初中地理祖国神圣的领土台湾省教学设计学情分析教材分析课后反思.docx
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初中地理祖国神圣的领土台湾省教学设计学情分析教材分析课后反思.docx
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初中地理祖国神圣的领土台湾省教学设计学情分析教材分析课后反思
《祖国的神圣领土──台湾》教学设计
一、课标要求
“不可分割的神圣领土”对应的课标是:
认识台湾省自古以来一直是祖国不可分割的神圣领土”、“在地图上指出台湾省的位置和范围。
“美丽富饶的宝岛”对应的课标是:
分析其自然地理环境和经济发展特色。
“外向型经济”对应的课标是:
运用有关资料分析说明外向型经济对某区域发展的影响。
二、教学目标
【知识与技能】
1.能够从地图上准确说出台湾省的地理位置、范围。
2.根据资料分析台湾省的地形、气候和自然资源等特征。
3.了解台湾省的人口分布特点和民族构成。
【过程与方法】
1.运用地图和气候资料分析台湾省的自然环境。
2.运用有关资料分析台湾省发展外向型经济的必要性。
3.阅读资料,认识台湾省与祖国大陆的深厚渊源。
【情感、态度与价值观】
1.阅读史实材料,明确台湾自古以来是祖国不可分割的领土。
2.培养爱国主义情感,以及神圣的民族感、使命感、责任感。
三、教学重点、难点
台湾省的地理位置、范围。
台湾省农产品分布与自然环境的关系。
台湾的工业发展和分布。
台湾的“进口—加工—出口”型经济。
四、教学方法
观察法、讲授法、谈话法、比较法、读图分析法。
五、教学过程
教师活动
学生活动
设计意图
第一课时
【创设情境,导入新课】
(播放《爸爸去哪儿》歌曲,放映相关图片)最近比较火的综艺节目爸爸去哪儿,他们第七站来到了我们的宝岛台湾,接下来我们就跟随星爸萌娃的脚步,一起畅游台湾。
【展示目标】
1、在台湾政区图上,指出台湾省的地理位置和范围。
2、根据相关资料,分析台湾省的地形、气候和自然资源等特征。
3、根据台湾人口密度图,了解台湾省人口分布特点。
4、根据相关资料,分析台湾省经济发展得特色和影响因素。
一、位置和范围
【引导自学】
出示台湾省地形图,让学生自己描述一下台湾省的位置和范围。
【精讲点拨】海陆位置:
台湾岛东临太平洋,北临东海,南临南海,西隔台湾海峡与福建省相望。
纬度位置:
北回归线穿过_中南_其部,大部分位于_低_纬度,__热_带和_亚热__带。
范围与组成:
台湾省包括台湾岛,以及附近的彭湖列岛、钓鱼岛等许多小岛,面积共约3.6万平方千米。
其中,台湾岛是台湾省的主体部分,是我国面积最大的岛屿。
展示台湾的钓鱼岛的位置,说明现在中日争夺钓鱼岛的情况。
钓鱼诸岛自古以来就是中国的领土,它和台湾一样是中国领土不可分割的一部分。
中国对钓鱼诸岛及其附近海域拥有无可争辩的主权。
[巧手测算]
1、请你在图6.22中找到福州和基隆,并用所学的比例尺的有关知识,计算两地之间的实地距离。
2、台湾一批水果通过“绿色通道”由水路运到福州。
若轮船的速度是40千米∕时,请你计算一下需要多长时间?
[小结]由此可见,台湾与大陆近在咫尺,自古以来,台湾就是祖国领土不可分割的一部分。
二、美丽富饶的宝岛
台湾是著名的“宝岛”,它有哪些“宝”呢?
关于这些“宝”还有很多有趣的知识和美丽的传说,请同学们试着去查找一些书籍,摘抄或剪贴有关“台湾之宝”的介绍和传说。
比一比,看看谁找到的资料最有趣。
台湾岛一向有“宝岛”之称,那它的宝藏在哪呢?
接下来我们一起去寻寻宝。
【引导自学】
读台湾地形图和气温和降水的分布图,以小组合作的形式,解决一下问题:
1、台湾岛的地形有何特点?
