部编版五上语文第6单元单元方案.docx
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部编版五上语文第6单元单元方案
单元主题:
舐犊情深
课程类型:
国家课程
教材来源:
语文(五年级上册)第六单元
适用年级:
小学五年级
课时:
12课时
一、背景分析
(一)课程标准的相关内容
范畴
课程标准的相关内容
语文
核心素养
识字与写字
1.有较强的独立识字能力,认识本单元30个生字,读准一个多音字。
2.硬笔书写楷书,行款整齐,力求美观,有一定速度。
3.写字姿势正确,有良好的书写习惯。
。
初步审美能力初步审美体验
阅读
1.用普通话正确、流利、有感情地朗读。
2.能联系上下文,理解词句的意思,体会课文中关键词句表达情意的作用。
能借助字典、词典理解生词的意思。
3.能初步把握文章的主要内容,体会文章表达的思想感情。
能对课文中不理解的地方提出疑问。
4.能复述叙事性作品的大意,初步感受作品中生动的形象和优美的语言,关心作品中人物的命运和喜怒哀乐,与他人交流自己的阅读感受。
思维能力
语言理解能力
初步审美能力
习作
1.乐于书面表达,增强习作的自信心。
2.观察周围世界,能不拘形式地写下自己的见闻、感受和想象,注意把自己觉得新奇有趣或印象最深、最受感动的内容写清楚。
3.学习修改习作中有明显错误的词句。
语言运用能力
思维能力
口语交际
1.与人交流能尊重、理解对方。
2.乐于参与讨论,敢于发表自己的意见。
3.听他人说话认真耐心,能抓住要点,并能简要转述。
4.表达要有条理,语气、语调适当。
5.能根据交流的对象和场合,稍作准备,做简单的发言。
语言运用能力
思维能力
(二)教材分析
1.教材内容
人文主题
语文要素
单元内容
语文要素的落地
习作
内容
习作
要求
舐犊情深
1.体会作者描写的场景、细节中蕴含的感情。
2.用恰当的语言表达自己的看法和感受。
《慈母情深》
能抓住细节描写及场景描写,边读课文边想象,体会母亲的慈祥与善良以及“我”对母亲的感激、热爱与崇敬之情。
我想对您说
1.围绕“我想对您说”以书信的方式向父母表达自己的爱,说说自己的心里话。
2.学习从不同的角度和父母说说心里话。
3.在习作中,要真情实意,尊重父母,注意语言、语气恰当。
能用学过的修改符号修改自己的习作。
《父爱之舟》
能抓住“我”梦中出现的难忘场景,体会父爱的伟大及“我”对父亲的感激和怀念。
《“精彩极了”和“糟糕透了”》
能通过人物动作、语言和心理活动的语句,体会作者是怎样逐渐理解了父母两种不同评价中饱含的爱的,感受爱的不同表达方式。
口语交际
(父母之爱)
能结合生活实际,评价事例中父母的做法,客观的看待父母之爱,能从自身出发,谈谈自己遇到类似经历的做法。
语文园地
能联系课文内容,体会不同形式结尾的特点。
能结合《慈母情深》《父爱之舟》场景描写,想象画面,体会场景描写在课文中的作用
结合课文内容、提示等,回想自己成长中类似的“第一次”把当时的想法和感受写下来。
2.与前后内容的联系
前内容
本单元
后内容
阅读要素
四下第七单元:
从人物的语言、动作等描写中感受人物的品质。
五上第六单元:
体会作者描写的场景、细节中蕴含的感情。
五下第四单元:
通过动作、语言、神态的描写,体会人物的内心。
习作要素
四上第八单元:
写一件事,能写出自己的感受。
五上习作六:
用恰当的语言表达自己的看法和感受(我想对您说)
六下第三单元:
选择合适的内容写出真情实感。
(三)学习能力
在识字和写字方面,学生基本上具有了自主识字的能力,识字量也达到了课标要求。
基本上能正确、规范的书写。
但是五年级的学生在书写姿势和书写美观度上有待改进和提高。
在阅读方面,学生有较浓厚的阅读兴趣,大部分学生能正确流利有感情的朗读背诵课文,掌握了基本的阅读方法。
但是在阅读的自觉性以及体会作者描写的场景、细节中蕴含的情感的能力还有所欠缺,还需要进一步加强练习,不断提升阅读能力。
在口语交际与习作方面,大部分学生能用口头或是书面语言表达交流自己的想法,但是在选择恰当的资料、组织语言等方面的能力还有待进一步的提高。
