三年级语文上册 第2单元《声音》你一定会听见的教案 北师大版.docx
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三年级语文上册 第2单元《声音》你一定会听见的教案 北师大版.docx
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三年级语文上册第2单元《声音》你一定会听见的教案北师大版
2019年三年级语文上册第2单元《声音》你一定会
听见的教案北师大版
教学
要求
1.有感情地朗读课文。
2.学会本课的生字、新词。
3.理解课文内容,体会作者热爱生活的思想感情;懂得用心去听身边的声音,就会发现世界上的声音很丰富,很美妙。
重点
难点
1.让学生能够实实在在地留心声音,发现声音,感悟生活。
2.理解为什么你一天天长大,却逐渐失去了听的兴趣,好像耳朵已关闭。
3.弄明白怎样才能用心去倾听周围世界的各种声音。
教学
课时
两课时
你一定会听见的
你听过柳树梳头的声音吗?
你听过一大群小蚂蚁跑步的声音吗?
你听过雪花飘落的声音吗?
[①文章这样开头有什么好处?
]
第一部分(第1自然段):
提出问题,新颖独特。
也许你会说:
“这都是想象的,我怎么能听出来呢?
”[②这一句话有什么作用?
]那么我再说清楚一点。
你总听过动物的声音吧?
[句导读:
这句话是总起句,用反问句式表达肯定的意思。
]当小金鱼用尾巴拨水,麻雀在窗沿唱歌,当一只小狗忙着啃骨头,两只老猫在墙头吵架,三只老母鸡在啄米吃,你总听到些什么了吧?
[③作者运用了什么修辞手法?
这样写有何好处?
]
段导读:
介绍几种动物的声音。
你总听过风的声音吧?
当清风掠过明月,当微风拂过树梢,当寒风呼啸着穿过田野,当狂风卷❶起巨浪,你总听到些什么了吧?
[④将画线句改成“你总听过清风、微风、寒风、狂风的声音吧”,效果一样吗?
]
段导读:
介绍风的声音。
你总听过水声吧?
当山间的清泉奔向溪流,当哗啦啦的大雨砸向屋顶,当小水滴清脆地落到盛水的盆里,你总该听到些什么了吧?
[⑤这一自然段运用了什么修辞手法?
说明了什么?
你觉得“砸”字用得合适吗?
]
段导读:
介绍水的声音。
只要你的耳朵能够听,从你出世那一天起,你就在听了。
[⑥作者用“只要……就……”的句式要表达什么意思?
]你学着听奶奶摇摇篮的声音,妈妈冲奶粉的声音,爸爸说话的声音,学着听开门、关灯、上楼梯、电话铃的声音。
[⑦文中加点字“学着……学着……”说明了什么?
作者列举的这些声音,有什么共性?
]你很快懂得,每一种声音,都代表了不同的意思。
[句导读:
“很快”说明因为用心倾听,所以学得很快。
]从声音里,你逐渐熟悉了你身边的世界;在声音中,你逐渐成长。
[句导读:
两个“逐渐”说明声音一直在伴随我们成长。
]
段导读:
声音伴随着我们成长。
但是,当你一天天长大,当你熟悉了许多声音后,不知不觉中,你却逐渐失去了听的兴趣。
[⑧这句话有什么作用?
]你不再像小时候那样用心听周围的各种声音了。
一些声音你没有听见,好像它们发出时,你的耳朵正好关闭了似的。
[⑨这两句话表达的意思是什么?
]
别让你的耳朵关闭:
在寂静的夜里,听一听外面有什么声音传来;在闲暇的时候,听一首从来没有听过的歌曲或乐❷曲……[句导读:
用劝告的口吻告诉我们要时时刻刻去倾听声音。
你还可以做一些声音的游戏:
吃几片脆脆的饼干、几颗硬硬的糖果,感觉一下是什么声音。
[句导读:
游戏一,体验吃“脆脆的饼干”与吃“硬硬的糖果”的声音有什么不同。
]
用两根筷子敲敲家里的杯子、盘子、碗,它们的声音有什么不同?
[句导读:
游戏二,感受日常生活用品的声音的不同。
][⑩作者为什么劝告人们聆听各种声音?
]
段导读:
劝告人们要尽力去听,用心体会生活中不同的声音。
第二部分(第2~11自然段):
告诉人们处处有声音,希望大家尽力去倾听。
用心听吧,你一定会听见的,然后你会微笑:
我们这个世界的声音是多么丰富,多么美妙!
[
你是怎样理解这句话的?
