他人有困难时主动伸出援助之手是多少的重要精选最新.docx
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他人有困难时主动伸出援助之手是多少的重要精选最新
蓝色的树叶教学设计
一、教学要求
1学会本课10个生字,认识3个生字。
2能正确读写要求学会的词语。
3正确、流利、有表情地朗读课文。
4理解课文内容,知道助人为乐是一种美德。
二、教材说明
本课讲了一件发生在美术课上的事。
李丽和林园园是同桌同学,李丽要画树叶时找不到绿铅笔,她向林园园借,林园园找出各种理由不愿意把自己心爱的绿铅笔借给她,后来李丽只好用蓝铅笔画出一片片蓝树叶。
林园园看到后,感到很难为情,不由得脸红了。
课文内容真实、生动,贴近儿童生活,有着较强的生活气息。
本课教学的重点是学习生字新词,朗读课文,懂得要有助人为乐的好品德。
三、教学建议
(一)课前准备
生字、生词卡片,教学挂图或投影片,课文朗读录音磁带。
(二)识字、写字教学
1识字教学。
重点指导以下生字。
趴:
不要读成bā。
吐:
多音字,在本课读tǔ,不读tù。
“借、吐、趴、削、由”几个字,可借助熟字“错、土、八、消、田”识记字形。
注意提示“眉”的外边不是尸字头。
“吞”要和“蚕”区分字形。
2写字教学。
“等、断、盒”三个字不容易写好,要重点指导。
等:
第九笔“横”要长。
断:
先写“”,再写“”,最后写“”。
盒:
上面的“合”要写扁一些,整个字体不能太长。
(三)词句教学
词语教学要遵循儿童的认知规律,切忌让学生死背词语解释。
注意引导学生在具体的语言环境中去体会、想象词语的意思,不必要求学生清楚地说出某个词的意思,如“连忙”一词,可采用让学生换词的方法理解,“连忙”就是马上、立刻、急忙、赶快的意思。
理解“吞吞吐吐”一词时,可以让学生想象当时的情景,通过朗读体会,知道林园园不愿意把笔借给李丽。
二至四自然段是课文的重点。
要抓住李丽向林园园借绿铅笔时,林园园说的四句话和说话时的态度、动作来理解。
课文第五自然段,理解林园园看见李丽画蓝树叶为什么脸红了,是本文的难点。
可以指导学生观察第二幅图。
课文结尾以“蓝”、“红”作对比,说明林园园已经认识到自己的做法不对。
教师要结合课文内容,使学生知道林园园不借绿铅笔给同学,只是有些舍不得,并不是存心不帮助别人,并且她已认识到自己的错误,相信她以后会成为一个助人为乐的好孩子。
(四)朗读指导
本文内容比较简单,学生理解起来没有多大困难。
教学时老师应注意留足时间让学生多读,通过朗读去体会林园园不愿借笔而多次找借口,后来看到李丽画的蓝树叶时又不免有些内疚的心情以及李丽急于借到笔的诚恳态度。
进行朗读指导时,可借助书上的彩图和老师描述性的语言把学生带入课文的情境中,让学生去体会林园园和李丽的不同心情,然后通过朗读表现出来。
可组织学生同桌分角色读,培养学生合作精神。
全班分角色读时,可让学生自由选择读的角色。
这篇课文主要是通过人物的对话来反映人物的思想,读好对话是这篇课文朗读指导的重点。
如李丽说的三句话分别要用请求、商量、诚恳的语气来读;林园园的四句话分别读出矛盾、担心、吝啬、不乐意的语气。
教师要指导学生扣住人物说话前的提示语,练习朗读,例如:
李丽说话时是“小声”地、“连忙”说;林园园是“吞吞吐吐”、“皱着眉头”说。
反过来,在理解课文的基础上再指导读。
例如:
林园园说“还要画小草?
