重庆市普通高中新课程生物学科模块学习要求.docx
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重庆市普通高中新课程生物学科模块学习要求
重庆市普通高中新课程生物学科模块学习要求
《普通高中生物课程标准(实验)》具有较大的开放性和灵活性,为课堂教学提供了较大的自主和探究的空间。
为了更加有效地实施生物新课程实验,平稳有序地推进新课程,下面对《普通高中生物课程标准(实验)》的内容标准作进一步的解读。
(见下列各表)。
说明:
在下列各表中,“具体内容标准”的括号内容表示对内容范围的最基本要求;“活动建议”栏目列出的(要求)属于基本要求的活动,(建议)属于可根据学校条件选择开设的活动。
生物1:
分子与细胞
1.1细胞的分子组成
具体内容标准
活动建议
概述蛋白质的结构和功能(组成元素、基本单位、氨基酸通式、肽键、肽链、脱水缩合、蛋白质结构和功能的多样性)
简述核酸的结构和功能(组成元素、基本单位、DNA和RNA、分布和功能)
概述糖类的种类和作用(组成元素、糖类的分类及生物体内重要的糖、糖类的生理功能)
举例说出脂质的种类和作用(组成元素、脂质的种类及生物体内重要的脂质、主要脂质的生理作用)
说明生物大分子以碳链为骨架(以蛋白质为例加以说明)
说出水和无机盐的作用(水和无机盐的存在形式、水和无机盐的主要生理作用)
观察DNA、RNA在细胞中的分布(建议)
检测生物组织中的还原糖、脂肪和蛋白质(要求)
1.2细胞的结构
具体内容标准
活动建议
分析细胞学说建立的过程(细胞的发现、细胞学说建立的过程及其意义、细胞学说的基本观点)
使用显微镜观察多种多样的细胞(高倍镜的使用方法、认同细胞的多样性与统一性)
简述细胞膜系统的结构和功能(细胞膜的化学组成、细胞膜“流动镶嵌模型”的基本内容、细胞膜的主要功能、生物膜系统的概念及功能。
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举例说出几种细胞器的结构和功能(线粒体、叶绿体、液泡、内质网、高尔基体、中心体、核糖体、溶酶体)
阐明细胞核的结构与功能(真核细胞与原核细胞的比较、细胞核的结构和功能、染色质(染色体)的化学组成与功能)
尝试建立真核细胞的模型(尝试制作真核细胞的三维结构模型、体验建构模型的过程)
有条件的学校可组织学生参观电子显微镜实验室(建议)。
观察线粒体和叶绿体(要求)。
1.3细胞的代谢
具体内容标准
活动建议
说明物质进出细胞的方式(渗透作用的原理、细胞膜是选择透过性膜、细胞的吸水与失水、离子和小分子的跨膜转运方式、被动运输与主动运输方式的异同点、主动运输对细胞生活的意义、大分子进出细胞的方式)
说明酶在代谢中的作用(酶的发现及对酶化学本质的探索过程;酶的概念、来源、化学本质;酶在细胞物质代谢中的作用及其特性;温度、PH因素对酶活性的影响)
解释ATP在能量代谢中的作用(ATP的结构特点、高能磷酸键、ATP与ADP相互转化的过程及意义、ATP形成的途径、ATP是细胞的能量“通货”)。
说明光合作用以及对它的认识过程(光合作用的研究历史;叶绿体色素的种类、作用;光合作用的过程、实质和意义)
研究影响光合作用速率的环境因素(影响光合作用速率的环境因素;尝试探究影响光合作用速率的环境因素)
说明细胞呼吸,探讨其原理的应用(有氧呼吸和无氧呼吸的概念、过程、区别,实例,反应式;细胞呼吸原理在生产生活中的应用;光合作用与呼吸作用的比较)。
通过模拟实验探究膜的透性(建议)。
观察植物细胞的质壁分离和复原(要求)。
探究影响酶活性的因素(要求)。
叶绿体色素的提取和分离(要求)。
探究酵母菌的呼吸方式(建议)。
1.4细胞的增殖
具体内容标准
活动建议
简述细胞的生长和增殖的周期性(细胞生长的意义;细胞不能无限长大的原因;细胞增殖的意义;真核细胞增殖的方式;细胞周期的含义)
描述细胞的无丝分裂(无丝分裂的过程及特点)
观察细胞的有丝分裂并概述其过程(有丝分裂各时期的重要特征;有丝分裂的本质特征和意义;动植物细胞有丝分裂的异同;制作植物根尖临时装片、学会用高倍镜观察并绘制相关简图)
模拟探究细胞表面积与体积的关系(要求)。
1.5细胞的分化、衰老和凋亡
具体内容标准
活动建议
说明细胞的分化(细胞分化的概念、实例、意义)
举例说明细胞的全能性(细胞全能性的概念、实例、组织培养)
