小学五年级下册品德与社会教学设计教案.docx
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小学五年级下册品德与社会教学设计教案
中华美食名扬天下
教学目标
通过介绍中国饮食文化,使学生养成热爱家乡和热爱祖国的情感,培养学生探寻人文现象和自然现象之间关系的兴趣,养成爱惜粮食的情感。
教学重点
1、使学生能客观分析饮食习惯与自然环境的关系。
教学难点
1、学生收集、整理、分析和使用资料的能力的培养。
2、饮食习惯与自然环境之间的关系
教学方法
分组合作学习法、讨论式教学法、多媒体辅助教学法
教学过程
(一)导入新课
课前播放《美食》课前让学生欣赏。
联系生活,导入话题。
1、(课件:
美食)同学们,听着这欢快的歌曲,看着这满眼的美食,你有什么感受?
想要吃美食我们首先要了解美食,今天我们就来学习《中华美食名扬天下》。
揭示课题。
活动一:
“美食侦探在行动”
1、饮食习惯和物产之间的关系出示物产分布图:
请大家借助图例看图,动脑筋想一想“饮食习惯和物产之间有何关系?
”
2、口味“南甜北咸,东酸西辣”的引导步骤:
以饺子为例,让孩子们进一步了解“南甜北咸,东酸西辣”的差异。
3、其他小组还有别的发现吗?
(生继续谈)
4、让我们看看“影响饮食习惯的形成的有哪些因素呢?
”(是随机做出解说:
粮食来之不易,我们一定要爱惜粮食。
)
活动二“中华美食故事会”
师:
美食不仅能够充饥、还是我们的精神食粮呢。
一道菜,一个故事;一道菜,一段历史。
你的家乡美食呢?
这些美食又有什么样的动人故事呢?
我们开个“中华美食故事会”,请大家说一说。
【课后作业以及本课总结】中国的饮食文化是源远流长。
咱们一时半会也说不完。
课后大家可以学做一道你特色菜肴给家人品尝。
让我们在做美食中了解美食,在生活中领略饮食文化中的魅力吧。
教学反思:
多姿多彩的中华服饰
教学目标:
使学生初步了解人们怎样适应自然环境,利用自然环境的特点,发展生产,提高生活质量;感受我国劳动人民的智慧与才能,培养热爱祖国的情感。
教学重点:
了解我国不同地域人们服饰的特点。
感受我国劳动人民的勤劳、智慧和创造力,激发爱国主义的情感。
教学难点:
掌握服饰的不同变化及勇于向不文明的生活陋习宣战。
教学准备:
查找资料(可以是文章、采访记录,图片)
教学过程:
一、导入
同学们,我们可以看到,模特们的服饰不但色彩鲜艳,而且款式也多种多样。
你们想对它有更多的了解吗?
那就让我们一起来学习“多姿多彩的中华服饰”。
二、新授
1.师:
关于衣裳还有美丽的传说,你们想不想听?
师讲述故事,帮助学生了解我国纺织业的发展过程。
2.师:
是呀,人类文明的进步和发展使我们的服饰多姿多彩。
现在,我们衣服的面料有棉麻丝腈纶等等。
(拿出一件丝绸衣服)同学们猜猜我拿的这件衣服是什么面料的?
(丝绸)你们知道丝绸的故乡是哪里吗?
(中国)丝绸是我国的所特有的。
生介绍丝绸的特点、制作过程及其他。
师:
丝绸确实以其复杂的织造技术和文化艺术令世界所折服。
通过你们对丝绸的了解,你有什么感受呢?
生:
从丝绸的身上我感受到我国纺织丝绸的历史悠久。
师:
说明我国劳动人民具有非凡的聪明才智。
3、师:
正因为有了劳动人民我们才有了绚丽多彩,形式各样的美丽服装。
才有了一年四季不同的风景。
谁来说说你一年四季都穿什么样的衣服?
(生自由回答在不同地域生活的人们,因为地形、气候的不同,服饰的差异也很大。
(出示29页图片)
生观察,说说这些服装的特点有哪些?
师:
同学们,你们刚才介绍的三个不同地区的服装都属于我国的汉族服装。
让我们再回到地图上来看看,同一个时间,尤其是冬天,我国的气候是北冷南热,因此说,不同地域,由于气温的影响,人们的服饰各不相同。
那么,在同一地区,一天之内人们的服装有没有变化?
假如有,你知道是哪些地区吗?
