四下Unit 3备课.docx
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四下Unit 3备课.docx
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四下Unit3备课
虎门外语学校小学教师备课文本
备课组:
三年级教师:
____王羲圣________
单元
Unit3Isthisyourskirt?
总课时
6
课题
ALet'slearn
第1课时
主备老师
王羲圣
备课时间
2.14
教学目标
(知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观)
1、能够听、说、认读本课时的主要词组:
whitesweater,greenskirt,brownjacket,bluedress,yellowT-shirt和redshirt.
2、能够听懂指示语,并按要求做出相应的动作,如:
“PutonyourT-shirt.Takeoffyourjacket.Hangupyourskirt.等。
教学重点
让学生能听、说、认读jacket,sweater,skirt,dress,shirt,T-shirt这六个单词,运用Ilike…和with的搭配表达自己对服饰穿着的爱好。
教学难点
1.表示服装的名词与表示颜色的形容词连用及其读法。
2.Ilikethewhitesweaterwiththegreenskirt.
教学过程
复备栏
Step1Warmingup
1.Singasong:
Whoiswearingyellowtoday?
2.Playagame:
Ifyouarelucky…
(课件展示各种颜色,让学生选择自己喜欢的颜色,学生根据自己选的颜色,在课件中点击进入这一颜色的内幕,里面有可能是一张笑脸,说明你今天很幸运。
复习了本课时要出现的一些颜色词汇以及句型,为导入新课做好了一定的准备。
)
Step2Presentation
1.新授T-shirt,shirt。
(点击黄色引出一个新单词T-shirt,这时可以马上出示shirt,在对
比中教学这两个单词)
用Ilike…来表达喜欢什么颜色的T-shirt,shirt。
2.教师将手中的shirt出示给学生,让他试着帮卡通动物穿上。
教师
带领全体学生边打节奏边说:
PutontheT-shirt.如果衣服的尺寸
不适合卡通动物,教师便引导学生就该情景灵活运用语言:
It’stoo
big/small.Takeofftheshirt.同时为Let’sdo部分做铺垫,故用put
on,takeoff来操练,让学生听一听,做一做。
3.直接用学生穿的sweater,jacket,进行实物教学。
教师做叠衣服、晾衣服的动作教授hangupthesweater,foldyour
Sweater.
省略luckycolour这一环节
教授Shirt注意ir的发音纠正以及T-shirt的来源。
教学过程
复备栏
Step3Practice
1..综合运用T-shirt,shirt,jacket,sweater
1)课件展示一个服装店,让学生根据不同的天气选择自己所喜
欢的衣服。
2.游戏:
What’smissing?
今天是陈洁的生日买来几件衣服,用课件展示,请同学们说说哪
一件是她买走的衣服?
3.在missing课件中出现新词dress,教师神秘的告诉学生这个dress可以变魔法,让学生猜变成什么了。
变成skirt.Let’sdo来教foldyourdress.此时教师把一条有污点的dress,引出washyourdress。
4.ListenandLet’sdo,
Step4Extension/Consolidation
1.根据学过的服饰,引导学生设计自己喜欢的服饰搭配颜色,用句
型Ilike…with…教师让学生自由发挥。
Step5Homework
1.背诵课文
2.画一套自己喜欢的服饰,并做一定的口语描述,和同学交流。
【板书设计】
Unit3Isthisyourskirt?
Ilike...with...
这一环节省略,把单词认真再跟读课件,做到熟练发音。
直接用dress和skirt的对比进行教学。
然后再用shirt和skirt的对比进行教学。
教
学
反
思
在一班上的时候发现学生的shirt发音不标准,在五班则加重了ir的学音力度。
所以五班的shirt,T-shirt掌握的比较好。
skirt和shirt我是通过让学生自己总结发现只有一个字母不一样,他们自己归纳总结的方法比我告诉他们的要牢固得多。
虎门外语学校小学教师备课文本
备课组:
三年级教师:
_____王羲圣________
单元
Unit3Isthisyourskirt?
总课时
6
课题
ALet’stalk
第2课时
主备老师
王羲圣
备课时间
2.15
教学目标
(知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观)
1.能听懂、会说:
Isthisyourskirt?
Yes,itis.IsthatyourT-shirt?
No,itisnot.Whoseisit?
ItismyT-shirt.并能在情景中进行运用。
2.能跟唱歌曲“myclothes”为学习B部分Let’stalk中的新句型做铺垫。
3.能将所学的句子运用到游戏中。
教学重点
Isthisyourskirt?
