七年级语文上册第二单元导学案.docx
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七年级语文上册第二单元导学案
秋天的怀念史铁生
学习目标:
1.有感情的朗读课文,领会朴实的语句中所蕴含着的丰富情感。
2.品味关键词句,从母亲的动作、语言、神态这些细节感受母亲的伟大形象。
。
3.领悟本文用细节描写表现人物感情的方法。
通过品悟菊花的描写深刻理解母亲“好好儿活”的含义,体会磨难对于人生的意义。
作者简介:
史铁生20岁时不幸因病瘫痪,风华正茂的他不得不终生以轮椅为伴,永远离开了正常人的生活。
这是一份多么沉重的苦难呀!
瘫痪的双腿,残缺的天空,不完美的人生,曾一度使他失去了生活的信心。
他终日沉浸在自己的苦难中难以自拔。
以至于忽视了慈爱的母亲对他的无微不至的照顾,尤其是母亲身患重病,他竟全然不知。
当他发现母亲病情严重时,母亲却永远地离开了他。
课前准备:
给加点字注音或根据拼音填汉字。
瘫huàn()憔cuì()shì()弄烂màn()xù叨()
沉jì()jué别()chuí打()喜出wàng()外
初读课文,读出秋天的故事
1.“看花”一线贯穿全文,是情节发展的线索。
根据课文内容填空。
“我”暴怒无常,母亲,因我拒绝未看成读出了母爱。
“我”看树叶飘落,母亲,因母亲突然辞世未看成,读出了母爱。
母亲去世后,由妹妹陪伴,推我去看花,读出了作者。
2.文中三次写“看花”,写出了“我”生活态度发生了怎样的变化?
品读细节,读懂母亲的形象
母亲当时自己身患绝症,为了儿子能从双腿瘫痪的阴影走出来,她做了些什么?
表现出她怎样的品质?
请结下列语句分析母亲的伟大的形象。
(1)母亲就悄悄地躲出去,在我看不见的地方偷偷地听着我的动静。
当一切恢复沉寂,她又拿悄悄地进来,眼边儿红红的,看着我。
“听说北海的花都开了,我推着你去走走。
”她总是这么说。
(2)母亲扑过去抓住我的手,忍住哭声说:
“咱娘儿俩在一块儿,好好儿活,好好儿活……”
(3)她憔悴的脸上现出央求般的神色。
“什么时候?
”“你要是愿意,就明天?
”她说。
我的回答已经让她喜出望外了。
(4)别人告诉我,她昏迷前的最后一句话是“我那个有病的儿子和我那个未成年的女儿……”
品味情感,读懂作家
“我”发脾气时,母亲抚慰我;母亲为了“我”隐瞒病情;母亲央求“我”看花;母亲的临终时放不下子女。
当作家面对母亲为自己所做的一切,面对母亲的“一生艰难的生活”,他理解了母亲所说的“好好儿活”的含义,这也改变了作家的人生态度。
1.品味下列语句,体会加点词蕴含的情感。
①可我却一直都不知道,她的病已经到了那步田地。
②她出去了,就再也没有回来。
③看着三轮车远去,也绝没有想到那竟是永远的诀别。
2.课文最后一段为什么详写各种颜色的菊花在“秋风中正开得烂漫”?
结尾重复母亲“好好儿活”的话,有什么深意?
又是秋天,妹妹推我去北海看了菊花。
黄色的花淡雅、白色的花高洁、紫红色的花热烈而深沉,泼泼洒洒,秋风中正开得烂漫。
我懂得母亲没有说完的话。
妹妹也懂。
我俩在一块儿,要好好儿活……
深情怀念,感悟生命
“秋天的怀念”并不是指对秋天的怀念,而是指在秋天这一特定的时令的怀念,现在你明白“我”怀念什么了吗?
徜徉在菊花丛中,“我”一定会想起逝去的母亲,一定会有好多好多的话想和她说。
“我”会说些什么呢?