探讨细胞的衰老和凋亡与人类健康的关系(细胞衰老的概念、衰老细胞的主要特征、个体衰老和细胞衰老的关系;细胞凋亡的概念和意义)
说出癌细胞的主要特征,讨论恶性肿瘤的防治(癌细胞的主要特征;致癌因子及其导致细胞癌变的原因;恶性肿瘤的防治)
搜集有关干细胞研究进展和应用的资料(要求)。
搜集恶性肿瘤防治方面的资料(建议)。
2.生物2:
遗传与进化
2.1遗传的细胞基础
具体内容标准
活动建议
阐明细胞的减数分裂并模拟分裂过程中染色体的变化(减数分裂的概念及发生的部位;同源染色体、联会、四分体的概念;减数第一次分裂、第二次分裂的主要特征;尝试模型建构方法,模拟减数分裂过程中染色体数目和行为的变化,说明减数分裂的过程)
举例说明配子的形成过程(精子与卵细胞的形成过程的差异;配子形成过程中染色体组合的多样性;配子的形成与生物个体发育的联系)
举例说明受精过程(受精作用的概念、特点和意义)
观察细胞的减数分裂(要求)。
搜集有关试管婴儿的资料,评价其意义及伦理问题(建议)。
2.2遗传的分子基础
具体内容标准
活动建议
总结人类对遗传物质的探索过程(肺炎双球菌转化实验、噬菌体侵染细菌的实验、DNA双螺旋结构的建立过程等;认同科学实验技术的发展在探索遗传物质过程中的作用)
概述DNA分子结构的主要特点(DNA分子的结构层次;DNA分子双螺旋结构的主要特点;碱基互补配对原则;DNA分子的稳定性、多样性和特异性)
说明基因和遗传信息的关系(基因和遗传信息的概念,基因和染色体行为的平行关系,染色体、DNA、基因、遗传信息之间的关系)
概述DNA分子的复制(复制的概念、过程、条件、时期、意义)
概述遗传信息的转录和翻译(基因控制蛋白质合成的过程;中心法则的内容;遗传密码子与氨基酸的关系;基因、蛋白质与性状的关系)
搜集DNA分子结构模型建立过程的资料,并进行讨论和交流(要求)
制作DNA分子双螺旋结构模型(要求)
2.3遗传的基本规律
具体内容标准
活动建议
分析孟德尔遗传实验的科学方法(一对相对性状的豌豆杂交实验;两对相对性状的豌豆杂交实验;孟德尔获得成功的原因;孟德尔对遗传学的贡献)
阐明基因的分离规律和自由组合规律(基因的分离规律及其实质;基因的自由组合规律及其实质;分离规律和自由组合规律在生产实践中的应用)。
举例说明基因与性状的关系(基因、环境因素与生物性状的关系)
概述伴性遗传(XY型性别决定,伴性遗传的实例、特点及其应用)
模拟植物或动物性状分离的杂交实验(要求)。
2.4生物的变异
具体内容标准
活动建议
举例说出基因重组及其意义(基因重组的概念、实例、意义)
举例说明基因突变的特征和原因(基因突变的概念、原因、实例、特点和意义;人工诱变及其在生产实践中的应用)
简述染色体结构变异和数目变异(染色体结构变异;染色体数目变异;染色体组、单倍体、二倍体、多倍体的概念;人工诱导染色体加倍的一般原理)
搜集生物变异在育种上应用的事例(利用基因突变、基因重组、染色体变异进行育种的方法及其实例)。
关注转基因生物和转基因食品的安全性(转基因技术;转基因生物和转基因食品的安全性)
低温诱导染色体加倍的实验(建议)
2.5人类遗传病
具体内容标准
活动建议
列出人类遗传病的类型(人类遗传病的产生原因和特点;人类遗传病的类型:
单基因病、多基因病和染色体异常病)。
探讨人类遗传病的监测和预防(遗传病的产前诊断与优生的关系;遗传咨询的一般方法及其与优生的关系)
关注人类基因组计划及其意义(人类基因组计划的研究对象和目标;人类基因组计划的研究成果和意义)
调查常见的人类遗传病(建议)
搜集人类基因组或基因诊治方面的研究资料,进行交流(要求)
2.6生物的进化
具体内容标准
活动建议
说明现代生物进化理论的主要内容(达尔文自然选择学说的主要内容;物种之间的生殖隔离现象;遗传平衡及影响种群基因频率改变的因素;种群是生物进化的单位;突变、选择和隔离是物种形成和生物进化的机制)。
概述生物进化与生物多样性的形成(生物进化历程、生物多样性形成的原因)。
探讨生物进化观点对人们思想观念的影响(形成生物进化的观点和生物进化理论在发展的观念)
搜集生物进化理论发展的资料(要求)
用数学方法讨论基因频率的变化(要求)
生物3:
稳态与环境
3.1植物的激素调节
具体内容标准
活动建议
概述植物生长素的发现和作用(生长素的发现过程;生长素的生理作用;生长素生理作用的两重性;生长素类似物及其应用)
