教案一年级.docx
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教案一年级.docx
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教案一年级
课题:
海鸥回来了第二课时
教学内容:
小学数学第一册(青岛版)教科书64页,20以内不进位加法与不退位减法、估算。
教学目标:
1、结合具体实例,能正确口算十几加几(不进位)、十几减几(不退位)的加减法,知道加减法各部分的名称。
2、结合图片,了解估算,培养学生的估算意识,渗透估算思想。
教学过程:
一、20以内不进位加法及各部分名称
师:
小朋友看,沙滩上有多少位小朋友?
小朋友可以用自己的表示方法表达出来。
学生回答:
有12位。
师:
看,现在又从远处跑来了3位小朋友,现在一共有几位小朋友?
同学们根据以前我们的知识,能否列出算式?
1、摆小棒
学生可能列出12+3= 和3+12= 两种算式,那么这两个算式哪个正确,我们看它们结果是否相同,小朋友先用小棒摆一摆。
学生可能一根一根的摆放,也可能把10根放在一起,2根放在一起,然后把3根放在2根边,加起来共计15根,也就是12+3=15。
也有部分学生先摆3根,再摆2根,最后放10根,也是15。
即3+12=15。
教师在此过程中,巡视指导,有摆放小棒有困难的学生要及时提示。
学生说出自己计算过程:
2+3=5,10+5=15,3+2=5,10+5=15。
2、计数器
学生拨计数器计算12+3= 或3+12= 。
学生独立拨,小组交流、讨论,选出自己认为最好的拨法,然后汇报加的过程。
3、加法各部分的名称
教师板书12+3=15。
12有名字叫加数,3的名字叫加数,15的名字叫和。
因为12叫加数,3也叫加数,因此交换加数的位置,和不变,即12+3=15,
3+12=15。
(板书:
加数+加数=和)
二、20以内不退位减法及各部分的名称
小朋友看,岩石上原来有17只海鸥,飞走了4只,现在岩石上有多少只海鸥?
(有13只)是怎样得出来的?
小朋友根据以前减法知识,能否列出一个减法算式?
1、摆小棒计算
学生可能列出17-4= ,小朋友可以发挥自己的聪明才智,摆一摆17减4等于几?
生:
我摆17根,再在17根里拿走4根,剩下13根,也就是现在岩石上有13只海鸥。
生:
我摆17根时,10根一起,7根在一边,我在7根中拿走4根,剩下3根,再用10根加3根就是13根,即7-4=3,10+3=13,所以现在岩石上有13只海鸥。
2、拨计数器
学生以小组为单位,交流、讨论,展示自己拨珠的过程,并选一名学生汇报自己小组拨珠的过程。
3、20以内不退位减法各部分的名称
同学们都知道17-4=13,在加法中每个数字都有自己的名字,那么减法中有没有呢?
有那么叫什么呢?
17叫被减数,4叫减数,13叫差,即被减数--减数=差
三、估算
教师出示小方块,请学生看看,说说大约有几块,学生回答,4块、5块、6块,那么我们再来数一数,1块、2块……5块。
教师再出示一大堆方块,请学生根据以上经验,估算一下大约有多少块?
生:
30块
31块
40块
45块
35块
那么我们让一名学生上来数一数,共计多少块?
5块、10块……40块
象这样我们从实际出发,用眼看大约有多少的过程叫估算。
四、巩固练习
估一估,数一数
65页第5题
五、总结
本节课你学会了什么?
请小朋友们说一说。
教后札记
1、结合具体实例,能正确口算十几加几(不进位)、十几减几(不退位)的加减法,知道加减法各部分的名称。
2、结合图片,了解估算,培养学生的估算意识,渗透估算思想。
海底世界——数数
内容:
一年级数学上册第2~3页
教学目标:
1、结合情境图,会比较物体的轻重、远近、粗细、宽窄。
2、在教师引导下学会与同伴交流,形成合作意识,感受数学与日常生活的密切联系,体验学习数学的乐趣。
教学难点:
引导学生有序的观察和数数。
教学过程:
一、新课引入:
1、师:
小朋友,从今天开始,你就成了一名小学生,心里高兴吗?
暑假前,大家都在不同的学校或班级上幼儿园,现在同学们聚在一起,组成了一个新的集体,从今天以后,都应该成为好朋友,互相关心,互相帮助。
我也是咱们这个集体中的一员,(作一下自我介绍)。
我给大家上数学课,哪位同学能说一说,数学课是学什么的?