”就不能只读出问话的语气,还应读出不高兴的语气。
在教学中,教师不要简单强调学生用什么语气读,而应让学生在反复读中去充分感受、体会。
(五)练习提示
第一题,有表情地朗读课文。
可在学习课文,了解内容的基础上练习。
第四题,让学生谈谈在生活中遇到这样的事会怎样做。
要启发学生说真话。
即使有不当的想法或做法也没关系,教师可以给予引导。
(六)扩展活动
收集同学之间互相帮助的小故事,开一个“夸夸XX”的主题会。
(七)课时安排
教学本课可用2课时。
四、教学设计举例
(一)引题激趣。
教师可以从学生生活实际入手,提问:
你们见过的树叶有什么颜色?
在学生回答后,教师出示课题,请学生找疑点质疑:
树叶为什么是蓝色的呢?
唤起学生对学习课文的好奇心,促使他们到课文中去寻找答案。
(二)初读课文。
充分发挥学生的主体作用,让他们充分去读。
其目的:
(1)借助拼音,读准字音;
(2)整体感知课文内容。
(三)再读课文,抓住人物语言理解课文内容。
1让学生自由轻声地读课文,勾出李丽和林园园说的话,并思考:
(1)这句话是在什么情况下说的?
(2)是怎样说的?
(3)从中你体会到什么?
通过抓对话,使学生了解李丽和林园园的想法,并在朗读中感受体会。
2在学生抓住每一处对话,发表了自己的意见后,再进行朗读。
让学生在读中体会人物思想,从而达到理解课文内容,并在理解课文的基础上练习有表情地读对话。
3紧扣课文最后一段,以“林园园的脸为什么会红”这个问题展开讨论,让学生充分发表意见,认识到当别人需要帮助时,找借口推却是不对的。
我们从小就应养成助人为乐的好品德。
(四)指导朗读。
1放课文朗读录音磁带。
2指导学生进行对话练习。
3同桌练习分角色表情朗读。
(五)进行识字、写字教学。
(六)完成课后练习。
对于课后第四题,教师可适当创设情景,再让学生回答。
如:
在街上遇见了一个走失的小弟弟,你该怎样做?
如果你的同桌忘带橡皮了,你该怎样做?
尽量使学生的回答有针对性。
教学目标:
1、认识9个生字,会写10个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、懂得人与人之间应该互相帮助。
教学重难点:
理解园园为什么脸红了,从中体会到人与人之间要互相帮助。
教学过程:
一、复习导入:
1.、认读生字、词。
2.、“捡绿树叶”游戏。
每片绿树叶后藏着若干个生字,全部认对了这片绿树叶就送给她。
二、朗读感悟。
1、学习第一自然段
(1)自由读一读
(2)用“什么时候、谁、发生了什么”讲讲这一自然段主要写了什么。
2、学习第二至四自然段
(1)出示课文插图,请学生仔细观察李丽和林园园的表情,想想他们说了些什么。
(2)自由读,边读边用铅笔圈圈画画:
李丽和林园园有几次对话?
(3)读第一次对话。
李丽的话读出谦和、礼貌的语气;林园园的话读出不愿意的语气。
理解“吞吞吐吐”
(4)读第二次对话,看看林园园是怎么说的?
她“怕”什么?
说明什么?
指导读李丽的话,分别读出请求、商量和诚恳的语气;林园园的话读出不乐意语气。
(5)读第三次对话
A、林园园说话中的几个“不要”说明了什么?
B、林园园为什么要皱着眉?
联系她说的话“还要画小草”,想象她心里在想什么?
C、示范读。
林园园的话分别读出不放心,出乎意料、不满的语气。
李丽的话读出连忙答应的语气。
(6)分角色朗读三次对话。
从对话中你认为林园园不想借绿铅笔给李丽的原因是什么?
3、学习第五自然段
(1)出示第二幅插图,说说这副图画的是课文哪部分的内容。
(2)看图说一说,李丽和林园园分别在做什么,他们可能想些什么?
(3)读第五自然段
(4)讨论:
林园园看着李丽画的蓝树叶,为什么脸红了?
(5)假如你当时在李丽和林园园旁边,你会对林园园说什么?
从“脸红”这个词中可以看见林园园以后会怎样呢?
