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高三语文小练习
民乐一中2019届复读级3月考前模拟测试
语文试卷
一、现代文阅读(36分)
(一)论述类文本阅读(本题共3小题,9分)
阅读下面的文字,完成1~3题。
时代的盘子里一定有珍珠
杨延文
几十年来,我一直奉行“读万卷书,行万里路”的古训,坚信生活是艺术的源泉,坚守艺术的价值乃创造。
生活是美好的。
画家要重视从生活中寻找艺术感觉。
现在许多画家图省事,以拍照代替写生,但人的眼睛的视域和观看方式,是相机所无法替代的;画家在现场对艺术感受的捕捉,更是后期根据图片等资料进行整理所无法弥补的,须知无论摄影技术多发达,拍照片都无法代替写生。
现在人们对“个性”特别看重,都想表现自我、张扬个性,为了这些,有些画家甚至连生活都不要了,这是不对的。
画家必须到生活中发现素材,然后才能有所创造。
也只有融入生活,具有时代的精神、时代的语言,符合时代要求,艺术作品才能具有感染力,给人以启迪。
画画的人还要重视理性思考。
我个性要强,在艺术上更不屑拾人牙慧。
我一向认为,艺术本来是破字当头、立在其中——破除不需要的,立别人干不来的,那中间就有你了。
尊师吴冠中先生熟谙西方绘画精神,又深会中国绘画意境,他一生致力于“中西融合”的创造精神深深影响了我。
我又从董寿平、李可染、亚明、许麟庐等中国画大家那里受到启发,努力在中国画创作中形成自己的风格,并不断精进,与已有艺术风格保持距离,尝试突破前人的格局。
书画家还要珍视自己的艺术才能。
因为只有具有艺术才能并能够珍视的人,才能成为真正的艺术家。
历史证明,一个翰墨家,不磅礴睥睨,没有凌厉百代的雄心,岂能在艺坛立足?
就像著名书画家林散之所说,书画家必须“争千秋”!
珍视艺术才能,就是珍视艺术标准和艺术创造力。
画家对社会的贡献可谓“嘴一份,手一份”。
“嘴一份”是要能说出有足够影响力的话语;“手一份”是手头必须能创作出好的作品。
只给后人留下作品还不够,还要留下思想。
历史上的艺术经典,其主要特征便是能够给人以启示,展现出那个时代的创造力和前瞻性。
所以我认为,所有的传统,在当时都是创新。
因此,我也一直在不断突破自我,反对重复别人、重复自己,时时尝试创新。
因为任何一种传统的技巧或表现方法,都无法承载今天这么一个生机勃勃的社会对艺术更新、更高的要求。
我们只有按照时代精神出新,艺术才能完成应有的使命。
如今,人民对文化精神生活有着越来越高的需求,但相当一部分从业者却在误导群众:
一些画家有“山寨王”思想,自己擅长什么就说什么好;一些画家成了“礼品加工厂”,市场需要什么就创作什么;一些展览一味求大;一些作品一味求大;再加上批评家失语,以及艺术品市场炒作等问题,艺术的普及工作,常常非但不能提高群众的审美,反而影响人的艺术判断力,令艺术标准似乎更加模糊……因此,真正的艺术家,需要保持一份艺术的初心,更需要一种定力。
时间是判断艺术的最好标尺。
要有所创造,艺术家还需要一些质疑精神。
上世纪80年代,我曾对传统山水的“三远法”提出质疑,认为这在绘画的空间再造方面,对现代人而言是一种桎梏。
随着地球村越来越小,中国人的视觉审美经验也越来越丰富,画家应该有意识地从已有的经验中跳出来,进一步拓展中国画的发展空间。
我崇尚活学活用。
借助古人留给我们的思路非常重要,但不能被其束缚,要有所创造,必须从中挣脱出阿里。
在这方面,我总结出一句话:
延续是必须的,创造是根本的。
要善于吸收,更要善于进取,即便是个人艺术面貌已经形成,也要不断探索艺术创造的深化。
新时代呼唤全新的艺术作品。
当下,在弘扬中华优秀传统文化的时代大潮中,我们应该呼唤,艺术创作回归艺术的本源,艺术家遵循艺术创作的规律,以发展创新为己任,增强时代使命感,返璞归真。
艺术与整个时代大道同行。
我相信,这个时代的盘子里一定有珍珠。
这个珍珠,是新的作品,也即明天的经典。