]
第三部分(第12自然段):
只要用心去听,就会发觉这个世界的声音是多么丰富,多么美妙。
1.学习本课的生字、新词。
2.读课文,初步了解课文内容。
3.理清文章的脉络。
搜集的声音素材。
一 导入
1.同学们,美国女作家海伦·凯勒自幼失明,发出了“假如给我三天光明”的呼喊,可见视觉对于人类来讲是多么重要!
然而还有一种感觉对人类同样重要——那就是听觉。
是如泣如诉的二胡声使盲人阿炳的世界充满阳光;是琅琅的读书声使校园更有生机;是妈妈的一句关心的话语使你又重新找回了快乐……可是,有的同学由于在平时的生活中粗心大意,忽视了大自然的各种美妙的声音。
从今天开始,只要你用心去听,你一定会听见的!
2.板书:
你一定会听见的
二 检查预习,自学生字、新词
1.自由读课文,把生字、新词标出来。
2.老师重点指导。
读准字音:
“盛”是多音字,在课文中读作:
chéng。
区别字形:
拨—拔
三 初读课文,理清课文的脉络
1.读课文,标画出自然段。
2.每个自然段是什么意思?
试着给课文分段。
全文共十二个自然段,可分为三段。
第一段(第1自然段):
提出问题,新颖独特。
第二段(第2~11自然段):
告诉人们处处有声音,希望大家尽力去倾听。
第三段(第12自然段):
写只要用心去听,就会发觉这个世界的声音是多么丰富,多么美妙。
你一定会听见的
↓
用心感受
1.本课需要认写的生字较多,要指导学生注意辨析字形,掌握每个字的字形特点。
因此,在识记生字时,提倡采用“字不离词”的方法,以词为单位来记忆。
部分生字可采取与形近字对比的方法来启发学生记忆。
2.在课堂知识的学习过程中,预设课堂是一回事,生成的问题又是另一回事。
一成不变的教学预案实施,势必让学生循规蹈矩,使课堂死气沉沉。
如学生提出问题:
“‘柳树梳头的声音’‘小蚂蚁跑步的声音’‘雪花飘落的声音’这三种事物是不是有声音呢?
”这显然属于预设之外的环节。
学生提出的这个问题其实在文章中的答案是显而易见的,而此时教师的处理会直接影响到学生的思考。
因而教师不用立即作出回答,而是应该在学生直接质疑或答疑之后,留下一定时间让学生自行找答案,同时也触发其他学生思考。
充足的时间既可以加大思维撞击的广度,又可以加深思维撞击的深度,只有学生的思维不断撞击,才能迸发出智慧的火花。
1.看拼音,写词语。
bō
shuǐ
拨
水
shú
xī
熟
悉
měi
miào
美
妙
quán
shuǐ
泉
水
fù
yù
富
裕
xuě
huā
雪
花
2.在括号里填上合适的词语。
(悦耳)的声音 (美丽)的田野 (脆脆)的饼干 (美妙)的世界 (答案不唯一)
1.有感情地朗读课文。
2.理解“为什么你一天天长大,却逐渐失去了听的兴趣,好像耳朵已关闭”。
让学生懂得用心去倾听身边的声音。
搜集的各种声音的资料。
一 设计情境,让学生感受声音的重要
1.现场模拟无声的情境2分钟(在这段时间内,通过课件和手势与学生对话),让学生感受无声的世界。
2.假如世界没有了声音,你会有怎样的感受?
学生甲:
我觉得一切都没有了生机,生活很枯燥。
学生乙:
我不能听音乐,不能感受生活的美好。
3.总结:
还是有声音好,但是生活中的一些声音常常被我们所忽视,让我们同作者一起去发现、去感受生活吧!
4.板书课文题目。
5.齐读课文题目。
二 细读课文,体会声音的美妙
1.学习第一段。
(1)自由读第一自然段,思考:
文章这样开头有什么好处?
(开篇运用排比的修辞手法,巧设疑问,激发读者的阅读兴趣。
)
2.学习第二段。
(1)自由读课文第二至第五自然段,思考:
文中列举了几种声音?
(风声、动物的声音、水声。
)
(2)具体都有哪些声音?
学生甲:
清风掠过明月,微风拂过树梢,寒风呼啸着穿过田野,狂风卷起巨浪。
学生乙:
小金鱼用尾巴拨水,麻雀唱歌,小狗啃骨头,老猫吵架,老母鸡啄米。
学生丙:
清泉奔向溪流,大雨砸向屋顶,水滴落到盆里。
(3)课文提到的这些声音你都听过吗?