三、拓展、延伸
师:
通过这节课的学习,我们真切的感受到我们中华服饰不仅面料好,设计也非常多样化。
我们对我国各族劳动人民的勤劳智慧真是无比赞叹。
教学反思:
语言文化与节日文化
教学目标:
通过了解我国一些区域的方言和地方节日,使学生初步认识中华民族丰富的文化,感受我国文化的区域性;知道推广普通话的重要意义;了解党的改革开放政策给人民带来的富裕。
培养学生的观察能力、表达交流的能力、比较社会事务的能力、收集资料的能力。
教学过程:
一、导入
师:
说一个脑筋急转弯:
一只鹦鹉,你抓住它的左脚,他会说:
“你好”你抓住它的右脚,他会说:
“再见”问:
抓住它鹦鹉的两只脚,他会说什么?
生:
猜答。
师:
说一句方言,(意思是指鹦鹉在说:
我的乖乖,你想摔死我啊!
但学生听不懂)问想不想知道鹦鹉说的这句话是什么意思?
二、新授
谈方言。
师:
课前,老师让大家查找了有关方言的资料,首先,让我们了解什么是方言?
(大屏显示方言的定义找学生念一下)
师:
谁能说一说本地有哪些特色方言?
师说一些外地方言引起的笑话。
三、欣赏相声《戏曲与方言》
师:
通过刚才一系列围绕方言的活动,大家对方言又有了哪些新的认识呢?
四、讨论教材34页问题引出普通话。
师亮明正确观点:
国家大力提倡推广普话。
师:
推广普通话有什么意义?
师给予表扬、肯定并补充。
师:
学会了普通话,我们就可以全国各地走一走,看看有什么特色节日啊?
接下来我们来看不同的地域节日。
课下,老师留了作业,让同学搜集一下有关我国不同区域特色性的节日,不知同学们搜集的如何,现在把小组资料汇总分类一下:
六、活动:
考考你。
师大屏幕显示一组组带有地方性特色节日的情景图片例如:
龙舟节、风筝节、冰灯节等。
并提问:
知道这是哪里吗?
生:
根据大屏幕图片与查找的资料对号入座,并介绍该节日。
师给予表扬、肯定和补充。
七、总结
师:
这节课我们学了语言文化与节日文化,同学们都获得了哪些收获呀?
教学反思:
锦绣中华在我心中
教学目标
通过“锦绣中华在我心中”的活动,激发学生的爱国主义热情,进一步了解祖国不同地区的差异和对人们生产生活的影响。
学生准备:
查找资料(收集祖国各地的资料)
教师准备:
课件
一、导入新课。
谈话引课题:
(出示中国地形图)师述:
俯视祖国大地,她就像一只威武的雄鸡,傲然屹立的世界的东方。
她就像一幅色彩斑斓的水彩画……千百年来,我们中华儿女就是在这片土地上生活、繁衍。
(板书:
江山多娇)
二、了解祖国的地形地貌。
(板书:
祖国就像一副画。
)
1、问:
这是一张中国地形图,它有几块主要的色块,这不同颜色有什么作用呢?
今天,我们大家就一同对我国的地形图,了解和研究我国的地形、河流。
理解我国的地形三级阶梯。
问:
地形图上的各种颜色就是代表不同的高度。
现在,我们来看一看在这张图上各种颜色都代表的高度是多少呢?
教师点图片上的各种颜色,分别判断土黄色、黄色、绿色的海拔是多少。
师述:
我们从高空向下观看我国的地形,大体上分为三级阶梯,因为是从上往下看,所以第一阶梯最高,第二阶梯次之,第三阶梯最低,尔后是海洋。
再仔细观察,我国的地势明显是西高东低。
(板书:
西高东低)
2、我国主要的地形地貌。
世界上的地形分为五种,具体是:
山地、高原、平原、盆地、丘陵。
这五种地形在我国都有分布,请在地图上找一找。
(板书:
五种地形齐全)
三、走进母亲河。
(板书:
我们的母亲河。
)
1、思考:
我们为什么称长江、黄河为母亲河?