地形对河流造成哪些影响?
2、根据等温线分布图,分析其气温分布有何特点?
3、台湾山脉对降水有何影响?
4、气候对河流造成了哪些影响?
【精讲点拨】
地形特点:
以山地为主,平原多分布在西部沿海地区。
气候特点:
台湾岛属于热带季风和亚热带季风气候。
河流的水文特征:
流量大,水流急、汛期长、无结冰期、含沙量少
思考:
台湾省的季风气候和中国大陆的季风气候特点一样么?
学生自己试着说两者的区别。
师生归纳:
台湾岛的季风气候海洋性更强,因为四面环海,受海洋影响更强,降水较多。
台湾岛中南部被北回归线穿过,所以温度要高。
展示台湾的美丽景观。
感受台湾的自然之美后,让我们去探寻台湾这一富饶之岛。
(教师适当引导地形、气候、位置与农矿产品的关系。
)
美称
含义
东方甜岛
台湾盛产甘蔗
海上米仓
台湾盛产稻米
水果之乡
台湾盛产热带和亚热带水果
兰花之乡
台湾盛产兰花
植物王国
台湾植物种类繁多
[小结]台湾岛是一个美丽富饶的宝岛,岛上自然环境优越,森林、矿产、农产等资源丰富,被誉为“祖国东南海上的明珠”。
【课堂总结】
问:
你在学习本节课后,收获了哪些有关台湾的知识?
(学生自主归纳总结)
【课堂练习】
1.台湾省地形类型主要是( )
A.高原B.山地C.平原D.盆地
2.台湾岛东侧降水多于西侧,主要的影响因素是( )
A.纬度因素 B.经度因素
C.地形因素 D.海陆因素
3.关于我国台湾省的正确叙述是( )
A.温带和亚热带水果产量巨大
B.地震活动频繁
C.农业和人口分布在东部沿海
D.台北是该省最大港口城市
4.下列有关台湾的说法,不正确的是( )
A.台湾是祖国的神圣领土
B.台湾被誉为“鱼米之乡”
C.台湾的最高峰玉山和阿里山中的日月潭都是台湾有名的风景区
D.台湾西部平原土壤肥沃,盛产稻米
教师对学生的答案进行组织讲评。
教师:
本节课我们学习了祖国的神圣领土——台湾,了解了台湾的自然环境特征,从而更加深刻地认识到台湾是祖国之“宝”,下节课再继续对台湾经济发展方面的探究。
(播放《七子之歌—台湾》)
表现出很高的参与热情。
齐读教学目标。
读图、思考
增强民族自豪感。
利用比例尺测算。
运用数学知识计算。
阅读出示的材料,师生互动式谈话,也可是学生之间展开热烈的讨论。
欣赏台湾岛风光。
补充课外搜集到的更多的信息和资料。
思考回答。
通过称号之最,进一步感受宝岛台湾的美丽富饶
回顾知识点
归纳总结
表现出踊跃参与的热情。
学生跟着优美的旋律哼唱
激发学生的好奇心和探索热情。
通过观察中国地形图知道台湾与祖国大陆的一衣带水的位置关系。
增强学生的爱国主义情感。
在直观印象基础上,通过比例尺的计算加深台湾海陆位置的理解。
从追溯台湾主要民族的历史状况说明台湾人民与中国人民同根同族。
利用图片,直观地感受宝岛台湾的美丽富饶。
增强趣味性,激发学习热情。
通过对台湾地形、气温、降水的多方面的学习,使学生形成物产丰富与其自然条件优越的直接联系。
从而明确塑造宝岛台湾的多方有利因素
结合自然地理环境和经济发展特色两方面内容,使学生明确台湾省自古以来一直是祖国不可分割的神圣领土,对学生进行爱国主义及国情教育,树立正确的人生观!
