小学语文人教版四年级上册五位一体高效课堂备课第二单元7蟋蟀的住宅.docx
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小学语文人教版四年级上册五位一体高效课堂备课第二单元7蟋蟀的住宅
小学语文人教版四年级上册
“教、学、练。
测、固五位一体”高效课堂备课
7《蟋蟀的住宅》教学设计
第一课时
【教学目标】
1.借助工具书和课文提示,正确读写“住宅、隐蔽、毫不可惜、随遇而安、选择、住址、洞穴、柔弱、搜索、隐藏、倾斜、平坦、扒土、宽敞”等词语。
2.能正确、流利、有感情地朗读课文;能通过重点语句的品读,理解“蟋蟀住宅是伟大的工程”的深刻内涵,感受蟋蟀“热爱生活”、“不辞辛劳”的品质。
【教学重难点】
重点:
能说出蟋蟀是怎么建造自己的住宅的。
难点:
通过重点语句体会蟋蟀吃苦耐劳,不肯随遇而安的特点。
【教学活动设计】
教学环节
教与学活动
评价任务
一、导入环节
(一)导入新课,板书课题。
导入语:
同学们,现在随着人们生活水平的日益提高,我们大家所住的房子也越来越漂亮了。
今天,我们就一块来说说有关“住宅”的话题。
(板书:
住宅)
谁来向大家夸一夸自己的住宅?
(指名学生)
说得真棒,看来你平时一定是一个善于仔细观察的孩子。
现在有一位朋友想和大家比一比住宅。
是谁呢?
师生板书课题,生齐读课题一遍。
(二)出示学习目标
1.我会正确读写“住宅、隐蔽、毫不可惜、随遇而安、选择、住址、洞穴、柔弱、搜索、隐藏、倾斜、平坦、扒土、宽敞”等词语。
2.能正确、流利、有感情地朗读课文;能通过重点语句的品读,理解“蟋蟀住宅是伟大的工程”的深刻内涵,感受蟋蟀“热爱生活”、“不辞辛劳”的品质。
生齐读目标,师强调重难点。
学生能了解本组课文的主题。
明确学习目标,给本堂课的学习有个明确的定位。
二、先学环节
(一)出示自学指导
读一读:
熟读课文,重点读读喜欢的段落,想想喜欢的原因。
标一标:
用你喜欢的符号标出生字新词,自学字词,做好小组展示准备。
想一想:
提出不懂的问题。
温馨提示:
自学完成后小组内两两互查“学案”中的“我会读”,相互纠错。
小组内互查,小组长做好评价。
(二)自学检测反馈
1.我会写
zhǜzháiyǐnbìzhǜzhǐ
()()()
háobùkěxīsōusuǒ
()()
2.我会选(用“√”标出正确字音)
倾(qīngqīn)斜洞穴(xuéxuè)扒(bāpā)土柔弱(ruònuò)平坦(tǎndàn)
3.我会说
课文主要讲了
(1)出示本课要求认读的词语。
请自测环节出现错误的同学展示读写词语,并适时加展示星和评价星、倾听星、坐姿星等。
(2)请一个小组展示概括课文的主要内容,师同时板书并加阅读星。
(三)质疑问难
学生提出自学中遇到的不懂的问题,老师旁板书记录。
1.能正确读写5个词语(至少能写对4个词语)斜对4个词得一颗星,在正确认读的基础上写对5个词语加两颗星。
2.能读准5个字音,至少标对4个音得一颗星
3.能用课文里的句子概括出课文的主要内容得一颗星,能自己的语言概括出课文的主要内容得两颗星。
小组长要严格把控,做好评价记录。
三、后教环节
(一)合作探究
任务:
1.默读课文,想一想,课文主要写了蟋蟀住宅的哪几方面的内容?
小组交流,全班汇报。
(选择住址、住宅的特点、怎样挖掘)
2.作者肯定地告诉我们蟋蟀不肯随便安家,那它会怎样做?
学法指导:
1.轻声读一遍课文,用自己喜欢的符号画出有关语句读一读,注意朗读时要把握好停顿、关键词的重读,还要根据标点的不同,读好不同角色的不同语气。
2.先独立思考,再与同伴交流,然后组内交流,小组长做好评价。
交流完毕后请安静举手,准备全班展示。
预设学生会从蟋蟀会慎重地选择住址;蟋蟀从不利用现成的洞穴,它的舒服的住宅是自己一点一点挖掘的这两部分来汇报。
在学生汇报的过程中教师引导学生说说:
你觉得这是一只怎样的蟋蟀?
