部编版四年级上一个豆荚里的五粒豆优秀教学设计.docx
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部编版四年级上一个豆荚里的五粒豆优秀教学设计
5 一个豆荚里的五粒豆
【教学目标】
知识与技能:
1.认识10个生字,会写12个字,正确读写本课词语。
2.边读课文,边从不同角度思考,提出自己的问题。
3.感受第五粒豌豆在长叶、爬藤、开花的过程中给生病的小姑娘带来的无限生机。
过程与方法:
1.理解文章内容,准确把握五粒豌豆的语言及内心活动。
2.分角色朗读课文,体会童话的魅力。
情感态度与价值观:
在反复的朗读中体会生活中不能没有爱,爱是最伟大的。
【教学重点】
在品读课文的过程中,学会梳理问题,解决问题。
【教学难点】
理解和体会最后一粒豌豆在发芽、开花的过程中,给生病的小女孩带来的生机。
【教学准备】
多媒体课件
【课时安排】
2课时
第一课时
【课时目标】
1.正确认读、书写本课的生字、词语。
2.熟读课文,了解课文内容,理解文章中含义深刻的句子。
3.培养学生在学习课文的过程中积极思考的能力。
【教学过程】
一、谈话导入。
同学们,快看,五粒小豌豆从豆荚里跳出来了。
请你们想象一下接下来会有什么故事发生?
(板书:
5 一个豆荚里的五粒豆)
设计意图:
用问句来设置悬念,引起学生的好奇,培养学生积极思考的能力。
二、初读文章,认识生字词。
出示课件1:
1.学生用自己喜欢的方式读课文,读准字音,读通课文。
2.学生自读课文。
在读文过程中,圈出自己不明白的地方。
(先要求学生独立阅读,初步扫除语言障碍;再请学生在小组中互相纠正读音;最后点名分段朗读课文,全班师生集体正音。
)
3.记忆字形,指导书写。
(1)分析记忆字形。
教师要鼓励学生开动脑筋。
出示课件2,生字“豌、按、僵、预、揭、啪、苔、囚、框、溢”
重点指导:
“框”是“木”加“匡”;“苔”的偏旁是草字头。
“豌—碗”是形近字;“囚—因”是形近字。
(2)指导书写。
出示课件3,生字“豌、按、舒、适、恐、僵、硬、枪、耐、探、愉、曾”
指导书写:
“豌、按、舒、僵、硬、枪、探、愉”都是左右结构的字,书写时要左窄右宽。
教师指导学生按笔顺规则写字,并注意学生的写字姿势。
三、再读文章,整体感知。
1.再读课文,出示课件4,思考:
这个豆荚里的五粒豆分别发生了什么事?
2.读后小组交流:
你了解了些什么?
有什么感受?
3.全班交流:
(1)你体会到了什么?
(2)提出疑难问题。
四、默读课文,积极思考。
1.出示课件5,学生根据提示默读课文:
(1)提出问题,列出问题清单,准备小组交流。
(2)提出问题的方法
发问的词有:
谁 什么 怎么样
发问的内容:
对课题、对主要人物、对主要事件、对结果。
(3)小组交流各自的问题,并讨论解决。
2.展示各小组的问题,梳理出问题清单。
对照课后的问题清单,说说你的发现。
3.出示课件6,讨论解决:
(1)被青苔包裹的豌豆像“一个囚犯”,但它却长得很好,为什么?
(2)母亲为什么要把一株豌豆苗称为“一个小花园”呢?
(3)你觉得哪粒豌豆最了不起?
设计意图:
提出问题,梳理相关内容,找到答案。
五、课堂小结。
1.学生抄写生字词。
2.有感情地朗读课文,回顾课文的内容。
3.回顾提问的方法。
设计意图:
理一理、写一写,使学生对课文内容的记忆更加深刻。
第二课时
【课时目标】
1.分角色朗读课文,体会童话的魅力。
2.理解为什么伴随着豌豆苗的成长,小女孩的病就慢慢好了。
3.理解文本的内容,体会小豌豆为人们做好事的美好心灵。
从而使学生们懂得生活中不能没有爱,爱是最伟大的。
4.学习在阅读中梳理问题,解决问题。
【教学过程】
一、激情导入,复习生字。
1.出示课件7,听写本课生字词。
2.教师集体订正。
设计意图:
这个环节的设计,让学生巩固了字词。
3.通过上节课的学习,我们了解了五粒豌豆的不同经历,提出了要解决的问题并作了初步的探讨。
这节课我们来品读课文,体会人物的感情。
二、角色体验,品读感悟。
1.创设情境,练习对话,出示课件8:
(1)这个童话故事中有哪些人物?