《祖国神圣的领土—台湾省》学情分析
八年级学生的好奇心和表现欲较强,感性认识占重要地位,兴趣是学习最大的动力。
他们具有一定的获取地理信息的能力,但对资料进行分析、抽象、概括的能力比较欠缺;在教师的指导下可以从他们感性趣的内容入手,并且从中发现问题、思考问题,并能大胆提出设想,提出探究性的解决办法。
台湾问题既是一个热点,也是一个焦点。
大部分学生对于台湾或多或少都有一些了解,但是对于台湾整体环境的了解仍然有限、不系统。
初中生好动、好表现,注意力易分散,又希望得到老师的表扬,所以要通过学生自主独立的发现问题、搜集与处理信息、表达与交流等探索活动,获得知识与技能、情感与态度的发展。
《祖国神圣的领土—台湾省》课堂检测质量分析表
学科地理教师年级八班级5参考人数48
一、成绩统计
分数段
100
90-99
80-89
70-79
60-69
50-59
49以下
人数
18
22
5
3
0
0
0
占百分比
37
45
10
6
0
0
0
二、简要分析
基础知识:
台湾省的地理位置、范围以及地形、气候等自然环境,学生通过学习能够熟练的掌握,算理明确,能掌握他们之间的关系。
基础技能:
学生能够从地图上准确说出台湾省的地理位置、范围,并且应用所学知识解决问题能力很强。
教学建议:
改进课堂教学的方法,增强课堂教学的趣味性,调动学生学习的积极性,及时调控教学活动,提高教学的有效性。
学生方面:
不要陷入题海战术,要通过一些精题,培养学生识图、读图分析能力。
教师方面:
地理的教育不仅仅是只注重学生获得知识和基础技能,更应该重视让学生学会读图分析的能力,懂得去分析它的自然条件、经济、人文以及它们之间的相互关系。
《祖国神圣的领土—台湾省》教学反思
本节课我主要以互动活动,学生了解的明星真人秀节目引入,利用图片和耳熟能详的歌曲极大的激发学生学习热情的同时,把学生对了解宝岛台湾的兴趣调动起来。
在讲授新课的过程中,我把内容分为三部分――“神圣的领土”、“美丽富饶的宝岛”、“出口导向型经济”,三大内容的介绍中始终贯穿着一个思想、一条主线:
台湾省是一个美丽富饶的地方,是中国领土神圣不可分割的一部分。
由于课堂容量有限,本节课主要介绍了“圣神的领土”、“美丽富饶的台湾”两部分内容。
为了引起学生的学习兴趣,我在讲授的过程中穿插了很多的真人秀节目的图片,更加形象直观,增加了趣味性,并且通过这种趣味性强的活动形式,达到了师生互动的目的,授课效果上得到了很好的反馈。
授课内容上,我将对台湾纬度位置的认识与气候物产联系起来,同时,有机地将自然、人文与经济地理结合起来,加强了知识的前后联系和逻辑性,有利于培养学生的推理能力和读图分析能力。
另外,通过活动的设计,从历史、文化、交通、人文等多方面多角度呈现海峡两岸一衣带水的关系,使学生明确台湾省自古以来一直是祖国不可分割的神圣领土,对学生进行爱国主义及国情教育,树立正确的人生观。
课堂实践证明,一节好课要真正从学生角度出发,为学生而设计。
问题是情境教学更能激发学生的求知欲和探索热情,而且通过这样的师生互动也有效的拉近了师生距离,有利于创造和谐宽松教学环境。
这种方法,实践证明是成功的。
总之,这节课既能调动学生的积极性,又突出了读图分析能力的培养,讲解时结构严谨,逻辑性强,收效颇丰。
课堂教学既是学生学习知识、增长见识的平台,又是开发心智、发展个性、培养创新精神的舞台。
成功的课堂教学,要求教师娴熟地运用教学策略与技巧,创造性地组合各种教学手段,激发学生的参与意识和创造欲望,使学生享受充满生机和快乐的学习活动,让学生在学习活动中关心并谋求人类的可持续发展,养成健康的情感、积极的态度、正确的价值观和法制观念,并且将为学生的终身学习和发展打下必要的基础。