Yes,itis.IsthatyourT-shirt?
No,it’snot.
教学难点
指导学生正确使用名词所有格。
教学过程
复备栏
Step1Warm-up:
1、教师手持衣物的单词卡片,从中抽出一张,让学生猜一猜是哪件衣物的卡片。
2、学生听录音做动作或者听教师、同学指令做动作,复习巩固上节课所学习的内容,为后面的学习做好准备。
Step2Presentation:
Let’stalk:
1、学生按指令做完动作,教师顺手拿起一学生的衣物问:
Isthisyourshirt?
引出新课。
2、教师为学生播放VCD,学生边看边理解,观看后请学生讲一讲,检验学生是否理解。
3、在黑板上呈现新单词,学生认读。
教师放录音,学生模仿,可用一定的动作或表演来帮助理解和加深印象,如:
Whereismyskirt?
教师或学生可做在一堆衣服里寻找的动作,Isthisyourskirt?
可以做拿一件衣服询问的动作。
4、操练句型Isthisyourshirt?
Yes,itis./No,it’snot.进行替换练习。
5、认读后,进行分角色表演。
学生自己选择角色并佩戴头饰进行表演。
省略
直接跟读录音并做动作,巩固Let’sdo.
观看动画前抛出问题:
Whoislookingfortheskirt?
谁在找短裙?
WhosebigT-shirtisit?
WhosesmallT-shirtisit?
自己阅读课文,
解决问题
模仿发音。
跟读在分角色表演。
教学过程
复备栏
Let’splay:
学生画出自己喜欢的衣服,并涂色。
然后以组为单位交给教师展示,教师从各组中任意抽取几张并问:
Isthisyour…?
,学生回答。
由师生操练过渡到生生操练。
Step3Practice:
1、教师带领学生进行对话表演,准备相应的道具、头饰。
2、Askandanswer:
小组比赛,A、B两组互问问题,比比哪个组答的又快又准确。
奖励优胜。
Step4Extension:
教师设置存衣处的情景,鼓励学生分组自编对话,并进行表演。
Step5Homework
Recitethetext.
【板书设计】
Unit3Isthisyourskirt?
采用学生自己涂色的衣服纸片作为道具,改编对话然后表演。
教
学
反
思
学生课前准备的衣服图片,大大减轻了讲解的负担,同时也让学生在课堂里能够有实际的东西进行操作,这样动起来的学习效果非常好。
所以教具还是很有必要的。
另外,如今的教学有所改变,都是采用抓住课文的某个情节某个点,然后让学生自己寻找答案,然后自己明白对话的意思,这让学生由内而外的学习,在明白的过程中,他们也把文章通读完了。
就简单跟读一下,注上语音语调就解决完了。
虎门外语学校小学教师备课文本
备课组:
三年级教师:
_____王羲圣_______
单元
Unit3Isthisyourskirt?
总课时
6
课题
AReadandwrite
第3课时
主备老师
王羲圣
备课时间
2.16
教学目标
(知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观)
1.能够四会掌握单词:
red,yellow,green,blue,white以及句子:
IsthisyourT-shirt?
No,itisnot.
2.能够理解本部分对话。
3.能够跟随节奏说唱歌谣。
4.了解中、英文几个常用的外来词语的来源。
教学重点
准备掌握上述五个单词以及两个句子在四线格中的书写。
教学难点
歌谣中的socks等与are的连用
教学过程
复备栏
Step1Warm-up:
1.教师使用上节课学生画的图画来引入对所学句型的巩固操练,
Isthisyourskirt?
Yes,itis.IsthatyourT-shirt?
No,it’snot.
2、学生以小组接力赛的形式,复习巩固单词的认读和拼写。
Step2Presentation:
1.Readandwrite:
播放《ColorSong》,学生听后说出听到了那些颜色,教师出示
表示颜色的单词。
2.教师出示配套挂图,并提示:
Therearesomanyclothesinthetree.Theyareverybeautiful.Doyouknowwhoseclothesitis?
3.学生自己阅读,根据图画理解文意。
学生通过阅读,试回答教师提出的问题:
1.Whatcolourisdog’sT-shirt?
2.Whatcolouristhecat’sT-shirt?
3.Whatcolouristherabbit’sT-shirt?
4.Whatcolouristhegiraffe’sT-shirt?
