
“可是今晚不该你值班哪,真是的!
”
我嘀咕着。
“替别人值班和自己值班都是值班,怎么能随意离开呢?
”
父亲很生气地说道。
我无
言以对,望着他那憔悴的脸,望着那布满血丝的双眼,不禁热泪盈眶。
夜更深了,千家万户都响起了鞭炮声。
外面下起了小雪,我和父亲在伸手不见五指的小路上
高一脚低一脚地向家里走去。
父亲尽管整日整夜地为工作奔波操劳,但是对我总是无微不至地关心。
那是个初冬的清晨,我缩着脖子,坐在教室里预习功课。
恍惚间,听见有人喊我。
我忙把头
探出窗外,只见父亲站在操场上,微红的脸上布满了汗珠,手里举着一本书,我三步并作两步跑
出教室,欣喜地问道:
“爸,你怎么来了?
”
“你的英语书忘带了。
”他把还留有余温的英语书递给
我,对我说:
“你太粗心了!
”说完,便转身走了,我呆呆地望着父亲的身影消失在校门外……
夜深了,悠悠的晚风轻轻地牵回了我那长长的思绪。
我望着窗外点点的灯光默默地为父亲祝
福,愿风儿把我的思念捎给我深爱的父亲……
1
、画出括号里错误的读音。
(
3
分)
似乎(
s
ì
sh
ì
)
几缕(
l
ǚ
l
ǔ
)
严肃
(
s
ù
sh
ù
)
嚷道
(r
ǎ
ng
r
à
ng)
憔悴
(chu
ì
cu
ì
)
欣
喜
(x
ī
n
x
ī
ng
)
2
、从文中找出下面词语的近义词。
(
4
分)
疲惫
(
)
和善
(
)
马虎(
)
好像(
)
3
、联系上下文理解下列词语。
(
2
分)
无微不至:
热泪盈眶:
4
、从文中找出一个比喻句写下来,并说说这个比喻句将什么比作什么?
(
2
分)
5
、用“——”画出文中的过渡句。
(
2
分)
6
、用“﹏﹏”线在文中画出一个反问句,并把它改成陈述句。
(
2
分)
7
、文中作者回忆了两件事,第一件事是:
;第二件事是:
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- 不住