新版牛津英语6A教案Unit 7 At Christmas.docx
- 文档编号:25693925
- 上传时间:2023-06-11
- 格式:DOCX
- 页数:16
- 大小:22.61KB
新版牛津英语6A教案Unit 7 At Christmas.docx
《新版牛津英语6A教案Unit 7 At Christmas.docx》由会员分享,可在线阅读,更多相关《新版牛津英语6A教案Unit 7 At Christmas.docx(16页珍藏版)》请在冰豆网上搜索。
新版牛津英语6A教案Unit7AtChristmas
Unit7AtChristmas
单元教学目标:
1、能听懂,会说,会读和会拼写单词answer,hers,his,mine,ours,yours,theirs,infrontof.
2、能听懂,会说,会读单词和词组acalculator,acomb,adiary,ahairdryer,amirror,awallet,aseat,askateboard,awatch,sunny,ateapot,sat,got,saw,nobody,ask,policestation,atthebackof,getoff.
3、能听懂,会说,会读日常交际用语ThisoneisfromGrandpa.Openitforme.Whoaretheyfrom?
They’refromGrandpaandGrandma.You’rewelcome.
4、能听懂、会说、会说和会写句型:
Whose…isit/arethey?
It’s/They’remine/yours/his/hers/ours.
5、了解字母组合oo在单词中的另一种读音。
6、会唱歌曲Myshirt’sblack.
教学重难点:
1、能听懂,会说,会读和会拼写单词answer,hers,his,mine,ours,yours,theirs,infrontof.
2、能听懂、会说、会说和会写句型:
Whose…isit/arethey?
It’s/They’remine/yours/his/hers/ours.
教学时间:
七课时
教学设计:
第一课时
教学目标:
1.能听懂、会说、会读单词:
wallet,teapot,hairdryer,calculator,skateboard。
2.能听懂、会说、会读名词性物主代词mine,yours,his,hers,ours,并让学生感受其用法。
3.能正确理解并能体验句型Whoisit/aretheyfrom?
It’s/They’refrom…的使用语境。
4.能正确理解、掌握对话的内容,并能有感情的朗读对话。
5.引导学生在学习对话的过程中感受如何谈论物品的归属,并让学生体验西方国家送礼与受礼的风俗习惯,帮助学生拓展文化视野,增强跨文化意识。
教学重点:
能听懂、会说、会读本课词汇,初步理解运用本课句型,能正确理解、掌握对话的内容并能流利的朗读对话。
教学难点:
单词hairdryer,calculator,skateboard的读音;有感情的朗读对话并适当拓展。
教学准备:
磁带、卡片、录音机
教学过程:
Step1Warmingup
1.师生热情地问候:
Hello,children.Nicetoseeyou.Howareyoutoday?
2.共同演唱前几节课学的歌曲。
Step2Presentation
T:
Hi,boysandgirls.WhatfestivalisonDec.25?
Ss:
It’sChristmasDay.
T:
DoyoulikeChristmasDay?
Ss:
Yes.
T:
ChildrenlikeChristmasDayverymuch.Why?
Ss:
Becausewecangetsomepresents.
T:
Yes.Jim’sfamilywereveryhappyonChristmasDay.
Let’swatchthecartoons.
Step3WordsofDailythings
1.学生观看录像,初步体会课文内容。
2.教师根据录像内容提问:
Whatarethepresents?
学生指着图片将文章中涉及的物品找出来:
A…/…
3.根据学生找出的图片,教师进行单词教学:
awatch,ateapot,awallet,acalculator,askateboard,acomb,amirror,ahairdryer.
4.教师示范朗读,学生跟读单词。
重点指导calculator,skateboard,hairdryer的发音。
在教学skateboard,teapot,hairdryer时,教师可借助单个单词和在一起的做法,帮助学生了解复合词,提高记忆的效率。
5.单词巩固游戏:
Whatisit?
T:
Ihaveapresent.It’snobignorsmall.Manputsmoneyandcardsinit.Whatisit?
S1:
It’sawallet.T:
Canyouspellit?
S1:
Yes,W-A-L-L-E-T,wallet.然后进行全班的问答。
Step4Drills:
Whoisit/aretheyfrom?
It’s/Theyarefrom….
1.T:
Jim’sfamilyhavegotsomanypresents.Whoaretheyfrom?
2.出示句型,教师带领学生朗读三遍。
3.T:
Whoaretheyfrom?