(可爱的、聪明的、对自己要求很严格的、从不会不劳而获的等)
读了这一段,你喜欢上蟋蟀了吗?
是文中的哪些词让你喜欢它的?
(不肯随遇而安、常常、一定要、一点一点……)
同学们,如果你是蟋蟀,天下雨了,当看到别的昆虫还在为寻找住宅而奔忙,自己却已有一个非常好的住宅时,你的心情如何?
(自豪、骄傲)
e、带着这种心情朗读这一节,请读出你的赞叹来,通过你的声音告诉每一个人小蟋蟀真了不起!
过渡语:
同学们,如果用你的心去感受蟋蟀的住宅,你就一定会为它吃苦耐劳的品质所感动,下面,让我们一起通过练习再来仔细看看吧。
1.至少找到5个山中景物的得一颗星,找到更多的得两颗星。
2.至少能找到一处体现我”和山里的“朋友”的深厚感情。
句段得一颗星。
3.能准确找到相关句段,并且能在朗读中注意停顿,抓关键词重读,能读出不同角色的不同语气的得两颗星。
四、随堂练习
出示随堂练习
1.能正确流利的朗读课文得一颗星,能把对文本的理解用朗读的形式表现出来得两颗星。
2.学生能梳理自己的收获或反思自己的不足。
五、作业
1.选择自己喜欢的优美的句段背诵。
课堂总结:
同学们,这节课我们一起跟随作者参观了蟋蟀的住宅。
大自然的一切都是那么美妙,希望你们能用眼观察,用心感受。
下课!
1.能正确流利的朗读课文得一颗星,能把对文本的理解用朗读的形式表现出来得两颗星。
2.学生能梳理自己的收获或反思自己的不足。
附:
板书设计
7、蟋蟀的住宅
选址:
不随遇而安
伟大的工程
第二课时
【教学目标】
1.理解蟋蟀住宅的特点和它修建的经过,培养学生自主学习,合作学习,探究学习的能力。
2.体会文章中拟人手法的表达效果,学习科学家探索大自然、热爱小生命的精神,在日常生活中培养爱观察的好习惯。
【教学重难点】
重点:
了解蟋蟀住宅是怎样建成的,通过重点语句体会蟋蟀吃苦耐劳,不肯随遇而安的特点。
难点:
学习作者细心观察周围的事物、抓住事物的特点进行描写的方法。
【教学活动设计】
教学环节
教与学活动
评价任务
一、导入环节
(一)谈话导入,复习旧知。
1.顺序朗读生字、新词,检查掌握情况。
2.导入语:
同学们,今天老师要和大家再次走进19世纪法国昆虫学家法布尔为我们描述的昆虫世界里!
这群和我们人类一同沐浴温暖阳光、呼吸新鲜空气的虫子们曾经被我们称之为是“卑微的生命”,但在这位一生致力与昆虫研究的科学家眼里却是那样的伟大!
通过上一课的学习,我们已知道蟋蟀选择住宅的时候,不肯随遇而安,慎重地选择住址。
现在让我们到蟋蟀的住宅去作客,去看看这住宅究竟是什么样的。
师生板书课题,生齐读课题一遍。
(二)出示学习目标
1.理解蟋蟀住宅的特点和它修建的经过,培养学生自主学习,合作学习,探究学习的能力。
2.体会文章中“拟人”手法的表达效果,学习科学家探索大自然、热爱小生命的精神,在日常生活中培养爱观察的好习惯。
生齐读目标,师强调重难点。
学生能了解本组课文的主题。
明确学习目标,给本堂课的学习有个明确的定位。
二、先学环节
(一)出示自学指导
读一读:
自由朗读课文3—9自然段,了解蟋蟀住宅的特点和修建住宅的过程。
标一标:
用横线画出住宅有什么特点,并在旁边概括、批注;画出蟋蟀挖掘动作的词。
(二)质疑问难
学生提出自学中遇到的不懂的问题,老师旁板书记录。
1.能用课文里的词概括出住宅特点的得一颗星,能概括的比较全面的得两颗星。
小组长要严格把控,做好评价记录。
三、后教环节
(一)合作探究
任务:
1.细读3—6自然段,根据画出的住宅的特点,想一想,每个特点用一个词来概括。
2.细读7—9自然段,说出蟋蟀挖掘动作的词。
3.课文中的许多地方如:
“当四周很安静的时候,蟋蟀就在这平台弹琴。
”这是运用了什么手法?