请同学们拿起笔来,接着往下写。
“黄色的花淡雅,白色的花高洁,紫红色的花热烈而深沉,泼泼洒洒,秋风中正开得烂漫。
我仿佛看到了母亲那张憔悴的脸。
母亲,你看见我了吗?
我有好多的话想对你说,我怀念你;我怀念;感谢母亲。
回味课文,体味人生
当苦难、逆境来临的时候,我们首先要有勇气去面对,应想到的是好好活,即使缺憾的生命也活也热烈而辉煌;
妈妈的爱就像空气一样,让我们赖以生存,而我们却常常忘了它的存在,时时刻刻感念那最美的爱;
生命是美好,要好好珍惜、好好儿活才是;生命对于每个人都只有一次,命运是可以通过个人的努力、奋斗来改变的!
阅读下面文字,完成练习。
史铁生的微笑苗向东
①史铁生去了,他在人们心目中的形象并没有因此变得模糊,反而更清晰。
我在书刊和网络上查找史铁生的照片,发现他的表情都是微笑的。
②史铁生先生1972年双腿瘫痪,后又患肾病并发展到尿毒症,每周要靠三次透析才能维持生命。
每次透析完后,他全身乏力,而且特别累。
他静静地躺在病床上,每次都有一种在鬼门关转一圈的感觉,这些都是对他精神的折磨和肉体的摧残。
上苍似乎把所有的病痛都让他扛。
如果把我们搁在他的位置上,长年累月坐在他的轮椅上,我们是否能够顽强地思考、坚定地写作?
是否还笑得出来?
③他留给人们记忆最深的是他的笑容。
我第一次见着他的微笑,是在一次电视采访的镜头上。
他微黑的脸上不时闪过近乎顽皮的表情,脸上绽放的微笑纯净如云,明亮似水。
他从容淡定,几乎可以让人忘记他是一位重症病人。
中央人民广播电台的资深记者温秋阳17年前曾经采访过史铁生,至今留存在她脑海里的是史铁生那最温暖的笑。
作家黄艳梅在一次笔会上认识了史铁生,她好奇地问史铁生:
“史老师,您在小说中曾提到过一座废弃的古园,那地方好玩吗?
”史铁生马上露出笑容说:
“那是地坛,是一个宁静的去处,也是上帝对我的苦心安排。
”那微笑,是忘忧的笑、灿烂的笑。
④我喜欢他的作品,更喜欢他作品里透出来的微笑。
多年前,读史铁生的《我与地坛》,我被深深打动。
在我眼里,史铁生是强者,永远从容着的强者。
他的作品呈献给大家的是阳光般的盈盈笑脸,他的微笑诚挚而灿烂。
史铁生在《病隙碎笔》中说他的职业就是生病,48年来大约有一半时间用来生病。
我可以感受到他通过文字传递的一种乐观的气息,我可以猜想到他的笑脸一定是很自信、很灿烂的,他的目光中没有焦躁和忧虑,流露出的是坚毅和乐观。
⑤他的人生就是一部苦难史,但他始终微笑着。
史铁生的名言就是:
“微笑着,去唱生活的歌谣。
不要抱怨生活给予太多磨难,不必抱怨生命中有太多曲折。
”他直面人生苦难,微笑着弹奏从容的弦乐,微笑着面对挫折,微笑着接受幸福。
⑥他的人生,是为别人微笑而活着的。
他用笑容温暖别人。
《我与地坛》中写道,有一位朋友问他学写作的最初动机是什么,他说:
“为我母亲,为了让她骄傲。
”原来他克服一切艰难困苦,努力读书写作,目的就是为了让母亲微笑,为了使母亲开心并感到骄傲。
2011年1月4日,也就是他“60岁生日”时,他的家属举办了史铁生追思会,按他生前的意愿要求,人们不用穿黑色衣服,不用献花圈挽联。
会场上悬挂的巨幅照片中,他也是开怀笑着的,而且笑得最灿烂、最美。
他希望人们记住他温暖的笑容。
⑦史铁生把握了人生真谛,超越了自我,超越了苦难,这才笑得出来,才笑到最后。
1.阅读全文,说说作者写史铁生的时候为什么专门写他的微笑?