2、小组内同学互相交流。
汇报交流情况。
3、师:
同学们,爸爸、妈妈每天买菜,我们买学具,工人师傅修路、架桥、盖房子、制造汽车、电视等等,都用到数学知识。
我们的生活离不开数学,数学就在我们身边。
今天老师就带你们去个非常美丽的地方,里面藏着好多的数学秘密,比一比谁发现的多。
二、创设情景,自主探索:
1、放录象《海底世界》
师:
你看到了什么?
(生说:
热带鱼、珊瑚……)你们想不想看的更清楚些?
(课件:
课本图片)板书课题。
2、师:
图片上有什么?
你能说出它们分别有多少吗?
3、学生观察课本情境图,同桌互相说一说看到的海洋生物及数量。
4、指名回答,自己喜欢的海洋生物的数量。
师:
你是怎样数的?
(生说:
一行一行的顺序……)师强调一定要按一定的顺序数。
5、师小结:
同学们说得真好,下面我们把数的情况记下来,好不好?
(教师发给学生每人一份带有海洋生物形象的表格)
师:
看看这个表格,你想怎样记?
(给学生足够的时间,让学生充分发表自己的意见,最后引导学生用画“○”的办法一个对着一个的画下来,再与后面相对应的数连起来)
师:
下面,就请同学们自己来数一数,画一画,连一连。
6、学生填表,教师巡视指导并留心观察学生是怎样数的,怎样画的,了解学生数数的基础。
7、师:
谁愿意将自己的作品展示给大家?
(生展示,并通过语言向大家介绍自己的一些想法和做法。
)
8、师给学生渗透海洋生物的知识及进行环保教育。
三、拓展应用
1、游戏:
给小动物找家
2、引导学生观察教室里有什么?
有多少?
(让学生体会生活中处处有数学)
四、总结
今天你有什么收获?
自己表现怎么样?
五、课外延伸
回家数自己家里的物品,下节课交流。
海底世界——数数
内容:
一年级数学上册第2~3页
教学目标:
1、结合情境图,会比较物体的轻重、远近、粗细、宽窄。
2、在教师引导下学会与同伴交流,形成合作意识,感受数学与日常生活的密切联系,体验学习数学的乐趣。
教学难点:
引导学生有序的观察和数数。
教学过程:
一、新课引入:
1、师:
小朋友,从今天开始,你就成了一名小学生,心里高兴吗?
暑假前,大家都在不同的学校或班级上幼儿园,现在同学们聚在一起,组成了一个新的集体,从今天以后,都应该成为好朋友,互相关心,互相帮助。
我也是咱们这个集体中的一员,(作一下自我介绍)。
我给大家上数学课,哪位同学能说一说,数学课是学什么的?
2、小组内同学互相交流。
汇报交流情况。
3、师:
同学们,爸爸、妈妈每天买菜,我们买学具,工人师傅修路、架桥、盖房子、制造汽车、电视等等,都用到数学知识。
我们的生活离不开数学,数学就在我们身边。
今天老师就带你们去个非常美丽的地方,里面藏着好多的数学秘密,比一比谁发现的多。
二、创设情景,自主探索:
1、放录象《海底世界》
师:
你看到了什么?
(生说:
热带鱼、珊瑚……)你们想不想看的更清楚些?
(课件:
课本图片)板书课题。
2、师:
图片上有什么?
你能说出它们分别有多少吗?
3、学生观察课本情境图,同桌互相说一说看到的海洋生物及数量。
4、指名回答,自己喜欢的海洋生物的数量。
师:
你是怎样数的?
(生说:
一行一行的顺序……)师强调一定要按一定的顺序数。
5、师小结:
同学们说得真好,下面我们把数的情况记下来,好不好?
(教师发给学生每人一份带有海洋生物形象的表格)
师:
看看这个表格,你想怎样记?
(给学生足够的时间,让学生充分发表自己的意见,最后引导学生用画“○”的办法一个对着一个的画下来,再与后面相对应的数连起来)
师:
下面,就请同学们自己来数一数,画一画,连一连。
6、学生填表,教师巡视指导并留心观察学生是怎样数的,怎样画的,了解学生数数的基础。
7、师:
谁愿意将自己的作品展示给大家?
(生展示,并通过语言向大家介绍自己的一些想法和做法。
)
8、师给学生渗透海洋生物的知识及进行环保教育。
三、拓展应用
1、游戏:
给小动物找家
2、引导学生观察教室里有什么?
有多少?
(让学生体会生活中处处有数学)
四、总结
今天你有什么收获?
自己表现怎么样?