2、以小组为单位,汇报资料,全班同学把资料进行归类。
3、歌唱母亲河。
以小组为单位,全班进行比赛。
四、讲我的旅游故事。
请几名同学讲一处自己曾经去旅游过的地方。
五、小组活动——“我的旅游观光梦想”。
1、展示自己的一个全国范围的旅游路线图。
在小组内介绍需携带的物品,采用的交通工具,观光的顺序、注意的事项等。
2、着重讲自己最想去的一个地方及原因,以及对那个地方的初步了解。
六、我会表演——小品:
我是世界自然遗产。
1、分别就自己感兴趣的一处,了解它的景观特色、被保护情况,合作编小品脚本,进行排练。
如扮成游客、导游、当地居民、拟人化的山水树木等……。
请两三组学生进行表演,其他同学进行评价。
七、总结升华。
课后收集祖国风光的图片、资料,自制一个祖国旅游观光路线图,为下节课学习做准备。
教学反思:
我们的衣食之源
教学目标:
1.通过猜谜语的游戏活动,认识五谷,初步了解"五谷"等农作物及其特征,知道什么是"农业"。
2.通过探究衣食住行与农业的关系,知道农业是我们衣食住行的主要来源,理解我们的生活与农业息息相关。
3.学生能够进行初步的社会调查,观察社会事物,获取社会信息。
4.感悟农业的重要性,激发学生知农、敬农、尊重农民的情感。
教学重点:
1.认识五谷,知道农业包括种植业、畜牧业、林业、水产业和副业等
2.懂得农业是人类衣食之源,生存之本的道理,认识到农业与生活的密切关系。
教学难点:
感受到农业与生活的密切关系
教具准备:
图片、收集与农业有关的资料、了解本地区农业情况
教学过程:
一、讲述导入,识五谷,知农业
1.导入:
俗语道:
民以食为天。
人的生存离不开一日三餐,我们吃的饭菜来源于农业,可见农业与我们的生活有着密切的关系,今天我们就来一起学习主题一--生活离不开农业。
(板书课题)
2.探访先农坛。
过渡语:
人类的文明首先是从农业文明开始的。
千百年来,人们对农业生产有着特殊的感情。
(1)出示先农坛的图片
提问:
你知道这是北京的哪一景点吗?
请你简要介绍一下。
(2)小结:
这里是明清两代皇帝祭祀先农诸神和太岁诸神和举行亲耕的地方,贵为一朝天子,却要亲自祭祀先农并亲自进行农耕,由此你能感受到什么?
(对农业的重视)
3.初识五谷
(1)猜一猜谜语中说到的是哪一种农作物?
谈谈你对这一农作物的了解?
(玉米)(小麦)(大豆)(高粱)(水稻)
(2)小结:
这就是现在我们常说的"五谷"。
(3)历史上的"五谷"又是指什么呢?
(见4页链接内容)
小结:
随着社会的发展,"五谷"的概念在不断演变,现在人们通常把"五谷"作为粮食作物的总称,不单单指五种农作物了,也有人称其为"五谷杂粮"。
(4)除了"五谷"以外说一说,你对农业还有哪些了解?
4.知农业
(1)讲述什么是农业?
讲述:
农业是种植植物和饲养动物的生产部门。
像饲养家禽--鸡、鸭、鹅等,饲养家畜--猪、马、牛、羊等;种植小麦、大豆等农作物。
另外,渔业(水产品)、林业、畜牧业等都属于农业的范畴。
(2)介绍你了解到的家乡农业生产状况。
二、结合学生的生活,探寻衣食住行与农业的关系
1、过渡语:
每个人的一日三餐都要吃饭,你知道餐桌上的食物与农业有什么关系?
2、课前调查:
(1)我家某一天一日三餐的食谱
(2)一日三餐与农业
一日三餐的食物食物的来源与农业的关系
3.课上交流课前调查内容
4.我们穿的衣服、住的房子、出行的交通工具与农业有关吗?
请你说一说?
5.组内游戏:
每组一套卡片(涉及衣食住行用的各种物品),每人抽出任意一张,并说一说与农业的联系。
6.讨论:
如果生活中没有了农业会怎样?
7.小结:
农业是衣、食、住、行、用的主要来源,它解决了人类吃饭、穿衣、居所、出行等生活的基本问题。
作业布置:
想一想:
各行各业与农业
教学反思:
面对自然灾害
教学目标:
1、知道自然灾害对农业生产造成的巨大破坏,了解人们为了保证农业生产与自然灾害所作的斗争。
2、在收集资料、调查中初步形成多角度分析问题的能力。
3、体验人类与自然灾害作斗争的可贵品质。
教学过程:
一、导入新课:
1、资料共享
课前老师让同学们搜集了有关自然灾害的资料,下面大家共同交流资料并谈感受。
2、导入新课:
各种自然灾害给国家和人民带来了巨大损失。
我国是农业大国,是自然灾害频发的少数国家之一,各种自然灾害对农业生产造成了很大的破坏。
那么,在众多自然灾害中,农业所遭受的自然灾害包括哪些,又有哪些危害,人们与自然灾害作了哪些斗争呢?