(这些声音都是我们再熟悉不过的声音,有些同学用心听过,有些同学根本就没在意过。
)
(4)自由读第六、七自然段,思考:
声音与我们有什么关系?
学生甲:
从声音里,我们熟悉了身边的世界;在声音中,我们逐渐成长。
学生乙:
声音会充实我们的生活,使我们得到更多乐趣。
(5)为什么当我们熟悉了许多声音后,却失去了听的兴趣?
学生甲:
因为声音无处不在,而我们却常常忽视了它,所以就不愿意听了。
学生乙:
因为我们没用心去听,所以就失去了听的兴趣。
(6)有感情地朗读这一部分。
3.学习第三段。
(1)指名读,思考:
怎样才能用心去倾听周围世界的各种声音?
学生甲:
在寂静的夜里听听外面有什么声音。
学生乙:
在闲暇的时候听听歌曲。
学生丙:
还可以做一些声音游戏。
(2)小结:
这些方法都是生活中平平凡凡、普普通通的。
用心去听,你一定会听见世界的声音是美妙的、丰富的!
(3)齐读最后一个自然段。
(4)请几位学生播放自己搜集到的最让自己感动的声音,说说自己当时的感受,和同学分享。
这篇文章采用了第二人称的写法,易与读者进行情感上的直接沟通。
因此在学习第3自然段时,教师可指导学生轻轻读,细细品,并让学生思考:
此段中提到的声音是否在生活中听到过?
有的学生会说:
“这些声音都是在我们生活中频繁出现的,可是我们却从没有去注意过,因为我们对这些不感兴趣。
”听到这样的回答,可以借机导入忽略这些声音的原因:
你逐渐失去了听的兴趣,没有用心去听。
通过引导揭示了本文的教学目的:
只有用心去聆听身边的声音,才会发现各种声音是美妙的。
在文章的结尾,作者不像惯常行文那样或总结或引申,而是别出心裁地建议你做做“声音游戏”,由此教师可以很自然地引导学生进入拓展延伸部分——学生通过做声音游戏,体验声音的微妙。
游戏很简单,如让学生把纸揉成一团,然后侧耳聆听纸缓缓舒展的声音,并充分发挥自己的想象,然后写下自己听到的声音和获得的感受
1.在生活中,你能听到哪些声音?
你喜欢什么声音?
不喜欢什么声音?
写一写理由。
2.抄写课文中让你感受最深的句子。
1.作者介绍
桂文亚,女,1949年生于台北,祖籍安徽省,台湾世界新闻专科学校毕业。
当过讲师、记者、《联合报》副刊编辑,中国海峡两岸儿童文学研究会理事长,创作以散文为主,出版作品集有《幽默笔记》《思想猫》《美丽眼睛看世界》《班长下台》等。
2.倾听的故事
有一天,猫妈妈把小猫叫来,说:
“你已经长大了,三天之后就不能再吃妈妈的奶了,要自己去找东西吃。
”小猫惶恐地问妈妈:
“妈妈,那我该吃什么东西呢?
”猫妈妈说:
“你要吃什么食物,妈妈一时也说不清楚,就用我们祖先留下的方法吧!
这几天夜里,你躲在人们的屋顶上、梁柱间、陶罐边,仔细地倾听人们的谈话,他们自然会教你的。
”
第一天晚上,小猫躲在梁柱间,听到一个大人对孩子说:
“小宝,把鱼和牛奶放在冰箱里,小猫最爱吃鱼和牛奶了。
”第二天晚上,小猫躲在陶罐边,听见一个女人对男人说:
“老公,帮我一下忙,把香肠和腊肉挂在梁上,小鸡关好,别让小猫偷吃了。
”第三天晚上,小猫躲在屋顶上,听到一个妇人叨念自己的孩子:
“奶酪、肉松、鱼干吃剩了,也不会收好,小猫的鼻子很灵,明天你就没得吃了。
”就这样,小猫每天都很开心,它回家告诉猫妈妈:
“妈妈,果然像您说的一样,只要我仔细倾听,人们每天都会教我该吃些什么。
”靠着倾听别人的谈话来学习生活的技能,小猫终于成为一只身手敏捷、肌肉强健的大猫。
它后来有了孩子,也是这样教导孩子:
“仔细地倾听人们的谈话,他们自然会教你的。
”
听完了这个故事,你知道小猫祖先留下的方法是什么了吗?