五、课外延伸
回家数自己家里的物品,下节课交流。
一、快乐的校园
信息窗1——科技小组活动
教学目标:
1、能够借助具体物品正确地数出10以内物体的个数。
2、通过操作活动,能了解10以内数的具体含义,会读、写1~5各数。
3、初步经历用10以内的数描述身边事物的过程,掌握2~5的数的组成。
4、在教师的引导下学会与同伴交流,初步形成合作意识,感受数与日常生活的密切联系,体验学习数学的乐趣。
教学重点:
能正确数出10以内物体的个数,会读、写1~5各数。
教学难点:
2~5的数的组成。
教学准备:
“科技小组活动”的投影片
师生双边活动:
一、导入
前几天,老师和同学们一起参观了我们可爱的校园。
今天,操场上正在进行科技小组活动,同学们有兴趣吗?
那我们一起去看看吧!
二、新授
出示信息窗1——科技小组活动的投影片,创设问题情境
师:
看了这幅图,你知道了什么?
生1:
我也想和图上的小朋友一起玩,因为他们玩的很开心。
生2:
我数出了天上有5架飞机。
生3:
我知道了天上有1个太阳……
师:
你们真了不起。
想一想,能看着图提出你喜欢的问题吗?
生:
放火箭的有几个同学?
师:
这个同学真棒,能大胆发言,提得问题又好。
同桌互相找一找,看发射火箭的有几个同学?
(学生认真而有趣的看图)
生1:
一个。
生2:
1、2、3、4,四个。
师:
这是怎么回事,怎么不一样呢?
生1:
我数的是正在发射火箭的同学。
生2:
我数的是所有发射火箭的同学。
(下面的同学意见不一致,对这个问题议论纷纷)
师:
你们说得都有道理。
已发射火箭的上一个同学,但如果看所有发射火箭的就是4个同学。
你们看得范围不同,数的人数也不同,说得都很有道理。
生:
1、2、3……可以表示什么呢?
师:
谁愿意回答?
生:
1可以表示1个太阳,2可以表示2架火箭,3可以表示3个小朋友,4可以表示4棵树,5可以表示5架飞机……
生:
这些数怎么写呢?
师:
谁能教教大家?
生:
1像……,2像……,3像……,4像……,5像……
三、巩固练习
1、写1~5的数字。
2、完成自主练习。
第3题可引导学生先让学生独立的分,然后进行交流,最后整理出5可以分成1和4、2和3、3和2、4和1。
教师可以以此题的练习形式为线索,扩展到其他数的分与合。
四、小结:
这节课你有哪些收获?
还有哪些不明白的地方?
可以把你的问题暂时放进问题口袋里,留着以后慢慢解决。
信息窗2——老鹰捉小鸡
教学目标:
1、借助“排第几?
”了解10以内数的顺序,体会序数的意义。
2、会写6~10各数,掌握6~10的数的组成。
3、渗透简单的找规律,在教师的引导下学会与同伴交流,初步形成合作意识。
教学重点:
了解10以内数的顺序,会写6~10各数
教学难点:
掌握6~10的数的组成,渗透简单的找规律。
教学准备:
“老鹰捉小鸡”的投影片
师生双边活动:
一、导入
同学们喜欢玩游戏吗?
那我们一起去操场看看吧!
二、新授
出示信息窗2——老鹰捉小鸡的投影片,创设问题情境
1、瞧,操场上的同学们在干什么呢?
看了这幅图,你知道了什么?
操场上有做老鹰捉小鸡的游戏的,有看游戏的,还有跑步的。
我知道了跑步的有4人……
2、你能提出哪些问题?
生自由发言。
扎辫子的女生排第几?
你知道他们各排第几?
……
3、数字1、2、3……还可以表示什么呢?
第1、第2、第3……第10。
继续提问。
生提问:
运动衣上的“6”表示什么意思?
4、这些数怎么写呢?
在田字格中该怎样写呢?
谁能教教大家?
6像……,7像……,8像……,9像……,10像……
三、巩固练习
1、写6~10的数字。
2、完成自主练习。
第3题是小鸟回家,重点让学生比较两个4所表示的意义,体会同一个4,既可以表示几个也可以表示第几个。
第4题是饭前准备筷子,主要是让学生体会数数的方法是多种多样,渗透按群计数。
3、说一说:
生活中什么时候用到几个,什么时候用到第几个?
四、小结:
这节课你有哪些收获?
可以把你的问题暂时放进问题口袋里,留着以后慢慢解决。
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- 教案 一年级