六上语文第一单元.docx
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六上语文第一单元
课时教学设计
授课时间:
13年9月1日总第1课时
课题
1、山中访友
课型
阅读
具体内容
理解课文
授课教师
教
学
目
标
1.会写8个生字,正确读写“清爽、吟诵、唱和、瀑布、陡峭、挺拔、身躯、精致、蕴含、奥秘、侠客、德高望重、津津乐道、别有深意”等词语。
2.有感情地朗读课文。
背诵自己喜欢的部分。
3.初步感受作者所描写的境界。
教学重点
抓住重点词语,理清思路,理解本文新奇的构思。
教学难点
读懂课文,初步感受文意
教学方法
自读自悟合作探究
教具准备
ppt
教
学
过
程
教师行为
教学素材
学生行为
一、谈话导入,板书课题
单元导读
阅读单元导读
二、初读检测
1、.熟读课文。
要求:
读准字音、读通句子、读出感情。
初读课文
生字词短语课件
1.自读、标注
2.同座互查
3.组内交流
4.各组代表顺次展示,相互评价
三、合作学习展示
1.出示学习提示
2.巡查指导
3.引导交流展示
合作探究质疑问题
文章的标题叫“山中访友”,作者拜访的都有哪些朋友呢?
是什么样的朋友?
1.自读,勾画,归纳(5分钟)
2.顺序4—1交流、评价(3分钟)
3.小组总结归纳(2分钟)
4.全班展示并互评(5分钟)
四、指导朗读
课文段落
1、小组确定PK方式。
1分钟
2、全班pk展示。
5分钟
布置练习提出朗读背诵要求
1.课文
1.全班朗读或分组背诵朗读
2.学生独立完成,组内评价
板
书
设计
1山中访友
老桥──鸟儿──露珠──树──山泉
溪流──瀑布──悬崖──白云──云雀──
练习检测题
背诵自己喜欢的部分
课时教学设计
授课时间:
13年9月1日总第2课时
课题
1、山中访友
课型
阅读
具体内容
理解课文
授课教师
教
学
目
标
1、理解课文内容。
2.感受作者所描写的境界,培养热爱自然、亲近自然的美好情感。
3.学习作者运用比喻、拟人、排比、想象来表达感情的方法。
教学重点
抓住重点词语,理清思路,理解本文新奇的构思,感受作者的心境,体会作者所表达的感情。
教学难点
揣摩作者的写作意图,体会文章写景状物的技巧(细心观察、用心领悟、运用比喻、拟人、排比、想象来表达感情),学习运用。
教学方法
自读自悟合作探究
教具准备
ppt
教
学
过
程
教师行为
教学素材
学生行为
一、谈话导入,板书课题
回顾
回顾导入;回忆作者访问了哪些朋友?
二、指导研读课文
方法:
自读感悟、同桌交流展示、全班展示
从哪些描写中可以看出“我”和山里的“朋友”有着深厚的感情?
你是否也有过类似的体验?
1.自读、标注体会
2.组内交流
3.各组代表顺次展示,相互评价
三、合作学习展示
1.出示学习提示
2.巡查指导
3.引导交流展示
课文开头和结尾
1.自读,归纳(5分钟)
2.顺序交流、评价(3分钟)
3.小组总结归纳(2分钟)
4.全班展示并互评(5分钟)
四、检测题
作者在文中把自己想象成一棵树,你能把自己想象成某个景点的某一景物吗?
如果作为景物的你已经成了游人的朋友,你有什么要对游人说的呢?
请把你要说的话写下来吧!
1.学生独立完成,组内评价
2.全班展示
板
书
设计
1山中访友
练习检测题
完成《练习册》
课时教学设计
授课时间:
13年9月日总第3课时
课题
2、山雨
课型
阅读
具体内容
理解课文
授课教师
教
学
目
标
1、有感情地朗读课文,背诵自己喜欢的部分。
正确读记“神奇、优雅、辨认、清新、欢悦、清脆、凝聚、奇妙无比”等词语。
2、感受山雨的韵味,体会作者对山雨的喜爱之情。
3、领悟作者是怎样细致观察、用心倾听山雨的,继续学习通过联想和想象来表达独特感受的方法。
教学重点
自读自悟,感受语言的优美,体会作者对山雨的情感。
教学难点
引导学生有感情地朗读、个性化地感悟。
教学方法
自读自悟合作探究
教具准备
ppt
教
学
过
程
教师行为
教学素材
学生行为
一、谈话导入,板书课题
课前导读
阅读单元导读,梳理本课学习重点问题
二、初读检测
1、熟读课文。
要求:
读准音、读通句子、读出感情。
初读课文
生字词短语课件
1.自读、标注
2.同座互查
3.组内交流
4.各组代表展示,相互评价
三、合作学习展示
1.出示学习提示
2.巡查指导
3.引导交流展示
初读课文,小组合作探讨:
1、作者是按怎样的顺序把这场山雨介绍给我们的?