各说了一些什么话呢?
默读课文,将对话用不同的符号标记出来。
(2)自主练习朗读童话中各个人物的“台词”,体会这些人物的内心活动。
(3)小组分角色朗读。
2.合作表演,集体交流。
(1)教师演生病孩子的妈妈,师生合作朗读对话。
(2)推选小演员,带上头饰,合作“配音”朗读表演。
设计意图:
分角色朗读课文,既能检验学生对课文理解和掌握情况,也提高了学生的阅读能力。
三、探讨解决问题。
(一)出示课件9,请同学们自读课文,然后找出自己喜欢的段落,多读几遍,并试一试谈谈自己的感受。
(二)出示课件10~18,全班交流,指导朗读。
1.豌豆在豆荚里是怎么排列的?
(按照它们在家庭里的地位,坐成一排。
)
2.哪个词具体说明了豌豆们想出去?
(“变得僵硬”具体说明了豌豆们想出去。
)
3.五粒豌豆即将分开时,它们的想法有什么不同?
(1)小组展开讨论。
(2)汇报交流。
指名读、分角色读。
指导朗读:
读出前四粒豌豆骄傲的语气。
(板书:
第一粒:
想飞到广阔的世界里去
第二粒:
将直接飞进太阳里去
第三、四粒:
到了哪儿,就在哪儿住下来
第五粒:
该怎么样就怎么样)
4.这些想法表现了豌豆们怎样的性格?
第一粒和第二粒:
自高自大。
(板书:
自高自大)
第三粒和第四粒:
满足现状。
(板书:
满足现状)
第五粒豆:
随遇而安,喜欢过平静的生活。
(板书:
随遇而安)
5.“虽然母亲不相信,但她还是仔细地用一根小棍子把这植物支起来,好使它不至于被风吹断。
”为什么母亲不相信,却还要用一根小棍子把这植物支起来?
因为它使女儿对生命产生了愉快的想象,这是一位母亲爱女儿的体现。
6.你怎样理解“真的,它现在要开花了!
”这句话?
此时小姑娘的心情是怎样的?
小组内交流。
(让学生体会到:
小豌豆的长大满足了小姑娘的愿望,使她有了战胜病魔的信心。
)
指导学生读出惊喜的感情。
7.其余几粒豌豆后来是怎样的?
指名朗读。
(板书:
被鸽子吃掉了 落到水沟里,涨得大大的)
四、拓展延伸,体会情感。
1.师:
当小豌豆开出紫色的小花时,小姑娘的生命之花也随之绽放了。
其余四粒豌豆虽然各有归属,但却不是了不起的归属。
2.师:
我们通过本课的学习,感受到了爱的伟大,爱的神奇,同时更感受到奉献爱是最崇高、最伟大的品质。
只要我们人人都献出一份爱心,世界将处处充满爱。
3.出示课件19:
小姑娘对小豌豆很感激,假如你是小豌豆,你会对小姑娘说些什么?
【板书设计】
5 一个豆荚里的五粒豆
成功之处:
一节好的语文课最大的魅力是什么?
莫过于能吸引学生,让学生能主动地参与学习过程。
整节课我都饱含激情,以自己的情感感染学生,激发学生的情感。
不足之处:
重点词句的理解这一环节,处理得不够到位。
教师对课堂上生成的问题没有及时有效地引导和处理,在以后的教学中,还有待学习和提高。
5一个豆荚里的五粒豆(精读课文)
【教学目标】
1.认识“荚、豌、按”等11个生字,会写“豌、按、适”等12个字。
抓住重点词句,理解课文内容。
2.分角色朗读,体会童话魅力。
3.理解文本的内容,体会小豌豆为人们做好事的美好心灵。
从而使孩子们懂得生活中不能没有爱,爱是最伟大的,也是最幸福的。
4.根据课文内容,提出问题。
【教学重点】理解文本的内容,体会小豌豆为人们做好事的美好心灵。
【教学难点】体会小豌豆为人们做好事的美好心灵。
从而使孩子们懂得生活中不能没有爱,爱是最伟大的,也是最幸福的。
【教学课时】2课时
第一课时
【课时目标】
1.会认本课8个生字,会写16个生字。
(重点)
2.正确读写“豌豆、豆荚、舒适、僵硬”等词语。
(重点)
2.分角色朗读,体会童话魅力。
(难点)
【教学过程】
一、导入新课
导入类型:
谈话导入。
教师口述:
(出示课件)同学们,你们看五颗小豌豆从豆荚房子里跳出来,来到这个世界上,同学们想象一下会有什么故事发生呢?
