教师职业能力2doc.docx
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教师职业能力2doc
一、简答题
1.如何理解教师职业能力概念?
见P1。
答:
教师职业能力是指教师从事教育活动的能力,“活动”是能力的载体和表现形式;教师职业能力是以完成特定教育任务为特征的职业活动能力;能力是人的肯定性特质,“顺利乃至完美“是对能力水平的界定,也是教师职业能力的肯定性特征。
2.教师职业能力可以分为哪些种类?
见P10答:
1.中等学校教师完成教育工作任务能力
(1)教学能力、
(2)教育能力、(3)管理能力、(4)科研能力。
2.中等学校教师一般性职业能力
(1)信息能力、
(2)语言能力、(3)交际能力、(4)角色认知能力、(5)心理调适能力、(6)自我提高能力。
潘菽《教育心理学》把教师的教育能力做了如下分类:
运用教材能力、语言能力、了解与观察能力、判断能力、组织能力、创造性能力、想像能力和思想教育能力。
3.教师职业能力的一般形成和发展过程是什么?
着重应强调哪些方面?
见P16答:
一般形成和发展过程:
理论学习—实地观察—模仿练习—实地实践—总结与反思—革新与创造—反复实践。
三点说明:
一强调基础知识和训练;二强调多种水平的实践;三强调自觉与勤奋。
4、教师的教学能力主要包括哪几个方面?
怎样理解它们之间的关系?
答:
教师的教学能力主要包括教学认知能力、教学设计能力、教学实施能力、教学反思能力和组织研究性学习能力。
这五种能力之间不是孤立存在的,而是紧密联系的。
教学认知能力是基础,它直接影响到的教学方案设计的质量,而教学设计能力与实施能力是课堂教学的具体操作能力,也是最能体现教学艺术性的能力。
教学反思能力贯穿教学过程始终,与教学认知能力、教学设计能力、教学实施能力、组织研究性学习能力密切相关,而教学认知能力、教学设计能力、教学实施能力、组织研究性学习能力往往是通过教学反思能力得以实现的,组织研究性学习能力是针对新课改开设研究性学习而提出来的,是中等学校教师应具有的一种教学能力。
5、学科课程标准主要包括哪些内容?
P25答:
①课程性质②课程基本理念(课程意义、体系构建特点、设计实施原则等)③课程目标④分学段目标⑤内容标准⑥实施建议(增加一个课程设计思路,教材中没有)
6、教案是教师上课的具体依据。
教案一般应包括哪些基本内容?
答:
一般应包括科目、年级、教学目标、教学过程安排及时间分配、教学方法、教学手段、教学重点、难点、板书设计、教学后记等。
7、教学实施能力通常包括哪些方面内容(由哪些方面构成)(教师应如何组织教学)?
P37、P201
答:
一是课堂调控能力,即在课堂教学过程中,教师通过组织管理课堂秩序,集中学生注意力,调动学生学习积极性,帮助学生达到课堂教学预定目标的教学实施能力;二是实施教案能力,即教师能够按照已设计的教学过程、板书、已选择的方法和媒体等开展教学,并根据具体情况及时调整方案;三是教学应变能力,即教师面对课堂教学中的特定事件或学生的特定行为,能够通过敏锐的观察,准确地把握事件或行为的实质,从而果断迅速地做出决策并付诸实施的能力。
8、教师实施教案的能力体现在哪些方面?
P39
答:
共三点。
①按已设计的教学过程开展教学②按已设计的板书、已选择的方法和媒体进行教学③根据具体情况调整方案。
9、课堂调控能力是保证教学实施的重要内容。
教师应如何做好课堂调控?
答:
一是建立课堂教学常规,规范学生行为,二是根据学生特点,及时调整教学,三是运用注意规律调控教学,四是运用语言艺术调控教学;五是利用教学反馈信息调控教学。
10、教师如何指导学生进行研究性学习?
答:
一是要及时了解学生开展形容活动的情况,有针对性地进行指导、点拨与督促,二是要组织灵活多样的交流、研讨活动,促进学生自我教育,帮助他们保持进一步提高学习的积极性,三是为学生的研究提供信息、启发思路、补充知识、介绍方法和线索。
11、教育科研道德规范的内容主要包括哪些方面?