4.然后听录音,用模仿书中的句子的方式检验回答教师提出的问题是否正确。
Step3Practice:
1.采取A、B两组比赛的方式。
学生看录像或听录音跟读句子,纠正语音语调。
记得在黑板上画图板书
教学过程
复备栏
2.为录像配音。
学生分组进行操练,佩戴头饰进行对话表演。
教师让学生不看书回忆书中要求书写的单词和句子,学生说一个,教师带领书写一个.
3. Guessinggame:
教师手持多张颜色的单词卡片,任抽一张,让学生猜是什么颜色,拼读出该单词可为小组加一分。
统计各组得分,奖励优胜。
4.各组分别派代表二人参加书写比赛,每组同时进行接力书写颜色单词,书写最快且标准的为优胜组。
(四)Extension:
学生学唱歌曲:
(《Colors》)。
Step5Homework
Copythewords.
Recitethetext.
【板书设计】
Unit3Isthisyourskirt?
yellowredwhitebluegreen
IsthisyourT-shirt?
No,it’snot.
省略
进行书写比赛
教
学
反
思
抛出这几个问题,学生很积极的寻找答案,结果发现自己的答案与正确答案有出入时,非常认真的听讲。
本课的内容比较简单,学生很快就掌握了。
在一班出现把Red当做大写,在五班及时讲清楚,这一现象就没有。
虎门外语学校小学教师备课文本
备课组:
三年级教师:
____王羲圣______
单元
Unit3Isthisyourskirt?
总课时
6
课题
BLet'slearn
第4课时
主备老师
王羲圣
备课时间
2.20
教学目标
(知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观)
1、Studentscanlisten、say、andreadthekeywords:
pants、socks、jeans、shoes、shorts.
2、Studentscansingthesong“Myclothes”.
3、TotrainSsabilityofco-operationandpropercompetition,Sscanwearsuitableclothesindifferentcases.
教学重点
Pantssocksjeans,shoesshorts几个单词的复数形式和用法
教学难点
Pantssocksjeans,shoesshorts几个单词的复数形式和用法
教学过程
复备栏
Step1Preparation
(1)Singthesong“Myclothes”
(2)Let’schant:
Myjacketisbrown,brown,brown.
Mysweateriswhite,white,white.
Myshirtisred,red,red....
Step2Presentation
(1)T:
Amyhasabigcloset.Therearemanyclothesinit.Letussee:
(课件呈现一个大壁橱,里面有好多衣服)。
Whatarethey?
(课
件呈现一牛仔裤让学生看),待学生说出牛仔裤后,出示单词
卡领读,小组读,个人读。
在黑板上画蓝色牛仔裤的简笔画,
用手比划是两条腿,然后板书单词jeans。
“s”用红色粉笔写。
再次领读,强调复数形式“s”的发音。
问生:
Whatcolour?
并板书。
(2)通过课件,用同样的方式呈现pants、shortsshoes。
Goontosay:
Amyisgoingtoaparty.Butshecan’tfindher
socks.LookatthePPT:
(课件呈现Amy找袜子的画面,Amy:
Wherearemysocks?
)板书句型。
出示socks图并词卡领读,个
人读,画袜子简笔画,板书单词。
Let’shelpAmy,再次呈现Amy找袜子的画面,师生一起问
Amy:
Whatcolour?
Amysay:
White.师生一起搜索屏幕:
Look,theyareintheshoes.
Step3Practice
直接用PEPLet’slearn中的动画进行教学。
里面是一只狗帮主人找衣服的,直接利用这个呈现,然后逐一教学。
教学过程
复备栏
(1)让学生观察板书,找出这几个单词的共同点,都是复数形式。
师生一起看板书,创编歌谣:
Myjeansareblue,blue,blue.
Mypantsarepink,pink,pink.
Myshortsareyellow,yellow,yellow.
Myshoesaregreen,green,green.
Mysocksarewhite,white,white.
(2)Listentothetapeandrepeat.Andpracticeingroups
(3)FlashCards
(5)P31Let’schant.
Step4Production
T:
Amyisgoingtotheparty,metoo.Idesigntheclothesformyself.Ilikemyclothes.(向学生展示自己的服装。
)
T:
Mysweaterisyellow.Mypantsareblue.Mysocksareblack.Myshoesarepink.Doyouwanttogototheparty?
Designtheclothesforyourself,thentalkaboutyourclotheswithyourpartner.Atlast,showyourclothes.
Step5Homework
Readthenewwords
Designtheclothesforyourparents.