(板书课题《一个豆荚里的五粒豆》)
【设计意图:
用问句来设计悬念,引起学生的好奇,激发学生积极思考。
】
二、作者介绍
安徒生:
丹麦19世纪著名童话作家,被尊称为“现代童话之父”,世界文学童话创始人。
他的代表作有《卖火柴的小女孩》《白雪皇后》《夜莺》《皇帝的新装》《丑小鸭》等。
三、初读感知
1.听范读。
边听边画出文中的生字,注意生字的读音。
2.学生初读。
自由朗读课文,注意读准字音,读通句子,难读的地方多读几遍。
3.检查初读情况。
(1)认读生字
练读词语,读生字,再组词。
出示带生字的新词,让学生认读。
豌豆豆荚按照舒适僵硬恐怕玩具枪青苔
囚犯玻璃探出愉快盘绕窗框曾经洋溢
(重点指导生字:
荚:
不要读只一半读成“jiā”;按:
不要只读一半,不要读成“ān”;框:
不要只读一半,不要读成“kuāng”.)
你认为哪些词语易读错或难读,再反复读。
(2)理解词语
练把词语和意思连起来。
舒适肢体不能活动。
僵硬阴湿地方生长的绿色苔藓。
青苔给人以安乐舒服的感觉。
囚犯在监狱中被囚禁的人。
预感泛指把事情的结果公开出去。
揭晓螺旋状地或圈状地缠绕在某物上。
盘绕充分流露。
洋溢事先感觉到的。
(3)指名读课文,检查朗读情况,看字音是否正确,句子是否通顺。
4.再读课文,理清顺序。
(1)自由朗读课文,想一想:
课文写了什么?
这个故事主要写了成熟了的豆荚裂开了,里面的五个豆粒飞到广大的世界里去,各奔前程,对各自的经历都很满意。
但是那粒飞进窗子“一个长满了青苔的裂缝里去”的豆粒的经历,却是最值得称赞,因为它发芽、开花,给窗子里的躺着的一个小病女孩带来了愉快和生机。
(2)梳理课文思路。
练填空:
课文先写(五粒豆各自飞向哪里);再写(五粒豆的经历);最后写(最后一粒豆给小女孩带来的快乐)。
四、学习“会写字”
豌、按、适、恐、枪、耐、玻、璃、探、愉、绕、曾
1.学生字。
认读含有“会写字”的词语,读“会写字”,观察笔顺,掌握结构、音序、部首,组词,造句。
2.指导书写。
(1)观察生字书写特点,交流。
豌、按、枪、玻、璃、探、愉、绕、”都是左右结构的字,书写时要左窄右宽;“曾”是上下结构的字,下面是个“日”;“耐”是左右结构的字,书写时左宽右窄;“适”是半包围结构的字,书写时走之要舒展。
(2)老师范写,重点指导上下结构的字“豌、璃、绕”和上下结构的字“恐”,学生练写。
豌:
左边“豆”的最后一笔“横”要变成“提”,右下角不要写成是“巳”。
璃:
最后一笔是点。
绕:
是左右结构,右上角没有一点。
恐:
在书写时是左上角第三笔是“提”,心字稍扁。
练学生练写,教师巡视指导。
投影展示书写正确、美观的字词,相互借鉴。
和课本对照,及时改正。
五、课堂小结
本节课我们通过朗读、指读,读熟了课文,掌握了字音,学习了本课生字,理解了词语含义,并掌握了识字、理解词语的方法。
六、当堂检测
七、课后作业
第二课时
【学习目标】
1.有感情的朗读课文。
(重点)
2.理解文本的内容,体会小豌豆为人们做好事的美好心灵。
从而使孩子们懂得生活中不能没有爱,爱是最伟大的,也是最幸福的。
(难点)
3.根据课文内容,提出问题。
(重点)
【教学过程】
一、课前导入
课文讲了一个什么故事?
围绕着什么写的?