2、作者主要介绍了山雨的哪两个方面?
1.自读,勾画,归纳(5分钟)
2.顺序4—1交流、评价(3分钟)
3.小组总结归纳(2分钟)
4.全班展示并互评(5分钟)
四、合作学习展示
1.出示学习提示
2.巡查指导
3.引导交流展示
找出文中你最喜欢的句段,有感情地给大家朗读,并说说你喜欢它的理由。
1、默读课文,用红笔画出有关的重点句子(4分钟)
2、小组按序交流。
(4分钟)
3、派代表交流。
(一个组的代表只交流一句。
)(6分钟)
五、当堂检测
课件
1.学生独立完成,组内评价
板
书
设计
2、山雨
雨前——雨中——雨后
雨的声音音韵美
雨的色彩色彩美
练习检测题
完成《练习册》
课时教学设计
授课时间:
13年月日总第课时
课题
3、草虫的村落
课型
阅读
具体内容
理解课文
授课教师
教
学
目
标
1、正确读写本课生字词,正确、流利并有感情地朗读课文。
2、默读课文,整体把握文章内容。
品读鉴赏文中的优美句子。
3、体会作者丰富的想象力以及热爱大自然、关爱小动物的独特情怀。
教学重点
整体把握文章主要内容。
教学难点
在学习课文的过程中,体会作者丰富的想象力。
教学方法
自读自悟合作探究
教具准备
ppt
教
学
过
程
教师行为
教学素材
学生行为
一、谈话导入,板书课题
自由回答喜欢哪些虫子?
二、初读检测
1、.熟读课文。
要求:
读准字音、读通句子、读出感情。
初读课文
生字词短语课件
1.自读、标注
2.同座互查
3.组内交流
4.各组代表顺次展示,相互评价
三、合作学习展示
1.出示学习提示
2.巡查指导
3.引导交流展示
自由读课文,想一想:
“草虫的村落”在哪儿?
你在那里看见了什么?
印象最深的是什么?
1.自读,勾画,归纳(5分钟)
2.顺序4—1交流、评价(3分钟)
3.小组总结归纳(2分钟)
4.全班展示并互评(5分钟)
四、指导朗读
课文段落
1、小组确定PK方式。
1分钟
2、全班pk展示。
5分钟
布置练习提出朗读背诵要求
1.课文
1.全班朗读或分组背诵朗读
2.学生独立完成,组内评价
板
书
设计
3、草虫的村落
快乐
练习检测题
背诵自己喜欢的部分
课时教学设计
授课时间:
13年月日总第课时
课题
3、草虫的村落
课型
阅读
具体内容
理解课文
授课教师
教
学
目
标
1、正确读写本课生字词,正确、流利并有感情地朗读课文。
2、默读课文,整体把握文章内容。
品读鉴赏文中的优美句子。
3、体会作者丰富的想象力以及热爱大自然、关爱小动物的独特情怀。
教学重点
整体把握文章主要内容。
教学难点
在学习课文的过程中,体会作者丰富的想象力。
教学方法
自读自悟合作探究
教具准备
ppt
教
学
过
程
教师行为
教学素材
学生行为
一、谈话导入,板书课题
回顾
回顾导入;
二、指导研读课文
方法:
自读感悟、同桌交流展示、全班展示
再读课文,想一想,作者是怎样发现这个“草虫的村落”的?
1.自读,勾画,归纳(2分钟)
2.顺序4—1交流评价(2分钟)
3.小组总结归纳(2分钟)
4.全班展示(2分钟)
三、合作学习展示
1.出示学习提示
2.巡查指导
3.引导交流展示
作者认为“草虫的村落”是个“快乐天地”?
你是从哪儿体会到的?
从中你感受到了什么?
1.自读,归纳(5分钟)
2.顺序交流、评价(3分钟)
3.小组总结归纳(2分钟)
4.全班展示并互评(5分钟)
四、当堂检测
PPT
3.学生独立完成,组内评价
4.全班展示
板
书
设计
归来的游侠
草虫们的和谐生活
3、草丛的村落快乐
音乐演奏会
勤勉劳动的草虫们
练习检测题
完成《练习册》
课时教学设计
授课时间:
13年9月日总第6课时
课题
4、索溪峪的“野”
课型
阅读
具体内容
理解课文
授课教师
教
学
目
标
1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、领悟作者抓住景物特点描写的表达方法。
3、感受索溪峪风景区天然野性的自然风光。
教学重点
感悟文章的野性美,领悟作者的写作方法。
教学难点
感悟文章的野性美,领悟作者的写作方法。
教学方法
自读自悟合作探究
教具准备
ppt
教
学
过
程
教师行为
教学素材
学生行为
一、谈话导入,板书课题
Ppt课前导读
欣赏导入,阅读课前导读,梳理本课学习重点问题
二、初读检测
1、熟读课文。
要求:
读准音、读通句子、读出感情。
初读课文
生字词短语课件
1.自读、标注
2.同座互查
3.组内交流
4.各组代表展示,相互评价
三、合作学习展示
1.出示学习提示
2.巡查指导
3.引导交流展示
初读课文,小组合作探讨:
1、“野”在本课是什么意思?
