八年级生物上册教案.docx
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八年级生物上册教案
济南版八年级生物上册教学计划
(2011-2012学年度)
一、指导思想
通过八年级生物上册的教学,让学生初步掌握一些实际生活中与生物学有关的知识,认识生物、了解生物、应用生物,培养学生保护环境、爱护环境的意识,培养学生爱科学、学科学的态度和情感,使学生树立生活与科学是紧密相连的观点,培养学生观察、收集资料、分析、评价、综合概括的能力。
二、教材分析
生物的生殖、发育和遗传是生命的基本特征。
植物、动物和人通过生殖和遗传维持种族的延续。
人的生殖、发育和遗传的基本知识,对于学生认识自我、健康地生活和认同优生优育等具有重要作用。
学习动植物的生殖、发育和遗传的基本知识,以及遗传育种在生产实践中应用的知识,有助于学生认识生物科学技术在生活、生产和社会发展中的作用。
该主题包括“人的生殖和发育”、“动物的生殖和发育”、“植物的生殖”、“生物的遗传和变异”四个二级主题。
《标准》特别重视人的生殖、发育与遗传的内容,表现在:
由于中学生性发育的提前,人的生殖发育内容在编写教科书的时候应该尽可能提前;动物的生殖和发育内容则侧重介绍昆虫、两栖动物和鸟的生殖和发育内容;植物的生殖内容也仅涉及植物的无性生殖、营养生殖和有性生殖等;“生物的遗传和变异”内容主要以人的遗传和变异内容为主。
引导学生通过观察动物的生殖与发育过程、开展植物嫁接和扦插活动。
以及开展诸如禁止近亲结婚等有关伦理观和价值观等问题的讨论,激发学生的学习兴趣,关注自身的生殖健康,认同优生优育。
三、学情分析
学生在了解了生物的基本特征以后,知道除病毒以外细胞是生物体结构和功能的基本单位,生物体的结构层次、以人为例研究了生物的新陈代谢、应激性、在这样的基础上开始研究生物的生殖和发育、生物的遗传和变异两大特征。
四、教学目标:
知识目标:
1、获得有关生物体的生殖发育、遗传和变异等生命活动的基本事实、基本原理和规律的基础知识”。
2、知道生物科学技术无土栽培、试管婴儿、组织培养等在生活、生产和社会发展中的应用及其可能产生的影响
技能目标:
1、初步学会生物科学探究的一般方法”例如观察法(观察花的结构)测量法(探究根伸长的部位)模拟法(探究人的性别决定)
2、发展学生提出问题、作出假设、制定计划、收集证据、得出结论、表达和交流的科学探究能力(探究种子萌发的条件)
情感态度和价值观:
1、乐于探究生命的奥秘,具有一定的探索精神和创新意识。
2、关注与生物学有关的社会问题,初步形成主动参与社会决策的意识”
五、教学重点和难点:
1、动、植物、人的生殖发育特点。
2、传份和受精、生物的遗传和变异
六、教学措施
1、在教学中注意落实《生物课程标准》提出的课程理念,面向全体学生,实现因材施教,促进每个学生的充分发展;努力提高学生的生物科学素养,教学目标、内容和评价都应有利于提高学生的生物科学素养。
2、教学中要使学生在知识、能力、情感、态度和价值观等方面有所发展,引导学生主动参与和体验各种科学探究活动。
3、在传授知识的同时要特别注意科学研究方法的培养,注意对学生综合能力的培养。
通过组织学生参加各种实践活动,培养学生的学习兴趣,创造条件力争开全教材中提出的调查、技能训练、练习、探究和资料分析等活动。
4、教学中要注意合理选择和运用各种辅助教学手段。
5、积极组织好生物课外小组活动,对有特殊兴趣的学生进行个别指导。
具体措施:
。
1、精心组织和策划好课堂教案。
2、探索新的教学方法,做到课堂质量高效率。
3、进行课外辅导和写小论文及做小制作,提高学生的兴趣。
4、认真批改作业,从中解决学生存在的问题。
5、培养优生,转化后进生。
6、重视学生的自学能力和合作能力
7、突出课前预习、课内探究、课后提升三步骤
8、重视自主学习、合作探究、精讲点拨、有效训练四环节
五、教学内容及进度
物种的延续
课时安排
绿色开花植物的一生
花的结构和类型
1
传份和受精
1
果实和种子的形成
2
种子的萌发
2
根的结构和功能
2
芽的类型和发育
1
植物的无性生殖
1
动物的生殖和发育
昆虫的生殖和发育
1
两栖动物的生殖和发育
1
鸟类的生殖和发育
1
人类的生殖和发育
婴儿的诞生
2
青春期发育
1
计划生育
1
