语文海滨2年级.docx
- 文档编号:25601970
- 上传时间:2023-06-10
- 格式:DOCX
- 页数:18
- 大小:38.92KB
语文海滨2年级.docx
《语文海滨2年级.docx》由会员分享,可在线阅读,更多相关《语文海滨2年级.docx(18页珍藏版)》请在冰豆网上搜索。
语文海滨2年级
2015—2016学年度上期期末学生学业发展水平测评
二年级语文
成都市海滨小学校命题教师:
潘娅雯田宇代妮
题号
一
二
三
四
五
六
七
八
九
十
全卷得分
得分
说明:
全卷总分100分,考试时间60分钟。
一、我会用“√”给句中带点的字选择正确的读音。
1、小河里的水没(méimò)有淹没(méimò)小马的膝盖。
2、当(dāngdàng)时,小乌鸦没有上狐狸的当(dāngdàng)。
3、在我国西部,地下埋藏(cángzàng)着大量的宝藏(cángzàng)。
4、一只美丽的大公鸡朝(cháozhāo)着朝(cháozhāo)阳升起的地方“喔喔喔”地啼叫。
二、读拼音,写词语。
bìxūyóuxìyuànwàngzhǔnbèi
pīnmìngtàidùchéngshíjuéde
三、按要求写出带有下列部首的字。
门___________、___________攵_________、___________
广___________、____________月_________、___________
四、我会辨字组词。
寺()快()式()
特()块()试()
破()级()复()
波()极()夏()
5、选择正确的字词填空。
请清情晴
1、()晨,太阳出来了,天()了,同学们可以去公
园玩了。
可是小明生病了,向老师()了一天的假。
同学们决定去
看望小明,为他带去友()的温暖。
好奇神奇奇怪
2、植物生长不用土,多么()啊!
我对此很()。
3、(),小花猫跑到哪里去了?
6、词语模仿秀。
1、团团转慢慢
2、闪闪烁烁干干
3、灰蒙蒙懒
7、照样子,写句子。
1、丁丁自言自语地说:
“唉!
还是回家了吧!
”
自言自语地说:
“”。
2、有时候我很温和,有时候我很暴躁。
有时候,有时候。
3、她的衣服多么漂亮!
她的微笑多么灿烂!
多么!
多么!
8、日积月累。
1、两岸晓烟杨柳绿,。
2、意欲捕鸣蝉,。
3、但是的时候,我们知道风来游戏了。
4、第一眼就找到了,像只金鸡昂首在。
第二眼就找到了,辽阔的版图上那红色的。
九、快乐阅读
小蝌蚪
青蛙妈妈在小溪边产了一堆卵。
在温暖的春风中,孵(fū)
育出了一群黑乎乎的长尾巴蝌蚪。
小蝌蚪们整天在清清的小溪里游来游去,不断变换着队形:
有时它们纷纷散开,像一串黑珍珠洒落水面;有时它们像一朵翻
腾的黑云,有时又像一条美丽的绸带;有时又集合起来,像个旋
转的陀螺。
它们非常快活。
小蝌蚪快乐地在溪水里游玩。
累了,它们就拥抱在一起,在
轻柔的水草下过夜,甜甜地进入梦乡。
1.短文共有个自然段,第2自然段有句话。
2.根据短文内容,填上适当的词语。
一堆()()的春风()来()去
一群()一串()()的陀螺
3.小蝌蚪们在溪水里不断变换队形,它们有时像,有
时像,有时像,有时像。
10、写一篇日记
要求:
1.记录你身边的生活。
2.注意日记的基本格式。
2015-2016学年度上期期末学生学业发展水平测试二年级语文
命题说明
小学语文二年级上册测试命题双向细目表
内容领域
题号
分值
能力层级
题型
考点
难度层次
权重比例
一
8
识记、辨析
判断题
字音的掌握是否精准
易
70%
二
16
识记
看拼音写词语
正确拼读拼音,规范书写汉字
中
三
8
识记
填空
学生对常用部首的掌握积累
中
四
12
辨析运用
辨字组词
同音字、形近字的辨析组词
中
五、1、2、3
7分
识记、辨析
选择、填空题
根据字义,选择正确的生字填空。
中
六、1、2、3
9分
仿写、理解
填空题
仿照例子写相同格式的词语。
易
七、1、2、3
6分
仿写、理解
填空题
仿照例句写相同句式的句子
中
八、1、2、3、4
4分
识记、理解
填空题
识记名句,并会书写相关汉字
易
阅读理解
(15分)
九、1
2分
识记、辨析
填空题
数自然段、数句子,弄清文章基本情况。
易
15%
九、2
6分