这节课老师就和大家一起聊聊抗灾保生产的话题。
(教师板题)
二、农业灾害知多少
师:
下面就进入第一个话题“农业灾害知多少”
请同学们阅读课本57-59页,结合自已收集到的资料,思考:
农业遭受的自然灾害有哪些?
这些自然灾害有哪些破坏?
1、生阅读课本。
2、师生交流
教师相机补充:
雹灾的危害很大,每次降雹的范围都很小,一般宽度为几米到几千米,长度为20~30千米,所以民间有“雹打一条线”的说法。
猛烈的冰雹打毁庄稼,损坏房屋,人被砸伤、牲畜被打死的情况也常常发生。
因此,雹灾是我国严重灾害之一。
)
3、师小结:
真好,同学们说的种种自然灾害,导致受灾地区单产不高,总产不稳,农民收入不稳定。
面对不可避免的自然灾害,广大农民是怎样做的呢?
三、七嘴八舌话抗灾
1、请同学们再次阅读57-59页,思考:
面对自然灾害,广大农民是怎样做的,请结合课前收集的抗灾资料,选择一种或几种在小组内交流,填写学习卡,推选一名代表全班交流。
(1)学生阅读课本。
(2)小组合作学习,填写学习卡。
(3)全班交流。
教师出示补充“蝗灾”资料:
面对新疆地区可能发生的大面积草原蝗灾,新疆各地治蝗部门已调集飞机和数千台机械参加灭蝗工作。
由于近年来新疆各牧区纷纷出台政策,扶持当地农牧民养鸡、养鸭,“生物部队”已逐渐成为灭蝗主力军,特别是边境地区通过人工招引的近百万只粉红椋鸟,与牧区的家禽一起“上岗”,构筑了空中和地面的“立体阻击网”,严防蝗虫成灾。
利用粉红椋鸟治理蝗灾在新疆取得了突出的成绩。
“雹灾”资料:
对于雹灾还可以用火箭、高炮或飞机直接把碘化银、碘化铅、干冰等催化剂送到云里去;使云形成降水;
2、谈感受
听了这么多抗灾保生产的办法,你一定有话要说,谁来说说你心中的感受?
(生谈感受)
4、教师小结:
正如大家说的,面对自然灾害,国家和各级政府部门一方面积极监测和预报,加大对抗灾资金的投入,一方面对受灾群众在生产生活上给予服务,帮助他们进行生产自救。
面对自然灾害,广大农民没有被吓倒,他们想办法战胜灾害,保证了农业生产。
四、减灾防灾小建议
师:
面对自然灾害,人们都积极行动起了,老师发现不少同学也跃跃欲试来,我们也加入到抗灾的行列中。
阅读课本60页,想一想:
土地沙漠化现象在我国的一些地区呈蔓延之势。
你能为农民提出一些保护耕地、防止沙漠化的建议吗?
请把你的建议填写在建议框里。
然后,同桌交流。
同学们提出了这么多好的建议,老师替农民伯伯谢谢你们。
五、教师总结:
面对自然灾害,有党的亲切关怀,有人民群众不曲不挠的斗争精神,胜利永远会属于我们,面对自然灾害,让我们携手共进,创造美好未来。
教学反思:
考察农业的历史
教学目标:
1、知道我国的主要粮食作物;了解种水稻的过程和食品的简单加工过程;
2、明白“粒粒皆辛苦”的道理,懂得爱惜粮食。
教学重难点:
了解种水稻的过程,明白粮食来之不易。
教学准备:
采访长辈,了解水稻生产的过程。
课前收集有关爱惜粮食的古诗和谚语。
教学过程:
活动一:
粮食家族作贡献。
1、 由学生认一认、说一说我国常见的几种粮食作物
2、 知道“稻、麦是我国的主要粮食,粮食家族为人类做出了很大的贡献。
”
活动二:
小小米粒大学问。
展示“水稻主要生产过程”流程图:
包括“播种——插秧——田间管理——收割——脱粒——运输——碾米”等环节。
师提示:
水稻从播种到收割,农民们付出了哪些劳动?
活动三:
食品超市细分类。
让我们去逛逛食品超市,认识一下“粮食家族”中的“米、麦”还可以加工成哪些食品?
