中秋节简笔画.docx
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中秋节简笔画.docx
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中秋节简笔画
中秋节简笔画
【篇一:
每逢佳节倍思亲储燕】
《每逢佳节倍思亲》第二课时教学设计
1、理解“兴高采烈”“扶老携幼”“思绪万千”“天各一方”等词的意思。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文,能背诵古诗《九月九日忆山东兄弟》。
3、借助课文内容,理解诗句的意思,体会诗人身居外地在重阳佳节思念亲人的思想感情。
教学重点、难点
理解并背诵《九月九日忆山东兄弟》。
体会诗人身居外地思念亲人的思想感情。
教学准备:
多媒体课件
教学时间:
1课时
课前活动:
看图片猜佳节
一、谈话导入
1、我国千百年流传下来的传统佳节,有着浓浓的民俗风情,这些传统节日,给我们带来了幸福、快乐!
唐朝的大诗人王维,却在重阳节这天,发出了这样的感叹:
每逢佳节倍思亲(板书课题)
2、指导读课题
3、质疑:
读了课题你产生哪些疑问?
二、初读课文、整体感知
过渡:
明明是合家欢聚的重阳节,诗人为什么会有这样的感叹?
让我们一起走进故事,贴近作者的内心。
1、自由朗读课文,要求读准字音、读通句子。
2、边读边思考:
课文讲了一件什么事?
3、交流(课件1)
重阳佳节扶老携幼兴高采烈
独在异乡天各一方思绪万千
指名读。
每一个文字都有它的感情,有的读来让人高兴、兴奋,心里暖暖的,有的让人很伤感、忧愁,心里凉凉的。
细心的孩子一定发现这两组词分别表达了不同的感情,指名说。
读一读这两组词语,你感觉怎样?
读得真好,让我们一起读好它.
2你能用这些词语联系课文内容说一句话吗?
你说的既是这篇课文的主要内容,也正是王维写的一首非常有名的诗作——《九月九日忆山东兄弟》,(课件2:
古诗),生齐读
二.品读课文,感悟诗意,体验诗情
(一)、品“思乡思亲”之孤独伤感
(1)从古诗中知道,这里的“佳节”是指什么节日?
(九月九日重阳节)这天,王维人在哪里?
(2)出示(课件3):
“唐代有个大诗人,名叫王维。
15岁那年,他就离开家乡,来到京城长安,不觉已经两年了。
”
(1)指名读句,从这句话中,你感受到了什么?
引导学生交流,你是从哪里看出来的?
(课件点红:
15岁两年)*紧扣“15岁”,体会年纪之小;*抓住“两年”感受离家时间漫长。
(2)老师考考大家,王维的家乡在哪?
(板书:
家乡长安)
师作简介:
王维的家乡在蒲州,今山西省永济县,而京城长安就是现在的陕西省西安市。
两地直线距离是1300里,中间还隔着高高的华山,(版画书华山)王维在华山的西面,亲人在华山的东面,真是:
(板书)天各一方。
将诗题中的“山东”与现在的山东省加以区分。
*结合简笔画,体会路途遥远,理解“山东”含义(华山的东面);初步理解“天各一方”。
(3)体验说话,感情朗读:
小小年纪的少年王维孤身一人在相隔千里之外的京城求学,整整两年,700多个日日夜夜哪。
他不能够聆听到父亲的教诲,他不能……他不能……他也不能……他想念父母兄弟却无法相见,他思念家乡却不
能回家,王维和亲人真是“天各一方,孤独寂寞——指板书”。
感情齐读语段。
(5)齐读语段,结合理解诗句:
孤独和寂寞使诗人情不自禁吟诵出了
这样的诗句——:
“独在异乡为异客”!
指导诵读:
诗歌的诵读要特别注意两点,一是节奏的把握,二是读出诗歌的情感。
这里的节奏应该怎样读?
指导学生读好节奏:
独在/异乡/为/异客
(4)王维独自一人,孤孤单单地在他乡生活,你觉得他一定会感到——生:
孤独,寂寞,忧伤……
诗人以一个“独”字写出了当时客居他乡孤独冷寂的心情,下缀两个“异”更加深了那种孤独感。
谁再来读一读诗句,想象自己就是王维,孤孤单单一个人,在异乡做客。
(课件点红:
独异)指导读出这样的情感。
2、品“重阳佳节”之“热闹快乐”
过渡:
是啊!