识记、理解
填空题
根据文章提取信息,调动积累
中
九、3
4分
理解、表达
填空题
通过句型引导学会书面表达,同时理解文章内容。
难
习作表达
(15分)
十
15分
表达应用
写日记
正确书写日记的格式,训练孩子对生活的观察能力,写清楚一件事,写出自己独特的感受。
难
15%
一、我会用“√”给句中带点的字选择正确的读音。
命题思路:
《语文课程标准》要求学生“正确朗读课文”,而此要求的基础,即为读准字音,故而此题能反映出学生日常的课文朗读是否真正做到“正确”。
特别是对于多音字这类的拼音难点,更应创设语境,在教学中反复练习,扎实落实。
试题简介:
此题考查学生对字词读音的掌握是否精准。
题目中涉及到四组多音的辨析,也包含了学生常易读不准的字音。
学情分析:
借助拼音识字,是低段学生正在逐步掌握的重要识字方法。
然而,学生在认识多音字过程中,往往更多注意的是生字有几个读音,却很少留意怎样运用。
所以朗读课文时,不时会出现读错音的现象。
教材分析:
教材非常强调学生在语言环境中识字,故而在第十五单元“语文天地”中,有关于多音字读音的练习——用不同的读音组成词语或说句话。
学生能根据语言环境来记忆字音,无疑会提高多音字的运用能力。
评分标准:
本题共8分,一个读音1分。
参考答案:
5、小河里的水没(méi√mò)有淹没(méimò√)小马的膝盖。
6、当(dāng√dàng)时,小乌鸦没有上狐狸的当(dāngdàng√)。
7、在我国西部,地下埋藏(cáng√zàng)着大量的宝藏(cángzàng√)。
8、一只美丽的大公鸡朝(cháo√zhāo)着朝(cháozhāo√)阳升起的地方“喔喔喔”地啼叫。
二、读拼音,写词语。
命题思路:
拼音学习和字词识记,是低段语文教学的重点。
《语文课程标准》要求学生能“准确拼读音节,借助汉语拼音认读生字”“养成良好的书写习惯”而完成此一题目,就需要学生准确地拼读出拼音,并在田字格里规范书写。
试题简介:
本题所涉及词语,均为本册教材要求会写的字词。
因而,此题既考查了学生“拼音认字”的能力,同时,也考查了学生生字词的掌握积累情况,更关注了学生的书写习惯。
学情分析:
平时书写生字时,大部分学生有观察字形结构的好习惯,但仍有一些学生会因粗心大意而写错字。
故而根据学生日常学情,题目所选部分词语为学生易写错的字词。
如“游戏”的“游”,“必须”的“必”、“特别”的“特”易错。
教材分析:
教材除了第十三单元,所有单元的“语文天地”里,均设计了“描一描,写一写”的练习。
这样的练习,一则巩固了对生字的识记,二则能帮助学生规范书写。
评分标准:
本题共16分,一个词语2分。
参考答案:
必须游戏愿望准备
拼命态度诚实觉得
三、按要求写出带有下列部首的字。
命题思路:
《语文课程标准》要求学生“掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首”。
常用偏旁的熟练掌握,有助于学生体会汉字的造字规律,从而提高学生的识字能力。
试题简介:
此题考查学生对于本册教材中常用部首的积累掌握情况。
学情分析:
学生识记生字的方法很多,但是对于结合常用的偏旁归类识字,结合偏旁的意思识字,学生掌握的还不够好。
教材分析:
本期教材要求学生学习偏旁要达到一下要求:
熟悉字形、名称;了解表示的意思;能举例说明。
所以偏旁的教学尤为重要。
教材三、十单元是结合偏旁识字的内容,每一个单元的语文天地都有关于写带有某个偏旁的字的练习。
评分标准:
本题共8分,每个空1分。
参考答案:
门:
问、闭、闲攵:
放、收、攻
广:
庄、店、库月:
肥、胖、肌
四、我会辨字组词。
命题思路:
《语文课程标准》要求学生“掌握汉字常用的偏旁部首”。
此一要求,意味着学生学积累常用偏旁,知晓其怎样写,并初步感知不同偏旁的含义。
试题简介:
本题所有需辨析的字,均为课本上要求会写的字。
其中,有同音字的辨析,亦有形近字的辨析。
学情分析:
第一学段的学生,尚无意识区分字意,故而,常会在书写时乱用同音字,或错用形近字。
此题,即可考查了学生是否掌握了本册教材涉及到的常用偏旁,以及对这些偏旁含义的初步感知。
教材分析:
教材中的生字练习,注重引导学生用学过的偏旁知识区别形近字。