教学活动从课堂延伸到课外,教师指导学生在课前,通过多种途径收集、整理与课堂知识有关的资料,在合作与交流中激发了学生的学习兴趣和创新精神是必要的。
通过课堂上的有序竞争,适度体验成功感和挫败感,使学生主动反思在团队协作中的表现,培养学生的团队合作精神。
面对教材,教师首要任务是准确地把握知识点。
以本课为例,知识点不仅仅是台湾地域性特征的罗列,而是具体知识的升华。
那就是教会学生在学习区域性地理的时候,懂得去分析它的自然条件、经济、人文、历史以及它们之间的相互关系。
《祖国神圣的领土—台湾省》教材分析
本节是认识省级区域的一部分,为学生学习其它省份奠定基础。
在加上台湾省特殊的位置特点及政治特征,所以本节在整章甚至整本书中都显得很重要。
《地理课程标准》的要求是:
在地图上指出台湾的位置和范围,分析其自然地理环境和经济发展特色,说明台湾省自古以来一直是祖国不可分割的神圣领土。
本节教材设计了三个标题,主要包括“祖国神圣的领土”、“美丽富饶的宝岛”和“出口导向型经济”三方面内容,且环环相扣,紧密联系。
教材中的“活动”内容丰富,形式新颖,趣味性、逻辑性强,又注重了学生基本技能的培养。
不可分割的神圣领土标题下,叙述式的课文从一句学生耳熟能详的诗歌引入,表达了台湾同胞对祖国的思念,说明台湾是祖国神圣不可分割的领土,也把学生迅速引入台湾的学习情境中。
从台湾的位置和范围,让学生对台湾进行初步了解,活动题的设计目的一是让学生练习实地距离的测算,真切感受两岸的距离,体会台湾自古就是我们不可分割的一部分。
活动题还设计了归纳台湾岛人口分布特征的活动,目的是让学生认识人口分布与地形之间的关系。
美丽富饶的宝岛标题下,教材围绕台湾岛的自然环境,包括地形分布、气候类型和河流特点等,重点介绍了台湾岛的各类资源,例如森林、矿产、水产资源等,让学生感受台湾的富饶美。
活动题的主要关注和研究台湾物产丰富、景色优美的自然成因,目的是让学生从地理富饶视角分析具体的自然现象。
活动围绕台湾的几个美称,要求学生体会其含义,从地理环境角度讨论其形成原因。
外向型经济标题下,教材讲述了台湾以出口贸易为经济命脉的经济发展类型,既能反映出台湾发展的特点,也能代表改革开放以来我国东南沿海地区经济发展的大致特点。
叙述式课文重点介绍了台湾的经济发展历程,从20世纪50年代发展的农业和农产品加工业开始,台湾经济一直面向国际市场,订单、技术和部分原材料等都来自国外,产品大部分销往国外。
到20世纪90年代,台湾重点发展了微电子工业为主导的高新技术产业,一度成为世界最大的电脑配件和笔记本电脑产地。
活动题的设计目的就是让学生进一步加深台湾“外向型”经济特点的理解和认识。
《祖国神圣的领土—台湾省》评测练习
一、选择题
读我国东南沿海局部图,回答1~3题。
1.台湾岛东、西两侧濒临的海域分别是( )
A.大西洋、琼州海峡 B.太平洋、琼州海峡
C.大西洋、台湾海峡 D.太平洋、台湾海峡
2.台湾素有“水果之乡”的美称,盛产的热带、亚热带水果有( )
①甜菜 ②香蕉 ③菠萝 ④苹果
A.①② B.②③ C.①④ D.③④
3.台湾岛的地形特点是( )
A.平原主要分布在西部 B.地势西高东低
C.山地主要分布在西部 D.山脉为东西走向
4.(原创)读图,以下关于台湾的叙述,正确的是( )
A.东临太平洋,北回归线穿过中南部 B.城市集中分布在东部
C.山地、平原各占一半 D.水稻种植主要分布在东部地区
5.(2012江苏南京模拟)下列关于台湾的叙述,符合事实的是( )
A.河流短小,因此水能资源贫乏 B.以出口加工工业为主
C.居民以高山族为主 D.人口和城市主要分布在东南沿海地区
6.下列关于台湾省的叙述,正确的是( )
A.人口和城市主要分布在东部沿海