王维一个人在外是多么孤独啊!
恰逢,一年一度的重阳节又到了。
看
(1)、播放音乐与画面(课件10)。
学生观赏,用学过的词语来描述看到的情景。
(人山人海、摩肩接踵、人流如潮、热闹非凡、车水马龙。
读屏幕词语)
(2)、课文中哪些句子也写出了欢度节日的热闹场面?
(课件11):
“一年一度……登高游玩”,指名读,齐读。
(3)(点红:
“扶老携幼”)是什么意思?
你们有过全家人
扶老携幼外出的时候吗?
当时你的心情怎样?
(点红:
“兴高采烈”)能换个词吗?
(眉开眼笑、笑容满面、喜上
眉梢、兴致勃勃欣喜若狂欢天喜地喜笑颜开)
(4)除了课文中写的以外,你能联系重阳节的风俗习惯想象一下大街上人们还在干什么呢?
(课件12):
句式练习:
节日的长安街头可真热闹呀!
人们有的(),有的(),还有的(),真是()。
(5)是呀,这重阳佳节的大街上可真热闹呀,谁能通过朗读把咱们也带到热闹的大街上去?
指名读,齐读。
(课件13)
(6)重阳佳节,家家户户欢度节日是那么热闹,那么开心,王维看到这一切,会有怎样的感受呢?
(课件14):
“王维看着家家户户欢度佳节的情景,更加思念家乡的亲人。
”
结合生活实际,读出情感。
(7)、此时的王维真是触景生情,更加思念家乡的亲人,这就是——出示诗句:
(课件14)“每逢佳节倍思亲”(齐读)
(8)王维是不是就今年的重阳节倍思亲?
他还会在什么时候倍思亲?
端午节到了,王维看到家家户户插艾草,吃粽子,会吟诵——
中秋节到了,王维看到家家团圆,吃月饼赏月,会吟诵——
春节到了,王维看到家家放鞭炮,贴春联,喜迎新年,又会吟诵——这些节日就是诗中的“佳节”
(9)、理解诗句意思:
王维看到这些,更加思念家乡亲人,现在你们知道“倍思亲”的“倍”是什么意思了吗?
你能说说这句诗的意思吗?
(10)、引导学生读出诗句的情感。
3、品王维之“思绪万千”
过渡:
“每逢佳节倍思亲”,越是到佳节之时,越是激发起王维思念家乡的心情。
可独在异乡的他,只能沉浸在对过去美好生活的回忆之中。
王维主要思念了哪些亲人?
又想起了哪些事?
自由读读课文第三自然段,同桌交流交流。
2、交流。
(课件15)出示:
【篇二:
二年级语文下教案s】
小学语文新课程标准第一学段(1~2年级)
(一)识字与写字
1.喜欢学习汉字,有主动识字的愿望。
2.认识常用汉字1600~1800个,其中800~1000个会写。
3.掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首;能按笔顺规则用硬笔写
字,注意间架结构。
初步感受汉字的形体美。
4.养成正确的写字姿势和良好的写字习惯,书写规范、端正、整洁。
5.学会汉语拼音。
能读准声母、韵母、声调和整体认读音节。
能准
确地拼读音节,正确书写声母、韵母和音节。
认识大写字母,熟记《汉
语拼音字母表》。
6.能借助汉语拼音认读汉字。
能用音序和部首检字法查字典,学习
独立识字。
(二)阅读
1.喜欢阅读,感受阅读的乐趣。
2.学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。
3.学习默读,做到不出声,不指读。
4.借助读物中的图画阅读。
5.结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思,在阅读中积累词
语。
6.阅读浅近的童话、寓言、故事,向往美好的情境,关心自然和生
命,对感兴趣的人物和事件有自己的感受和想法,并乐于与人交流。
7.诵读儿歌、童谣和浅近的古诗,展开想像,获得初步的情感体验,
感受语言的优美。
8.认识课文中出现的常用标点符号。
在阅读中,体会句号、问号、
感叹号所表达的不同语气。
9.积累自己喜欢的成语和格言警句。
背诵优秀诗文50篇(段)。
课
外阅读总量不少于5万字。