方法就是靠着仔细倾听人们的谈话而学会生活的技能。
小猫从人们的言谈中知道了自己能吃些什么,因而生活得很开心、很快乐,终于成为一只身手敏捷、肌肉强健的大猫
附送:
2019年三年级语文上册第2单元《声音》喜爱音乐
的白鲸教案北师大版
教学
要求
1.学会本课的生字、新词。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。
3.理解课文内容,了解白鲸喜爱音乐的生活习性,激发学生探索生物奥秘的兴趣,产生爱护动物的思想感情。
重点
难点
1.抓住“纷纷”“马上”等词语理解课文内容,体会人类对动物的关爱。
2.弄明白为什么说白鲸得救是个奇迹。
教学
课时
两课时
喜爱音乐的白鲸
鲸是一种很聪明的动物,它们在海里常常依靠美妙的“歌声”召唤同伴。
[①“鲸”有什么特点?
“歌声”为什么加双引号?
作者运用了什么修辞手法?
]
第一部分(第1自然段):
鲸是一种很聪明的动物。
有一次,一群聪明、顽皮的白鲸追赶着鱼群,来到北极的楚科奇海。
[②这一句话交代了哪些内容?
]
这里太好玩儿了,还有好吃的鳕鱼❶。
它们玩着,吃着,连回家的时间都忘了。
[③作者的表达有什么特点?
]
段导读:
白鲸贪玩,忘了回家。
两天以后,突然来了一股寒流,海面转眼变成了冰雪的世界,白鲸回去的路被冰层堵住了。
[④加点的词语有什么作用?
]白鲸们着❷了慌,拼命用脊背撞冰层,但是冰层太坚硬了,它们绝望地叫起来。
[⑤作者是从哪几个方面描写白鲸的?
]
段导读:
白鲸回去的路被冰层堵住了。
第二部分(第2~4自然段):
一群白鲸来到北极,天气突变,回家的路被冰层堵住了。
正巧一个猎人发现了这群遇险的白鲸,马上向附近的村庄报了信。
[⑥这是一个怎样的猎人?
]白鲸是珍奇的动物,人们一听到这个消息,纷纷赶来凿冰抢救白鲸,还给它们带来好吃的。
[⑦村民们有怎样的表现?
]可是天气太冷了,刚凿开的冰马上又冻上了。
人们没有办法,只好向当地政府发电报❸,请求援助。
[⑧作者这样叙述有什么好处?
]
段导读:
猎人和村民积极救助白鲸。
直升飞机和破冰船❹来了。
[⑨这句简单的交代有什么作用?
]在飞机的指挥下,破冰船开出了一条二十多千米长的通道。
可是,白鲸却一动不动地挤在一起,它们害怕这艘高大的破冰船。
[句导读:
“可是”一词表示转折,又出现了新的问题,白鲸害怕破冰船而不敢向前游动。
]一个船员大声说:
“白鲸喜欢唱歌,是海上的百灵鸟。
放放音乐试试,把它们引出去!
”[⑩作者为什么特意写船员的话?
]于是,船上响起了优雅的《蓝色的多瑙(nǎo)河》乐曲。
啊,奇迹发生了!
白鲸成群结❺队地跟着破冰船游动起来。
[
这两句话说明什么?
]
白鲸一边欣赏音乐,一边随着破冰船慢慢游出冰区,进入深海。
白鲸终于得救了。
[句导读:
“终于”一词体现了白鲸被救以后,人们欢喜的心情。
]
第三部分(第5~7自然段):
写在人们的努力下,白鲸得救了。
1.学会本课的生字、新词。
2.初读课文,理清文章的脉络。
有关白鲸的文字及图片资料。
一 看图,激发兴趣
1.出示图片:
白鲸。
你们认识这种动物吗?