今天,我们继续学习第5课《一个豆荚里的五粒豆》。
(板书《一个豆荚里的五粒豆》)
【设计意图:
回顾上节课的内容,整体感知课文内容。
】
二、精读课文,深入理解
(一)师:
请同学们自读课文,然后找出最喜欢的自然段,多读几遍,并试一试谈谈自己的感受。
(二)全班交流,提出问题。
1.有一个豆荚,里面坐着五粒豆。
豆荚和豌豆都是绿色的,豌豆就以为整个世界都是绿色的。
豆荚在生长,豌豆也在生长。
豌豆按照它们在家庭里的地位,做成一排。
思考:
豌豆在家庭里的地位是怎样安排的?
预设:
按照在豆荚里的排列顺序。
2.“难道我们将永远就在这儿做下去吗?
”它们中的一个问,“老这样做下去,我恐怕会变得僵硬起来,我似乎觉得外面发生了一些事情——我有这种预感!
”
思考:
豌豆为什么想出去?
哪个词具体说明了想出去的理由?
因为害怕这样下去会变得僵硬。
“变得僵硬”具体说明了豌豆们想出去。
3.“现在我要飞向广大的世界里去了!
如果你能捉住我,就请你来吧!
”第一粒豌豆说完就走了。
第二粒说:
“我将直接飞进太阳离去,这才像一粒豌豆呢,而且以我的身份非常相称。
”
“我们到了哪儿,就在哪儿住下来,”其余的两粒说,“不过,我们还得向前滚。
”
“该怎么样就怎么样吧!
”最后的那一粒说。
五粒豌豆即将分开时,它们的想法有什么不同?
(1)小组展开讨论。
(2)汇报交流。
(板书第一粒:
飞向世界
第二粒:
飞进太阳
第三、四粒:
射的最远
第五粒:
该怎么样就怎么样)
(3)表现了豌豆们怎样的性格?
第一粒豆和第二粒豆:
自高自大。
(板书自高自大)
第三、四粒豆:
满足现状。
(板书满足现状)
第五粒豆:
随遇而安,喜欢过平静的生活。
(板书随遇而安)
(4)指名读、分角色读。
指导朗读:
读出前四粒豌豆骄傲的语气。
5.青苔把它裹起来,它躺在那儿真可以说成了一个囚犯。
“囚犯”是什么意思?
被青苔包裹的豌豆像“一个囚犯”,但它长得很好,为什么?
小组交流汇报。
预设:
它埋怨恶劣的环境,但是不灰心,不失望,努力生根发芽。
6.你现在有一个小花园了!
母亲为什么要把一株豌豆苗称为“一个小花园”呢?
小组讨论,交流感受。
(板书爱)
7.虽然母亲不相信,但她还是仔细地用一根小棍子把植物支起来。
为什么母亲不相信?
这是一位母亲对子女爱的体现。
8.“真的,它现在要开花了!
”……小姑娘低下头来,轻轻地吻了一下它柔嫩的叶子。
这一天简直像一个节日。
(1)你怎样理解这一段?
此时小姑娘的心情是怎样的?
(2)小组内交流。
【设计意图:
让学生体会到,小豌豆的长大满足了小女孩的愿望,使她鼓励起了战胜病魔的信心。
】
(3)想象说话。
小姑娘看见了绿色心里真高兴。
小豌豆爬上了窗台看见了小姑娘。
小姑娘看见小豌豆开出一朵嫩红色的小花心里真是高兴极了。
小姑娘对小豌豆有着怎样的感情,小豌豆又是怎样说的呢?
预设:
小姑娘:
谢谢你小豌豆,是你给了我绿色,给了我希望。
小豌豆:
我希望和你做朋友,有了你,我才努力生长。
小结:
当小豌豆开出嫩红色的小花时小姑娘的生命之花也随之绽放了。
(4)指名读。
朗读指导:
读出惊喜的语气。
9.其余几粒豌豆后来是怎样的?
(指名朗读)
(板书吃掉了落到脏水沟里)
三、内化语言,拓展延伸
当小豌豆开出嫩红色的小花时小姑娘的生命之花也随之绽放了。
其余四粒豌豆虽然各有归属但却不是什么了不起的归属。
水沟两次表态是幽默地讽刺也减轻了全文的凝重感很有趣味。
小姑娘对小豌豆很感激,假如你是小豌豆,你会对小姑娘说些什么?
写在小本子上)(课件出示13)
四、课堂小结
我们通过本课的学习,感受到了爱的幸福,爱的神奇,同时更感受到奉献爱是最崇高的、最伟大的。
只要我们都献出一份爱心。
世界将处处充满爱!
五、当堂检测(选做)
1.伴随着豌豆苗的成长,为什么小女孩的病就慢慢好了呢?