10.喜爱图书,爱护图书。
(三)写话
1.对写话有兴趣,写自己想说的话,写想像中的事物,写出自己对
周围事物的认识和感想。
2.在写话中乐于运用阅读和生活中学到的词语。
3.根据表达的需要,学习使用逗号、句号、问号、感叹号。
(四)口语交际
1.学讲普通话,逐步养成讲普通话的习惯。
2.能认真听别人讲话,努力了解讲话的主要内容。
3.听故事、看音像作品,能复述大意和精彩情节。
4.能较完整地讲述小故事,能简要讲述自己感兴趣的见闻。
5.与别人交谈,态度自然大方,有礼貌。
6.有表达的自信心。
积极参加讨论,对感兴趣的话题发表的意见。
(五)综合性学习
1.对周围事物有好奇心,能就感兴趣的内容提出问题,结合课外阅
读,共同讨论。
2.结合语文学习,观察大自然,用口头或图文等方式表达自己的观
察所得。
3.热心参加校园、社区活动。
结合活动,用口头或图文等方式表达
自己的见闻和想法。
识字1
教学目标:
1、学会本课8个生字,正确、流利地朗读词语,认识一个偏旁。
2、认真观察图画,能把图上描绘的事物同所学的词语联系起来,凭
借图画和生活经验理解词语。
3、了解春节等四个传统节日的风俗民情,感受祖国灿烂的民族文化。
教学重点:
识字、写字
教学难点:
写字
教学过程:
一、揭示课题。
中国有一些传统节日,小朋友们知道的有哪些?
二、看图读韵文。
1.你知道图上画的是哪些传统节日的活动,人们在干些什么吗?
2.自由读韵文,要求:
看清音节,读准字音。
三、指导看图,学习部分生字。
1、你喜欢哪幅图上节日的活动?
(引导学生分别说一说图上的有关
内容)
2、第一幅图
(1)图上画的是什么节日的活动?
全家人围在一起干什么?
(相机
出示词语:
饺子)
(2)过春节了,亲朋好友互相拜访表示节日的祝贺,这叫什么呢?
(拜年)
3、第二幅图
(1)图上画的是什么节日?
(清明节)
(2)老师介绍清明节:
二十四节气之一,在4月4、5或6日。
民间
习惯在这天扫墓。
(3)清明节这天,少先队员怀着崇敬的心情来到纪念前祭扫革命烈
士,这就是:
扫墓。
清明节前后到郊外散步游玩,就叫:
踏青。
(4)指导读生字词,韵文中第一、第二行词语。
出示:
春节饺子拜年
清明扫墓踏青
(5)学生自由读,指名读,齐读。
(引导学生读准字音,读顺词语)
教师小结。
(6)刚才我们学习了两组词语。
你们知道了哪两个传统节日?
(春
节、清明)春节民间风俗习惯是什么?
(饺子、拜年)清明节呢?
(扫墓、踏青)
4、第三幅图
(1)图上画的是什么节日的活动?
大家正在干什么?
(相机出示词
语:
端午、粽子)
(2)教师简介:
端午又叫端阳、端五。
端,是开始的意思。
古代“午”
与“五”通用。
赛龙舟、吃粽子是端午节的主要活动。
纪念伟大的爱
国诗人屈原。
(3)读一读:
5、第四幅图
(1)图上画的是什么节日?
(中秋节)
(2)全家人围坐在一起干什么?
看看他们的表情,你觉得他们过得怎
么样?
(出示:
中秋、月饼)
中秋:
我国传统节日。
农历八月十五,时在秋季的正中,月儿正圆。
此时家家团圆赏月,品尝月饼,以寄托合家幸福安康的愿望。
四、指导学习生字
1.重点指导:
饺拜扫墓踏
学生自由读,指名读,重点指导:
“扫”是平舌音。
2.认识新偏旁“手字旁”。
3.说说你是怎样记住这些字的。
4学生口头说词。
5.学生在田字格中描写生字。
6.教师范写生字。
7.学生写字,教师巡视指导。
五、作业设计。
1.把句子补充完整。
⑴春节,⑵中秋节到了,
2.把下面的节日按时间顺序排列。
清明节中秋节春节端午节
六、板书设计
【篇三:
元宵节】
1、元宵节
元宵节
教学目标:
1、认识本课的生字。
2、有感情地朗读课文,了解元宵节的民俗风情。
3、了解元宵节的风俗,激发学生对中华民族的热爱。
教学过程:
一、谈话导入
1.喜欢过节吗?