生物的遗传和变异
遗传的物质基础
2
人类的性别决定
2
生物性状的遗传
2
生物的变异
1
人类基因组计划与优生
1
第四单元物种的延续单元教学计划
一、教材分析
生物学是研究生命现象及其活动规律的科学。
本单元共包括四章内容。
第一章《绿色开花植物的一生》、第二章《动物的生殖和发育》、第三章《人类的生殖和发育》和第四章《生物的遗传和变异》。
二、教学目标:
知识目标
(1)概述花的主要部分是雄蕊和雌蕊的理由。
(2)描述传粉和受精的过程。
(3)描述动物的生殖和发育的特点。
(4)阐述生殖系统的主要结构及其主要功能。
能力目标
(1)培养学生的观察能力和实验操作能力。
(2)能从观察的现象中发现问题,设计一些简单实验。
逐步养成独立学习的习惯。
情感、态度与价值观
(1)确立科学的性观念,激发刻苦学习的热情,培养正确的伦理观、人生观和价值观。
(2)培养学生热爱自然、感受自然之美的情感。
三、教学重点、难点
重点:
(1)解剖和识别花的基本结构。
(2)果实和种子的形成过程。
(3)动物生殖和发育的过程及特点。
(4)生殖系统的主要结构及其主要功能。
(5)举例说出变异的类型。
难点:
(1)观察种子的结构。
(2)动物生殖和发育的过程及特点。
(3)胚胎发育和胚胎营养。
(4)细胞核、染色体、DNA、基因之间的关系。
四、教学措施:
1、精心设计导语,通过生动的语言,借助多媒体,激发学习兴趣。
2、做好演示实验,完成学生实验,达到培养学生能力之目的。
3、把多煤体课件运用到课堂教学中,提高课时效率和教学质量。
4、在语言、板书和操作等方面达到规范、准确和熟练。
五、教法设计:
1、鼓励学生观察、思考、提问,并在提出假设的基础上进行探究性方案的设计和实施。
2、打破课堂内外的约束,有计划地安排必要的调查、访问、参观等需要较长时间才能完成的活动,保证活动的落实,充分利用多种教学资源,引导学生分工合作、交流。
3、利用多媒体课件,关注个体差异,满足学生不同的学习需求。
4、倡导探究性学习。
5、真正体现“以学生学习为中心,以问题研究为手段,以个性质量为目标”的教学模式,使学生想听并听懂。
六、课时分配
第一章绿色开花植物的一生
第一节花的结构和类型1课时
第二节传粉和受精1课时
第三节果实和种子的形成2课时
第四节种子的萌发2课时
第五节根的结构和功能2课时
第六节芽的类型和结构1课时
第七节植物的无性生殖1课时
第二章动物的生殖和发育
第一节昆虫的生殖和发育2课时
第二节两栖动物的生殖和发育1课时
第三节鸟的生殖和发育2课时
第三章人类的生殖和发育
第一节婴儿的诞生2课时
第二节青春期发育2课时
第三节计划生育1课时
第四章生物的遗传和变异
第一节遗传的物质基础1课时
第二节人类染色体与性别决定1课时
第三节性状的遗传1课时
第四节生物的变异1课时
第五节人类优生与基因组计划1课时
第一节花的结构与类型
总第一课时
教学目标
知识与能力
①识别花的各个部分,概述花的主要部分是雄蕊和雌蕊的理由;
②描述花的种类和花的着生方式;
③说出两性花、单性花、雌花、雄花以及单生花和花序的概念;
④通过实验探究,培养学生的实验操作能力和观察能力。
过程与方法
①通过解剖和观察花的基本结构,认识花的主要部分;
②通过识别不同种植物花,知道自然界生物的丰富多彩。
情感、态度与价值观
①培养学生对美好生活热爱的情感;
②通过学习“花的结构及其主要功能”及“花的种类”等知识,使学生树立“生物体结构与功能”相适应的辩证观点。
教学重难点及突破
重点
解剖和识别花的基本结构;
难点
通过探究实验认同花的结构与其功能的适应性
教学突破
对于解剖和识别花的基本结构,采用教师合理指导与学生自主探究相结合的方式进行,教学中预设不同层次的问题,启发学生积极自动地思考和解决。
对于认同花的结构与其功能的适应性,在探究中时刻要注意与实际生活相联系,让学生按照一定的思路去观察,对所观察到的现象做出合理的推测,尝试分析问题、解决问题。
教学准备
教师准备
桃花的模型;分组解剖器材;相关多媒体课件。
学生准备
课前对本节内容进行预习;尽可能搜集各种各样的花,按小组收集整理。
教学设计
一、创设情景
新的学期开始了,首先请大家欣赏一段美丽的视频,感受美好生活,放松心情。
播放视频《花的世界》。
用时大约2分钟。
视频中的花都很漂亮!
