人教版 九年级 历史上册第五单元 步入近代第13课西欧经济和社会的发展导学案.docx
- 文档编号:25729512
- 上传时间:2023-06-12
- 格式:DOCX
- 页数:10
- 大小:399.56KB
人教版 九年级 历史上册第五单元 步入近代第13课西欧经济和社会的发展导学案.docx
《人教版 九年级 历史上册第五单元 步入近代第13课西欧经济和社会的发展导学案.docx》由会员分享,可在线阅读,更多相关《人教版 九年级 历史上册第五单元 步入近代第13课西欧经济和社会的发展导学案.docx(10页珍藏版)》请在冰豆网上搜索。
人教版九年级历史上册第五单元步入近代第13课西欧经济和社会的发展导学案
第五单元步入近代
第13课西欧经济和社会的发展导学案
一、教学目标:
知识与能力:
11世纪晚期||,农村垦殖运动的发展||;农业出现了新的生产和经营方式||;手工业也出现了新的生产方式||;欧洲王权得到加强。
过程与方法:
租地农场的出现、发展导致庄园逐渐衰落和瓦解。
商人地位的变化||,是欧洲资本主义的萌芽。
情感、意志和价值观:
通过本课的学习理解中世
纪富裕农民和市民阶级的出现及其意
义。
二、教学重难点:
重点:
欧洲庄园的衰落
难点:
租地农场、手工业的发展、商人地位的变化产生了早期的资本主义萌芽
三、教学设计
学案
导案
导
学
过
程
预
习
检
测
一、新的生产和经营方式
1.土地关系的变化
(1)背景:
11世纪以后||,欧洲农村发生了一些新的变化。
各地纷纷开展垦殖运动。
新开发的地区也仿效自治城市||,成为具有独立和行政自治权的地区
(2)发展:
农民逐渐获得对自己剩余产品的支配权成为一种趋势。
(3)形式:
领主通过转让、联姻继承||,买卖等方式||,将土地集中在一起||;一些富裕农民通过承租购买领主的土地||,或者转租、购买其他佃农的地产等方式将土地集中起来||,建立
(4)结果:
农产品和畜产品得以进入商人将在乡村市场收购的产品运到港口或更远的地方。
2.手工业的发展
(1)背景逐渐脱离农业生产||,更多地为市场而生产。
(2)发展:
13世纪||,随着分工细化||,小型手工作坊得到发展。
农村出现了分散的后来||,这种分散的手工工场逐渐转向集中的手工工场
(3)形式:
工人成为完全出卖劳动力的雇佣劳动者||,与雇主形成彻底的关系。
(4)结果:
雇工分工合作||,进一步提高了
3.影响:
土地关系的变化和手工业的发展||,推动了农业和手工业生产组织逐渐
||,开始改变中世纪欧洲社会的整体面貌。
二、富裕农民和市民阶级
1.13、14世纪||,富裕农民、骑士||,乡绅成为农村中富有生气的阶级力量级||,
2.13、14世纪||,英||,法等国的
中成为为第三等级||,出席国王召集的会议||,不断提出自已的政治主张。
司法权
土地集中
租地农场
市场
手工业者
手工工场
雇佣
劳动生产率
资本主义化
市民阶层
设
问
导
读
一、新的生产和经营方式
1.11世纪以后||,欧洲一些国家和地区土地集中成为种趋势。
土地关系变化的形式是什么?
2.中古时期||,西欧手工业发展有什么表现?
3.新的生产和经营方式带来了哪些影响?
二、富裕农民和市民阶层
市民阶层在政治上有什么表现?
1.领主通过转让、联姻、继承、买卖等方式||,将土地集中在一起||,土地集中成为一种趋势。
一些富裕农民通过承
租、购买领主的土地||,或者转租购买其他佃户的地产等方式将土地集中起来||,建立租地农场。
2.13世纪||,随着分工细化||,小型手工作坊得到发展。
农村出现了分散的手工工场后来逐渐转向集中的手工工场。
3.土地关系的变化和手工业的发展||,推动农业和手工业生产组织逐渐资本主义化||,开始改变中世纪欧洲社会的整体面貌。
13、14世纪||,英、法等国的市民阶层作为第三等级||,出席国王召集的会议||,不断提出自己的政治主张。
合
作
探
究
1、资本主义生产关系的基本特点是什么?
2、市民阶层在城市中期拥有那些权利?