你还能在课文中找出这样的句子吗?
学法指导:
1.轻声读一遍课文3—9自然段,在句子旁做好批注,用自己喜欢的符号画出挖掘的动词和你找到的运用修辞手法的句子。
2.先独立思考,再与同伴交流,然后组内交流,小组长做好评价。
交流完毕后请安静举手,准备全班展示。
预设1随着学生的展示,板书相关的词语。
概括住宅特点的词:
(向阳、倾斜、隐蔽、像隧道、弯曲、九寸深、一尺宽、有“门”、有“平台”、墙壁光滑、简朴、清洁、干燥、卫生)。
指导学生领悟作者对蟋蟀的观察是长时间的,多次的。
所以作者对蟋蟀的住宅才了解得这么详细、全面。
预设2随着学生的展示,PPT出示相关的语段。
现在你知道为什么说蟋蟀的住宅是伟大的工程吗?
(因为它的挖掘工具太简单了!
)
课文是怎么写的呢?
展示蟋蟀挖掘动作的词。
它用前足扒土,还用钳子搬掉较大的土块,它用强有力的后足踏地,后腿上有两排锯,用它将泥土推到后面,倾斜地铺开。
引导学生认真朗读,体会作者动词的用法,从蟋蟀的动作中你可以看出它建筑自己的洞穴时有什么特点?
(它不怕苦;它是靠着自己的前后足,这种最简单的工具在建造自己的洞穴等。
)理解“假使我们想到蟋蟀用来挖掘的工具是那样简单,这座住宅可以算是伟大的工程了。
”
预设3随着学生的展示,PPT出示相关的语段。
“当四周很安静的时候,蟋蟀就在这平台弹琴。
”
1、它常常慎重的选择住址,一定要排水优良,并且有温和的阳光。
2、它不利用现成的洞穴,它的舒服的住宅是自己一点一定挖掘的,从大厅一直到卧室。
3、主人有的是时间,把粗糙的地方修理平整。
当你读课文的时候,你觉得蟋蟀还像一只虫子吗?
作者这种写作手法我们称为“拟人”,这样写文章你觉得有什么好处?
(蟋蟀变的更可爱了;就像我们的朋友一样活泼;文章很生动等)对,在作者昆虫学家法布尔的眼里,这只小蟋蟀如同是他的老朋友,他正在把他朋友身上的故事一一向我们娓娓道来,正是这种拟人化写作方法的运用,缩短了我们和蟋蟀之间的距离。
过渡语:
同学们,如果你细细品味课文的句子,你一定会发现其中的美,下面,让我们一起通过练习再来仔细看看吧。
1.至少找到5个山中景物的得一颗星,找到更多的得两颗星。
2.至少能找到一处体现我”和山里的“朋友”的深厚感情。
句段得一颗星。
3.能准确找到相关句段,并且能在朗读中注意停顿,抓关键词重读,能读出不同角色的不同语气的得两颗星。
四、随堂练习
出示随堂练习
1.能正确流利的朗读课文得一颗星,能把对文本的理解用朗读的形式表现出来得两颗星。
2.学生能梳理自己的收获或反思自己的不足。
五、作业
课堂总结:
同学们,这节课我们再次跟随作者深入了解了蟋蟀的住宅。
大自然的一切都是那么美妙,希望你们能用眼观察,用心感受。
下课!
!
1.能正确流利的朗读课文得一颗星,能把对文本的理解用朗读的形式表现出来得两颗星。
2.学生能梳理自己的收获或反思自己的不足。
附:
板书设计
7、蟋蟀的住宅
精神品质:
吃苦耐劳、不肯随遇而安
拟人修辞手法
细心观察、抓住事物的特点进行描写的方法
7.《蟋蟀的住宅》学案
第一课时
【学习目标】
1.能正确读写“住宅、隐蔽、毫不可惜、随遇而安、选择、住址、洞穴、柔弱、搜索、隐藏、倾斜、平坦、扒土、宽敞”等词语。
2.能正确、流利、有感情地朗读课文;
【学习过程】
一、自主学习
(一)自学指导
读一读:
大声朗读一遍课文,做到读准字音,读通句子。
标一标:
用你喜欢的符号标出生字新词,把你认为难写的词语每个读写两遍。
用数字标出自然段序号。
说一说:
我知道课文主要讲了
温馨提示:
自学完成后小组内两两互查“学案”中的“我会读”,相互纠错。
小组内互查,小组长做好评价。
(二)自学检测
1.我会写
yǐnbìdòngxuébātǔsuíyùérān
()()()()
qīngxiésōusuǒpíngtǎnkuānchǎng
()()()()
zhùzháixuǎnzéróuruòháobùkèqì
()()()()
2.我会说
课文主要讲了
(三)我的疑惑
二、合作探究
学习任务:
1.默读一遍课文,说一说蟋蟀的住宅从选址、外部、内部三方面来说有什么特点?