如二、四、六、七、九、十二、第十四单元语文天地中比较形近字的练习。
引导学生感知辨析了形近字和同音字,就更能让学生感知汉字的特点,从而真正激发学生的识字兴趣。
评分标准:
本题共12分,一个空1分。
参考答案:
寺(寺庙)快(快乐)式(形式)
特(特别)块(石块)试(考试)
破(破旧)级(年级)复(复习)
波(水波)极(太极)夏(夏天)
6、选择正确的字词填空。
(7分)
命题思路:
新版的语文课程标准将词语的学习集中放在了阅读部分,各学段的识字、写字部分不在涉及词语学习内容。
这就意味着词语学习应该是阅读教学的组成部分,强调在阅读中学写词语,及在语言环境中学习词语。
对于词语学习,提出积累、理解和运用三个不同层次的要求,不再突出强调词语辨析训练,而是强调语感的培养。
试题简介:
此题考查学生对字义的掌握与理解。
题目中涉及同音字和相近含义的词,考查学生通过辨析选择正确的答案。
学情分析:
字、词、句方面,学生能够根据拼音正确认读理解字词,进行句子阅读和理解。
根据上下文猜字方面,学生还有待加强。
在词语方面,学生已能够正确地读写词语,给词语分类,并选择其中一个或几个词填写在正确的位置。
教材分析:
根据课程标准“考查对文章内容的初步感知和文中重要词句的理解、积累。
”我们的教材第单元有这样的练习,要求学生能正确使用固定语境中的词语,要求在引导学生体会、选择填空的过程中,让学生反复朗读、反复使用中逐渐掌握。
评分标准:
本题共7分,一个空1分。
参考答案:
4、(清)晨,太阳出来了,天(晴)了,同学们可以去公园玩了。
可是小明生病了,向老师(请)了一天的假。
同学们决定去看望小明,为他
带去友(情)的温暖。
2、植物生长不用土,多么(神奇)啊!
我对此很(好奇)。
3、(奇怪),小花猫跑到哪里去了?
7、词语模仿秀。
(9分)
命题思路:
课标要求第一学段的孩子在语文学习中能主动积累词语,这样具体格式的词语的积累可以帮助孩子更好的运用到自身的知识体系当中。
试题简介:
根据新课标对第一学段学生提出的要求:
“喜欢学习汉字,有主动识字、写字的愿望;并主动积累词语,本题主要考查学生是否掌握本册要求会认的字,并熟练运用,积累成相同格式的词。
学情分析:
经过一个学年的学习,二年级的孩子已经具备初步分析辨析词语的能力,对于要求学习记忆的相同类型的词语也具备相当的兴趣水平和识记能力。
教材分析:
根据课程标准“考查对文章内容的初步感知和文中重要词句的理解、积累。
”我们的教材第十五单元有这样的练习,要求学生仿照格式写出相应格式的词语,要求在引导学生体会、辨析过程中,逐渐掌握。
评分标准:
本题共9分,一个空1分。
参考答案:
1、团团转慢慢走轻轻唱快快跑
2、闪闪烁烁干干净静弯弯曲曲高高兴兴
3、灰蒙蒙懒洋洋笑呵呵兴冲冲
8、照样子,写句子。
(6分)
命题思路:
语文课程标准中要求“喜欢学习汉字,有主动识字、写字的愿望。
对写话有兴趣,留心周围事物,写自己想说的话。
”与课文相联系的仿写、补写、续写都是练笔的好方式。
在仿写、补写、续写的过程中,学生一直在与作品中的人物对话,与作者对话,并把自己摆到作品中去,所以,这个过程不仅能练习表达,还能加深对可能内容的理解。
试题简介:
本题考查学生语言表达。
两个句子均出自语文天地,例句也是课文中的原句。
因为有原句这个“样子”,学生只要认真读题,仿照上一句写出对应的成分即可。
本题也在考查学生识字、写字量。
但是语文课程标准强调学生的写作兴趣,所以本题对学生的书写不做过严要求。
学情分析:
第一学段的学生,写是大难题。
这种仿写的形式,不用给学生讲写法,讲思路,讲用词,而且仿写的内容都是与课文紧密相连,学生的思维与课文相接,根本不会发愁写什么和怎么写。
所以对于刚开始接触写话的学生来说,这样的练习他们有话写并且知道怎么写。
教材分析:
教材第一单元、第二单元、第四单元、第十单元、第十一单元、第十二单元、第十五单元都有这样的练习,都是要求学生先说一说,再抄写下来,这是在告知学生“我手写我口”。
写作离不开模仿,仿写、补写、续写的课文就是学生的榜样,在这些规范的、优秀的文本的激发下,学会写作。
评分标准:
本题共6分,每句2分。
参考答案:
1、我自言自语地说:
“我一定可以成功的”。
2、有时候天气很晴朗,有时候天气很阴沉。
3、花园里的花多么鲜艳!