这是属于我们的时代,需要我们创造更多艺术精品。
(选自2018年10月28日《人民日报》)
1.下列关于原文内容的理解和分析,不正确的一项是()
A.作者认为艺术的源泉是生活,呼吁艺术创作回归生活,遵循艺术创作的规律,以发展创新为己任,增强时代使命感。
B.作者在艺术上不拾人牙慧,认为要有理性思考,对于前人的风格要有破有立,突破前人的格局,形成自己的风格,并不断精进。
C.作者对著名书画家林散之“争千秋”的理解是,书画家要珍视自己的艺术才能,具有凌厉百代的雄心,这样才能在艺坛立足。
D.当代人民对文化精神生活有着越来越高的需求,书画家要根据市场需要创作自己擅长的作品,从而提高群众的审美水平。
1.D(D项,“书画家要根据市场需要创作自己擅长的作品”曲解文意。
语境是说“一些画家成了‘礼品加工厂’,市场需要什么就创作什么”,对这种做法明显是否定的。
故选D项。
)
2.下列对原文论证的相关分析,不正确的一项是()
A.文章开篇引用“读万卷书,行万里路”的古训引出观点:
画家必须到生活中发现素材,然后才能有所创造。
B.作者列举有些画家以拍照代替写生,追求所谓的个性的错误做法,旨在证明生活是美好的,艺术家要热爱生活,热爱艺术。
C.作者列举艺术从业者误导群众的诸多做法,从反面证明真正的艺术家,需要保持一份艺术的初心,更需要一种定力。
D.作者认为传统山水的“三远法”在绘画的空间再造方面对现代人是一种桎梏,是为了证明艺术家的创造性要有质疑精神。
2.B(B项,“旨在证明生活是美好的,艺术家要热爱生活,热爱艺术”分析有误。
是为了证明“画家要重视从生活中寻找艺术感觉”。
故选B项。
)
3.根据原文内容,下列说法正确的一项是()
A.作者认为自己在继承老师吴冠中及其他中国画大家的基础上形成了“中西融合”风格。
B.在艺术上,画家只有说出的话在社会上引起了强烈地反响,才是对社会的最大贡献。
C.要想创造出艺术经典,就必须让作品具有时代的创造力和前瞻性,带给人足够的启示。
D.随着中国人的视觉审美经验的丰富,画家只有善于吸收,才能进一步拓展中国画的空间。
3.C(A项,原文是说“他一生致力于‘中西融合’的创造精神深深影响了我”,而不是形成了自己的“中西融合”风格。
B项,“才是对社会的最大贡献”分析错误,画家对社会的贡献可谓“嘴一份,手一份”,两者缺一不可。
D“画家只有善于吸收,才能进一步拓展中国画的空间”分析错误,原文“延续是必须的,创造是根本的。
要善于吸收,更要善于进取”。
故选C项。
)
(二)文学类文本阅读(本题共3小题,15分)
阅读下面文字,完成4~6题。
乡村教师(节选)
刘慈欣
他知道,这最后一课要提前讲了。
他忍住几乎使他晕厥过去的剧痛,艰难地移近床边的窗口,看着远处的村庄。
从自己的老师为救自己被狼咬死的那一刻起,他这一生就属于黄土高原上这个偏远的小山村了。
窗外的田垅上,娃们在为他烧香和烧纸了。
半年前,他拿起扁担和想从校舍取椽子去修村头老君庙的几个人拼命,被人打断了两根肋骨。
送到镇医院,竟又发现他患了食道癌,但他没有去管,实在没钱管。
从镇医院出来,他把身上所有的钱都买了书。
在距地球五万光年的银河系的中心,一场延续了两万年的星际战争已接近尾声。
碳基联邦舰队将完成碳硅战争中最后一项使命:
摧毁大部分恒星,建立一条五百光年宽的隔离带,免除硅基帝国对银河系中心区域的碳基文明的任何威胁。
隔离带中只有形成3C级以上文明的恒星系才会被保护。
夜深了,烛光中,娃们围在老师的病床前。
他把剩下的12片止疼药一把吞了下去,他知道以后再也用不着了。
他挣扎着想在黑板上写字,但头突然偏向一边,一个娃赶紧把盆接到他嘴边,他吐出了一口黑红的血,然后虚弱地靠在枕头上喘息着。
娃们中有了低低的抽泣声。
他让他们记住牛顿第一定律,记住牛顿第三定律,最后才让他们去记最难懂的牛顿第二定律。
孩子们哭着记住了,他们知道记不下来,老师是不会放心的。
“发射奇点炸弹!