(也会成为一个乐于助人的好孩子)
4、小结:
在别人遇到困难时,伸出援助之手,这是每个人的一种责任,一种良好的行为习惯。
能做到这一点,不容易啊!
三、指导完成“读读说说”中的练习。
1、读句子,读出疑问的语气。
注意语气词“吗”
2、说一个问句,用上“吗”
3、读句子三,读出请求的语气。
注意语气词“吧”
4、说一句“请求”的话,用上“吧”
板书设计
蓝色的树叶
李丽
林园园
小声借
吞吞吐吐
等借
怕不要不要不要
只画
皱着眉头还要
用心画
看(脸红了)
(应该相互帮助)
教学目标:
知识与能力
1、会写10个生字。
2、领悟同学之间应该互助互爱。
过程与方法
观察字形结构,然后正确规范的书写生字。
情感态度与价值观
明白了课文中的道理,怎样运用到实际行动当中。
教学重点:
1、教写10个生字。
2、多种方式朗读课文。
教学难点:
明白了课文中的道理,怎样运用到实际行动当中。
教具准备:
课件
教法运用:
讲授法朗读法示范书写
学法指导:
朗读法小组合作探究
教学过程:
一、复习巩固
1.开火车生字认读:
术铅惹吐桌盒注削皱
2.读读词语:
风景房子近处远处铅笔旁边已经惹人爱借我桌上现在弄断小心注意连忙吞吞吐吐皱着眉头自己用心不由脸红
3.同桌说说,读了这篇课文,你读懂了什么?
(领悟同学之间应该互助互爱)开火车认读
二、感情朗读
1.教师范读,学生欣赏。
2.学生选择自己喜欢的方式,可以是一个人读,可以找伙伴一起读,
三、读说练习
1.读一读,体会商量的语气。
你把绿铅笔借给我用一用行吗?
现在可以把你的绿铅笔借给我了吧。
2.同桌互读互听,练习读这两句话。
同桌之间互读互听,练习语句对重点语句进行朗读、赏析
四、拓展学习(深入探究)
识字、写字
1.出示“由术吐注课铅笔桌景拿”请学生读一读。
2.小组为单位观察字形的特点,自己想办法记住字形。
3.你能写好什么字,告诉大家你写时会注意什么?
4.学生练写容易的。
“由术吐注课桌景”
写美观。
四个左右结构的字中(吐、注、课、铅)要写得左窄右宽
5.有哪个字要老师书写的?
(铅笔拿)
“铅”字应写得左右基本相等。
注意提醒学生,“铅”字的右上不是“几”字;
“笔”字的书写。
写竹字头时,应避免把短横写成点;
“毛”字的撇要尽量写平,竖弯钩的起笔在竖中线上。
“拿”字上面的“合”字中有一个短横,可以让学生采用会意的办法记忆:
“合手”才能拿住。
6.学生练写。
(注意书写姿势。
)观察字形
自由发言说说写字时应注意什么教写“我会写”的生字
五、课堂小结(梳理归纳)
小朋友们,学完了这篇课文,你明白了一个什么道理?
学生自由发言,说出自己的想法对全文进行总结
六、作业布置
1、抄写生字。
2、朗读课文。
板书设计:
蓝色的树叶
由术吐注课
铅笔桌景拿
教学目标:
1、巩固9个生字,会写4个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、懂得人与人之间应该互相帮助,养成助人为乐的美德。
教学过程:
一、复习回顾:
1、读词语,指名读,开火车,齐读。
2、回顾课文。
上节课上,我们知道了李丽他们班正在上美术课,让我们再回到那一节美术课上去吧,一齐来读第一小节。
二、学习第二小节。
1、引:
李丽没有了绿铅笔,于是向林园园借,但是林园园舍不得借。
今天我们来读读想想,到底哪些地方看出园园舍不得借。
先请大家读一读第二小节,想一想,你是从哪里看出她舍不得借笔。
2、学生读。
3、交流:
(1)吞吞吐吐。
不肯借,答应不下来。
读一读。
你有过说话吞吞吞吐吐的时候吗?