列举其他植物激素(植物激素的概念、种类及其生理作用;植物激素之间的相互关系)
评述植物激素的应用价值(植物激素在生产实践中的应用实例)
探究植物生长调节剂对扦插枝条生根的作用(要求)
3.2动物生命活动的调节
具体内容标准
活动建议
概述人体神经调节的结构基础和调节过程(反射的概念;反射弧的5个组成部分以及各个部分的功能特点;神经元的结构和功能;神经元、神经纤维和神经三者的关系)
说明神经冲动的产生和传导(神经冲动产生机理;神经纤维上的信号传导;突触间的信号的传递)
概述人脑的高级功能(大脑皮层的机能定位;大脑高级功能的特点)
描述动物激素的调节(体液调节的概念;动物的主要内分泌腺及其功能;动物激素的概念;主要动物激素及其生理作用;动物激素调节的特点;激素调节的生命活动实例)。
探讨动物激素在生产中的应用(动物激素在生产实践中的应用实例;动物激素在生产中应用的利与弊)
搜集有关利用神经调节原理的仿生学资料(建议)
调查某种动物激素的应用(建议)
3.3人体的内环境与稳态
具体内容标准
活动建议
说明稳态的生理意义(体内细胞生活的内环境;内环境的概念、组成和理化性质;稳态的概念;稳态的调节机制;稳态的生理意义;内环境稳态与健康的关系)
举例说明神经、体液调节在维持稳态中的作用(神经调节对稳态维持的影响;体液调节对稳态维持的影响;神经调节与体液调节在稳态维持中的关系)
描述体温调节、水盐调节、血糖调节(体温调节机理及意义;水盐调节机理及意义;血糖调节机理及意义;糖尿病的病因及常见症状;在体温、水盐、血糖调节中,神经调节与体液调节的关系)
概述人体免疫系统在维持稳态中的作用(免疫的概念与类型;人体免疫系统的组成;淋巴细胞的起源、分化及识别功能;抗原与抗体;体液免疫过程;细胞免疫过程;免疫系统在人体稳态中的作用)。
关注艾滋病的流行和预防(艾滋病的发病机理及症状;关注艾滋病的流行和预防,养成健康的生活方式)
利用计算机辅助教学软件模拟人体某方面稳态的维持(建议)
模拟尿糖的检测(要求)
调查青少年中常见的免疫异常(建议)
3.4种群和群落
具体内容标准
活动建议
列举种群的特征(种群的概念;种群的基本特征)
尝试建立数学模型解释种群的数量变动(种群数量变化规律;种群增长的“J”型和“S”型曲线;影响种群数量变化的因素;研究种群数量变化的意义)
描述群落的结构特征(群落的概念;群落的物种组成;群落的空间结构;群落中的种间关系)。
阐明群落的演替(群落演替的概念;群落演替的规律;人类活动对群落演替的影响)。
探究培养液中酵母种群数量的动态变化(要求)
土壤中动物类群丰富度的研究(建议)
调查当地自然群落中若干种生物的生态位(建议)
探究水族箱(或鱼缸)中群落的演替(建议)
3.5生态系统
具体内容标准
活动建议
讨论某一生态系统的结构(生态系统的成分和营养结构)。
分析生态系统中的物质循环和能量流动的基本规律及其应用(物质循环和能量流动的概念、过程、特点及其应用;碳循环的过程;研究能量流动的方法;及实践意义;物质循环与能量流动的关系)。
举例说出生态系统中的信息传递(生态系统中的信息的类型;生态系统中信息传递的作用;信息传递在农业生产中的应用)
阐明生态系统的稳定性(生态系统稳定性的概念;生态系统稳定性的形成;生态系统稳定性的调节)。
设计并制作生态瓶(要求)。
调查或探讨一个农业生态系统中的能量流动(要求)。
3.6生态环境的保护
具体内容标准
活动建议
探讨人口增长对生态环境的影响(人口增长的特点;人口增长对生态环境的影响;应对人口增长的策略)
关注全球性生态环境问题(全球性生态环境的主要问题;关注当地生态环境中的主要问题,提出保护建议或行动计划)
概述生物多样性保护的意义和措施(生物多样性的概念;生物多样性的内容;生物多样性的价值;保护生物多样性的意义;保护生物多样性存在的问题)
形成环境保护需要从我做起的意识(确立可持续发展的观念,形成环境保护需要从我做起的意识)
调查当地生态环境中的主要问题,提出保护建议或行动计划(要求)
搜集应用生物技术保护生物多样性的实例(要求)
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- 重庆市 普通高中 新课程 生物 学科 模块 学习 要求
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