但大家发现没有,我们今天所看到的这些花,它们的颜色、大小、形态是否相同呢?
那么它们有没有共同之处?
大家有没有兴趣探究一下?
点评:
为学生创设问题情景,利用学生的好奇心从而激发学生的探究热情,同时渗透热爱美好生活的教育。
二、讲授新课
(一)花的结构
1.教师介绍实验用具:
放大镜、镊子、解剖刀和白纸等。
明确实验的目的:
⑴学会解剖和过程花的方法。
⑵认识花的结构。
提出实验要求:
在解剖的过程中,要求大家对照课本第3页的图,先整体观察花的结构,再按照一定的顺序进行解剖。
注意小组内的合作与分工。
依据花的各个部分的结构与形态,初步分析各部分的作用是什么。
2.学生阅读课本观察花的结构实验中的目的要求、材料用具及方法步骤。
分析并讨论下列问题:
(1)观察时应按照怎样的顺序进行?
为什么?
(2)你观察到了花的哪些结构?
各部分的作用是什么?
(3)请你描述各部分的排列具有什么特点?
(4)你认为花的主要结构是什么?
为什么?
(5)与同学交流实验记录,比较所观察的不同花在结构上有什么相同和不同之处?
3.学生带着上述问题分组实验探究花的结构,教师巡视指导,解剖不规范的情况要更正。
实验后及时总结问题的答案。
学生:
⑴观察时应按照由外及里的顺序进行观察。
这样做符合认识事物的规律,有助于同学们了解花的各个部分的位置与作用。
学生:
⑵花的基本结构及主要功能:
花柄具有支持、输导的作用。
花托具有支持、连接的作用。
花萼和花冠在花还没有开放时具有保护作用。
雄蕊由花药和花丝组成,其可以产生精子。
雌蕊由柱头、花柱和子房组成,其作用是产生卵细胞。
雌蕊的子房中含有一枚或数枚胚珠。
卵细胞就位于胚珠内。
学生:
⑶花萼、花冠、雄蕊、雌蕊四部分由外及内排列在花托上。
学生:
⑷雄蕊和雌蕊是花的最重要的部分。
雄蕊的花药中有花粉,当花开后,花粉落在柱头上后,经过一系列复杂的变化,雌蕊的子房中的胚珠才能发育成种子,而整个子房就发育成果实。
所以雄蕊和雌蕊是花的重要结构。
学生:
⑸不同的花在结构上存在不同,可能有的花还有其他结构存在,但是其基本结构是相同。
4.解剖完花后,教师请一名学生到前面向大家讲明花的结构。
把花的结构图制作成剪贴图,让学生一部分一部分地把所观察到的结构贴在黑板上,并说出它们的名称和功能。
如果这名学生没有说全,可请其他学生补充。
5.参照课件图示或课本的内容,再认识花的各部分结构名称和功能。
(1)、花的基本结构包括:
花柄、花托、花萼、花冠、雄蕊(花药、花丝)、雌蕊(柱头、花柱、子房)
(2)、花柄具有支持、输导的作用。
花托具有支持、连接的作用。
花萼和花冠在花还没有开放时具有保护作用。
雄蕊由花药和花丝组成,其可以产生精子。
雌蕊由柱头、花柱和子房组成,其作用是产生卵细胞。
(3)、雄蕊和雌蕊是花的最重要的部分。
雄蕊的花药中有花粉,当花开后,花粉落在柱头上后,经过一系列复杂的变化,雌蕊的子房中的胚珠才能发育成种子,而整个子房就发育成果实。
所以雄蕊和雌蕊是花的重要结构。
6.思维拓展:
花的特征在植物分类中的重要作用及原因
对于每一种绿色开花植物来说,花的形态和结构都是相对固定的。
因此,人们总是把花的特征作为植物分类的重要依据。
点评:
考虑到学生现阶段的认知水平,在教学过程中要注重培养和锻炼学生自主思考和探究问题的能力。
通过交流展示,给学生提供了一个展示、交流的平台,既让学生展示了自我,又提供了一个思维碰撞的机会,培养学生的表达能力、应便能力、语言表达能力及思维能力。
教师在教学过程中要注意积极评价学生的反映,鼓励学生大胆的表达意见,发掘学生的闪光点,并给予适时的表扬。
(二)花的类型
1.提出问题:
⑴.为什么黄瓜开的花有些结不了果实?