(4分)
2.从文中画波浪线的句子中,任选一句品味句子所表达的深刻含义。
(4分)
(1)我喜欢他的作品,更喜欢他作品里透出来的微笑。
(2)他是在用笑容温暖别人,也是在用笑容给自己取暧。
3.作者从哪几个方面写出了史铁生别具个性魅力的微笑?
(3分)
4.作者为什么说史铁生“超越了自我、超越了苦难,变得强大、不可战胜”?
(4分)
散步莫怀戚
学习目标
1.有感情的朗读课文,感受亲情,体味浓重的情意。
2.感知课文内容,分析人物形象;以小见大,领会“生命的感慨”的内涵。
3.自然朴实的语言,赏析富有表现力的语言。
(一)创设情境、深情导入,以情动人。
家,一个多么温馨的字眼,它是一个避风的港湾,一个幸福的摇篮。
它给了我们无尽的关爱和温情,也给我们展示了一个充满亲情和关爱的空间。
而和亲人一起散步,更是一个幸福的时刻。
今天,就让我们跟随莫怀戚一家一起散步,去感受家庭里浓浓的亲情。
(二)初读课文,整体感知,寻找感人画面
1.本文是一篇叙事散文,记叙的六要素是时间、地点、人物、事件的起因、经过和结果。
自读课文,用一句话概括文章主要内容
用一句话概括主要内容:
2.课文的题目是《散步》,文中多次描写了全家人一起散步的情景,请结合下列句子体会出怎样的情味?
①我们在田野散步:
我,我的母亲,我的妻子和儿子。
②我和母亲走在前面,我的妻子和儿子走在后面。
小家伙突然叫起来:
“前面也是妈妈和儿子,后面也是妈妈和儿子。
”我们都笑了。
③到了一处,我蹲下来,背起了我的母亲;妻子也蹲下来,背起了我们的儿子。
(三)精读课文、分析人物、体味亲情
(1)文中有四个人物形象,结合具体的语句,请根据你的理解说一下文中人物给你留下什么印象?
祖孙
母亲
儿子
母子
父子
夫妻
妻子
“我”
(2)从这一家的散步中,你看到了怎样一个家庭?
体会到了什么人间真情?
我看到了一个的家庭;
也体到了真情!
(四)品读课文,以小见大,体会“生命”的内涵
从全文看,采用了“以小见大”的写法,作者赋予“散步”这件小事诸多深远的内涵。
“我”作为全家支柱,感到到了责任的重大,结合具体的语句,体会“我”作为中年人特有的心境和责任感,体会作者所发出的“生命的感慨”的内涵。
(1)天气很好。
今年的春天来得太迟,太迟了,有一些老人挺不住,在清明将到的时候死去了。
但是春天总算来了。
我的母亲又熬过了一个酷冬。
(请分析文中的加点词,“我”作母亲的儿子,表达出怎样的感情?
)
(2)这南方初春的田野!
大块小块的新绿随意地铺着,有的浓,有的淡;树上的嫩芽也密了;田里的冬水也咕咕地起着水泡。
这一切都使人想着一样东西——生命。
(用诗意的语言描写了初春的田野的景色,“我”为什么会从景色联想到了“生命”?
)
(3)到了一处,我蹲下来,背起了母亲,妻子也蹲下来,背起了儿子。
我的母亲虽然高大,然而很瘦,自然不算重;儿子虽然很胖,毕竟幼小,自然也轻:
但我和妻子都是慢慢地,稳稳地,走得很仔细,好像我背上的同她背上的加起来,就是整个世界。
(“我”和妻子背负的是怎样一个世界?
为什么说“我背上的同她背上的加起来,就是整个世界”?
)
(五)回味课文,拓展体验,感受美德
1.当你读此文时,回想这美丽的一幕会发生在“你”的身边吗?