(教材课后题第3题。
)
2.你喜欢哪粒豌豆?
六、课后作业(选做)
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板书设计
5一个豆荚里的五粒豆
第一粒:
飞向世界吃掉了
豌豆第二粒:
飞进太阳落到脏水沟里
第三、四粒:
射的最远吃掉了满足现状
第五粒:
该怎么样就怎么样一株植物随遇而安爱
课后反思
成功之处:
1.一节好的语文课最大的魅力是什么?
莫过于能吸引学生,让学生能主动地参与学习过程。
整节课我都饱含激情,以自己的情感感染学生,激发学生的情感。
2.在讲解小豌豆开花这一部分时,让学生展开想象说话,揣摩小女孩的心理,使学生真正感受到爱的伟大。
不足之处:
重点词句的理解这一环节,处理得不够到位。
教师对课堂上生成的问题没有及时有效地引导和处理,在以后的教学中,还有待学习和提高。
5《一个豆荚里的五粒豆》第一课时教学设计四年级上册人教部编版
人教部编版语文四年级上册
第5课《一个豆荚里的五粒豆》第一课时教学设计
课题
《一个豆荚里的五粒豆》
单元
第二单元
学科
语文
年级
四年级
学习
目标
一、知识技能
1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、会认“荚、豌”等8个生字,会规范书写“豌、按”等12个生字。
正确理解“青苔、洋溢”等词语。
3、在有感情地朗读课文的基础上整体感知课文主要内容。
二、过程与方法
1、正确、流利、有感情地朗读课文,感知课文内容。
2、展开小组讨论,对课文中的词、句、思想内容及情感进行分析。
三、情感态度与价值观、
使学生学习第五粒豌豆在恶劣环境中坚韧的精神,告诉我们要有战胜困难的信心和勇气。
重点
1、识字、写字。
2.在有感情地朗读课文的基础上整体感知课文主要内容。
难点
在有感情朗读课文的基础上整体感知课文主要内容。
教学过程
教学环节
教师活动
学生活动
设计意图
导入新课
1、出示谜语:
两头尖尖,肚儿圆圆。
脾气不小,内藏元宝。
(打一植物)
谜底:
豌豆
2、出示豌豆简介:
一年生或二年生的草本植物,小叶卵圆形;花于叶腋单生或数朵排列为总状花序;花冠颜色多样,多为白色和紫色。
荚果肿胀,长椭圆形;种子圆形,青绿色,干后变为黄色。
花期6-7月,果期7-9月。
种子及嫩荚、嫩苗均可食用;种子含淀粉、油脂,可作药用,有强壮、利尿、止泻之效;茎叶能清凉解暑,并作绿肥、饲料或燃料。
3、小小的豆子在恶劣的环境中能生根发芽,小小的我们在难关下也要有一颗坚持的心,微笑着面对成长中的风风雨雨。
让我们走进课文,走进这粒小豌豆,感受它带来的坚韧力量吧!
4、板书课题:
5、一个豆荚里的五粒豆
学生猜谜语
生了解豌豆的资料
欣赏图片
齐读课题
本节课通过猜谜语导入豌豆,进而了解豌豆的相关资料,并出示图片,激发学生的学习兴趣,进而导入新课。
讲授新课
一、识字解词
1、学生自读课文,出示要求:
(1)不认识的字可以看拼音,或者请教老师和同学。
(2)读准每一个字的字音,圈出生字词;
(3)读通每个句子,读不通顺的多读几遍;
(4)给每个自然段写上序号。
2、检查自学情况。
(1)出示要求认读的生字:
jiáwānànjiāng
荚豌按僵
táiqiúkuàngyì
苔囚框溢
指名认读,相机正音。
(2)课件出示生字组词。
(3)开展读字游戏:
开火车读
(4)图片认读生字
豆荚豌豆青苔囚犯
(5)古文识字
囚,甲骨文
(囗,封闭性的空间)
(人,罪犯),造字本义:
动词,拘禁罪犯或奴隶。
溢,甲骨文
像水
从器皿
上溢出。
造字本义:
动词,水从器皿满出来。
(6)学习多音字
称chèn相称称职
chēng称呼称重
缝fèng缝隙裂缝
féng缝补缝纫
3、理解词意(可以多种形式,借助语境,引导学生理解词意)
青苔:
指阴湿的地方生长的绿色的苔藓植物。
(借助图片加深理解)
此刻,顶楼窗子旁那个小女孩——她的脸上洋溢着健康的光彩。
洋溢:
指情绪、气氛等饱满而充分流露。
(造句:
节日的校园洋溢着欢乐的气氛。
)
二、初读课文、整体感知
过渡:
让我们把这些字带到课文中,一起来读好课文。
1、作者简介
安徒生,丹麦19世纪童话作家,被誉为“世界儿童文学的太阳”。
安徒生的代表作有《小锡兵》《海的女儿》《拇指姑娘》《卖火柴的小女孩》《丑小鸭》《皇帝的新装》等。
2、分自然段,指名朗读课文,其他同学注意听读音是否正确。
3、开火车读,看谁读得好。
组织互相评价读书。
4、整体感知内容。
请大家带着这些问题读课文。
《一个豆荚里的五粒豆》这篇课文的主要内容是什么?