为什么称为“谎花”?
⑵.桃、黄瓜的等植物的花与向日葵、玉米等植物的花有什么不同?
2.课件显示几种植物的开花情况(如黄瓜、丝瓜、桃花、百合花)
3.组织学生对几种植物的花进行比较(注意比较花的雄蕊和雌蕊的有无),找出花的不同。
生1:
桃花、百合花内既有雌蕊又有雄蕊。
生2:
黄瓜的花有的后面有小黄瓜,有的花的后面没有小黄瓜。
生3:
黄瓜、丝瓜等植物的花有两种:
一种花中只有雌蕊;另一种花中只有雄蕊,这就是我们平常所说的“谎花”
4.在学生自学讨论的基础上,师生共同归纳:
花可以分为两性花。
两性花是指一朵花中同时具有雌蕊和雄蕊的花。
例如,桃花、百合花等。
单性花是指一朵花中只有雌蕊或者只有雄蕊的花。
例如,黄瓜花、南瓜花等。
5.课件显示几种植物的开花情况(如桃花、玉米、扬、向日葵)组织学生对几种植物的花进行比较(注意比较花的着生位置),找出花的不同。
生1:
桃花比较大,一朵花长在一个位置。
生2:
玉米的花不好看,许多花长在一起。
生3:
向日葵的花像一面镜子,仔细看看它是由许多小花组成的。
6.在学生自学讨论的基础上,师生共同归纳:
桃、百合等植物的花都是单独着生在茎上,花比较大。
向日葵、玉米等植物的花,按照一定的次序着生在变形的花托上,形成了花序。
花序中的每一朵花一般比较小,形成花序后有助于传粉。
7.提出问题:
向日葵的花序与玉米的花序一样吗?
8.课件显示向日葵的花序与玉米的花序。
学生比较区别。
生1:
向日葵的花长在一个平面上。
生2:
玉米的花生长在轴上。
9.在学生自学讨论的基础上,师生共同归纳:
向日葵的花序着生在圆盘上,称为头状花序;杨的花序是柔荑花序
10.学以致用:
说出刚才你们小组解剖的花属于哪类花?
请用自己的话说说课件上这些花属于哪类花的理由。
那些植物的花是花序?
