高二语文之高考热点历史与英雄.docx
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高二语文之高考热点历史与英雄
选修课本中的高考热点:
历史与英雄
2015北京
在中华民族发展的历史长河中,从古至今有无数英雄人物:
岳飞、林则徐、邓世昌、赵一曼、张自忠、黄继光、邓稼先......,他们为了祖国,为了正义,不畏艰险,不怕牺牲;他们也不乏儿女情长,有普通人一样的对美好生活的眷恋。
中华英雄令人钦敬,是一代又一代华夏儿女的榜样。
请以“假如我与心中的英雄生活一天”为题,写一篇记叙文。
假如我与心中的英雄生活一天
“疼……”
肩胛骨上的刺痛让我从混沌中渐渐清醒过来。
睁开眼,映入眼帘的是一片荒芜的景色,漫天黄沙飞扬,我挣扎着想要坐起来,但肩膀的剧痛,让我所有的努力都变成了徒劳。
仿佛有什么动静,是有人发现了我吗?
我侧头一看,匍匐着向我靠近的,竟然是一个汉军打扮的将军。
他的脸就在我眼前咫尺之处,我不敢相信,这张稚嫩的脸,会穿上一身大将军的服装。
他,难道是霍将军?
他扶我坐起来,喂了我两口水。
然后说:
“又多了一个幸存的士兵。
”
我这才发现遍地都是尸体和血迹,远处还有一队和我同样打扮的士兵向我走来,在我面前站住,向那个青年将军行礼:
“报告霍将军,别处再无一人生还。
”
这时我恍惚记起,我从21世纪穿越而来,成为霍将军麾下的一名士卒。
我是第一次这么近距离地仰望霍将军。
说他乳臭未干并不为过。
他那并不丰满厚实的肩膀真的能担当将军的重任吗?
能担当大汉兴亡的重任吗?
黄沙……血腥……边关……大汉军服……霍将军……我正与霍去病将军并肩作战?
我的脑子尚未完全清醒,但已容不得多想,烈日炎炎,穿戴着沉重的盔甲,加上左肩中箭,我再度昏死过去。
醒来时已在营帐之中,肩头已有人用白布裹好,那一队残兵围在一起,中间是霍将军。
“这是一场生死之战。
家国一体,有国才有家,我为将,尔为卒,你们可以离开,但我不可。
陛下赏赐我良田美宅,我却依然无家可归,匈奴未灭何以家为!
”
好一个“匈奴未灭何以家为”!
少年将军出语不凡。
此时,钦佩代替了怀疑。
正想看身边人作何反应,只听得将士们齐声答应:
“吾等愿随将军坚守阵地,誓死不归!
”
此时已是傍晚时分,暮色降临,将军身边的十几个人围坐到一起,相互支撑着,以馍为食,以雪解渴,稍作休整后,连夜继续向漠北挺进。
后事不敢去想,但霍将军的前功世人皆赞,皇上嘉奖,赏赐的良田美宅无人能及。
霍将军率部且行且战已有两千多里,共歼敌七万多人,俘虏匈奴王爷三人。
一路追杀,来到狼居胥,在此,霍将军祭天祭地,封狼居胥,然后率部直奔袭匈奴至贝加尔湖。
这是怎样的气势?
这是怎样的功业?
英武的将军也并非所向披靡。
就在我受伤的那场战斗中,匈奴竟然在一天之内发起两次进攻!
正说着,又看到了远处匈奴的火把,和在火光中隐隐约约飘动的胡旗。
我转身把剑,几位士兵也已经严阵以待,准备出战迎敌。
站在队伍最前面的,是霍将军。
他嗖地一跃而起,厉声问道:
“想回去吗?
”将士们答道:
“匈奴未灭,何以家为!
”说完,将士们争先恐后地提剑冲向了敌军……
让人怎么也不敢相信,这样一位英勇善战的将军,这样一位天下无敌的英雄,在匈奴未灭、胡虏未尽之时,竟然病逝,年仅23岁。
我回到21世纪,看着17岁的少年还在懵懂度日,看到20岁的青年还无人生打算得过且过,那么,23岁的我会是怎样的呢?
刚好大学毕业吧,是否正在为职业高不成低不就而彷徨踌躇?
人,要活多少岁才能展现自身的价值呢?