Let’slistentothetapethenmatch.
4.学生听课文录音,完成匹配题:
grandfathergrandmotherfathermotherJim
awatchwalletteapothairdryerskateboard
5.交流答案:
T:
Whoisthewatchfrom?
Ss:
It’sfromGrandpaandgrandma.
T:
Whoisthewalletfrom?
Ss:
It’sfromgrandma.
T:
Whoistheteapotfrom?
Ss:
It’sfromGrandpa.
T:
Whoisthehairdryerfrom?
Ss:
It’sfromGrandpaandgrandma.
T:
Whoistheskateboardfrom?
Ss:
It’sfromJim’sMumandDad.
T:
Whoisthecalculatorfrom?
Ss:
It’sfromJim’sMumandDad,too.
6.Ss齐读匹配结果:
ThewatchisfromJim’sGrandpaandgrandma./….
Step5Consolidation
1.Readthenewwords.
2.Readthesentencesontheblackboard.
Step6Homework
1.朗读记忆本课的有关日常用品的单词。
2.预习B部分的新单词。
板书设计:
Unit7AtChristmas
Whoisitfrom?
awatchawalletateapot
Whoaretheyfrom?
ahairdryeraskateboard
第二课时
教学目标:
1、能听懂,会说,会读,会写单词:
yours,ours,mine,his,hers
2、能听懂,会说,会读,会写:
Whose…isit/arethey?
It’s/They’remine/yours/his/hers/ours.
3、能听懂,会说,会读日常交际用语:
Openitforme.ThisoneisfromGrandpa.
教学重难点:
名词性物主代词的使用,
教学准备:
有关日用品的实物、录音机、磁带、卡片
教学过程:
Step1Warmup
1.Greetings
2.Revision
3.T:
TheSantaClausecomestoourclass.Hegivesmesomepresents.Thesepresentsareforyou.Look!
Thispresentisfor…,…comehere,please.
Step2mine,yours
1.T&Sshowthedialogue:
Hi,...Thispresentisforyou.
S:
Thankyou.
T:
Hereyouare.It’syourpresent.It’syours.(教师示范说三遍)
S:
Thankyou.
T:
Openit,please.
S:
OK.Oh,it’sadoll.Ilikeitverymuch.
T:
Lookatthecard.Whoisitfrom?
S:
It’sfromMissLi.
T:
Yes,nowthisdollisyours.It’syours.
S:
Thankyou.
T:
You’rewelcome.
2.教师教说It’syourdoll.It’syours.
3.教师再和两位同学进行演示,让全班学生共同参与演示:
Lookatthispresent.
Ss:
Whoisthispresentfor?
T:
It’sfor…Comehere,…Thispresentisyours.
S:
OK.Ss:
Openitandsee.
S:
Openitforme,please.(教师引导学生说出)
T:
OK.Oh,it’sa…Doyoulikeit?
S:
Yes.
Ss:
Whoisitfrom?
S:
Oh,it’sfrom…
T(引导全班说):
This…isyours.,….
Step3his,hers,ours
1.在第三遍演示的时候,逐渐将:
Thispresentisfor….It’shers.It’shis.It’sours.注意在教学his,hers,ours时,教师应充分运用肢体语言和学生的主动参与能力,使学生在老师的指导下由不会到会,由不理解到初步领会。
2.学生四人一组,每人拿一件物品放在课桌中间,S:
Thisismypencil.It’smine.
S3(其余三人齐说):
Thisishis/her…It’shis/hers.交换一个同学:
Thisismyrubber.It’smine.S3:
Thisishis/herrubber.It’shis/hers.
Step4Dialogue
1.T:
Jim’sfamilyisveryhappytoday.Doyouknowwhy?
Listentothetapeandanswerme.
2.学生带着问题听录音然后回答问题.
Q1:
Whatdaywasit?
Q2:
WherewereJim’sfamily?
Q3:
Whatdidtheydowiththeirpresents?
Q4:
Howdidtheyfeel?
3.教师引导学生回答完问题后朗读课文第一段.
4.Listenandmatch的图,学生边看图边听录音。
5.学生听完后在书上完成题目,然后小结:
T:
Who’sthewalletfor?
Ss:
It’sforGrandpa.
T:
Whoisitfrom?
Ss:
It’sfromGrandma.
T:
DoesGrandpalikethewallet?
Ss:
Yes,helikesthecolorverymuch.