父母的身教胜于言传。
责任和孝心会传给下一代,代代相传。
不仅仅是一种责任的承接,还是给下一代的示范。
生命就是这样代代相传,生生不息的。
2.结束语:
亲爱的同学们,家是一个幸福的摇篮,需要我们去用心呵护;家更是一副沉沉的担子,需要我们用责任来担当。
只有这样,我们才能撑起一片爱的天空,营造一个幸福的家园。
一个家是如此,一个国家,一个民族更是如此啊!
亲情不单靠今天课堂上片刻的时间来体会,
它更需要我们用一生的光阴来感悟。
亲情不单是父母无条件的付出,
它更应该是儿女们无言的回报。
做力所能及的事孝敬父母,
我们要做,我们能做孝敬父母的人。
让我们的家永远洋溢着亲情,
让我们的家永远充满爱!
阅读下面文章,完成练习。
第一个告诉你下雪的人
①有没有人告诉你,下雪了?
②大片大片的雪花,像白色的羽毛从天空飘然落下。
霎时间,山峦、田野、村庄、小路都陷入白色的忧郁。
③可是对于孩子,这白色永远是快乐的。
那是一场罕见的大雪,一夜之间就把村庄包装成了童话世界。
童话世界里怎么少得了我们这些可爱的小精灵呢!
④清晨起来,房门已经被大雪封住了,母亲正拿着一把小铁锹从门缝处一点一点把雪挖开,慢慢开辟出一条小路来。
我和妹妹也陆续穿好了棉袄棉鞋,戴上了帽子手套,跑到院子里和母亲一起“扫雪”,那是最谕悦的劳动。
与其说是在帮母亲,不如说是在给母亲添乱,母亲前脚刚扫出来的小道,我们打闹着,又把雪扬得到处都是。
可是母亲并不恼,笑呵呵地看着我们,任凭我们在纯洁的雪里“胡作非为”。
⑤树上、房顶、鸡舍、草棚,闪着亮晶晶的银光,在与红目的交相辉映中分外妖娆。
⑥妹妹欢快地跳着,和我一起堆雪人.我们用瓶盖做眼睛,用红辣椒做鼻子,而我总怕小雪人会冷,心疼地把自己脖子上的红围巾摘下来给它围上。
一会儿,我们的新伙伴就伫立在庭院里,真是可爱极了!
这时,母亲已经做好了早饭,开个门缝对着我们高嘁:
“吃饭啦……吃饭啦……”我和妹妹好像都没有听见,磨磨蹭蹭谁也不愿意回屋。
广阔苍穹,母亲是见证这份快乐的唯一观众,望着她的两个白雪公主,母亲的微笑是甜的。
⑦洁白的雪花舞动着我童年的快乐,也翩飞着我少年的轻狂。
初三那年寒假,我和同学们约好去县城的书店买些参考书,早上临出门时母亲就叮嘱我穿那件厚一点的棉衣,可是少女的我是爱美的,怎么能把自己变成臃肿的面包?
没想到从县城回来时就下起了大雪,汽车晚点了两个多小时,当我背着书包又冷又饿走回家时,看见母亲像一座白色的雕像立在门口,睫毛上沾满了霜白,连眨一下眼睛似乎都能发出吧嗒吧嗒的声响。
那天我吃饱喝足就有了精神,母亲却病例了,高烧40℃。
至今我都不知道母亲那天在家门口迎着风雪,望着我回来的方向站了多久。
⑧多年以后,我也成为一位母亲。
我的孩子和我一样热爱这北方的大雪。
⑨春节,我带着孩子回老家。
当我们像雪花一样从远方匆匆赶来,哒哒的马蹄声溅起一地飞雪,朵朵如花。
那一天,村庄如故,母亲却白发如雪。
⑩年迈的母亲依然站在自家的门口张望着、等待着。
仿佛这几十年来,一直站在这里,从未离开过。
母亲这几天一直念叨着:
“要下大雪了,也不知道通不通车。
”母亲是不看天气预报的,但每一次比天气预报还要准确。
慢慢我才知道,原来是母亲的老寒腿,每次下雪前都会疼。
⑾母亲的一生几乎都是在劳动中度过的。
夏天她忙着菜国子、庄稼地;冬闲时她忙着给人做衣服补贴家用。
东北的冬天天寒地冻,上世纪七八十年代我们家住的是简阳,茅草房,虽然窗户外面钉上了塑料布,门上也安上了棉布帘,但墙壁上还是会结霜,四处透风。
母亲长时间坐在靠南墙的缝纫机旁做活,两条腿不知不觉中就得了风湿病。
母亲腿疼是从来不对我们说的,粗心的我们怎么会知道母亲的展病这般严重!