答:
(1)学生的身心和利益不受损害;
(2)尊重学生的权益;(3)尊重学生的名誉权。
(4)应该有一定的科学研究训练。
12、从主观方面看一般教师在选择课题时应具备哪些条件?
答:
(1)对工作有强烈的责任心和上进心;
(2)有探索精神和创新精神;(3)有善于发现工作中问题的能力;(4)有用最合理的方法解决问题的意识;(5)能够长期坚持,孜孜不倦。
13、文献查阅的作用表现在哪些方面?
P109,共四点
答:
(1)避免重复研究
(2)思考完成研究任务的可能性(3)思考课题研究的假设(4)思考课题研究的方法
14、文献查阅应该遵循哪些原则?
答:
(1)要有“坐冷板凳”精神;
(2)要尽可能多的占有资料;(3)要注意资料的质量;(4)安排足够的时间;(5)要有一定的文献检索能力。
15、教师行动研究的要点包括哪些方面?
答:
(1)教师的行动研究是以教师为研究主体,以教师在实践中遇到的问题为课题,并为了教育实践的发展所作的研究工作。
(2)行动研究是一种具有科学研究特征的实践过程,是对问题的一种反复探究过程。
(3)行动研究使用的具体方法是多样化的,并无特殊方法,如观察法、访谈法、文献查阅等。
16、教学口语是教师日常工作用语,请问教师教学口语的总要求是什么?
p145
答:
教学口语是指教师进行课堂教学,完成教学任务的用语。
教学口语一般包括导入语、讲授语、提问语和总结语等。
对教师的教学口语总的要求是:
发音规范、语法正确、吐字清楚、简明扼要;中心突出、层次清晰、用词准确、语意完整;生动形象、感情饱满、速度适当、音调自然。
17、板书是教学中常用的形式,请说明教师板书一般要遵循的步骤和体现出的要求是什么?
p146页
答:
一般要遵循以下步骤:
一是明要求,使书之有用;二是抓重点,使书之有据;三是选词语,使书之有度;四是定形式,使书之有格;五是分层次,使书之有序;六是留余地,使书之有节。
这样设计的板书,才能达到科学、精当、醒目、规范、易记的要求,真正成为辅助教学的有效手段。
18、简答教师语言能力的提高应从哪几方面入手?
p156—157
答:
(一)提高自身的思想修养;
(二)提高自身的知识修养;(三)培养良好的心理素质。
19、简述提高教师与学生交往能力的原则?
p182—184
答:
要遵循关注、尊重、信任的原则。
教师要关注学生的学业发展,关注学生综合能力的提高,关注学生的心理发展。
教师对学生的关注,是对学生的最大爱护。
教师对学生的尊重,基于平等的人权。
师生关系的平等,才能促进师生间平等友好的沟通。
同时,教师要相信学生具有独立解决问题的能力。
20、简述提高教师与家长交往能力的一般原则?
p191—192
答:
提高教师与学生家长交往能力,要遵循以下的一般原则:
(1)倾听家长的意见和建议
(2)与家长及时、经常沟通(3)与家长协商教育学生的方法
21、请提出有利于教师教育机智形成的原则性建议?
答:
1、尊重学生2、平等、公正地对待学生3、情绪要稳定4、态度要诚恳5、语言要含蓄6、行动要沉着7、方法要得当8、要避免刻意9、要避免说教10、要适可而止。
22、教育机智中包含哪些基本因素?
(P201)
答:
观察、理解、决策、实施。
观察是基础,理解是保障,决策与实施是外在表现,也是教育机智发挥作用的必要途径。
23、教育机智的基本特征是什么?
(P203-204)
答:
(1)教师所处理的事件偶发性
(2)教师表现的行为具有果断性(3)教师使用的方法具有得当性。
24、教育机智形成的基本条件有哪些?
(P205-206)
答:
(1)有强烈的责任感
(2)要了解学生(3)要有丰富的知识、经验(4)要有良好的心理品质。
25、教师在课堂教学中的教育机智表现在哪些方面?
(P206-209)
答:
处理教学疑难问题;处理课堂偶发事件;处理非主体突发的事件;处理自身失误。
26、与学生交往中的教育机智包括哪几个方面?
(P211-213)
答:
课内与课外。
课堂上随机调整自己的讲课。
课外帮助学生走出心理困境,帮助学生走出思想误区,帮助学生改正缺点。
27、道德教育中教育机智表现在哪些方面?