6.学生听录音朗读对话,教师重点指导:
Openitforme,please.Openmineforme,Jim.
7.生有感情地齐读课文,然后分角色朗读。
8.师出示课文图片,学生为图片配音。
9.生任选一幅图进行讨论,仿照课文内容对话。
Step5Homework
1.听录音朗读课文。
2.模仿课文进行表演。
板书设计:
Unit7AtChristmas
mine,yours
his,hers,ours
第三课时
教学目标:
1、进一步巩固单词:
yours,mine,his,hers,ours
2、能听懂会说会读,会写句型:
Whose…isit/arethey?
It’s/They’re…
3、仿照课文进行表演,并能模仿课文改编。
教学重难点:
1、进一步巩固单词:
yours,mine,his,hers,ours
2、能听懂会说会读,会写句型:
Whose…isit/arethey?
It’s/They’re…
教学准备:
卡片、录音机,磁带
教学过程:
Step1Warmup
1.Greetings.
2.Listentoasong.Myshirt’sblack.
Step2名词性物主代词和句型
1.T:
AtChristmas,Jim’sfamilysharedthepresentshappily.Whatarethepresents?
Ss:
Awallet,a…
2.教师通过问答复习单词的拼读。
3.T:
Whoseisthewallet?
Ss:
It’sGrandpa’s.
Whosewalletisit?
It’sGrandpa’s.It’shis.
4.出示单词:
whose,his。
5.以同法呈现hers,引导学生学会问:
Whose…isit?
It’shis/hers.
6.教师指着桌上物品之一:
Whoserubberisit?
面对一个同学问:
Whoserubberisit?
Isityours?
S:
No,it’snotmine.It’s…’s.It’shis/hers.同法演示两遍。
7.再选两到三件物品由学生上台参与询问。
8.教师带领学生齐读句型:
Whose…isit/arethey?
It’s/They’rehis/hers/mine/ours.并将本单元的单词嵌入句型进行分层次操练.
Step3Practice
1.学生打开书本,问答书上图片,第一二幅由教师带领学生共同操练,以下分别分大组,小组,同桌两人进行问答操练:
Whose…isit?
It’smine/….Whose…arethey?
They’remine/….
10)巩固性游戏:
学生模仿书上D部分做游戏,用卡片或实物,四人为一组,三人准备一样物品放在桌子中间,一人回头,放好后该同学猜:
Thepencilishis.若对了,就换个人继续游戏,若猜错了,由该物的主人进行纠正。
2.出示物体和主人连线的puzzle图,通过观察,同桌间进行讨论:
Whose…isit/arethey?
It’s/They’re.his/hers/…
3.讨论结束后,学生在本子上选一组进行笔头造句,教师根据学生的速度和准确程度评出前三名。
4.DoexercisesinWorkbookP.51.学生先将题目看一遍,然后边看图边答题,最后选择个别同学站起来交流答案。
Step4Dialogue
1.T:
You’reveryhappyatgames.AndJim’sfamilyareveryhappyatChristmas.Let’ssharethehappinesswiththem.
教师指导学生朗读接龙——学生模仿Jim家的成员,表演对话
2.教师出示提示性的图片和语言:
过生日,过万圣节,过新年,学生选择自己感兴趣的话题进行表演。
3.选择两到三组上台展示。
Step5Homework
1、听录音模仿课文,尝试背诵课文.
2、选择C部分图片两幅在本子上写句.
板书设计:
Unit7AtChristmas
Whose…isit/arethey?
It’s/they’remine/his/hers/ours.
第四课时
教学目标:
1、进一步巩固和运用本单元的词汇和句型。
2、引导学生完成E部分Readandwrite,以这篇文章为例,培养学生英语写作的能力。
3、通过朗读归纳oo在单词中的短音。
教学重点:
1、引导学生完成E部分Readandwrite,以这篇文章为例,培养学生英语写作的能力。
2、通过朗读归纳oo在单词中的短音。
教学难点:
培养学生英语写作的能力。
教学准备:
磁带、录音机、磁带
教学过程:
Step1Warmup
1.Greetings
2.以说唱形式学说歌词:
Myshirt’sblackbutyoursiswhite.
Yourcoat’snewbutmineisold.
Hercat’sthinbuthisisfat.
Hisdog’stallbuthersisshort.
Ourpensarelongbuttheirsareshort.
Theirbagsarebigbutoursaresmall.