⑫雪花落在村庄,落在四野,也落在我隐隐作痛的心里。
⑬这个世界因为有雪,风景如此美丽,空气如此清新,步子变得轻快,更魂得到了洗涤。
雪,如母亲的爱,时刻安抚我这颗烦躁的心,让我活得简单快乐,就像一朵雪花吹开了另一朵雪花的春天。
⑭传说,第一个告诉你下雪的人是最爱你的人。
我相信这个美丽的传说,因为母亲就是最好的例子。
电话嘀铃铃响了,是母亲在叮嘱我,要下雪了,记得多穿点儿衣服一母亲的老寒展又在播送天气预报”了。
我诺诺地应着,却透过那场激将到来的雪,看到了母亲的疼痛。
⑮如果可以,我多愿意让自己变成一贴温暖的膏药,般在她所有疼痛的关节。
(选自«文苑•经典美文»2017年第2期,有删改)
5.本文写了母亲的哪几次“等待”?
请简要概括。
(3分)
6.结合语境,品味下列句子,回答括号中的问题。
(4分)
⑴可是母亲并不恼,笑呵呵地看着我们,任凭我们在纯洁的雪里“胡作非为”。
(句中的加点词有什么表达效果?
)
⑵至今我都不知道母亲那天在家门口迎着风雪,望着我回来的方向究元站了多久。
(这句话表现了“我此时怎样的心理?
)
7.有人说第⑾段不可或缺,也有人说纯属多余,你的看法如何?
请说明理由。
(3分)
8.文中的“雪”意重丰富,请联系全文谈谈你的理解。
(5分)
散文诗二首
学习目标:
1.流畅、有感情地朗读散文诗,感受美的形象,读出美的情感;
2.分析诗中美的形象,体会“金色花”和“荷叶”的象征意义;
金色花泰戈尔
泰戈尔(1861~1941):
印度作家、诗人。
著名散文诗集有《吉檀迦利》、《新月集》、《园丁集》、《飞鸟集》等。
诗歌格调清新,具有民族风格。
1913年,他以《吉檀迦利》成为第一位获得诺贝尔文学奖的亚洲人。
他还擅长作曲,所作歌曲《人民的意志》一九五○年被定为印度国歌。
课前准备:
根据拼音写汉字。
nì()笑dǎo()告mù()浴
流畅朗读,读出孩子嬉戏
1.这首诗展现了“我”想象自己变成一朵金色花,与妈妈嬉戏的画面。
顽皮可爱的孩子变成一朵盛开的金色花,与慈爱的妈妈逗乐嬉戏,他是怎样和妈妈逗乐嬉戏的呢?
①“当妈妈的时候,我就”。
②“当妈妈的时候,我就”。
③“当妈妈的时候,我就”。
入境地朗读,读出孩子形象
2.泰戈尔虽是成年人,却真实地模仿儿童的口吻和心理,通过儿童特有的奇思妙想,生动地刻画了一个孩子形象。
请结合下列语句,分析散文诗中的孩童是怎样的一个孩子?
假如我变成了一朵金色花,为了好玩,长在树的高枝上,笑嘻嘻的在空中摇摆,又在新叶上跳舞,妈妈你会认识我吗?
你要是叫道:
“孩子,你在哪里呀?
”我暗暗地在那里匿笑,却一声儿不响。
我要悄悄地开放花瓣儿,看着你工作。
深入研读,读出“金色花”的内涵
3.边读边思考:
诗人为什么把孩子想象为金色花?