介绍你搜集到的资料。
白鲸:
鲸的一种,是北极特有的鲸类,白鲸全身呈粉白色,喜欢组成几百只甚至上千只的群体在浅海活动。
白鲸会“唱歌”,在水里,它们的“歌声”可以传几百米。
2.板书:
喜爱音乐的白鲸
3.鲸是一种很聪明的动物,它们在海里常常依靠美妙的“歌声”召唤同伴。
今天我们就来学习一个有关白鲸和音乐的小故事。
二 预习课文
1.读准字音。
2.自学生字并组词。
3.画出不懂的词语,并利用工具书或联系上下文解决。
三 交流预习成果
1.掌握字音。
出示幻灯投影,指名领读。
zhào召唤 地qū区 奇jì迹 成群jié结队
2.记忆字形。
召:
上下结构。
下面是“口”。
区:
半包围结构。
3.提出不理解的词语进行交流。
四 初读课文,理解文章的脉络
1.选择你喜欢的方式读课文,给课文分段。
2.指名分段朗读课文。
3.交流分段结果。
全文共七个自然段,可分为两段。
第一段(第1自然段):
鲸是一种聪明的动物,常常依靠美妙的“歌声”召唤同伴。
第二段(第2~4自然段):
记述了白鲸遇险。
第三段(第5~7自然段):
写白鲸在人的帮助下脱险。
4.选择你喜欢的部分读一读。
1.本篇课文主要写了一群白鲸遇险、脱险、获救的过程,课文的重点部分在如何抢救白鲸,为什么说白鲸得救是一个“奇迹”。
在教学过程中,应首先引导学生结合生活实际及白鲸得救的过程,理解“奇迹”的意思,为理解课文内容作好铺垫。
2.“语文是读出来的。
”这是一条最基本的语文教学法。
在教学这篇课文的时候,可以通过多种形式的读,来帮助学生感知课文内容。
在教学中,主要采用自由读的形式,这样做有两个好处。
(1)可以帮助学生积累知识。
由于学生的认知不同,就会出现获取知识量的不同,自由读可以使学生在原有的基础上都能够有不同的收获,也会帮助学生初步感知课文内容。
(2)这篇课文的课后思考题,对于读熟课文的学生来说不难,但对于不能正确、熟练读课文的学生来说就会难上加难。
因此,在教学中,教师应时刻从学生的实际出发,留给学生学习和思考的时间,结合具体的语言环境,让学生知道人们为了救这群遇险的白鲸所做的一切,体会到救白鲸这一过程的不容易,白鲸能够顺利得救确实是一个“奇迹”。
1.看拼音,写词语。
zhènɡ
fǔ
政
府
yōu
yǎ
优
雅
běi
jí
北
极
zhào
huàn
召
唤
zhǐ
huī
指
挥
qí
jì
奇
迹
yuán
zhù
援
助
chénɡ
qún
jié
duì
成
群
结
队
2.用下面的字组成新字,再组词。
刀 页 口 元
(召)(召唤) (顽)(顽皮)
3.在括号里填上合适的词语。
(可爱)的白鲸 (优雅)的乐曲 (高大)的破冰船 (各种各样)的动物 (答案不唯一)
1.有感情地朗读课文。
2.抓住“纷纷”“马上”等词语理解课文内容,体会人类对动物的关爱。
3.理解“为什么白鲸得救是个‘奇迹’”这个问题。
搜集的其他动物与音乐的资料、《蓝色的多瑙河》录音。
一 课前导入
1.鲸是一种很聪明的动物。
它们在海里常常依靠美妙的“歌声”召唤同伴。
2.板书课文题目。
3.齐读课文题目。
4.这篇课文讲述了一件什么事?
(这篇课文讲述了一群白鲸因追赶鱼群在北极遇险,抢救人员利用它们喜欢音乐的特点,播放《蓝色的多瑙河》乐曲,把它们引入深海的故事。
)
二 细读课文,理解内容
1.学习第二至第四自然段。
(1)自由读课文,思考:
白鲸遇到了什么困难?
学生甲:
白鲸回去的路被冰层堵住了。
(2)北极是什么地方?
那儿是什么样的?
学生根据课外知识及课前搜集的知识交流。
(3)白鲸这时有什么反应?
(白鲸们着了慌,拼命用脊背撞冰层,但是冰层太坚硬了,它们绝望地叫起来。
)
情况十分紧急,请同学们带着感情再读一读。
2.学习第五、六自然段。
白鲸是如何得救的呢?
请自由读第五、六自然段,在书中画出相关的语句。
(1)学生甲:
一个猎人发现了遇险的白鲸,马上向附近的村庄报了信。
①“马上”是什么意思?
请你换一个意思相近的词。
(立刻,没有耽搁。
可换成“立刻”“立即”)
②有感情地朗读这部分,体会人类对动物的保护。
(2)学生乙:
人们一听到这个消息,纷纷赶来凿冰抢救白鲸,还给它们带来好吃的。
①“纷纷”是什么意思?
(一个接一个)
②你从这儿能体会出什么?
(人们对白鲸的喜爱和保护。
)
③有感情地朗读。
过渡:
然而这些做法不管用,因为北极太冷了。
(3)学生丙:
人们没有办法,只好向当地政府发电报,请求援助。
①“只好”是什么意思?