当我们感到很为难的时候,我们说话就会吞吞吐吐。
带着这种心情来读一读这句。
仿写词语。
**再读读林园园的话,你还从哪里知道他舍不得借。
(2)我还没画完呢。
是不肯借,在找借口。
把她的不愿意借的语气读出来,读一读。
(3)读第二小节,从哪里能看出她是在找借口。
树叶那么绿,真惹人爱。
读。
如果你是李丽,看了林园园的树叶,你会怎么想。
你又会怎么说呢?
(4)是啊,李丽也这么说,读一读李丽的话,你从中知道了什么?
小声、借、行吗?
看出李丽有礼貌,在与林园园商量。
有感情地读一读这个句子。
出示句式,你能不能学着李丽的样子来说一句话呢?
学生仿说。
4、齐读第二节。
引:
李丽看到园园的画很美,就很有礼貌地向园园借笔,可是园园以没画完为理由舍不得借出铅笔。
我们再一起来读一读第二小节,回味一下他们说的话。
三、学习第三小节。
1、第一次没借成,李丽没有办法,只好趴在桌子上等园园都画完,那么园园这次又是怎么来说舍不得的呢?
请大家读一读第三小节,想一想。
2、学生读。
3、交流:
林园园说的话
(1)怕、弄断。
说明林园园不乐意借铅笔,担心、小气,这是她内心真实的想法。
(2)有感情地读一读。
读一读李丽的话,想一想,从李丽的话中你知道了什么?
李丽的话:
(1)现在、可以。
李丽在向林园园请求、商量借笔的事。
(2)有感情地读一读这个句子。
(3)出示句式,大家读得真不错,那你能不能看着句式自己来说一句呢?
学生仿说。
李丽的话:
(1)小心一点儿。
看出李丽很诚恳,她会很小心。
(2)有感情地读一读。
4、读一读第三小节。
引:
当李丽再次着急而又诚恳地向园园借笔时,园园又以要弄断为名,不舍得借笔。
现在同桌的二个同学一个当李丽,一个当林园园分角色来读一读第三小节。
其它的部分可以一起读。
(1)同桌练读。
(2)指名学生读。
四、学习第四小节。
1、那么园园的第三次又是以什么理由舍不得借笔的呢?
请大家认真地读一读第四小节,想一想读了以后,你知道了什么?
2、学生读。
3、交流。
林园园的话
(1)注意、不要、不要、不要。
说明园园很舍不得,很不放心,怕太费了,提了很多要求。
原来园园舍不得借的原因是怕笔被用多了,
(2)有感情地读一读。
林园园的话
(1)皱着眉头,还要画小草?
他的意思是,画得太多了。
园园没想到李丽还要画小草,觉得画得太多了,心里很不满意。
(2)有感情地读一读。
读读这一小节,你还知道了什么?
李丽的话
(1)连忙、只。
说明林园园只要把笔借给李丽,李丽都会答应下来的。
(2)有感情地读一读。
4、分角色男女生来读一读第四小节。
引:
李丽和园园,一个是那么的诚恳,一个是那么的不放心,不乐意。
让我们一起再来读一读第四小节,把他们各自己的特点读出来。
5、说说心里话。
(1)引:
听了园园的话,李丽没有说话,也没有接园园的铅笔,她在想些什么呢?
园园方面(小气,他舍不得,怕我用多了,不肯把铅笔借给我),自己方面(还是拿蓝的画一画算了)。
(2)学生说。
五、学习第五小节。
引:
李丽终于明白了园园舍不得把笔借给自己,所以她——(出示第五小节)
1、请大家读一读第五小节,想一想你知道了什么?
2、学生自学。
3、交流:
(1)用心画。
可能是因为生了林园园的气了。
(2)不由得、脸红了。
说明园园从心底里认识到自己错了,她会学着改正错误的。
4、有感情地读一读这一小节。
5、蓝树叶对园园说话。
引:
是什么让园园知道自己错了呢?
蓝树叶。
当园园看着蓝树叶时,她听到了蓝树叶在跟自己说话呢。
你知道蓝树叶对她说了些什么吗?