”
一团团似乎吞没整个宇宙的强光又闪起,然后慢慢消失……
隔离带在快速推进。
直到他们遇到太阳系的三号行星。
3号行星检测,检测30个随机点。
这所山村小学,正好位于检测波束圆形覆盖区的圆心上。
“1号随机点检测。
”
结果……绿色结果,绿色生命信号!
“开始3C级文明测试。
1号测试未通过,2号测试未通过……10号测试未通过,
“发射奇点炸弹!
”
最高执政官突然想起什么:
“继续测试。
”
11号测试题未通过!
12号测试题未通过!
“3C文明测试试题13号:
当一个物体没有受到外力作用时,它的运行状态如何?
”
数字宇宙广漠的蓝色空间中突然响起了孩子们清脆的声音:
“当一个物体没有受到外力作用时,它将保持静止或匀速直线运动不变。
”
“3C文明测试试题13号通过!
3C文明测试试题14号……”
“3C文明测试试题14号:
请叙述相互作用的两个物体间力的关系。
”
孩子们说:
“当一个物体对第二个物体施加一个力,这第二个物体也会对第一个物体施加一个力,这两个力大小相等,方向相反!
”
“3C文明测试试题14号通过!
3C文明测试试题15号:
对于一个物体,请说明它的质量,所受外力和加速度之间的关系。
”
孩子们齐声说:
“一个物体的加速度,与它所受的力成正比,与它的质量成反比!
”
“3C文明测试试题15号通过,文明测试通过!
确定目标恒星500921473的3号行星上存在3C级文明。
”
“奇点炸弹转向!
脱离目标!
!
”太阳系,推送奇点炸弹的力场束弯曲了,奇点炸弹撞断了一条日珥,掠过太阳,亮度很快暗下来,最后消失在茫茫太空的永恒之夜中。
那些娃们什么也没觉察到,校舍里微弱的烛光下,他们围着老师的遗体,不知哭了多长时间。
最后,娃们决定自己掩埋自己的老师。
他们拿了锄头铁锹,在学校旁边的山地上开始挖墓坑,灿烂的群星在整个宇宙中静静地看着他们。
“天啊!
这颗行星上的文明不是3C级,是5B级!
!
”参议员惊呼起来。
“他们已经开始使用核能,并用化学推进方式进入太空,甚至已登上了他们所在行星的卫星。
”
“这个行星上生命体记忆遗传的等级是多少?
”
“他们没有记忆遗传,所有记忆都是后天取得的。
”
“那么,他们个体之间的信息交流方式是什么?
”
“极其原始,也十分罕见。
他们身体内有一种很薄的器官在大气中振动时可产生声波,同时把要传输的信息调制到声波之中,接收方也用一种薄膜器官从声波中接收信息。
”
“这种方式信息传输速率是多大?