(如:
酒酿、大饼、油条、粢饭、面条、糯米糕、汤团等),进行食品分类游戏。
活动四:
生活之中明道理。
学生讨论:
学习了《小小一粒米》,你最大的收获是什么?
放映生活中拍摄到的浪费粮食现象,学生活动:
看着这些,我想说~~~。
教学反思:
蒸蒸日上的新农村
教学目标:
态度:
懂得党的政策以及科学技术给农民带来的希望和变化,感受现代农村翻天覆地的变化。
能力:
提高学生社会实践能力和运用知识到生活中去的能力。
知识:
了解:
科技下乡“的含义,了解现代农村的巨大变化。
教学准备:
教师准备:
课件
学生准备:
调查报告、反映新农村美好生活的照片
教学过程:
一、激情导入、引出新课
师:
同学们,你们喜欢看小品吗?
想不想看?
(播放小品)
师提问:
谁能概括一下,这段小品讲述的是什么?
(现在农村爷爷奶奶的美好生活)
师:
那么,过去爷爷、奶奶在你们这个年龄的时候,生活又是怎样的呢?
二、汇报交流,提高认识
1.师检查学生完成课前调查情况。
引导学生开展小组内交流。
并做好在班内交流的准备。
活动一:
(学生小组合作交流)
人物
吃的
爷爷奶奶
(小时侯)
爸爸妈妈
(小时侯)
“我”
(现在)
发现了
2.进行班内交流。
各小组代表做汇报。
3.师进一步引导学生了解爷爷奶奶,爸爸妈妈吃不饱、吃不好的状况。
生看短片。
(播放《金婚》片段)感受那时侯的粮食有多么短缺。
介绍水稻科学家——袁隆平。
(播放课件)。
活动二:
师:
农村发生了翻天覆地的变化。
你对农村的变化了解多少?
你最想知道农村的哪些变化?
(学生发言)
师:
老师也了解了一些农村的变化。
(播放课件)
三、回顾历程,升华情感。
师:
通过我们观看短片,大家拿来的照片,以及进行的调查和交流,在这节课上我们了解了很多农村欣欣向荣的新变化。
这也就是我们本次思品与社会活动的主题。
(出示课题)。
师:
面对咱们蒸蒸日上的新农村。
你有什么的想法或者将来的打算,用一句话谈一谈。
(学生谈想法或将来的打算)。
四、延展:
课后作业:
搜集资料,各小组办一份以‘蒸蒸日上的新农村’为内容的手抄报。
师:
下节思品与社会课我们将举办‘蒸蒸日上的新农村’的手抄报展览。
本次思品与社会教学活动到此结束了。
教学反思:
生活中处处有工业
第一课时
教学内容:
列举日常生活中的工业产品并试着分类
教学要求:
1、引导学生从日常生活中体验到“生活中处处有工业”。
2、对家里的生活用品分类,了解自己喜爱的一样工业食品生产过程。
教学过程:
一、导入:
随着人类社会的发展,继农业以后,工业逐渐发展起来。
我们今天就生活在工业社会。
二、说一说:
1、我们生活中的哪些东西是工业产品?
提示:
教室里——电扇、日光灯、课桌、凳子、门窗、班训、垃圾桶等
学习用具——书包、课本、本子、笔、圆规、三角板、量角器等
个人穿戴——衣服、帽子、鞋袜、红领巾等
家里用品——冰箱、彩电、洗衣机、空调、沙发、电脑、餐桌、炊具、餐具等、
2、你对“工业”有怎样的认识?
三、练一练:
试着给家里的生活用品分类。
四、议一议:
冰激凌是怎样生产出来的?
当你吃到甜美的冰激凌时,你知道有哪些行业的人们付出了劳动?
(结合P75插图)
五、画一画:
选择你喜爱的另一种工业食品,画一画这种食品的生产过程。
教学反思:
第二课时
教学内容:
穿衣与工业
教学要求:
了解衣料生产过程、衣服缝制过程,认识穿衣与工业的关系
教学过程:
1、导入:
远古人类没有衣服穿,冬天披兽皮保暖。
后来,人们学会了用动物的毛编制成柔软的织物,这是最初的纺织品。
今天,纺织工人用纺织机把棉、毛或人造纤维纺成纱线,再用织布机将纱线织成布料,经过漂洗和染色,制成各种各样的布料和纺织品。
二、衣料是怎样生产出来的呢?