2、课文从哪几个方面描写了索溪峪的“野”?
1.自读,勾画,归纳(5分钟)
2.顺序4—1交流、评价(3分钟)
3.小组总结归纳(2分钟)
4.全班展示并互评(5分钟)
四、合作学习展示
1.出示学习提示
2.巡查指导
3.引导交流展示
1、“野”在文中有哪些具体描写?
画一画、读一读。
2、找出文中有哪些总起句?
再看一看,开头和结尾,你发现了什么?
1.自读,勾画,归纳。
(2分钟)
2.顺序交流、评价。
(3分钟)
3.小组总结归纳。
(2分钟)
4.全班展示。
(5分钟)
五、欣赏理解句子
课件
1.学生独立完成,组内交流
板
书
设计
4、索溪峪的“野”
山野
水野
野物野
人野
练习检测题
完成《练习册》
课时教学设计
授课时间:
13年9月日总第3课时
课题
回顾拓展一
课型
阅读
具体内容
回顾拓展一
授课教师
教
学
目
标
1.通过回顾、交流学习本组课文后的收获,引导学生学习作者通过联想和想象来表达独特感受的方法。
2.读背并积累古诗句。
教学重点
交流和积累
教学难点
交流和积累
教学方法
自读自悟合作探究
教具准备
ppt
教
学
过
程
教师行为
教学素材
学生行为
一、谈话导入,板书课题
导入
二、交流平台
指导回顾:
(1)回顾本组四篇课文,说一说表达方法上有什么不同?
(2)指导小组内交流自己的收获和体会,体会联想和想象的魅力。
(3)指导交流课外阅读中读到过的类似文章,说说自己的体会和感悟。
(1)回顾本组四篇课文,说一说《山中访友》《山雨》和以前学过的《桂林山水》《观潮》等在表达方法上有什么不同?
(2)联系《草虫的村落》,小组内交流自己的收获和体会,体会联想和想象的魅力。
(3)交流课外阅读中读到过的类似文章,说说自己的体会和感悟。
介绍相关的课外阅读文章及书籍。
1.回顾本组四篇课文,说一说《山中访友》《山雨》和以前学过的《桂林山水》《观潮》等在表达方法上有什么不同?
2、组内交流
5.各组代表展示,相互评价
6.总结:
本组课文,作者投入大自然的怀抱,领略大自然的风姿,倾听大自然的声音,与大自然互诉心声,交流感受。
在表达自己独特感受的过程中,充分运用联想和想象。
三、合作学习展示
1.出示学习提示
2.巡查指导
3.引导交流展示
日积月累
(1)在许多描写景物,赞美祖国大好河山的诗作中,诗人以其独特的视角,大胆想象,抒发情感,留下了光辉的篇章,今天我们就来欣赏其中的几句。
(2)出示日积月累中的句子。
1.学生自由吟诵。
2.尝试理解顺序4—1交流、评价(3分钟)
3.小组总结归纳(2分钟)
4.全班展示并互评:
选择其中的几个诗句,体会诗人在写景过程中的联想与想象。
5、背诵并积累这些诗句。
有兴趣的同学读读背背原诗。
四、合作学习展示
1.出示学习提示
2.巡查指导
3.引导交流展示
趣味语文
(1)自由读故事。
(2)同桌自己的理解。
(3)全班交流,体会一字诗的妙处。
五、当堂检测
背诵竞赛
竞赛
板
书
设计
回顾拓展一
练习检测题
完成《练习册》
课时教学设计
授课时间:
13年9月日总第3课时
课题
回顾拓展一
课型
交际
具体内容
口语交际
授课教师
教
学
目
标
1.通过口语交际,增强学生表达、倾听和乐于与他人交往沟通的能力。
2.学会展开联想和想象,表达自己的独特感受。
3.根据交流的情况,选择一项进行习作。
4.通过交流与讨论,发现作文的不足之处并认真修改自己的作文。
教学重点
增强学生表达、倾听和乐于与他人交往沟通的能力
教学难点
学会展开联想和想象,表达自己的独特感受
教学方法
自读自悟合作探究
教具准备
ppt
教
学
过
程
教师行为
教学素材
学生行为
一↘温读文章,牵情入课
1.出示学习提示
2.巡查指导
3.引导交流展示
PPT
①学生浏览课文,回想单元学习主题。
②课文为我们展示了大自然的一个个侧面。
关于大自然,你肯定还知道很多,你想跟大家介绍什么?