荷叶·母亲
走近作者:
冰心(1900-1999),原名谢婉莹,中国现代史上第一位著名女作家,儿童文学家。
代表作有:
散文集《寄小读者》诗集《繁星》、《春水》冰心的创作内容大致包括:
母爱、童真、自然三个方面。
以宣扬“爱的哲学”著称,而母爱,就是“爱的哲学”的根本出发点。
她的诗文笔清新,情感细腻,艺术精巧,独成一派,被称为“冰心体”。
流畅地朗读,读出雨中的红莲
诗中对雨中红莲与荷叶情态的细腻描写是作品中精彩之处。
诗中四处写到了“我”看红莲,当时的环境是怎样的?
红莲有怎样的情态呢?
作者的心境又是如何变化的呢?
第一次
第二次
第三次
第四次
环境
雨声繁杂
天色浓阴
雷声大作
雨越下越大
红莲
心境
深入研读,读出红莲的内涵
边读边想,思考问题。
(1)作者为什么要从自家院子里的莲花写起?
为什么要写九年前与祖父的赏莲?
(2)诗中细致描写了“我”的情绪变化,想想这样写有什么作用?
(3)诗中“我”看到雨中的荷叶覆盖着红莲的情景,引发了“我”怎样的感动呢?
请结合下列语段,说说你的体会。
母亲啊!
你是荷叶,我是红莲,心中的雨点来了,除了你,谁是我在无遮拦天空下的荫蔽?
阅读下面的文章,完成练习
手掌里的清凉
树阴下,有一大一小两个孩子,大的约七岁,小的看来不到三岁。
树下有几个用砖块砌起的墩子,大的孩子以砖墩当桌子趴在上面做作业,小的也拿了一截铅笔在一张纸上胡乱画着。
他们是兄弟俩,大的孩子放了暑假,从农村到这座城市打工的父母便把兄弟俩从家里接来,与他们团聚一些时日。
风就是一个淘气的孩子,特别爱恶作剧,越是酷热,它越是要把自己藏起来。
弟弟大约是受不了那酷热,抓耳挠腮的,满脸通红,有汗水从腮上掉了下来。
这时,哥哥好像变戏法一样,从树桠上拿出一把扇子。
确切地说,那不是扇子,只是一小块三夹板,拿绳子绑上了一根小木棍做柄。
哥哥捏着那柄一个劲地给弟弟扇着。
【甲】热热的风让兄弟俩感觉不到一丝凉快。
这时,哥哥两眼直直地从街的缺口处望过去,他渴望有风吹过来,可是没有。
【乙】哥哥显得非常失落。
他下意识地四处瞅着,眼光突然就落到了一个地方,那多么像一块侧立起来的池子。
也许他思绪的鱼儿已游回到了家乡,他家门前有一块池塘,不管多热的天,只要坐在池塘边树下的青石墩上,将双脚伸到水里,就会有一股透心的凉从脚下一直凉到头顶。
哥哥来到了那“侧起的池子”前,他是认识的,那是一块玻璃。
下面是墙砖,玻璃有些高,他踮了踮脚,仍然够不着那玻璃。
随之,他“吭哧吭哧”地搬来几块砖头,顺着墙根码起来,站在砖头上,他这下能够着了。
他将双手贴在玻璃上,感觉到了阵阵凉意。
这时,他突然想起什么,赶紧将弟弟抱了过来。
他要抱着弟弟站到那码好的砖头上,可就是上不去。
努力几次后,他放弃了——因为他明白,凭着自己的力量,是不能抱着弟弟上到砖头上去的。
他想了想,将弟弟抱回到树阴下,把自己的双手在玻璃上贴了一会儿,然后赶紧去握住弟弟的手。
几乎在两个多小时里,哥哥就一直重复着这样的动作。
直到快中午了,在工地上做饭的母亲来叫兄弟俩去吃饭,哥哥的这一动作才停止。
妈妈问哥哥:
“孩子,你为什么要这样做呢?