习作中,大部分学生能运用恰当的语言表达自己的看法和感受,但是在书信的格式和书信中注意真诚沟通、语气恰当等方面的能力还有所欠缺,需要进一步提升。
在综合性学习方面,大部分学生能学以致用,完成简单的综合性语言训练。
极少部分学生综合应用能力较差,不能做到灵活运用。
二、学习目标
(一)单元核心目标
通过自由读、默读、圈画、批注、交流感受、有感情朗读等活动,品读交流印象深刻的场景、细节,深入把握内容,更细致地体会蕴含在其中的人物情感,提高语言理解能力、思维能力、审美能力。
(二)单元具体目标
1.通过自主查字典、教师指导示范、同桌互助、交流展示等活动,正确规范地书写本单元的26个生字、熟练认读32个二类字,掌握“龟”在具体语言环境中的正确读音;联系语境理解“龟裂”、“磨灭”等词语的意思,体会词语在表情达意方面的作用。
养成良好的书写习惯,提高初步的审美能力,初步的语言运用能力。
2.通过自由读、默读、男女读等活动,用普通话正确、流利、有感情地朗读课文,培养学生的朗读能力。
3.通过自由读、圈画、批注、交流感受等活动,品读交流印象深刻的场景、细节,深入把握内容,更细致地体会蕴含在其中的人物情感。
提高语言理解能力、语言运用能力、思维能力、审美能力。
4.通过联系生活实际,给父母写一封信,能用恰当的语言表达自己的看法和感受,根据要求与同学互评习作,分享习作表达的快乐,尝试运用学过的修改符号修改自己的习作,提高语言运用能力。
5.
三、学习评价
指向的单元目标
评价任务
评价标准
评价主体
检测目标1
通过自由读、默读等方式,读准“辞”等32个二类字,默写“耽”26个一类字及“磨灭”等37个词语。
读正确
写正确
自评
生评
检测目标2
诵读
通过默读、分角色朗读等方式,熟读课文18-20课。
读正确、流利;
会背诵
生评
组评
师评
生评
理解
通过朗读课文,圈画出文中场景、细节描写,
更细致地体会蕴含在其中的人物情感。
圈画场景、细节描写;
说一说自己的体会;
说出表达的感情。
运用
结合课文内容、提示等,回想自己成长中类似的“第一次”把当时的想法和感受写下来。
能抓住场景、细节描写;
写清楚自己当时的想法和感受。
检测目标3
“我想对您说”
从不同的角度和父母说说心里话;
用恰当的语言。
生评师评
检测目标
1、2、3
整个单元学习结束后全体学生统一单元测试。
(1)成绩≥80优秀,
(2)70—79良好,
(3)60—69及格
(4)低于60需努力。
需努力的学生需要查漏补缺后进行补考。
师评
四、学习活动
课型
学习内容
主要活动设计
实施方式
语文要素训练点
学习资源
主题诵读课
《单元读本》第六单元
活动一:
诵读名言警句、成语、必背古诗、经典诵读
活动二:
尝试背诵名言警句、成语、必背古诗、经典诵读
活动三:
尝试说一说名言警句、成语、必背古诗、经典诵读的意思
学生自主诵读,教师适时跟进指导,检查背诵。
《单元读本》、《主题丛书》
晨诵
单元整体感知课
《慈母情深》
《父爱之舟》
《“精彩极了”和“糟糕透了”》
活动一:
扫除障碍,正确朗读
熟练朗读“泥灶、乌篷船、摇撸”等词语。
活动二:
指导书写----读帖入心
指导书写“酸”“抑”“糖”“暑”等生字,
占位要正确,书写姿势要标准。
活动三:
熟读课文,初步感知课文大意、概括课文内容
根据老师的提示思考每篇课文的大意,提炼课文的主要内容。
活动四:
提炼主题、明确单元任务
活动五:
习作放题
教材中我的“我想对您说”内容及要求
1.组内交流汇报、展示、认读。
小组互查,及时评价。
2.运用“写好生字‘四步走’”指导学生书写,生生互评,教师适时跟进引导。
组内检查互评,班内展评。
3.默读课文,初步把握课文大意,概括课文内容。
4.师指导学生观察、阅读单元导读页内容
5.明确单元习作内容与要求,提前放题,搜集资料。
课前整理的字、词、笔记
2
品读悟法课
《慈母情深》
活动一:
读通读顺理解文本。
自由读课文,圈画出文中让你印象深刻的场景、细节描写,说一说你自己的体会?