23岁的霍去病英名传千古,可以给我们一个不错的回答。
他扶我坐起来,喂了我两口水。
然后说:
“又多了一个幸存的士兵。
”
我这才发现遍地都是尸体和血迹,远处还有一队和我同样打扮的士兵向我走来,在我面前站住,向那个青年将军行礼:
“报告霍将军,别处再无一人生还。
”
这时我恍惚记起,我从21世纪穿越而来,成为霍将军麾下的一名士卒。
我是第一次这么近距离地仰望霍将军。
说他乳臭未干并不为过。
他那并不丰满厚实的肩膀真的能担当将军的重任吗?
能担当大汉兴亡的重任吗?
教授
七点整,一辆大型轿车在布克蒂华盛顿旅馆前面停了下来,一个穿制服的白人司机从车里走了出来,向大门走去,打算向服务台询问有没有一位名叫布朗的黑人教授住在这里。
其实这位教授正坐在门厅里。
司机一进来,教授就迎了过去。
“是钱得勒先生的汽车吗?
”他带点踌躇地问道”
“对,先生,”白人司机对这位穿戴整齐、身材矮小的黑人说,“您是布朗博士吗?
”
“我就是。
”教授微笑着稍稍欠身说。
司机给布朗博士打开了临临街的大门,他们上了车。
汽车驶过一条长长的黑人街。
坐在轿车里的教授对于黑人区的大街总是呈现同样的低劣的、讨厌的景象感到很遗憾。
教授移开了目光不再去看这种又贫穷又邋遢的典型黑人大街的令人不愉快的情景。
钱得勒一家在中西部和南方都很有势力,是美国巨富之一。
现在这位钱得勒先生和他的夫人,就要邀请布郎教授到他们的住宅来吃晚饭。
教授坐在这辆又宽大又暖和的轿车里,在美丽的林荫大道上迅速地前进,黑人贫民区已经远远地落在他们后面了。
教授叹了口气,望着汽车外边宽广的草地和好看的住宅,这些住宅里面住的都是白人。
过了一会儿,汽车转进一条郊区道路,只见一些吊着常春藤的围墙,修得很整齐的灌木,还有黄杨木等,这些都表明这里不仅仅有住宅,还有庞大的庄园。
不久,汽车穿过充满了喷泉和树木的园林,开到了一座像旅馆一样大的私人住宅前。
一盏挂在高大门廊上的巨大吊灯,散发出柔和的光线,直照在轿车镀有铬合金的黑色车身上。
白人司机跳下车来,恭恭敬敬地为黑人教授把车门打开。
男管家领着教授走进一间大客厅。
这时钱得勒先生和他的夫人走上前来,一一同教授握了手。
他们又介绍了另一位将和他们一起进晚餐的客人布尔威克博士。
“很高兴认识您,”布尔威克博士说,“我跟您一样,也是社会学家。
”
男管家送来一大银壶雪利酒。
他们都坐下来,开始有礼貌地谈了起来,布尔威克博士开始问起布朗教授的那本书——《偏见的社会学》,问他认为黑人问题是否能有解决的一天。
布朗博士亲切地说:
“我们是在前进。
”这句话是他经常说的,虽然他老是感到自己是在说谎。
布尔威克博士说:
“没有一所为黑人办的大学——虽然这儿的人口有将近百分之四十是黑人。
我们又不能把他们当作本校学生收下。
这个在目前是不可能的,太不幸了。
”
“确实,确实。
”钱得勒先生说,“但是,等你们黑人有了发展——我们希望他们将来有所发展,我们委员会计划帮助他们发展——那时候他们的系将由像您这样的人来主持。
”
“您说得很对。
”布朗博士圆滑地答应着,他想到他们会捐赠一个社会学的讲座,他自己将成为讲座的第一任教授,也许每年可以收入一万元。
但是他的脑子里忘不了刚才坐车经过的黑人区大街,满街的肮脏、悲惨景象,还有那热水总是冰冷的只住黑人的旅馆,那个他讲课的黑人教堂,以及其他所有隔离黑人、歧视黑人的待遇——从来就没有对黑人有过平等的待遇!