5、对小伙伴说。
引:
老师相信,蓝树叶对园园说的话,也正是你想对园园说的话。
那么读了这个故事,你想对周围的小伙伴说些什么吗?
六、小结课文。
原来蓝色的树叶在向我们讲述着这样的一个故事,告诉我们这样的一个道理呢。
看着蓝树叶,让我们想到了他对我们说的,同学之间要互相帮助啊。
七、写字指导。
1、出示要写的字,认读4个生字,并口头组词。
2、仔细观察田字格,觉得哪个字较难写。
3、老师范写二个字,学生跟写。
4、说说另二个字你有什么要提醒大家注意的?
5、学生练写,教师巡视。
5、展示台展评。
教材分析:
本课包括一篇课文,9个会认的字,10个会写的字,两道课后题。
本课使我们懂得互相帮助,不应成为一句口号。
在别人需要的时候,伸出援助之手,这是每个人的一种责任,一种行为习惯。
但要能做到这一点,是不容易的。
我们每个人心中都装着“自己”和“他人”这两样东西。
在许多情况下,这两样东西都在进行着斗争。
斗争的结果,要么是自私,要么是无私。
经过不断的自我修养,人应该逐步达到无我的境界。
雷锋心中装着他人,唯独没有自己,成为世人效仿的典范。
本课中的林园园,舍不得把自己的绿铅笔借给同学,说明她在帮助别人方面做得不够好。
教学时既要让学生看到林园园的不足,又要让学生相信林园园会成为一个助人为乐的好孩子,切忌把她当作批判的对象。
课文中的事与学生生活十分贴近,教学时,还要引导学生联系生活进行反思,丰富内心的感受。
教学目标:
1.认识9个生字,会写18个生字,会用“吗、吧”造句子。
2.正确、流利、有感情地朗读课文,懂得人与人之间应互相帮助。
3.继续培养良好的书写习惯,能正确、端正、整洁的书写生字。
教学重点:
1.认识本课的9个生字,会写10个生字,会用“吗、吧”语气词造句。
2.正确、流利、有感情地朗读课文,懂得人与人之间应互相帮助。
教学难点:
1.引导学生通过朗读感悟课文,懂得人与人之间应互相帮助,培养责任感。
2.细心体会“林园园看着这些蓝树叶,不由得脸红了”这句话的意思。
教学准备:
1.挂图
2.学生朗读课文,准备画笔。
教学时间:
两课时。
第一课时
教学内容:
认识生字,学习课文,朗读感悟体会互相帮助的可贵。
教学目标:
1.会认9个生字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文,懂得人与人之间应互相帮助。
教学难点:
1.引导学生通过朗读感悟课文懂得人与人之间应互相帮助,培养责任感。
2.细心体会“林园园看着这些蓝树叶,不由得脸红了“这句话的意思。
教学过程:
一、悬念导入:
1.课前板书:
19蓝色的树叶
2.设悬念:
读了课题,你有问题吗?
(树叶怎么会有蓝色的呢?
)学了课文就知道了)
二、学生自学:
1.以喜欢的方式自读课文
2.成果汇报:
(1)生字
(2)接读课文
3.质疑:
你有什么不明白的问题?
三、学习课文:
1.老师(出示插图1)讲述故事起因:
(第一自然段)
2.师:
李丽看看旁边的林园园,她已经把树画好了。
小朋友看,林园园画的绿色的树叶可爱吗?
(指导看图)
3.(出示第二自然段句子)“树叶那么绿,真惹人爱”你一定会读了!
指导朗读。
4.出示第一幅插图,仔细观察李丽丽和林园园的表情,想想她们说了些什么。
找出课文中的对话读一读,并说说从对话中体会到什么。
李:
把绿铅笔借给我用一用行吗?
(读出谦和、礼貌的语气;可结合课后“读一读、说说”进行扩展练习)
林:
我还没画完呢。
(读出吞吞吐吐的样子,声音较低缓)
李:
现在可以把你的绿铅笔借给我了吧。
(读出请求、商量的语气)
林:
我怕你把笔尖弄断了。
(读出不乐意的语气)
李:
我小心一点。
(读出诚恳、小心谨慎的态度)
林:
你要注意,不要削,画的时候不要用力,不要画得太多。
(读出不放心的语气)
李:
我只画树叶和小草。
(读出连忙答应的语气)
林:
还要画小草?