。
2.开动脑筋想一想,课文中的“随遇而安”是什么意思呢?
学法指导:
1.有感情的朗读一遍课文,用横线画出你喜欢的语句读一读,注意朗读时要把握好停顿、关键词的重读。
2.先独立思考,再与同伴交流,然后组内交流,小组长做好评价。
交流完毕后请安静举手,准备全班展示。
第二课时
【学习目标】
1.能通过重点语句的品读,理解“蟋蟀住宅是伟大的工程”的深刻内涵,感受蟋蟀“热爱生活”、“不辞辛劳”的品质。
2.学习运用拟人手法,将事物写生动的方法。
【学习过程】
一、自主学习
(一)自学指导
读一读:
默读课文,抓住重点语句,反复读,读出把蟋蟀当人来写的情感。
标一标:
用小三角标出表示蟋蟀挖掘住宅时的动作的词。
温馨提示:
自学完成后小组内两两交流自己找出来的句子,评判一下对错。
小组内互查,小组长做好评价。
(二)自学检测
1.课文中的许多地方把蟋蟀当作人来写,如:
“当四周很安静的时候,蟋蟀就在这平台弹琴。
”这是运用了什么手法?
我还能在课文中找出这样的句子:
(三)我的疑惑
二、合作探究
学习任务:
1.默读课文,用横线画出文中将蟋蟀当人写的句子,例如:
“当四周安静的时候,蟋蟀就在这平台上弹琴。
”说一说这样写有什么好处。
2.从文中哪些地方可以看出蟋蟀“不肯随遇而安”?
它的住宅为什么可以算是“伟大的工程”?
学法指导:
1.默读一遍课文,根据画出的重点词句,体会把蟋蟀当人来写的句字在表情达意上的作用。
2.先独立思考,再与同伴交流,然后组内交流,小组长做好评价。
交流完毕后请安静举手,准备全班展示。
7《蟋蟀的住宅》随堂练习
第一课时
《有趣的动物睡相》
动物的睡相因其需要和本能而千姿百态,有些令人意想不到。
大象是站着睡觉的,这是由于它的鼻孔十分娇嫩的缘故。
它最怕蚊蝇等小虫子钻到鼻孔里,因此,当它睡觉时,总是把鼻子举得高高的,有时索性把鼻头放进嘴里轻轻地含着。
狗睡觉时总是将一只耳朵紧贴地面。
这是因为,声音的传播,地面比空气要快得多,以耳贴地便于听到很远地方的声音,稍有动静,沉睡的狗会立刻惊醒。
刺猬身上的刺,是防范敌人的好武器。
刺猬在睡觉时,将身子缩得像个圆绒线球,只露出一点鼻子在外透气,身上的尖刺一根根直竖着,这样,一般的动物就不敢轻易来惹它了。
1.文章中写了哪几种动物的睡相?
阅读后试着写出来。
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2.认真读文章,用“_______”画出动物名称和它的睡相,用“~~”画出这种动物睡相的原因。
3.从这几种动物的睡相中,你发现了什么?
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4.你还知道哪些有趣的动物睡相?
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第二课时
仿写句子
例:
当四周很安静的时候,蟋蟀就在这平台上鸣叫。
当四周很安静的时候,蟋蟀就在这平台上弹琴。
1.一棵橡树站在路旁。
。
2.蟋蟀挖洞大多是在十月,秋天初寒的时候。
。
3.桃花开了,是粉红色的。
。
7《蟋蟀的住宅》作业
第一课时
阅读法布尔的《昆虫记》,了解其他动物的秘密。
第二课时
背诵描写蟋蟀用自身工具挖掘住宅的段落。
(潍坊美加实验学校王好玉、李慧芸、马加晴)
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