这是什么节?
你是怎么看出来的?
(放元宵节动画)
2.那天,你们都做了哪些有趣的事?
和谁在一起?
(指名说)谁能照样子再说说!
(板书课题:
元宵节)
二、初读课文,认识生字
1.老师这儿有一首儿歌,能把元宵节的欢庆场面都表现出来,现在就读给大家听!
(范读)
2.大家想读吗?
自己试一试!
并注意哪个音节出现的次数最多。
4.指名读,大家一起试一试!
(屏显:
元宵节汤圆团圆圆又圆)
5.给“圆”字开花,了解“圆”的意思,渗透“团圆”含义。
6.反复认读,强化识字。
自由带拼音读→师指字(屏显)学生读→同桌互相检查、正音→去掉拼音自由读课文→随机指字读
7.四人一个小组,把你识字的方法、窍门说一说。
8.以小组为单位汇报识字情况,并进行扩词、说话练习。
9.渗透“元宵节”的来历,创设意境,“送生字宝宝回家”。
(屏显:
学生喊出生字宝宝的名字,认对后生字宝宝归位)
10.游戏:
“摘灯笼”。
(想一想,本课生字都会认了,再举手“摘灯笼”。
)
11.“开火车”读词卡,为朗读儿歌做准备。
三、指导朗读
1.自由读儿歌。
2.学生读,学生互评。
3.师范读,引导学生有节奏地读。
4.同桌互读。
5.今年的元宵节过得怎样?
你能用一个词来表达吗?
(学生自由发言)让我们把这种心情带入课文再读一读!
6.刚才在读课文的时候,你想到了什么?
(引导学生边想边读)
7.请读得最有感情的同学上台表演。
(创造性地朗读)
8.还有哪些有趣的活动也在今天举行?
(拓展学生思路)
9.让我们把美好、团圆、幸福、有趣的元宵节读出来吧!
(想读的同学可以站起来,能背的同学就背)
四、创新拓展
1.我们中国还有哪些传统节日?
你能用这样的句式给大家说一说吗?
(屏显:
______,_______在一起______。
)
2.有一个节日,和元宵节很像,月儿也是圆圆的,你能猜出是哪个节日吗?
3.如果我们把《元宵节》改成《中秋节》,你觉得行吗?
试一试!
看花灯
教学目标:
1、认字15个,写字画个。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、通过学习课文,感受元宵节、闹花灯的热闹景象培养学生想像力,激发民族自豪感。
4、句式训练,提高学生口语表达能力。
教学过程:
一、复习导入
师:
同学们,昨天我们学习《元宵节》,大家来说说元宵节人们在干什么?
(吃汤圆)“汤圆”的“圆”是什么意思?
(团圆的意思)既然大家都团圆了,咱们再一起去看看元宵节最好玩的花灯吧!
(好)(板书课题)
二、检查预习
三、认识字词
师:
下面让我们一起跟着作者走进花灯的世界吧!
(生齐读课文)
1.看第一盏花灯,认识“金”、“吐”、“泡”。
(师出示词语卡片“金鱼”,先认“鱼”,再读文中句子,认“金鱼”这个词,最后认“金”字。
)
2.看第二盏花灯,认“眨”、“睛”、“猴”。
(师“眨眼睛”,并让学生认真观察,进行讨论。
)
3.看第三盏花灯,认知“走马灯”。
4.看第四盏花灯。
5.小结。
四、熟读课文
1.教师领读课文。
(提醒学生“吐”“眨”“追”“立”这四个字要读重音。
“真”要拖长音。
)
五、再认生字
1.出示生字卡片,以小组为单位认读,评出“优胜小组”。
2.指名认读生字卡片,评出“优胜个人”。
3.全班齐读生字卡片。
六、布置作业
发挥想像力,把自己喜欢的花灯画下来。
明天我们比一比,看谁的花灯最好看。
七、板书设计
看花灯人欢腾
金鱼吐↑
猴子眨真奇妙
小猫追↓
蜻蜓立做花灯
语文天地
〖教学目标〗
1.完成“照样子说句子”,了解句子结构。
2.自读短文,培养学生独立阅读能力。
3.完成口语交际,培养学生口语表达能力,学习热情的待客之道。
〖教学过程〗
一、了解灯谜、自读课文《元宵节》,试编谜语
1.学过了元宵节这一单元的两首儿歌,能说一说你对元宵节的了解吗?