(P209-211)
答:
提示—不离开活动主题,把握对学生道德教育有意义的因素,在不经意间适时提醒。
发挥—善用“借题发挥”的方法。
渗透—要求学生做事情时,留心其中所含有的教育意义,并渗透所蕴含的哲理。
替换—用合适的语言和行为方式替换学生不恰当的语言的和行为。
评价—不失时机的对学生精心正面评价。
28、简答有利于教师形成教育机智的原则性建议有哪些?
(P214—217)
答:
(1)尊重学生
(2)平等、公正地对待学生(3)情绪要稳定(4)态度要诚恳(5)语言要含蓄(6)行动要沉着(7)方法要恰当(8)要避免刻意(9)要避免说教(10)要适可而止。
29、如何认识教师的各种不同角色?
(P236)
答:
社会对教师角色的认识和期望很多,作为教师,充分认识自己所扮演的角色及
其所表现的行为和所发挥的作用,具有十分重要的意义,这是教师树立正确的教育观和职业信念的标志,是一个教师的职业修养和职业能力成熟的标志,也是一个教师成为合格的专业人员的标志。
30、教师的角色冲突是如何发生的?
(P229-230)
答:
由于教师所承担的角色多了,因此,在一定条件下教师的角色之间将不可避
免地发生冲突。
造成角色冲突有三个方面原因:
一是社会对教师提出的各种不同的期望所致。
二是社会及其教育事业的发展对教师提出更高的期望。
三是教师的角色转换意识不明确等。
31、社会变迁对教师角色认知能力的影响是什么?
(P230-232)
答:
教师的角色是随着社会的发展而不断演变的。
随着社会的发展,教师角色的内涵不断扩大,从原始社会的“长者即教师”,到奴隶社会和封建社会的“有文化者即教师”,再到工业革命和工业化制度的建立“教师是文化知识的传递着”,随着社会向信息化时代的迈进,教师又变成了“学生知识学习的促进者”。
教师角色在前三个阶段都是以文化知识的传递为核心。
现在,教育的现代化要求教师充当学生获取信息的向导和组织者,要成为学生学习活动的合作者。
教师要以全新的角色来提升学生的能力、智力和道德水平。
32、教学理论更新对教师角色认知有哪些影响?
(P232--234)
答:
教学理论的更新会促进教师角色的转变。
随着各种教学理论的不断发展,教师的角色也在不断被赋予新的意义。
由于各种教学理论的哲学基础不同,因而各种理论的教育目标也截然不同,对教师的角色要求也就截然不同。
例如:
行为教学理论强调教师的角色是知识的传授者,信息加工理论强调教师的角色是知识的管理者,认知建构主义理论则强调教师的角色是学生发展的促进者。
33、教学环境变化对教师角色认知产生哪些影响?
(P234—235)
答:
教学环境包括物质环境和人文环境,教学环境是受社会发展水平制约和影响的。
传统教学环境是具有“确定性”,现代教学环境具有“不确定性”。
比如说,现代教学环境强调以学生为中心,关注学生的多方面发展,合作学习,探究学习,批判性思维等。
教学环境的变化要求教师要为学生选择有价值的知识的同时,又要培养学生主动获取知识的能力。
社会发展又影响着教师承担起社会学家的角色,向学生传递正确的人生观、价值观和道德观。
因此,教师不但要认识自身角色的一般意义,还要认识这一角色深层的社会意义以及相应的社会责任和义务。
34、造成中等学校教师工作压力过重的因素有哪些?
答:
(1)繁重的任务和多重角色是教师承受巨大压力
(2)期望和责任感给教师带来极大的心理压力(3)教育工作的复杂性与难度加重了教师心理负担(4)日趋激烈的职业竞争给教师带来了危机感。
(5)学生的不良行为、人际关系、专业发展等因素。
35、简要说明教师常见的负性情绪、情感的类型和心理调适的方法。
答:
类型:
(1)强迫
(2)焦虑(3)抑郁(4)恐怖
方法:
(1)森田疗法
(2)情绪宣泄法(3)认知疗法(4)淡化与转移法
36、人际关系对心理健康负影响的表现有哪些?
答:
(1)生理功能紊乱
(2)心理功能下降(3)负性情感增加(4)迁怒于人
37、健全人格的基本特征有哪些?