”哥哥说:
“我不能让弟弟热着,再说弟弟要是热得哭了起来,会影响爸爸妈妈工作的。
”妈妈的两眼不禁红了,可哥哥似乎没有看到妈妈的表情,只顾高兴地说下去,“妈妈,我知道阴处的玻璃会是凉的,想不到城里的玻璃会这么凉。
”
妈妈本想告诉儿子:
这玻璃之所以会这样凉,是因为玻璃后面的屋子里有大功率的空调。
可妈妈没有说,她相信能将一手清凉传递给弟弟、心中想的是让爸爸妈妈安心工作的孩子,无论将来的日子过得如何,他都是人间最富有的。
(段奇清/文,选自《铜陵日报》,有删改)
14.本文标题原为“兄弟俩”,后来改为“手掌里的清凉”。
通读全文,说说这样改的好处是什么?
(2分)
15.梳理全文内容,将横线上的内容填充完整。
(2分)
天气酷热
哥哥行动
哥握弟手
①
感受清凉
②
16.按要求品析语言。
(4分)
①风就是一个淘气的孩子,特别爱恶作剧,越是酷热,它越是要把自己藏起来。
(从修辞角度赏析句子)(2分)
②他“吭哧吭哧”地搬来几块砖头,顺着墙根码起来,站在砖头上,他这下能够着了。
(品味加点词语)(2分)
17.以下句子是从文中抽取出来的,如果将它还原,你认为应该放到【甲】【乙】两处的哪一处?
(2分)
哥哥扇起的风,将砖墩上的灰尘搅起,在树叶缝隙筛落的阳光的照射下,就像一绺绺舞动的火。
18.妈妈为什么相信“无论将来的日子过得如何,他都是人间最富有的”?
请从哥哥的性格特点方面作答。
(3分)
《世说新语》两则
学习目标:
1.阅读浅易文言文,积累常见的文言词语。
2.读懂文言故事,读出古人的智慧、诚实、守信和尊重他人的美德。
文学常识:
《世说新语》,南朝宋刘义庆编著,主要描写从东汉到刘宋时期的一些著名人士的传闻、轶事,以短篇为主。
全书共8卷,分德行、言语、政事、文学、方正等36门。
《咏雪》选自“言语”一门,《陈太丘与友期》选自“方正”一门。
这部书不仅保留了许多珍贵的史料,也因为其语言凝炼、人物形象鲜明成为古典小说的源头之一。
咏雪
谢太傅寒雪日内集,与儿女讲论文义。
俄而雪骤,公欣然曰:
“白雪纷纷何所似?
”兄子胡儿曰:
“撒盐空中差(chā)可拟。
”兄女曰:
“未若柳絮因风起。
”公大笑乐。
即公大兄无奕女,左将军王凝之妻也。
通读全文,疏通文意
(1)对照课文注解,逐句翻译,读通全文。
(2)解释文中的加词和翻译划线句。
研读课文,读懂故事
(1)谢太傅在雪天“与儿女讲论文义”,他“欣然”“笑乐”营造了一种怎样的气氛?
(2)“撒盐空中”、“柳絮因风起”两个比喻,哪一个更好?
试作分析。
(3)文章结尾交代了谢道韫的身份,有什么用意?
陈太丘与友期
陈太丘与友期行,期日中,过中不至,太丘舍去。
去后乃至。
元方时年七岁,门外戏。
客问元方:
“尊君在不?
”答曰:
“待君久不至,已去。
”友人便怒曰:
“非人哉!
与人期行,相委而去。
”元方曰:
“君与家君期日中,日中不至,则是无信;对子骂父,则是无礼。
”友人惭,下车引之。
元方入门不顾。
通读全文,疏通文意
(1)对照课文注解,逐句翻译,读通全文。
(2)解释文中的加词和翻译划线句。
研读课文,读懂故事
(1)元方面对友人的怒骂“非人哉!
”,他是如何反驳的?
从中可以看出元方是怎样一个人?
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