”
“大约每秒1至10比特。
”
“上尉!
”舰队统帅大怒,“你是想告诉我们,一种没有记忆遗传,相互间用声波以令人难以置信的每秒1至10比特的速率进行交流的物种,能创造出5B级文明?
!
且这种文明是在没有任何外部高级文明培植的情况下自行进化的?
!
”
“但,阁下,确实如此。
”
“但在这种状态下,这个物种根本不可能在每代之间积累和传递知识,而这是文明进化所必需的!
”
“他们有一种个体,有一定数量,分布于这个种群的各个角落,充当两代生命体之间知识传递的媒介。
”
“你是说那种在两代生命体之间传递知识的个体?
”
“他们叫教师。
”
“教——师?
”
娃们造好那座新坟,东方已经放亮了。
娃们在那个小小的坟头上立了一块石板,上面用粉笔写着“李老师之墓”。
(有删改)
4.下列对文本相关内容和艺术特色的分析鉴赏,不正确的一项是()(3分)
A.小说开篇包含了丰富的信息,让我们大概了解了李老师的基本情况,包括身体情况、工作情况、经济状况和他同孩子们之间的关系。
B.文本采用双线结构,一条是老师上课至生命最后一刻;另一条是碳基舰队建立隔离带时找寻并保留3C文明。
双线互为呼应,并行不乱。
C.天上地下截然不同的场景转换和故事内容,给小说带来了奇幻的色彩,也确实给读者带来了阅读科幻小说独有的体验。
D.文本中李老师这个乡村教师卑微不幸,作为一个悲情角色,恰如其分地表现了小说的悲剧主题,引发了我们对其深深的同情。
4.D(小说没有表现悲剧主题,引发的是读者的崇敬之情。
)
5.文中划线句子“这所山村小学,正好位于检测波束圆形覆盖区的圆心上”有何作用?
(6分)
5.(6分)①构思巧妙:
是两条线索的交汇点,串接起了两个不同时空故事,即一方面银河系碳基舰队在建立隔离带过程中探触3C级以上文明的恒星,小山村碰巧成为探测点;另一方面,黄土高原上这个偏僻山村有师生间知识文明传承。
②制造悬念,引起阅读兴趣,让读者对情节发展和人物命运更加关注。
③突出主题:
为山村小学的师生成为拯救地球的英雄埋伏笔,表现了悲情的英雄主义主题。
(每点2分。
如有其他答案,言之有理亦可酌情给分)
6.一篇优秀的科幻小说往往蕴含着丰富的人文精神。
本文蕴含了哪些人文精神?
请结合文本简要分析。
(6分)
6.(6分)①坚守使命:
柔弱者在困境中用知识、良知、师德等对传承文明使命的坚守。
②尊重文明:
碳基舰队在探测到3C级以上文明行星上的生命迹象后让炸弹转向,以保护有3C级以上文明的恒星系,碳基舰队惊叹地球的5B文明,师生生命体之间知识的传承。
③敬仰崇高:
崇尚教师的奉献坚守。
乡村教师用微小的生命个体,用原始方式艰辛地推动地球人类文明进步,歌颂卑微的生命凭借崇高的精神传承至高的文明。
(每点2分。
如有其他答案,言之有理亦可酌情给分)
(三)实用类文本阅读(本题共3小题,12分)
阅读下面的文字,完成7~9题.