答:
(1)和谐的人际关系
(2)宁静的心境(3)有效的发挥个人的潜力
38、教师加强自我修养,形成优秀性格需要注意哪几个方面?
答:
(1)自律
(2)自尊(3)自信(4)认真负责(5)自我克制
39、教师如何提高自身的学习能力?
答:
(1)了解自身的学习状况;
(2)增强学习意识;(3)明确学习的方向和目标。
40、教师如何构建自己的学习能力?
(P271--273)
答:
首先要增强学习意识,了解自身的学习情况,并以之作为进一步提高学习能力的基础。
如教师现有的知识水平和业务能力,现有的学习条件,以及适合自己的学习方式,所要学习和提高的知识领域类型,包括是什么知识、为什么的知识和怎样做的知识。
其次要明确学习的方向和目标,学习目标的确定要围绕教育工作的具体任务,要根据自己的实际情况,脚踏实地的学习提高,并处理好“专”与“博”的关系。
41、教师怎样提高自己的科研能力?
(P274--275)
答:
首先是夯实理论功底,认真学好教育学理论、教学原理、教育心理学理论。
二是扑捉教学实践中遇到的各种各样的问题,据此确定研究课题并遵循实践性、创新性、可行性的原则开展研究。
三是收集整理资料,并通过对资料的分析形成对研究问题的观点和认识。
最后根据研究课题的要求进行教育实验研究,以此提高自己的科研能力。
42.教师撰写科研论文应注意哪些问题?
(P277-278)
答:
一要注意选题不能过大。
否则就不能把握主题,也不能阐述清楚。
二要把握文章的结构。
教育教学论文的结构一般包括绪论、本论和结论,本论是主体。
三要注意分析论证。
一篇论文质量的好坏主要取决于作者的分析论证充分与否,说理是否透彻,逻辑是否严谨,观点与材料是否统一。
脱离这些方面就难以实现从感性到理性的飞跃,论文的质量也难以保障。
43.教师为什么要具有创新意识和创新精神?
(P279)
答:
社会在进步,时代在发展,国家对教育提出了新的更高的要求,作为教师,在教育教学工作中,如果我们没有创新精神和创新意识就会循规蹈矩、墨守成规,培养不出来国家需要的人才,培养不出来高素质的学生。
(P283)
44.教师应如何与学生进行合作?
答:
一是热爱学生。
只有对学生一心一意的爱,才能换来学生对教师的热爱和信任。
二是理解尊重学生。
对行为偏颇的学生不能讽刺挖苦,要耐心说服教育,倾听他们的意见,与他们进行心灵的沟通。
三是坚持原则。
做到“严”而有“格”,“严”而有“方”。
二、辨析题
1、一个人职业能力水平的高低决定着他个人修养水平的高低
答:
此种说法不正确。
见P6一方面,职业能力修养是个人修养的重要组成部分,不能将二者等同;另一方面,职业能力与个人修养之间是可以相互影响的。
2、中学德育工作的基本任务就是使学生养成文明行为习惯(P50倒数第二自然段)
错1995年2月27日原国家教育委员会颁布的《中学德育大纲》中,明确提出:
“中学德育工作的基本任务是把全体学生培养成为热爱社会主义祖国的具有社会公德、文明行为习惯的遵纪守法的公民。
在这个基础上,引导他们逐步树立科学的人生观、世界观,并不断提高社会主义思想觉悟,使他们中的优秀分子将来能成长为共产主义者。
”
3、心理健康教育的总目标就是要培养学生乐观向上的心理品质(P69最后一段)
错《中小学健康教育指导纲要》明确提出:
“心理健康教育的总目标是:
提高全体学生的心理素质,充分开发他们的潜能,培养学生乐观、向上的心理品质,促进学生人格的健康发展。
”
4、在思想德育教育中要坚持以人为本(P66最后自然段—P67第二自然段)
正确。
《中共中央国务院关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》中明确提出:
“坚持以人为本,教育和引导未成年人树立中国特色社会主义的理想信念和正确的世界观、人生观、价值观…”以人为本是一种尊重和肯定,是一种思维方式,是一种价值取向,是尊重人、为了人、解放人。
思想道德建设的主体是青少年,必须尊重青少年的主体地位,必须以人的尊严、人的精神、人的心灵、人的个性张扬和生命关怀为根本前提,以培养人的美好心灵为终极目标。
坚持思想首先中的以人为本,首先就要树立以人为本的教育理念,深刻理解以人为本的精神实质,把其渗透到思想首先教育的过程中,提高实效;其次是要关注青少年的灵魂雕塑和精神培养,并把它放在思想首先教育工作的首位;再次是要努力探索新的教育思路、方案,提高教育效果。