【板书设计】
Unit3Isthisyourskirt?
使用课本下面的chant可以做到单复数都进行了对比。
省略
教
学
反
思
善用PEP光碟中的动画进行教学,可以减少很多做课件的时间。
动画的狗能够辨认衣服让学生觉得很有趣。
他们都纷纷想着要模仿动画,要表演出这个主人如何叫狗干活,而狗又如何那么聪明,都认读了。
我们就带着这个好奇和趣味性不知不觉得把单词学完,而且很主动的学完。
虎门外语学校小学教师备课文本
备课组:
三年级教师:
____王羲圣_______
单元
Unit3Isthisyourskirt?
总课时
6
课题
BLet'stalk
第5课时
主备老师
王羲圣
备课时间
2.21
教学目标
(知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观)
1.能够听、说、认读本课时主要句型:
Theseareyourpants,andthosearemyshoes.Theyaresosmall.
2.能够在完成语言活动的过程中使用上述句子描述自己或他人的衣服。
3.能够辨认let’scheck中的关键词语和句子,做出正确的选择。
教学重点
掌握本课时的主要句型:
Theseareyourpants.Andthosearemyshoes.
教学难点
引导孩子在情境中理解主句型:
Theseareyourpants.Andthosearemyshoes.
教学过程
复备栏
Step1Warm-up/Revision
1、Let’schant
让孩子在说的过程中,巩固单复数形式的表达。
2、Guessinggame
孩子们都闭上眼睛,一个孩子描述自己的衣服,大家猜猜他是谁。
Step2Presentation
1.教师拿出几件学生小时候的衣服,让孩子猜猜是谁的,导出句型:
“Theseareyourpants.”然后,教师拿出几件自己的衣服,让孩子猜猜。
到处句型:
“Thosearemyshoes.”教师指着两组衣物,反复重复以上两个句子,让孩子对主句型有所了解。
2.教师播放课件,让孩子观看故事,理解内容。
在看一边,边看边模仿故事中人物的语气说一说,在句子:
“Theyaresosmall.”出通过动作引导孩子理解句意。
3.分角色给课件配音,小组练习和表演。
4.出示配套的挂图,让孩子用学过的句子进行描述。
5.Pairwork。
增加代词卡片速读。
省略这一环节。
用学生的图片进行物主代词的运用。
提出问题:
问什么他妈妈拿那么多衣服出来?
播放课件。
学生讨论,回答问题
模仿,配音,小组准备练习表演。
更换物品,改变对话、
教学过程
复备栏
Step3Practice
1、失物招领
把孩子们的一些衣物放到讲台上,让孩子描述,描述正确了就可以取回。
2、Yesorno
教师让孩子蒙上眼睛,摸一摸桌上的衣物猜一猜,Thesearemysocks./。
。
。
Step4Add-activities
孩子带来自己小时候的衣服。
两个孩子一组进行介绍,运用学过的句子。
仿照课文内容,表演故事。
各小组展示。
【板书设计】
Unit3Isthisyourskirt?
以下省略,完成不了。
教
学
反
思
当提出问题:
为什么“Theyaresosmall.“他妈妈拿的是什么东西?
为什么是small.学生们很认真的看完动画,然后找出了答案,原来是拿小时候的衣服送给邻居。
再进行邻居的单词教学,这样学生觉得很简单,一下子就学会了。
而Theyaresosmall.有一些学生还是用单数:
itis…
下次课要纠正这一问题。
虎门外语学校小学教师备课文本
备课组:
三年级教师:
___王羲圣________
单元
Unit3Isthisyourskirt?
总课时
6
课题
BReadandWrite
第6课时
主备老师
王羲圣
备课时间
2.22
教学目标
(知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观)
1.能够四会掌握单词:
skirt,shirt,jacket,dress和T-shirt.
2.能够正确书写句子:
Whatcolourisit?
Itiswhite.
3.能理解并朗读对话。
4.完成Tasktime中的任务,培养创新和团队精神。
5.能听懂故事。
教学重点
听说认读掌握生词:
skirtshirtjacketdressT-shirt
教学难点
单词拼读及书写指导
教学过程
复备栏
Step1Warm-up/Revision
1、Greetingandlet’ssing:
Hello,boys&girls.
Howareyoutoday?
Whereareyourfrom?
...
Let’ssingasong:
coloursong
2Reviewwordsaboutcolour
Therearesomanycoloursinthesong,doyoustill
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