2.元宵节还有一个有趣的活动就是猜灯谜,灯谜就写在各种五彩的花灯上,它可以供人们观赏、猜测,可有趣了。
看花灯时,你发现这些灯谜了吗?
请大家猜一猜。
3.老师这里就有几条谜语,(课件出示花灯,上面有灯谜)聪明的小朋友,准能猜中。
小鱼花灯:
一群小孩排成队,手拉手儿臂挽臂。
碰上火星就散开,噼噼啪啪叫声脆。
(谜底:
鞭炮)
山羊花灯:
一群小白鹅,纷纷跳下河。
个个能浮水,全都上餐桌。
(谜底:
水饺)
[教师放慢读谜语的速度,可示意学生会读的地方和老师一起读,这也是一个识字的过程,以猜灯谜形式激发学生识字的兴趣,体验语文就在生活中。
]
4.我们的好朋友丁丁也喜欢猜谜语,你想知道丁丁猜的谜语是什么吗?
借助拼音自己来读读课文《猜灯谜》。
5.和小组内同学合作读文章,订正读音。
并找到丁丁猜的谜语,想想为什么是元宵。
6.(课件再出示一个花灯,上面写着课文中的谜语。
)请知道的学生或教师讲讲元宵的制作过程。
7.齐读谜语,争取记住它,回家说给小伙伴或爸爸妈妈听。
[课文中谜语语句优美、形象。
以多读、多记的方式鼓励学生积累。
从学期初随学随记,形成积累,形成学习语文的良好习惯。
]
8.像丁丁那样也编个谜语。
小组合作,全班交流。
二、仿造句子说一说
1.元宵节的晚上,丁丁的全家人在一起看电视、猜灯谜。
你能像他这样也来说一说吗?
(课件同时出示例句:
元宵节的晚上,全家人一起看电视。
)
1.元宵节的晚上,______在一起______。
2.换个时间,再来说一说。
______,______在一起_____。
三、口语交际
1.过年时,家人在一起多快乐。
口当、口当、口当,门敲响了,客人来了。
猜猜他会是谁呢?
2.你要怎样招待他呢?
(学生各抒己见)
3.和小组内同学演一演。
4.全班汇报。
其他同学做小评委评一评,请扮演小客人的同学来谈谈感受。
评出最热情的小主人,最有礼貌的小客人。
四、作业
元宵节是中华民族的传统节日,关于它还有许多有趣的故事和传说。
课后同学们可以多收集一些资料,讲给大家听。
〖教学目标〗
1.抄写6个单韵母。
2.学习填写《偏旁表》。
3.鼓励学生了解更多有关元宵节的知识和习俗。
〖教学过程〗
一、抄一抄
1.上学期,我们认识了许多汉语拼音朋友,这几个单韵母你一定很熟悉,我们一起来读一读。
2.每个小朋友都有自己的座位,汉语拼音朋友也有自己的家,(出示四线格)这就是他们的家,仔细观察它有什么特点?
3.看书第3页,抄一抄,认真观察单韵母在四线格的位置。
(认识中格)
4.照样子,抄一抄。
二、学习填写《偏旁表》
1.以“方框儿”为例,指导学生看明白三竖行表示哪三项。
2.师生共同完成第二行“火字旁”的填写。
3.学生独立填写第三行,教师给予指导。
三、学生交流自己在课外收集到的与“元宵节”相关的知识
可以是有关元宵节的传说,对联的由来,相关的诗句、文章或对联等。
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