材料一:
对经典阅读心向往之,却有心无力,这应该是经典阅读危机最为清晰的表达。
经典阅读在大学生群体中的尴尬境地,有着时代大背景及与现实交织的诸多复杂原因,比如经典教育缺失、社会生活变迁、娱乐文化挤压等。
而且这一问题的严峻却无形、繁复又自成生态的特点,决定化解这一危机是一个长期的、系统性的工程。
观念水位的提升并非一日之功,内生动力的生发也是厚积之果,绵绵用力、久久为功可能才是正解。
(摘自《让经典阅读在年轻人中复归>)
材料二:
2016年10月,天津大学的一个学生社团曾围绕大学生课外阅读情况作了一个小范围的调查,收到的一组回答让他们深思:
一方面,受访大学生表示“不读书上不了台面,会暴露自己没有修养”;另一方面,受访大学生又表示“要花精力聊微信等,建立归属感”。
围绕“为何经典阅读认同度高,但实际读得少”的问题,天津大学大部分学生认为,家庭、学校、社会对经典名著的推荐,已经让青少年从小树立了“好读书、读好书”的意识;而“时间碎片化”则是他们不约而同提到的影响阅读的最主要原因。
天津大学虞京春教授对此深以为然:
“移动终端快餐化、碎片化阅读受到大学生的推崇,但松散的阅读习惯很难使人构建完整的思想体系。
”她同时也感到,在浮躁的社会环境之下“经典著作虽然能够对人有潜移默化的深刻影响,但却不能像实用书籍那样立竿见影,这也是部分读者远离经典的原因”。
(摘自《上好大学生经典阅读“必修课”>)
材料三:
由于时代久远,古典文学作品与现代汉语语言存在诸多差异,在某种程度上人们对其接触的难度越来越大。
单纯在古典文学教育中强调兴趣教学,肯定存在较大的局限性。
古典文学的学习,自古就强调“熟读”的重要性,甚至强调“死记硬背”,这是其学科性质决定的。
多阅读,多背诵,形成一定程度的强制诵记十分必要。
要努力在尊重古典文学学习规律的基础上,从考试模式、识记方法、教学方法上进行教学与考试的深层改革。
文学教育,在很大程度上是一种熏陶式的教育。
它强调的是让学生经常处于文学的氛围和影响之中,“润物细无声”。
全媒体时代,学生日常接触最多、影响最大的是网络与新媒体,因此需要充分利用新媒介与网络,与学生建立以古典文学为内容的交互空间,将图书馆、网络资源结合起来,将强制阅读与拓展阅读结合起来,让学生在无处不在的古典文学氛围里形成阅读习惯。
(摘自<文学院系学生古典阅读状况堪忧>)
材料四:
(摘自《大学生经典阅读调查>)
7.下列对材料相关内容的概括和分析,正确的一项是(3分)()
A.经典教育缺失、社会生活变迁、娱乐文化挤压加上对经典阅读心向往之,却有心无力等原因,让经典阅读出现危机。
B.化解经典阅读危机是一个长期的、系统性的工程,因此让经典阅读面临的问题呈现出严峻却无形、繁复又自成生态的特点。
C.移动终端快餐化、碎片化阅读受到大学生的推崇,化解经典阅读危机就要远离网络,改变松散阅读习惯,构建完整的思想体系。
D.前三则材料谈论内容均和大学生的经典阅读有关,但前两则材料重点论述经典阅读面临危机的原因,而材料三重点论述解决办法。
7.D(A.“加上对经典阅读心向往之,却有心无力等原因,让经典阅读出现危机。
”错误,材料一中“对经典阅读心向往之,却有心无力。
”是“经典阅读危机”的体现,不是原因。
B.因果倒置,原文是“而且这一问题的严峻却无形、繁复又自成生态的特点,决定化解这一危机是一个长期的、系统性的工程。
”C.“化解经典阅读危机就要远离网络”错误,由材料三“因此需要充分利用新媒介与网络”可知,选项表述错误。
)
8.下列对材料四相关内容的理解和分析,不正确的一项是(3分)
A.图一显示,理科、文科和中文的大学生,均认为在古代文学阅读过程中遇到的最大障碍是语言难懂,比例均超过40%。
B.图一显示在不同科类的大学生中认为“语言难懂是在古代文学阅读过程中遇到的主要障碍”的比例均为最高,其中文科最高.