3.学唱:
Myshirt’sblack.
Step2Listenandrepeat
1.教师出示单词:
book,football,good,look,引导学生轻轻地朗读,并尝试归纳oo的发音。
2.教师引导学生说出已经学过的oo发短音的单词:
foot
3.学生念诵书上小诗,并开展小组间的诵读比赛。
Step3Revision
1.T:
Ihavesomepresents.Guesswhattheyare.
教师做示范:
Thispresentisnotbig.Icanputitinmypocket.Itcanhelpmedosomemaths.Whatisit?
Ss:
It’sacalculator.
T:
Spellit,please.然后鼓励学生自编谜语给大家猜,复习巩固单词。
2.小组四人,每人拿出准备好的日常用品的图,一人先介绍:
Thishairdryerismine.This…isyours.This…ishis.This…ishers.然后将图片顺时针传递,换一位同学介绍:
This…ismine.This..isyours.This…ishis.This…ishers.
3.教师让学生在图片后写好名字,将图片集中在组长处,由组长主持小组内进行失物招领:
Whoseisthis…?
Isityours,…?
No,itisn’t.Oh,it’s…’s.It’shis/hers.
Step4Readandwrite
1.教师出示书上四幅图,引导学生自由讨论图片内容,在描述的过程中适当引入在文章中可能出现的新单词:
atthebackofthebus,getoff,gotoff,themaninfrontofme,thewomanbesidehim,takeittothepolicestation
2.教师根据书上文字描述,请学生找出相应的图片。
3.学生自读短文,完成填空。
4.教师讲解描述自己他人语言的句子:
Hesaid,shesaid,Iasked…
5.学生根据书上格式,总结归纳。
然后根据书上格式,学生仿照书写日记,评选出好的作品大家交流。
Step5Exercises
1)学生翻开练习册p.53,完成书上排序题。
2)小组交流答案。
3)评选做的好的小组。
Step6Homework
1、朗读书上Readandwrite的内容,并完成日记的写作。
2、复习本单元的知识点
板书设计:
Unit7AtChristmas
bookfootballgoodlook
look!
Thepictureofthefootballinyourbookisgood!
第五课时
教学目标:
1、巩固本单元的词汇,句型和课文。
2、综合归纳oo的长短发音并练习。
3、会演唱歌曲:
Myshirt’sblack.
教学重难点:
能较熟练地掌握本单元所学知识。
教学准备:
录音机、磁带、卡片、礼物若干份
教学过程:
Step1Warmup
1.师生热情地问候。
2.有感情地演唱:
Myshirt’sblack..
Step2Sounds
1.教师出示oo组合,教师先说例词good,然后由学生抢答说出oo发短音的单词。
2.然后再总结oo发长音的单词,教师带领学生以节奏的方式念诵。
Step3Wordsandphrases
1.教师将本课的日用品词汇画在一张图上让学生看5秒钟,然后将图片收起,教师提问:
Whatdoyouseeinthepicture?
Canyouspellit?
Doyoulikethis…?
2.将图片中的物体和人物连线,师生问答:
Whose…isit?
Ss:
It’s…’s.It’shis/hers.Whose…sarethey?
They’rehis/hers/…
3.教师示范两组后,由学生同桌问答操练。
Step4句型,课文
1.学生再次讨论C部分内容,巩固句型的问答。
2.学生每人拿一件文具用品,四人轮流,每人说一组:
This…ismine.This…isyours.This…ishis.This…ishers.一组说完,评选说得快又好的同学,然后大家把文具用品传递一次,学生根据调换的文具用品再造句。
3.学生分角色朗读课文,然后6人一组模仿表演。
4.学生交流写的日记,评选写得好的同学。
Step5Homework
1.完善日记的写作。
2.认真复习本课的词汇,句型和对话。
板书设计:
Unit7AtChristmas
Whose…isit/arethey?
It’s/they’remine/his/hers/ours.
第六课时
教学目标:
1.巩
- 配套讲稿:
如PPT文件的首页显示word图标,表示该PPT已包含配套word讲稿。双击word图标可打开word文档。
- 特殊限制:
部分文档作品中含有的国旗、国徽等图片,仅作为作品整体效果示例展示,禁止商用。设计者仅对作品中独创性部分享有著作权。
- 关 键 词:
- 新版牛津英语6A教案Unit At Christmas 新版 牛津 英语 教案 Unit