1、观察P77插图,了解衣料生产过程。
2、说一说:
衣料生产过程
棉花、蚕丝、动物毛等天然纤维 →纱线¡ú布料¡ú布料纺织品
木材、煤、石油等原料经过化学合成制造出来的化学纤维
三、衣料怎样变成漂亮衣服穿在我们身上的呢?
四、准备:
回家查看食盐、酱油、料酒、醋、味精、鸡精的配料,记在草稿本上,下次课备用。
教学反思:
第三课时
教学内容:
吃饭与工业
教学要求:
了解调味品、罐头、饮料的配料,认识吃饭与工业的关系。
教学过程:
一、交流为新课做准备的手抄资料
二|分组介绍:
P79图中的各种食品需要什么原料?
酱油、醋、鸡精、味精、
罐头、食盐、果汁、牛奶
3、计论交流:
你还能举出食品工厂生产的产品吗?
4、找找画画:
P80插图
五、说说感受
享受美味可口的食品时,哪些行业的人们付出了辛勤的劳动?
教学反思:
第四课时
教学内容:
住房与工业
教学要求:
了解建筑材料、装修材料,认识住房与工业的关系。
教学过程:
导入:
砌一间房子要用到哪些建筑材料,你能举例说明吗?
二、结合插图和生活观察所得一起列举:
钢筋、水泥、砖、瓦、石灰……
三、交流与讨论
搬进新房,你和父母一起来到建材市场,说一说:
需要选购哪些材料装饰新家?
夹板、涂料、钉子、水泥、油漆、地板砖、玻璃、电线、开关、水管
四、说说感受
家用的各种装修材料也是工业产品,这些工业产品把我们的家装饰得非常美丽。
教学反思:
第五课时
教学内容:
出行与工业
教学要求:
列举自己乘坐过或熟知的交通工具,认识出行与工业的关系。
教学过程:
一、交流介绍:
1、某一次旅游或走亲戚乘坐的交通工具。
2、你乘坐过哪些交通工具?
二、结合P83插图了解:
现代化的交通让我们走遍世界的每个角落,现代工业的发展使我们的出行变得更加快捷。
四、结合学过的古诗,了解古人出行的交通工具。
两岸猿声啼不住,轻舟已过万重山。
——(李白)交通工具:
轻舟
向晚意不适,驱车登古原。
——(李商隐)交通工具:
马车
停车坐爱枫林晚,霜叶红于二月花。
——(杜牧)交通工具:
马车
五、想像:
假如没有工业,我们的生活将会是什么样子呢?
六、思考:
学校的各种设施与工业有怎样的关系?
列举:
电脑、塑胶跑道、篮球架……
第六课时
教学内容:
电力工业与我们的生活
教学要求:
了解电力工业与我们的生活息息相关,认识保护电力设施的重要性。
教学过程:
一、导入:
现代工业的发展,使我们越来越离不开工业,你知道电力工业为人们的生产,生活提供了什么吗?
二、说一说:
结合P85插图了解电能的生产过程。
火力发电、水力发电、核能发电、风能发电、
三、画一画:
电能满足了人们的什么需要?
还有哪些地方需要电能?
四、议一议:
1、假如停电一天,我们的生活会是什么样?
2、假如停电一个月,我们的生产,生活又会是什么样?
3、列举:
停电给人们带来了哪些烦恼?
冰箱里贮存的食物腐烂变质;洗衣服靠手搓;
五、讲一讲:
电与我们的生活息息相关,对待这些电力设施,我们应该怎样做呢?
教学反思:
我们的生活在变化
第一课时
教学内容:
日常生活用品的变化
教学要求:
了解日常生活用品的变化,认识工业发展对百姓生活的影响。
教学过程:
一、导入:
工业给我们生活带来的变化体现在很多方面。
你能举例说一说吗?
二、交流:
观察P87插图思考、图中所示的变化说明了什么?
马灯、油灯灯泡
蒲扇、纸扇、折扇空调工业产品方便了人们的生活
棒槌、搓衣板洗衣机
三、合作制图:
我们一起制作一张图表,把不同时代生活用品的变化表现出来。
四、讲一讲:
生活中的很多变化,老人们感触最深了。
把你从爷爷奶奶那儿听来的有关“生活变化”的故事讲给同组同学听。
五、议一议:
享受舒适、便得的生活时,我们不该忘记哪此发明家?
6、畅想:
未来工业的发展前景。
教学反思:
第二课时
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- 小学 年级 下册 品德 社会 教学 设计 教案