活动二:
学写“鼻子一酸”
尝试运用课文中通过场景、细节表达情感的方法,写一写自己“鼻子一酸”的经历。
活动三:
巩固扩展丛书运用
丛书5《秋天的怀念》,圈画出有关细节描写的语句,并作出批注。
试着说一说你看到了一位怎样的母亲,从中感受到了作者什么样的感情。
学生自主思考,组内交流讨论,根据评价标准进行评价;生生互评,教师适时跟进引导;学生自主进行小练笔,生互评或教师评价并适时讲解。
《秋天的怀念》
1
品读悟法课
《父爱之舟》
活动一:
读通读顺理解文本
小组合作学习,找出作者梦中的场景,并用自己的话说说每个场景的大意。
选择自己印象最深刻的场景,谈一谈自己的感受。
结合全文说一说你对题目的理解?
活动二:
巩固扩展丛书运用
默读语文主题丛书第5册《婚礼和父亲》,说说父亲的勤俭表现在哪些方面?
你从中体会到了作者怎样的心情?
学生自主思考,组内交流讨论,根据评价标准进行评价;
生生互评,教师适时跟进引导。
《婚礼和父亲》
1
品读悟法课
《“精彩极了”和“糟糕透了”》
活动一:
读通读顺理解文本
小组合作学习,完成学习单中的相关问题,完成后小组之间相互交流,互相补充;联系生活实际,相互说一说你对巴德父母表达爱的方式的看法。
活动二:
巩固扩展丛书运用
丛书5《母亲》,说说文章的主要内容和作者所要表达的感情。
选择文章中你最感动的地方,谈谈感想。
学生自主思考,组内交流讨论,根据评价标准进行评价;
生生互评,教师适时跟进引导。
《母亲》
1
群文阅读课
《合欢树》+《背影》+《我的母亲》
活动一:
自主学习,小组合作。
完成“群文阅读学习单”
活动二:
学法迁移完成练笔。
学习通过细节描写、场景描写表现人物的方法,并写一写自己与父母的小事,表达自己的感情
学生自主思考,组内交流讨论,根据评价标准进行评价;生生互评,教师适时跟进引导;学生自主进行小练笔,生互评或教师评价并适时讲解。
《合欢树》+《背影》+《我的母亲》
1
主题表达课
习作6“我想对您说”
活动一:
敞开心扉打开思路
同学们小组之间相互交流,创设情境,试着说一说想对父母说的话。
活动二:
指导习作
尝试回忆和父母之间的往事,用叙事或者抒情的方式,写一封信,表达对他们的爱,注意真诚沟通,语言、语气恰当。
活动三:
修改习作。
抓住思路──重点(家乡人事景物的变化,详略是否得当)──开头、结尾──字词句(是否通顺)
活动四:
展示作文
学生自主思考,组内交流讨论,根据评价标准进行评价;生生互评,教师适时跟进引导。
2
主题实践课
语文园地六
活动一:
自主学习合作探究
同桌讨论交流,联系课文内容,体会这几篇课文的结尾特点。
说一说场面描写在课文中的作用?
活动二:
完成小练笔
小组合作学习,读一读这些句子,想一想在你的生活中有没有类似的“第一次”,试着写一写。
活动三:
拓展积累
自由读一读,试着用自己的话说一说每句名言的意思。
学生自主思考,尝试背诵,组内交流讨论,根据评价标准进行评价。
1
单元检测
第六单元
纸笔测试
学生独立完成,教师批改试题。
提优卷
2
试卷讲评
第六单元
反思、查漏补缺
学生分析错题错因,学生或教师讲解出现问题的题目,学生反思,改错。
提优卷
1
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