花园里的小草多么翠绿!
9、日积月累。
(4分)
命题说明:
语文课程标准要求“积累自己喜欢的成语和格言警句。
背诵优秀诗文”。
试题介绍:
本题中1小题出自《对韵歌》。
2小题出自《所见》,3小题出自《风》,4小题出自《夜宿山寺》四篇诗歌都是要求学生背诵以及积累的。
所填的生字也是学生学写过的。
学情分析:
第一学段的学生学习古诗文就是诵读,熟读并且能背诵,积累下来。
本身这三篇诗文都是要求学生能背诵的。
教材分析:
全册书有19篇要求背诵的课文,其中有8篇都是古诗文。
评分标准:
本题共4分,一个空1分。
参考答案:
3、两岸晓烟杨柳绿,一园春雨杏花红。
4、意欲捕鸣蝉,忽然闭口立。
5、但是当河水起波的时候,我们知道风来游戏了。
6、危楼高百尺,手可摘星辰。
九、阅读天地(认真阅读短文,并按要求完成下面的题)
命题思路:
课标要求第一学段的孩子首先要喜欢阅读,感受阅读的乐趣。
因此,我们选择了简单易懂的故事《小蝌蚪》,把考试中的孩子也能带入小蝌蚪快乐的意境当中。
其次,我对二年级孩子个别认识有困难的字做了备注,标明了字音,帮助他们实现课标要求的“学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。
”再次,第2、3小题的设置源于课标要求的“结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思,在阅读中积累词语。
阅读浅近的童话、寓言、故事,向往美好的情境,关心自然和生命,对感兴趣的人物和事件有自己的感受和想法,并乐于与人交流。
”最后,第1题的设置考察了孩子熟练、准确标注自然段、数清句子的基础能力。
试题简介:
本篇短文选自课外故事阅读《小蝌蚪》。
文章详细描述了小蝌蚪们是如何在水里自由自在快乐的生活的。
文章语言生动活泼,描述具体,语句优美充满童真童趣,能很好地激发孩子们的阅读兴趣,为进一步的考察奠定基础。
第一题数短文有几个自然段,第2自然段有几句话,为的是考察孩子们本学期内对了解文章的自然段,基本读懂每段的意思,明确句号表达完整的一句话的基础能力是否能完全掌握。
第二题则是考察孩子能否读从文章中积累优美的词语,并指导怎样搭配这些词才正确。
第三题,则是检查孩子们是否读懂理解了文章的内容,并能够运用关键句型进行自由的表达。
学情分析:
课标告诉我们“阅读是学生的个性化行为,阅读是搜集处理信息、认识世界、发展思维、获得审美体验的重要途径。
”二年级的孩子们初步具有了自主阅读的能力,也能够进行默读,他们对有趣的文章故事有着浓厚的阅读兴趣。
对阅读的故事也有自己的理解和认识,但由于识字的局限、理解力的局限,所以他们的理解有时是正确的,有时却有偏差,这不是自身看问题的角度和价值观造成的,而是学力差异造成的。
阅读,更能考察孩子们运用语文知识技能的综合能力,所以每道题从不同的知识点入手考察孩子的不同方面。
教材分析:
从全套教材的编写意图上来看,1-3年级重在积累。
识字、写字是重点,阅读要分层要求,分层推进。
本册教材教学目标中的阅读部分是让孩子能读懂课文,感受诗歌的音韵美。
本学期金钥匙也渗透了更多的阅读方法和一些阅读的习惯养成训练。
教学内容上需要扩大阅读量、强调整体感知课文。
保证自读时间。
评分标准及参考答案:
阅读部分共12分。
1题,共2分,每空正确得1分。
答案:
3;3