指名两三个同学作比较详细的介绍。
①四人组同学互相交流,并选出最值得推荐的准备在全班交流。
②各小组代表向全班汇报。
二、↘移情自然,极尽想象
1.出示学习提示
2.巡查指导
3.引导交流展示
①语言描述:
火海之中集体大逃亡的蚂蚁,一只树虎被树胶粘住后,其余树虎轮流喂食;东北狼为了保全狼崽的生命而宁愿自己暴露在猎人枪口下……
课件出示相关情景:
墙角的爬山虎、蔷薇花,柴房里的织网蜘蛛,风中的小草;浩瀚的大海,无垠的沙漠……
假如,你就是它们或它们当中的一员,在你的身上会发生哪些有趣的、动人的、令人惊奇的故事呢?
请放飞你想象的翅膀,作、天马行空的神游吧。
②同学们闭上眼睛,趴在桌子上作三分钟的神游。
(可以边想边自言自语。
)
③睁开眼睛自言自语:
说一说刚才在自然王国中所游历的经过。
三↘同桌互述,分享奇趣
1.出示学习提示
2.巡查指导
3.引导交流展示
①教师作要求阐述:
把你在自然王国里所看到的景象、经历的事情以及独有的感受讲给同桌听。
②同桌相互叙述,分享故事和乐趣。
有能力有兴趣的同学可以向同桌提出所讲故事的某些不足,可以帮助同桌修改故事。
四、↘全班交流,分享评价
1.出示学习提示
2.巡查指导
3.引导交流展示
①协作小组推荐本组成员中讲的最好的同学来叙述游历自然王国的经历。
②其余同学认真倾听,相互评价。
评价围绕以下问题展开:
他的故事最令你感兴趣的什么地方?
哪一点你最欣赏,最值得你学习?
是不是运用了联想与想象,融入了自身的感受?
你有什么好的建议?
板
书
设计
回顾拓展一
口语交际
练习检测题
课时教学设计
授课时间:
13年9月日总第课时
课题
回顾拓展一
课型
习作
具体内容
习作
授课教师
教
学
目
标
1.通过口语交际,增强学生表达、倾听和乐于与他人交往沟通的能力。
2.学会展开联想和想象,表达自己的独特感受。
3.根据交流的情况,选择一项进行习作。
4.通过交流与讨论,发现作文的不足之处并认真修改自己的作文。
教学重点
根据交流的情况,选择一项进行习作。
教学难点
学会展开联想和想象,表达自己的独特感受
教学方法
自读自悟合作探究
教具准备
ppt
教
学
过
程
教师行为
教学素材
学生行为
一↘选择片段,尝试习作
1.出示学习提示
2.巡查指导
3.引导交流展示
PPT
①同学们,你们现在就是神奇的自然王国中一员了,你们就是那可爱又顽强的蚂蚁,那孤独又友善的老蜘蛛,那从地上到天上又到地上走一遭的小水滴。
来,拿起你们的笔,把你们经历中最精彩的片断写下来。
②学生尝试创写片断,教师巡视,寻觅优秀的作品,发现值得提醒的问题。
先写好的同学自己通读一遍,发现问题并自我纠正。
同桌之间可以相互交流。
二、↘佳作赏读,交流评价
1.出示学习提示
2.巡查指导
3.引导交流展示
①老师发现,在同学们的笔下,那花鸟虫鱼,那风雪雨霜都成了鲜活的生命。
现在请几位同学把他们的作品读给大家听。
其他同学用心听,想一想他们为什么能写得这样好。
②请作者一一上讲台朗读他们的片断。
③师生共同评议。
教师适时引导评价。
三↘着手修改,比照赏析
1.出示学习提示
2.巡查指导
3.引导交流展示
①相信刚才的欣赏与评价,对大家有很大的启发和帮助。
请同学们拿起笔,对自己的习作进行修改。
②教师进行巡视与指导,发现经过修改后有很大改善的典型。
③请“修改典型”(第一个环节上来交流的同学除外)上台朗读自己前后不同的语句或片断并简要解释这样修改的原因。
④教师口头叙述刚才巡视发现的有严重缺陷的病文(为了不打击学生的积极性,选择教师口头叙述的方式来开展评价)。
请同学们来谈谈看法,提出修改良策。
四、↘小组合作,互评互改
1.出示学习提示
2.巡查指导
3.引导交流展示
①在四人小组内互相通读自己的作文,相互提出优点、缺点及修改意见。
②各自修改。
③互相将修改前后的语句或片断读一读,肯定修改的可取之处。
板
书
设计
回顾拓展一
习作
练习检测题
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