(没有别的办法,只能这样了。
)
②读一读。
(4)学生丁:
在飞机的指挥下,破冰船开出了一条二十多千米长的通道。
(5)学生戊:
最后他们播放了《蓝色的多瑙河》乐曲。
①老师播放《蓝色的多瑙河》。
②为什么说白鲸得救是个“奇迹”?
与同桌讨论。
(因为开始人们采用了很多办法都不管用,本想已经没有办法了,在这种情况下白鲸得救了,所以说是个奇迹。
)
③有感情地朗读,体会白鲸得救时人们的心情。
学到这里,你有什么疑问吗?
白鲸为什么喜欢音乐?
向同学介绍搜集到的相关资料。
三 拓展延伸
1.动物和人类一样,也有它特殊的习性,还有些动物与音乐结下了不解之缘呢!
2.你还知道哪些动植物喜欢音乐?
蜥蜴喜欢听音乐;鸽子喜欢听管风琴演奏的乐曲;海豹会唱歌。
跳舞草是世界上唯一一种能随音乐而动的植物。
1.文章是一个有机的整体,字、词、句、段都是相互联系着的,都是围绕一个主旨而存在的。
万变不离其宗,通过抓重点词句体会“白鲸所遇情况之危险”,理解“转危为安,奇迹产生的根本原因”,感悟“人与自然和谐相处”的主线。
从“感受灾难的危险”到“体会人们抢救的紧急”,教师应该按抓重点词,请学生个别朗读,集体朗读三步来操作。
备课要先备足学生,教师所面对的是一群刚从低年级过渡到中年级的孩子,学习兴趣的培养仍显得很重要。
重视课堂教学的趣味性,是有效培养学生学习语文兴趣的方法之一。
在阅读教学的课堂中,课文中关键的段落、语句不仅要读,还要反复读。
2.教学时,应将重点、难点放在“究竟谁救了白鲸”这个问题的研究上,其他段落可略处理。
通过体会“白鲸所遇情况之危急”从而理解“转危为安,产生奇迹的根本原因”,最终得到情感的升华。
在课堂整体预设时,教师应引导着学生学习文本,通过文本思考,读懂故事。
课堂中,教师可创设两个情境:
其一是“如果你是这群被困的白鲸,你害怕什么?
”通过师生的对话,让学生感受到当时情况的可怕。
其二是通过“争分夺秒的情境再现”体会人们抢救白鲸的急切心理,感受人们对白鲸的关爱。
这两个环节的情境创设,可以较好地帮助学生体会文本的中心,平实而有效。
1.在括号里填上合适的词语。
一(股)寒流 一(个)猎人 一(群)白鲸
一(条)消息一(首)乐曲一(架)飞机 (答案不唯一)
2.搜集有关动物与音乐的资料,写在横线上。
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
3.用“纷纷”写一句话。
同学们纷纷捐款帮助灾区的小朋友。
1.白鲸
白鲸具高度群居性,会形成个体间联系极为紧密的群体,通常由同一性别与年龄层的白鲸所组成,另外也有规模较小的母子白鲸族群。
没有猎人或天敌威胁时,在河口三角洲水域白鲸可聚集达数千头以上。
白鲸能发出多种变化多端的声音,包括旋转的颤音、嘎嘎叫、似钟声、尖锐的啪啪声(可能由拍击颚部所产生)、与近似推动生锈门板的声音。
对野生白鲸而言,最大的天敌是虎鲸与北极熊,也包括人类。
北极熊会快速地跑到白鲸受困于冰层的地区,以其强而有力的前掌给予白鲸重击,后再把它们拖到冰上食用。
白鲸是相当好奇的动物,常会浮窥与鲸尾击浪,但似乎从不跃身击浪。
2.动物与音乐
根据荷兰音乐家菲迪记述,他家墙壁的洞穴里有一只很大的蜥蜴,每当他演奏莫扎特C调四重奏的柔板时,它就会爬出来倾听,曲子结束,它就爬回去。
而演奏其他音乐时,蜥蜴是不会出现的。
鸽子喜欢听管风琴演奏的乐曲。
海豹具有一定的音乐天赋,它会唱歌,且声带很宽广,能够发出“嘿嘿、咪咪、咝咝”等从低到高的各种声音。
3.植物与音乐
跳舞草,世界上唯一能随音乐而动的植物,豆科多年生小灌木,高可长到60厘米到120厘米。
跳舞草最爱听《月光下的凤尾曲》《花儿为什么这么红》《掀起你的盖
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