2题,共6分,填正确一个词1分。
有错字不得分。
答案:
卵;温暖;游、游;蝌蚪;黑珍珠;旋转。
3题,共4分,每空填写正确得1分,错字两个扣0.5分。
答案:
一串黑珍珠洒落水面;一朵翻腾的黑云;一条美丽的绸带;旋转的陀螺。
10、看图写话
命题思路:
课标在第一学段的写话要求中明确指出:
“1.对写话有兴趣,写自己想说的话。
(写想像中的事物,写出自己对周围事物的认识和感想)2.在写话中乐于运用阅读和生活中学到的词语。
3.学习使用逗号、句号、问号、感叹号。
”因此,在这篇日记中,我们既要注重对格式的规范要求,又要注重孩子表达的可读性和其中蕴含的情感。
让孩子养成认真观察生活及周围事物,能用语言文字流畅的表达自己的认识和感想。
为我们要根据孩子的完成情况予以正确的评价。
试题简介:
首先我们明确了本次考察日记的要求:
1.记录你身边的生活。
2.注意日记的基本格式。
让孩子清楚明确自己要写什么。
而记录生活则是让孩子学会感知周围的真实社会,并从自己的社会生活引发自己的思考,正视自己的感悟。
学情分析:
二年级学生在因为已有了一定的识字、写字能力,所以现在正视他们急于用语言表达自我的一个高峰时期。
孩子们观察到很多,想的也很多,也能说得很好,但往往一写,因为字词积累的量不足,所以同音的错别字特别多;而用拼音代替一些孩子嫌麻烦就懒得写,这些都成了孩子写作的绊脚石。
因此,二年级孩子虽然有的孩子能写的准确,内容具体,但有的孩子却无法准确、具体的表达。
教材分析:
《课标》:
“对写话有兴趣……”研究认为,儿童写、表达的愿望很强烈,甚至早于阅读,如果教学使学生感到写很难,丧失了兴趣,教学就是失败的。
为了激发学生“写”的兴趣,教材从多方面创设情境,引个头,扶一把,比如续编谜语,用自己的想象替换课文部分句段,仿写课文某一段,续写故事,漂流日记等等。
两年的实践证明,学生非常愿意做,做得也非常好。
评分标准:
本题共15分。
一等:
能按照要求写对日记的格式,写的是自己生活中发生的事并将内容写具体,逻辑清楚,语句通顺,能正确使用逗号、句号、问号、感叹号。
没有错别字和错误使用的拼音,能在文中使用优美词句或修辞手法。
(15分)
二等:
能按照要求写对日记的格式,写的是自己生活中发生的事并基本能把内容写具体,逻辑比较清楚,语句基本通顺,错字、错写的拼音较少,基本能正确使用逗号、句号、问号、感叹号。
(10-14分)
三等:
不能完全按照提示写,日记的格式不准确,写的是自己生活中发生的事,但没有将画意表达清楚完整,逻辑较混乱,语句欠通顺,错字、错写的拼音较多,不能正确使用逗号、句号、问号、感叹号。
(5-10分)
四等:
完全不能按照提示写,日记的格式错误,写的可能不是自己生活中发生的事,而且无法将自己的意思表达清楚完整,逻辑思维混乱,语句不通顺,错字、错写的拼音很多,无标点或完全不能正确使用逗号、句号、问号、感叹号。
(0-5分)
- 配套讲稿:
如PPT文件的首页显示word图标,表示该PPT已包含配套word讲稿。双击word图标可打开word文档。
- 特殊限制:
部分文档作品中含有的国旗、国徽等图片,仅作为作品整体效果示例展示,禁止商用。设计者仅对作品中独创性部分享有著作权。
- 关 键 词:
- 语文 海滨 年级
![提示](https://static.bdocx.com/images/bang_tan.gif)