1.资本主义生产关系的基础和本质特点是雇佣劳动||,所谓雇佣劳动||,是指生产者把劳动力当作商品出卖给资本家而提供剩余价值的劳动。
2享有新的契约关系赋予的权利||,取得了特殊的法律地位。
商人巨贾与贵族联姻或成为官员||,抬高自己的身份||,政治权利也不断扩大||,成为强化王权所需要的政治力量。
自
我
检
测
1.中世纪农奴为了获得自由采取的措施是()
A.武力反抗B货币赎买
C.服劳役D服兵役
2随着习惯法和庄园法的规范||,西欧越来越多的地||,劳役被固定在一个特定的范围内。
农奴可以通过下列哪些方式获得劳动力的自由并摆脱领主的人身束缚()①用货币购买劳役豁免权②发动革命武装斗争③缴纳迁徙税④私自逃跑
A.①②B.①③C.②③D.①④
3.“中世纪晚期||,西欧少数商人占据着生产资料||,他们向乡村手工业者提供原料甚至生产工具||,并预付部分工资||,最后收回制成的产品||,并投放到市场出售。
”材料反映了()
A.基督教的传播B.手工工场的产生C.新航路的开辟
D.工厂制度的确立
4.14世纪前后||,手工工场在欧洲发展起来。
工场主和富商就教会对精神世界的控制非常不满。
当时下列地区手工工场较为兴盛的是()
A.意大利B英国C.西班牙D葡萄牙
5.13、14世纪||,西欧农村的社会结构发生了改变||,成为农村中富有生气的阶级力量和现代农业最早发起人的是()
①富裕农民②骑土③乡绅④贵族A.①②③B①③④C.②③④
D.①②④
这个工作可让学生分组负责收集整理||,登在小黑板上||,每周一换。
要求学生抽空抄录并且阅读成诵。
其目的在于扩大学生的知识面||,引导学生关注社会||,热爱生活||,所以内容要尽量广泛一些||,可以分为人生、价值、理想、学习、成长、责任、友谊、爱心、探索、环保等多方面。
如此下去||,除假期外||,一年便可以积累40多则材料。
如果学生的脑海里有了众多的鲜活生动的材料||,写起文章来还用乱翻参考书吗?
答案:
BABAD
观察内容的选择||,我本着先静后动||,由近及远的原则||,有目的、有计划的先安排与幼儿生活接近的||,能理解的观察内容。
随机观察也是不可少的||,是相当有趣的||,如蜻蜓、蚯蚓、毛毛虫等||,孩子一边观察||,一边提问||,兴趣很浓。
我提供的观察对象||,注意形象逼真||,色彩鲜明||,大小适中||,引导幼儿多角度多层面地进行观察||,保证每个幼儿看得到||,看得清。
看得清才能说得正确。
在观察过程中指导。
我注意帮助幼儿学习正确的观察方法||,即按顺序观察和抓住事物的不同特征重点观察||,观察与说话相结合||,在观察中积累词汇||,理解词汇||,如一次我抓住时机||,引导幼儿观察雷雨||,雷雨前天空急剧变化||,乌云密布||,我问幼儿乌云是什么样子的||,有的孩子说:
乌云像大海的波浪。
有的孩子说“乌云跑得飞快。
”我加以肯定说“这是乌云滚滚。
”当幼儿看到闪电时||,我告诉他“这叫电光闪闪。
”接着幼儿听到雷声惊叫起来||,我抓住时机说:
“这就是雷声隆隆。
”一会儿下起了大雨||,我问:
“雨下得怎样?
”幼儿说大极了||,我就舀一盆水往下一倒||,作比较观察||,让幼儿掌握“倾盆大雨”这个词。
雨后||,我又带幼儿观察晴朗的天空||,朗诵自编的一首儿歌:
“蓝天高||,白云飘||,鸟儿飞||,树儿摇||,太阳公公咪咪笑。
”这样抓住特征见景生情||,幼儿不仅印象深刻||,对雷雨前后气象变化的词语学得快||,记得牢||,而且会应用。
我还在观察的基础上||,引导幼儿联想||,让他们与以往学的词语、生活经验联系起来||,在发展想象力中发展语言。
如啄木鸟的嘴是长长的||,尖尖的||,硬硬的||,像医生用的手术刀―样||,给大树开刀治病。
通过联想||,幼儿能够生动形象地描述观察对象。
我国古代的读书人||,从上学之日起||,就日诵不辍||,一般在几年内就能识记几千个汉字||,熟记几百篇文章||,写出的诗文也是字斟句酌||,琅琅上口||,成为满腹经纶的文人。
为什么在现代化教学的今天||,我们念了十几年书的高中毕业生甚至大学生||,竟提起作文就头疼||,写不出像样的文章呢?