5、思想道德教育常用的说服教育法就是用事实说服(P60最后一段)
错说服教育法是通过摆事实、讲道理,以影响受教育者的思想意识,提高思想首先认识的一种方法。
在德育工作中,说服教育运用最为广泛也是最基本的一种方法。
其特点是操作简单、直接。
说服教育法的方式很多,一般可分为两类:
语言文字说服,事实说服。
其中事实说服是通过参观、访问、调查等组织学生接触社会实际,运用具体生动的事实进行说服教育的一种形式。
6、正确评价学生的能力,主要是对学生成绩的评判能力(P53倒数第二自然段)
错对学生进行教育是建立在对学生的了解及正确评价的基础上的,正确评价学生能力,是指教师对学生德、智、体、美诸方面进行全面了解的基础上,按照一定标准,对学生整体素质做出客观证判能力。
7、只要具有学科专业素养,就能成为一个合格的中学教师。
(P225)
错。
随着我国教育现代化水平的提高,对教师职业角色也提出更高的要求,要求教师不仅是有知识、有学问的人,而且是有学术理想、有专业追求的人;作为教师,只精通了本学科领域的知识并不意味着就能成为一名优秀的教师和教育专家,就要通晓教育专业的有关知识,如教育学、心理学、教学理论等;既要研究教师如何有效设计教学策略与方法,又要研究学生如何更好地获取知识。
作为一名合格的中学教师还要具备:
人类文化的传递者,学生灵魂的塑者,心理健康的维护者,专业人员和教育专家,组织者、引导者和管理者,课程的开发者,人际关系的协调者,学生学业的评价者。
8、因教师工作领域较为狭小,所以教师角色是单一性的。
(p222)
错。
教师的角色具有多重性:
人类文化的传递者,学生灵魂的塑者,心理健康的维护者,专业人员和教育专家,组织者、引导者和管理者,课程的开发者,人际关系的协调者,学生学业的评价者。
9、考试法是教师教学评价的唯一方法(P228)
错。
教师常用的教学评价方法有:
1、观察法,2、考察法,3、考试法。
10、教师的角色冲突就是教师履行两种或两种以上的角色行为时产生的冲突(P229)
错误。
不全面。
教师的角色冲突除角色内冲突还有角色外冲突。
即对教师角色提出几种不同的期待甚至相反的期待时,产生的冲突。
11、造成教师角色冲突的原因就是教师角色转换意识不明确。
(P229)
错误,还有两点原因;社会对老师提出的各种不同的期望所致;社会及其教育事业的发展对老师提出更高的期望。
三、设计题
1、面对一项研究课题,你将如何查找文献?
请拟出具体的工作程序。
答:
提出相关问题 选择检索工具(参考工具书) 确定检索方法 按线索查找 索取文献 阅读文献
2、假设课题的题目是:
《探究式学习教学方式研究》请你设计文献检索方案。
答:
1、提出问题:
(1)什么是探究式学习?
(2)探究式学习的作用?
(3)探究式学习的教学方式有哪些形式?
2、选择检索工具
《百科全书》《中国教育》 《中小学教师》
3、确定检索途径 图书馆、请教老师或专家、学术期刊、网络图书馆
4、确定检索方法检索2000年以后到现在的有关教育教学方式变革的书籍。
5、按线索查找利用检索工具和互联网搜索引擎进行查找
6、索取文献到图书馆借阅;通过网络下载保存。
7、阅读文献
阅读文献,得到需要的信息
3、有一位教师拟定的研究课题为《“五四”时期新文化运动文学作品浅析》请你帮助他设计文献检索的方案。
答:
1、提出问题
(1)“五四”时期的新文化运动的背景
(2)“五四”时期新文化运动文学作品代表作者
(3)“五四”时期新文化运动文学作品代表作品
(4)“五四”时期新文化运动文学作品作品特点
(5)“五四”时期新文化运动文学作品地位
(6)“五四”时期新文化运动文学作品对后来文学的影响
2、选择检索工具《全国报刊索引》《中国大百科全书》《全国总书目》《全国新书目》网络搜索引擎3、确定
3、检索途径市图书馆、省图书馆、请教老师和专家、学术期刊网、网络图书馆
4、确定检索方法首先查新文化运动时期代表人物及其著作。
然后查中国现代文学是有关介绍和评论。
再查近年出版的有关文学评论书籍和期刊,从最近出版的书籍和期刊开始往前查到2000年以后。
5、按线索查找利用检索工具和网络所提供的线索进行查找。
(具体条目在设计方案时不用写)
6、索取文献查到有关文献到图书馆借阅书籍和期刊。
网络资源下载。
7、阅读文献阅读文献,得到需要的信息。
四、案例分析题
1.弱化课程标准作用是当前教师在教学设计和实施中普遍存在的共性问题,对此你是如何认识的?