“饭已经好了’。
”男管家说。
他们站起来,走进餐厅,边喝汤边轻松地交谈。
“您的《偏见的社会学》,”布尔威克博士说,“在结束处有一段话是我非常赞成的。
”
布朗博士不住地点着他的黑脑袋,心里想的却是有了一年一万元的收入,夏天他可以把他的一家带到南美洲去,在那儿他们就可以有三个月的时间不当黑人。
钱得勒说:
“现在我们再谈谈您的学院——大学吧,我相信您称它为大学。
要使它成为第一流的大学,您需要的是?
”
“我们需要”布朗博士说起来了。
眼前来了黄金机会,这工作可能变成一年一万元的职位,他本人可以有足够的钱,至少能带领他的一家到南美洲去旅行,在那里他们就可以不当黑人了。
“我们需要,钱得勒先生”。
布朗博士的小学院所需要的东西在钱得勒夫妇的眼里都算不上一回事。
布朗博士这种明智的、稳健的提出要求的方式使钱得勒夫妇的慈善心肠大为高兴。
在适当的时候布朗博士起身要走了。
汽车叫来了,他与布尔威克博士和钱得勒夫妇一一握手。
这些白人对布朗博士感到满意,于是他们就鞠躬送别。
(1)下列对这篇小说思想内容与艺术特色的分析和鉴赏,最恰当的两项是
A.小说中的钱得勒夫妇对黑人布朗教授极其尊重,因而专门派了一位穿制服的司机准时到达旅馆去接布朗教授用晚餐。
B.布朗教授坐在车上经过黑人区的时候,看到黑人区的景象感到很遗憾,这是因为他自责没有为黑人种族争取应有的权力和地位。
C.小说在塑造布朗教授这个人物形象时,揭示了他的自私、虚伪和软弱,让读者在冷冷的轻蔑中又分明感受到一种沉重。
D.小说通过语言、心理等描写从正面突出了钱得勒先生的形象特点,又通过对其居住环境的描写从侧面说明了钱得勒先生的身份和地位。
E.这篇小说里没有大肆渲染的夸张,没有反差强烈的脸谱,更没有令人捧腹的喜剧效果,在冷静客观的叙事中蕴含着深刻的主旨。
(2)小说的第二段是如何刻画布朗这个人物形象的?
请简要分析。
(6分)
(3)小说中用运了对比手法,请指出三处并简要分析。
(6分)
(4)有人说布朗这个人物形象是十分矛盾的,你是否同意这个观点?
请结合全文谈谈你的观点和理由。
(8分)
老娘土江岸
钟海强舰长像钉子一样牢牢钉在甲板上,目不转睛地嘹望着一望无际的海域。
近处,白色的浪花在蓝色的海面上翻滚,仿佛蓝色的布匹上点缀着细碎的白花;远处,海天一色,分不清楚哪是天哪是海,海的蓝把天的蓝彻底消融了。
铁打的营盘流水的兵。
再过一个月,他就要告别心爱的舰艇,告别祖国的南海疆域,解甲归田。
也许,这一次出航,就是他的最后一次。
作为一名守卫南海二十多年的老兵,他当然忘不了他在海军的第一个岗位:
某礁盘的守卫战士。
今天,他带领他的舰艇出航,恰好路过那个礁盘,他计划在那里停泊一下,故地重游。
近了,近了,礁盘就在眼前。
他的眼眶不由自主地湿润了……
其实,钟海强是土生土长的大别山人,参军之前是个旱鸭子,见过的最大的水域就是他家门前的那条洗脂河——淮河上游的一条支流。
他做梦也没有想到,他们那批兵来到了南海。
经过三个月的新兵训练,他们下连队了。
他进驻了一个岛屿。
后来才知道,他驻扎的地方根本算不了岛屿,只是一个礁盘-358号。
礁盘只有篮球场大小,四周比海平面高不了多少,稍有风浪,礁盘就被海水淹没。
他们班其实是驻扎在礁盘中央高高的钢筋架上。
这种凌空高阁上的生活,让他头晕目眩,呕吐不已。
班里只有三个人:
班长、副班长和副班长口中的“新兵蛋子”钟海强。
钟海强水土不服,没完没了的呕吐几乎使他虚脱了。
班长急得直搓手,一迭声地问:
“怎么办?
怎么办?
”
副班长斜睨着钟海强,轻蔑地说:
“新兵蛋子,熊样儿!