吕叔湘先生早在1978年就尖锐地提出:
“中小学语文教学效果差||,中学语文毕业生语文水平低||,……十几年上课总时数是9160课时||,语文是2749课时||,恰好是30%||,十年的时间||,二千七百多课时||,用来学本国语文||,却是大多数不过关||,岂非咄咄怪事!
”寻根究底||,其主要原因就是腹中无物。
特别是写议论文||,初中水平以上的学生都知道议论文的“三要素”是论点、论据、论证||,也通晓议论文的基本结构:
提出问题――分析问题――解决问题||,但真正动起笔来就犯难了。
知道“是这样”||,就是讲不出“为什么”。
根本原因还是无“米”下“锅”。
于是便翻开作文集锦之类的书大段抄起来||,抄人家的名言警句||,抄人家的事例||,不参考作文书就很难写出像样的文章。
所以||,词汇贫乏、内容空洞、千篇一律便成了中学生作文的通病。
要解决这个问题||,不能单在布局谋篇等写作技方面下功夫||,必须认识到“死记硬背”的重要性||,让学生积累足够的“米”。
拓
展
提
升
阅读材料||,回答问题。
材料一:
典型的西欧封建庄园和乡村一致||,即一个村子就是一个庄园。
庄园的土地分为领主自营地和农民份地两部分。
领主自营地由依附于庄园的农民无偿耕作||,其收获全归领主。
材料二:
封建社会城市中的手工作坊主拥有私有的生产资料||,分散经营||,以本人的手工劳动为主要的生活来源||,一般不雇佣工人||,只有做辅助性工作的帮工和学徒。
(1)西欧中世纪的庄园在11世纪时发生了哪些变化?
(2)在14世纪中叶以后||,富裕的农民通过哪些方式获得对土地的经营权?
其结果是怎样的?
(3)材料二反映了手工工场的兴起||,其兴起的原因有哪些?
答案:
(1)农奴通过货币赎买和缴纳迁徙税获得对自己劳动的自由支配和离开庄园、摆脱领主人身束缚的机会。
庄
园由此逐渐衰落和瓦解。
(2)承租||,购买领主的土地||,或者转租、购买其他佃户的地产||,土地越来越集中||,建立起了租地农场。
(3)手工业者逐渐脱离农业生产||,为了适应市场而生产.
小结
中世纪晚期是欧洲社会的一个转型期||,这一时期政治、经济都发生了巨大的变化。
在农村主要是租地农场的兴起||,在城市则是手工工场的兴起||,以及由此兴起的富裕农民和市民阶级||,成为孕育近代文明的因素。
作
业
设
计
阅读下列材料:
材料一:
据明朝宋应星《天工开物》说道:
“织造尚松江||,浆染尚芜湖”。
《芜湖县志》记载明嘉靖年间||,徽州巨商阮弼经商于芜湖||,设“染局”||,雇工达千人
材料二:
材料三:
中世纪欧洲新兴贵族
请回答
(1)根据材料一||,说说当时的明朝在经济领域出现了什么新兴事物?
他们发展壮大了吗?
为什么?
(2)材料二:
反映的是意大利的手工工场的生产情况||,最早在意大利的哪些地方出现这种工场?
与以往的生产方式相比这种工场生产方式有什么新的特点?
(3)材料三:
中的新贵族是怎样产生的?
他们出现的历史作用是什么?
答案:
(1)出现了资本主义的萌芽。
没有。
因为在封建主义中央集权制极为强大的中国||,资本主义萌芽的发展受到了各种阻碍和盘剥||,无法进行资本原始积累||,无法发展壮大。
(2)佛罗伦萨和威尼斯。
工场主雇佣工人进行商品生产||,出现新的生产关系||;工场内盛行劳动分工、简单协作||,采用了新的生产方式。
(3)他们一般是通过资本主义生产方式获得优裕的生活条作成为新兴的贵族||,他们反对封建统治||,要求发展资本主义||,是革命的阶级||,是新的生产关系的代表者。
- 配套讲稿:
如PPT文件的首页显示word图标,表示该PPT已包含配套word讲稿。双击word图标可打开word文档。
- 特殊限制:
部分文档作品中含有的国旗、国徽等图片,仅作为作品整体效果示例展示,禁止商用。设计者仅对作品中独创性部分享有著作权。
- 关 键 词:
- 人教版 九年级 历史 上册 第五单元 步入近代 第13课 西欧经济和社会的发展 导学案 第五 单元 步入 近代 13 西欧 经济 社会 发展