并结合所学理论谈一谈教师应怎样把握课程标准。
答:
弱化课程标准的作用是不正确的做法。
课程标准是根据国家的教育方针和课程计划制定的指导教学的纲领性文件,是教师进行教学工作的主要依据,也是评估教学质量的重要标准。
教师把握课程标准要做到:
一是理解课程课程标准的性质与课程的基本理念,二是理解课程标准的总目标与具体目标,三是掌握内容标准,四是依据课程标准进行教学改革的实践。
2.小王是刚参加工作两个月的新教师,每次备课时都感觉对教材内容无从把握,很是苦恼,请你结合所学理论指点小王如何去深入分析教材内容。
答:
一是要分析教材的地位和作用,二是要分析教材的结构,三是要分析教材的重点和难点。
3.新教师小李在设计每一堂课的教学目标时总是照搬照抄教学参考书中现成的内容,虽然感到与自己实际的课堂教学不太相符,却又不知原因何在,请你结合所学理论指点小李如何确定教学目标。
答:
一是要分析内容标准,二是要分析学生的情况,三是要分析学习背景。
4.历史教师陈平在设计一堂课的教学目标时写到“认识科技是推动生产发展的动力”,请你分析一下陈老师这样的教学目标陈述是否合理,并结合教学实践,总结出教师在陈述教学目标时常犯的错误有哪些。
答:
陈老师的陈述不合理,存在含糊不清,无法琢磨的问题。
一是把目标当作教学要求来写,二是含糊不清,无法琢磨,三是只列出了教学的提要、主题、原则或概念等,其它只能凭理解去猜测。
5.语文教师李丽在设计一堂课的教学目标时写到“引导学生阅读课文第二段”,请你分析一下李老师这样的教学目标陈述是否合理,并结合所学理论分析如何正确陈述教学目标。
答:
陈老师的陈述不合理。
一是教学目标的陈述应是预期的学生学习结果,行为的主体是学生,而不是教师,而这里的引导是教师的行为,没有说出学生的变化。
二是教学目标要力求明确、具体、可测。
6、案例:
庞统是刘备政权中与诸葛亮齐名的谋略家。
:
“卧龙、凤雏,两人得一,可安天下。
”可见庞统之才与诸葛亮孔明不相上下。
当时庞统准备效力东吴,面见孙权。
孙权见庞统相貌丑陋,心中先有不快,又见他目中无人,将其拒于门外。
后到刘备处,刘备统治荆州之时,庞统投靠了刘备,可惜当时刘备以貌取人,只让宠统当了个县令之职。
庞统很是不满,整日在家中喝酒,不理政事,一日,张飞来到该县,见公堂之上竟无一人,十分气恼。
他见许多人来告状,可主事的县令却不在,于是他叫人将庞统找来。
但见庞统不费吹灰之力,便将几件案子审理清晰,速度之快令张飞咋舌。
于是张飞对刘备说了这件事,希望刘备重用此人。
后来,诸葛亮及鲁肃也竭力推荐庞统,刘备这时才开始重用庞统,任他为军师中郎,地位仅次于诸葛亮。
答:
第一印象往往凭一时的感觉,缺乏具体分析:
第一印象不确切,可能产生心理偏见,造成错误评价。
所以教师一定不要为第一印象左右,要从学生得到现实表现出发,做出客观评价。
7、案例:
一位女生,与自己平日里极其讨厌的男生走在一起,嘻嘻哈哈玩
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