(读出出乎意料、不满的语气)
5.出示第二幅插图,说说这幅插图画的是课文哪部分的内容,李丽和林园园分别在做什么,她们可能在想什么。
6.出示课文最后一段:
你读懂了什么?
指导朗读。
7.假如你当时在李丽和林园园旁边,你会对林园园说什么?
(注意结合林园园“不由得脸红了”,要想到她已经认识到自己的错误了,所以林园园会用行动改正错误的。
)
四、实践活动:
1.让我们和林园园一起画一张有绿绿叶子的图画送给李丽好吗?
2.作品展示会。
第二课时
教学内容:
复习巩固生字,词语,会写10个生字,完成课后练习。
教学目标:
1.能正确、端正、整洁地书写生字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。
教学重点、难点:
写字。
教学过程:
一、复习生字词
1.读字组词(同位配合完成)
2.有感情地读文。
二、指导书写
1.请同学们看字帖,观察每个字在字帖中的位置,想想写时应注意什么。
2.教师出示生字帖(投影仪)
请同学上台与台下同学交流体会。
3.重点指导:
四个左右结构的字(吐、注、课、铅),前三个要写得左窄右宽,“铅”字应写得左右基本相等。
四个上下结构的字中,可以重点指导“笔”字的书写。
写竹字头时,应避免把短横写成点;“毛”字的撇要尽量写平,竖弯钩的`起笔在竖中线上。
注意提醒学生,“铅”字的右上不是“几”字;“拿”字上面的“合”字中有一个短横,可以让学生采用会意的办法记忆:
“合手”才能拿住。
4.同学自己看字帖写字,师巡视指导。
三、完成课后练习
1.出示:
你把绿铅笔借给我用一用行吗?
_____________________________吗?
现在可以把你的绿铅笔借给我了吧。
____________________________________吧。
(1)指名读
(2)你能用“吗”、“吧”也说一句话吗?
(3)把这句话写在书上。
(4)指名读读。
2.把两个造句写在作业本上。
四、抄写生字词。
教学目标·
1.认识9个生字,会写10个字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。
3.懂得人与人之间应该互相帮助。
·教学重点·
正确掌握本课生字新词,并学会应用;正确、流利、有感情地朗读课文。
·教学难点·
懂得人与人之间应该互相帮助。
·教学过程·
第一课时
·课时目标·
1.认识9个生字,会写10个字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。
·教学过程·
一、启发导入
(一)出示:
美术课上,老师教同学们画风景,要画上小树、房子和小山。
(出示:
画着绿树叶的图片)这是我们班张雨舜同学的作品,我们看,他的树叶画得怎样?
(学生:
树叶那么绿,真惹人爱。
)
(二)出示:
画着蓝树叶的图片。
教师:
看到这片树叶你有什么问题要问吗?
(学生有的可能问:
怎么会是蓝色的树叶?
还有的更惊奇地问:
真有意思,我从来没见过蓝色的树叶,怎么会是蓝色的?
)对呀?
树叶怎么会是蓝色的?
(教师边说边把蓝色的树叶粘在黑板上)。
那我们就一起学习19课《蓝色的树叶》好不好?
二、初读课文
(一)那我们就快快读课文吧,边读边标出生字,划新词。
借助汉语拼音读一读。
喜欢读的段落多读几遍,不认识的字请教你的“好伙伴”帮忙吧!
(二)大家读得太认真了,谁能勇敢地给大家读一读呢?
(教师奖给勇敢者一颗勇敢星)
(三)大家读得真棒,而且在自由读的过程中,很多同学帮助伙伴是那么认真,老师真为大家感到高兴。
(四)那我们把课文中自己会的生字大声地读一读吧,不会的你也一定会有好办法解决的,是吗?
(五)我想考考你们,同意吗?
1.指名读喜欢的段落,检查自学效果。
(读音指导重点:
“术”“惹”“桌”“
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