B.东临太平洋,西隔台湾海峡与福建省相望
C.有“东南盐仓”和“温带水果之乡”的美称
D.重点发展出口加工工业,形成加工—进口—出口型经济
7.台湾容易遭受的自然灾害是( )
A.寒潮和台风 B.洪涝和干旱 C.台风和地震 D.沙尘暴和泥石流
C.台湾的工业主要分布在西部,新竹为高新技术产业中心
D.台湾古称“夷洲”,自古以来是祖国神圣不可分割的领土
二、读下图,回答以下问题。
(1)钓鱼岛及其附属岛屿自古以来就是中国的固有领土。
据图判定钓鱼岛位于浙江省温州市的__________方向。
某同学在图甲上量得温州市到钓鱼岛的图上距离为3.56厘米,那么钓鱼岛距温州市的实际距离约__________千米。
(2)台湾省自古以来一直是祖国不可分割的神圣领土。
它位于我国东南海域,西隔_________海峡与__________省相望。
(3)台湾岛被称为“宝岛”,其中森林树种丰富,有“亚洲天然植物园”的美誉。
根据图甲和图乙简要说出其主要原因是:
。
《祖国神圣的领土-台湾省》课标分析
《义务教育地理课程标准》关于中国地理“认识区域”的课程内容分为三部分,共15条,其中位置与分布5条,联系与差异6条,环境与发展4条。
台湾省可以承载以下4条内容。
位置与分布1条:
运用地图和其他资料归纳某区域人口、城市的分布特点。
联系与差异2条:
.举例说明区域内自然地理要素的相互作用和相互影响。
.运用有关资料分析说明外向型经济对某区域发展的影响。
环境与发展1条:
认识台湾省自古以来一直是祖国不可分割的神圣领土;在地图上指出台湾省的位置和范围,分析其自然地理环境和经济发展特色。
2011年版《义务教育地理课程标准》关于中国地理“认识区域”的课程内容最大的变化是删去了以下内容:
“以区域某一地理事物的分布为例,绘制略图,并描述该地理事物的分布特点”;“根据有关材料,说出支柱产业对区域经济发展的带动作用”;“举例说出影响区域农业或工业发展的地理因素”。
避免了内容的重复,同时降低了难度。
其他各条仅做了个别词语的修改,使语言表述更准确。
另外,2011年版《义务教育地理课程标准》将“活动建议”进行了删减和整合,新增了“围绕某区域自然资源开发利用、自然灾害防治、节能减排、低碳生活等主题,自拟题目,撰写小论文”等活动建议。
“说明”中明确了“北京、台湾、香港、澳门为必学区域”,并新增了“在学习区域时,要引导学生用科学发展观理解不同区域的差异,认识区域发展及其存在的问题”,强调科学发展观在地理教学中的运用。
台湾省多山,平原主要分布在西部沿海地区,所以,种植业主要分布在西部平原地区,人口、城市等也主要分布在西部平原地区。
这里不仅要能从图中归纳出人口和城市的分布特点,还要明确人口和城市分布与其他地理要素之间的关系。
理解台湾省自然地理要素的相互作用和相互影响,要融合在认识台湾省的自然环境特征的过程中,即在认识台湾省的位置、地形、气候、河流、植被以及矿产资源等自然环境特征的同时,认识位置、地形对气候的影响,地形、气候对河流的影响,地形、气候对植被的影响,河流、地形对水能资源的影响,临海的位置对水产资源以及海盐等矿产资源的影响等。
台湾省的经济一直面向国际市场,产品的订单、设计、生产技术甚至部分原材料等多来自于国外,利用本地便利的对外交通、专业的劳动力资源、丰富的土地资源等吸收大量外资,将大部分产品销往国外,形成了以出口贸易为主的富有特色的外向型经济。
这对我国很多沿海省份的经济发展很有借鉴意义。
“认识台湾省自古以来一直是祖国不可分割的神圣领土”,一是让学生了解台湾的历史,二是进行爱国主义教育。
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