点评:
让学生在问题的驱动下,根据原有的知识积极主动思考,通过教师的引导分析,使学生主动获取知识,主动完善自己的知识体系,从而培养学生分析问题、解决问题的能力。
三、好题快递
1.(2008福州学业考试)对植物繁殖后代来说,花最重要的结构是( )
A.雄蕊、雌蕊B.花托、花柄C.花萼、花瓣D.柱头、花柱
精析:
雌蕊和雄蕊与果实和种子的形成有直接关系,它们是花的主要部分。
答案:
A
2.右图是桃花的基本结构图,下列叙述错误的是
A.图中①②③合称为雌蕊,⑤⑥合称为雄蕊
B.此花一定是两性花
C.结构④是胚珠
D.图中⑤所示的结构上有大量的卵细胞
精析:
花药(内含花粉粒)和花丝组成雄蕊;柱头、花柱和子房(内含胚珠)组成雌蕊。
同一朵花上既有雄蕊又有雌蕊的花是两性花。
卵细胞是雌蕊的一部分,不会位于⑤花药内。
答案:
D
3.探究花的结构时,不需要的实验仪器是( )。
A.解剖刀 B.镊子 C.放大镜 D.显微镜
答案:
D
精析:
花的结构相对比较大,用肉眼或放大镜能够看清,不需要用显微镜观察。
4.下列说法正确的是( )
A.一朵菊花就是一朵花 B.雌雄同株植物的花是两性花
C.雌蕊的子房内不可能只有一个胚珠D.雌雄异株植物的花是单性花
精析:
雌雄同株植物和雌雄异株植物的花都是单性花。
人们常说的一朵菊花,实际上是一个花序,这是因为所谓的一朵菊花实际上是由许多朵花密集地生长在一起组成的。
雌蕊的子房中含有一枚或数枚胚珠。
答案:
D
四、教师总结及思考题参考答案
教师总结:
本节我们通过解剖和观察花的基本结构,认识花的各部分名称和作用,明确了花的主要部分是雌蕊和雄蕊;了解了花的主要类型和花序。
根据雌蕊和雄蕊的有无,将花分为单性花和两性花。
重点要学会解剖花的方法,知道花的基本结构。
为以后学习传粉、受精以及果实和种子的形成打下基础。
思考题参考答案:
(一)实验P4
1.最外层绿色的是萼片组成的花萼;向内鲜艳的是花瓣组成的花冠;花冠内包着的是花蕊,雌蕊在中间,雄蕊在雌蕊的周围。
花的各个部分都按一定方式排列在花托上。
2.有的花没有花萼和花冠,有的花只有雄蕊,有的花只有雌蕊,有的花既有雄蕊又有雌蕊,但是每种植物的花的基本结构是固定的,除了个别种类如葵花的舌状花外,一般都有花蕊。
(二)课后思考与练习P6
1.黄瓜花和南瓜花都是单性花,“谎花”是雄花,只有雄蕊,没有雌蕊,所以不能结出果实。
其他如丝瓜、石榴、冬瓜等也有“谎花”。
2.⑴花柄、花托、花萼、花冠、雄蕊、雌蕊。
⑵两性花。
因为百合花既有雌蕊又有雄蕊。
板书设计
第一节花的结构和类型
一. 花的结构
二. 花的类型
1、两性花:
一朵花同时具有雌蕊和雄蕊。
2、单性花:
一朵花只具有雌蕊或雄蕊。
3、花序:
向日葵、玉米等植物的花,按照一定的次序着生在变形的花托上,形成了花序
练习设计
1.一朵桃花的四种结构中,由外向内依次是( )。
A.花冠、花萼、雌蕊、雄蕊 B.花萼、花冠、雄蕊、雌蕊
C.雄蕊、雌蕊、花萼、花冠 D.花萼、花冠、雌蕊、雄蕊
2.下列植物的花属于单性花的是( )
A.梨花 B.黄瓜花 C.百合花 D.白菜花
3.一根桃树枝上开了四朵桃花,它们分别被害虫吃掉了花瓣、花萼、雄蕊和雌蕊,这一枝条上最多可结( )桃子
A、2个 B、3个 C、4个 D、0
4.“花红柳绿”中“红”一般是指花中的 的颜色。
5.识图作答:
(1)雌蕊是由[ ] 、[ ]
和[ ] 组成的。
(2) 是由含花粉的结构[ ] 和
细长的[ ] 。
(3)对花蕊有保护作用的是[ ]
和[ ] 。
答案:
1.B2.B3.B4.花冠5.⑴①柱头、③花柱、⑧子房⑵雄蕊②花药、④花丝⑶⑤花冠、⑥花萼
课后反思:
《传粉和受精》教学设计
总第二课时
一:
教学重点及难点:
受精的概念及过程,受精后子房的发育是本节教学的两个重点,同时也是难点。
因为,受精作用是花的最重要的生理活动之一,而绿色开花植物的受精,以及受精后子房的发育是动态的过程,内容抽象,不容易直接进行观察,较难理解。
解决方法:
对于重点和难点的解决方法,主要通过多媒体的动画演示,让学生直观感受受精作用的过程,理解受精的概念,以及受精后子房的变化。