”
钟海强从床上挣扎起半个身子,对班长说:
“用老娘土,煎水,给我喝。
”
班长根本没听清楚钟海强说的是什么,只听见一个“土”字。
“土?
这里哪儿有土?
要土干什么?
”他狐疑地问。
“土,老娘土,在我包里。
”钟海强说。
班长打开钟海强的包,仔细翻了翻,没找到老娘土。
班长看看钟海强,钟海强看看班长,稍顷,他们不约而同地抬起头来,看看副班长。
副班长恼火地说:
“你说的是那一包黑不溜秋的泥巴块儿吧?
昨天整理内务,我给扔
了。
”
钟海强突然像中了邪一样,凶狠地瞪一眼副班长,翻身下床。
班长想拦他,没拦住。
转眼间,他跌跌撞撞地冲出房门,石磙一样滚下了高高的台阶。
幸亏大海还没有涨潮,他的那包老娘土还在礁盘上,安然无恙。
身体恢复以后,钟海强对班长说:
“在我们老家,父母都会为远行的孩子准备一包这样的土。
它是从土灶里敲下的经过天长日久烘烤的锅心土,因为大都由老母亲亲手敲下,包好,送给儿女,所以我们当地人把它叫作‘老娘土’。
人在他乡,水土不服,用老娘土煎水喝了,很快就会好起来的。
”
班长“哦”了一声。
副班长不以为然地撇了撇嘴。
不久,副班长病了。
钟海强拿出他的老娘土,准备给副班长煎水喝。
班长不同意,他说:
“副班长是新疆人,你是河南人,你的老娘土对他有用吗?
再说,你刚来,水土不服,副班长来这里一年多了,又不是水土不服,怎么能用老娘土?
”
钟海强说:
“班长,不管是新疆还是河南,我们都来自陆地,对于海洋来说,陆地上所有的土,都是我们的老娘土。
试一试,不行吗?
”
谁知道,一碗浑浊的老娘土汤喝下去,副班长病情减轻;喝了第二次,明显见好;喝了第三次,已经生龙活虎了。
从此,副班长改变了对钟海强的看法,更改变了对老娘土的偏见。
他寄信到新疆老家,让父母寄一包同样的老娘土来。
后来,钟海强当了班长,他要求每一个战士探亲返回时,都要带包老娘土……“报告舰长,358号礁盘已到,是否停泊?
”值班员走过来,“啪”地举手敬了一个礼。
钟海强从回忆中清醒过来,声音低沉地说:
“停靠十分钟,我下去看看。
”
358号礁盘上,仍然是三个兵:
班长、副班长、一个新战士。
他们正列队向钟海强敬礼!
钟海强环顾四周,礁盘已经令非昔比。
水泥围墙内,芳草如茵,鲜花盛开;水泥围墙上,有用彩色珊瑚垒成的五个大字:
老娘土哨所。
钟海强的眼眶再次湿润了。
他明白,他脚下踩着的,滋养着花草的,正是来自全国四面八方的老娘土。
(1)下列对这篇小说思想内容与艺术特色的分析和鉴赏,最恰当的两项是(5分)
A.钟海强本是个旱鸭子,刚到部队时水土不服,经过多年的历练,他已经成长为人民海军的指挥员,巡航中能够“像钉子一样牢牢钉在甲板上”。
B.小说使用了插叙手法,通过钟海强的回忆表达了首位358号礁石盘的困难,同时也体现了广大海军守卫国家、巩固国防的奉献精神,这种写法是文章情节紧凑、叙事简洁。
C.20多年过去了,守卫358号礁盘的仍然是三个兵——班长、副班长、新战士,但礁盘的基础设施和生活条件已经大为改善,战士们的精神面貌也焕然一新。
D.文中先后两次写到钟海强“眼眶湿润”,这两次“湿润”的内涵相同,都是表现钟海强再次踏上曾经驻守过的礁盘时的激动之情。
E.小说塑造了海军官兵的英雄群像,他们坚守海防前哨,经受住了艰苦的自然环境的考验,忠实地履行保卫祖国海疆的神圣职责。
(2)钟海强当兵时的副班长是一个什么样的人?
请简要分析。
(6分)
(3)小说第一段环境描写的具体作用是什么?
请结合小说简要分析。
(6分)
(4)小说为什么以“老娘土”为题?
请结合全文,谈谈你的看法。
(8分)
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