读文后,讨论交流,展示交流,填空。
作者通过描写(五粒豆子)的不同经历,以及在第(五)粒豆子的精神激励下,让在病痛中的小女孩(振作起来),使她(对生命燃起了希望),告诉我们(要有战胜困难的信心和勇气)。
三、生字书写
出示生字:
豌按适恐枪耐
玻璃探愉绕曾
1、记生字:
开动脑筋记生字。
学生各抒己见,然后教师总结:
(1)生字归类
游戏:
送字宝宝回家
左右结构:
豌按枪耐玻璃探愉绕
上下结构:
恐曾
半包围结构:
适
(2)加一加:
熟字加偏旁
豆+宛=豌巩+心=恐
而+寸=耐王+离=璃
(3)换一换:
熟字换偏旁
适-辶+扌=括枪-木+扌=抢
玻-王+氵=波绕-纟+火=烧
2、指导写字:
(1)师范写,重点指导“豌、按、适、恐、枪、耐、玻、璃、探、愉、绕、曾”并讲述,组词、造句、指导:
出示生字:
豌:
“豆”瘦长,最后一笔变横为提,左右写紧凑。
组词、造句
出示生字:
按:
左右结构,左窄右宽。
“宀”盖住下面的“女”。
组词、造句
出示生字:
适:
先写“舌”,再写“辶”。
组词、造句
出示生字:
恐:
上面部分写紧凑,“工”最后一笔变横为提。
组词、造句
出示生字:
枪:
左窄右宽,“木”最后一笔变捺为点。
组词、造句
出示生字:
耐:
“而”横短,竖画均匀。
组词、造句
出示生字:
玻:
左右结构,“王”做部首时变横为提。
组词、造句
出示生字:
璃:
左右结构,“王”做部首时变横为提。
组词、造句
出示生字:
探:
左窄右宽,右边的“冖”盖住下面部分。
组词、造句
出示生字:
愉:
右边的“人”撇、捺要写舒展,不要忘记中间的短横。
组词、造句
出示生字:
绕:
左右结构,注意右边为“尧”,不要写错。
组词、造句
出示生字:
曾:
下面的“日”要小于上半部分。
组词、造句
(2)老师范写,学生在习字本上描红、临写生字。
(提醒写字姿势。
)
(3)指名说说这些生字在田字格中的位置以及书写要点。
(4)教师巡视指导,强调写字姿势,(课件出示)提出要求。
看准每个字在田字格里的位置。
看清每个字的结构,放慢速度。
严格按笔顺描写。
(5)展示学生写字作品,讲评,适当奖励。
四、课堂练习
(一)根据拼音写词语。
wāndòuànzhàoshūshìkǒngpàwánjùqiāng
(豌豆)(按照)(舒适)(恐怕)(玩具枪)
nàixīnbōlitànchūyúkuàicéngjīng
(耐心)(玻璃)(探出)(愉快)(曾经)
(二)比一比,组词语。
豌(豌豆)枪(手枪)玻(玻璃)愉(愉快)
碗(饭碗)抢(抢夺)波(波浪)偷(小偷)
自读课文
指名读要求
指名认读
开火车读
齐读
生字组词
开火车读
根据图片理解生字及词语
生了解古文
学习多音字
学生理解词意
了解作者
分自然段读
开火车读
读文后,讨论交流,展示交流,填空。
学生各抒己见
生完成游戏
多种方式识记生字
生观察字形
组词、造句
生观察字形
组词、造句
生观察字形
组词、造句
生观察字形
组词、造句
生观察字形
组词、造句
生观察字形
组词、造句
生观察字形
组词、造句
生观察字形
组词、造句
生观察字形
组词、
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