把学生观察不到的微观过程变为能够直接观察的宏观过程,把书本上文字描述的静态过程变成动态过程,促使学生由被动的接受新知识转变为通过观察和思考,主动地探索新知识,在愉快的环境中获取新知识,从而突破难点。
二:
教学目标
1.知识目标:
1.描述从传粉到产生受精的过程
2.说明受精作用之后种子和果实各部分的来源
2.能力目标:
1.通过观察、比较和辨认果实与种子,主动参与探究活动,培养勤于动手、善于观察的能力。
2.能够理论联系实际和分析日常生活中所隐藏的相关的生物知识,提高分析问题和解决问题的能力。
3.情感目标:
1.充分运用多媒体课件,创设情境,激发和提高学生的学习兴趣。
2.通过子房结构的贴图,让学生明白花的结构与功能相适应,帮助他们树立辩证唯物主义的观点。
3.通过传粉、受精过程之不易,明白生命之艰辛。
结合“花开花落,似水流年”讴歌生命之美丽,从而引入爱花、护花,爱护绿色植物。
人与生物圈的和谐共处的哲理,尽在其中。
三:
教法分析与学法指导
1.教法分析:
把握《新课标》的核心,结合本节课的教学内容,通过谈话法、讨论法缩短师生之间的距离;利用实物观察、问题情境启发学生的思维;采用探究式教学,拓宽学生的视野。
由于本节课中受精过程、果实和种子的形成过程比较抽象,因此自制课件来辅助教学,增加了课堂容量,加强了教学的直观性,从而突破难点。
变抽象为形象,降低了教学的难度,激发学生的学习兴趣,寓教于乐,提高教学效率。
2.学情分析:
花对于学生来说是比较常见的,但对花的内部结构和功能还是比较陌生的,由于八年级的学生朝气蓬勃、热爱大自然,对新奇的事物充满好奇,希望探究其中的奥秘,并且已具备了一定观察、分析、判断、理解问题的能力。
同时在前一节的学习中,又亲身体验了绿色开花植物从萌发到生长的过程,因此能够较容易接受本节内容。
3.学法指导:
观察法、探究法、讨论法
面向全体学生,充分体现教师为主导,学生为主体的教学原则。
通过学生粘贴图和实物观察,让学生动手操作,引导学生分析问题和解决问题,培养学生的动手能力、观察能力,调动学生学习的主观能动性,有利于重点知识更好地理解和掌握,从而激发学生的学习积极性,提高学习兴趣。
4.教学用具:
子房结构图,果实和种子实物(若干),多媒体课件(动画:
《花的结构》、《自花传粉》、《异花传粉》、《受精过程》),
四:
教学过程(设计思路)
教学环节
时间
教学设计
设计意图
引
入
3
3
1
1.利用课件,复习花的结构。
2.学生活动:
展示子房结构图,讲述各部分的名称,请学生上台在图上贴上珠被,卵细胞,极核。
并对错误进行纠正。
复习为引入新课起承上启下的作用。
通过学生主动参与,帮助学生树立辨证唯物主义的观点,同时也调动学生学习积极性,为理解受精过程作铺垫。
3.展示视频《花开了》,提出开花之后是怎样进行生殖的?
用多媒体吸引学生注意力,设疑激思,充分调动学生的经验储备,让学生联系生活,展开想象,激发学生求知欲。
新
课
讲
解
新
课
讲
解
5
3
一:
传粉
1.传粉的概念(指出花粉落到柱头上才会萌发)
2.课件展示,让学生掌握自花传粉与异花传粉的概念。
(点出花的结构总是与它的功能相适应的。
例如:
艳丽的花冠、芬芳的花香、甜蜜的花蜜等,都能很有效地引诱某些昆虫等小动物前来造访。
)
3.学生的活动:
让学生讨论身边的例子。
教师加以点评(点出人工受粉)。
多媒体生动形象加深学生对概念的理解。
培养学生观察和交流的能力。
教师讲述:
不同种类的绿色开花植物,以不同的传粉方式,使花粉粒落到雌蕊的柱头上。
通过刚才“子房结构”贴图活动,我们知道,花粉粒无法直接与子房内部相接触。
那么植物的受精又是如何进行的?
设疑激思,为引入下一主题埋下伏笔。
5
5
二:
受精
1.展示受精过程的动画,利用课件,教师讲述受精的过程。
⑴柱头上分泌出粘液
⑵花粉萌发,生出花粉管
⑶花粉管穿过花柱,进入胚珠
⑷花粉管顶端破裂,两个精子
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- 年级 生物 上册 教案