C.图二显示,在不同科类的大学生中认为“古代文学是中华民族的宝贵精神财富”的比例均为最高,其中中文最高。
D.两幅图表显示,虽然有一部分大学生在古代文学阅读过程中遇到不同的障碍,但还是对古代文学在现代社会的意义予以肯定。
8.A(“均认为在古代文学阅读过程中遇到的最大障碍是语言难懂”错误。
图一统计的是遇到障碍的比例。
理科中有42.0%的大学生、文科中有44.0%的大学生、中文中有41.0%的大学生认为在古代文学阅读过程中遇到的主要障碍是语言难懂,选项中“均”扩大范围,“最大”没有依据。
)
9.在大学生中,经典阅读面临严重危机,如何解决这一危机,请结合材料谈谈你的看法。
(6分)
9.
社会层面,重塑阅读系统,营造良好的阅读经典环境,引导大学生阅读经典;
学校层面,大力探索经典阅读学习的规律,积极进行教学和考试改革,提倡熏陶式教育,整合图书馆和网络资源等;
个人层面,敬畏经典,研读经典,改变松散的阅读习惯,远离快餐化、碎片化阅读,潜心阅读,构建自己完整的思想体系。
二、古代诗文阅读(34分)
(一)文言文阅读(本题共4小题,19分)
阅读下面的文言文,完成10~13题。
裴政字德表,河东闻喜人也。
政博闻强记,达于时政,为当时所称。
政明习故事,簿案盈几,剖决如流,用法宽平,无有冤滥。
囚徒犯极刑者,乃许其妻子入狱就之,至冬,将行决,皆曰:
“裴大夫致我于死,死无所恨。
”其处法详平如此。
转左庶子,多所匡正,见称纯悫。
东宫凡有大事,皆以委之。
右庶子刘荣,性甚专固。
时武职交番,通事舍人赵元恺作辞见帐,未及成。
太子有旨,再三催促,荣语元恺云:
“但尔口奏,不须造帐。
”及奏,太子问曰:
“名帐安在?
”元恺曰:
“禀承刘荣,不听造帐。
”太子即以诘荣,荣便拒讳,云“无此语”。
太子付政推问,未及奏状。
有附荣者先言于太子曰:
“政欲陷荣,推事不实。
”太子召责之,政奏曰:
“凡推事有两,一察情,一据证,审其曲直,以定是非。
臣察刘荣位高任重纵令实语元恺盖是纤介之愆计理而论不须隐讳又察元恺受制于荣岂敢以无端之言妄相点累。
元恺引左卫率、崔茜等为证,茜等款状悉与元恺符同。
察情既敌,须以证定。
臣谓荣语元恺,事必非虚。
”太子亦不罪荣,而称政平直。
政好面折人短,而退无后言。
时云定兴数入侍太子,为奇服异器,进奉后宫。
政数切谏,太子不纳。
政因谓定兴曰:
“公所为者,不合礼度,此于太子非令名也。
愿公自引退,不然将及祸。
”定兴怒,以告太子,太子益疏政,由是出为襄州总管。
妻子不之官,所受秩奉,散给僚吏。
民有犯罪者,阴悉知之,或竞岁不发,至再三犯,乃因都会时,于众中召出,亲案其罪,五人处死,流徙者甚众。
合境惶慑,令行禁止,小民称为神明,尔后不修囹圄,殆无争讼。
卒官,年八十九。
(节选自《隋书·列传第六十六》)
10.下列对文中画波浪线部分的断句,正确的一项是(3分)( )
A.臣察刘荣/位高任重/纵令实语/元恺盖是纤介之愆/计理而论/不须隐讳/又察元恺受制于荣/岂敢以无端之言妄相点累
B.臣察刘荣/位高任重/纵令实语元恺/盖是纤介之愆/计理而论/不须隐讳/又察元恺受制/于荣岂敢以无端之言妄相点累
C.臣察刘荣/位高任重/纵令实语元恺/盖是纤介之愆/计理而论/不须隐讳/又察元恺受制于荣/岂敢以无端之言妄相点累
D.臣察刘荣/位高任重/纵令实语/元恺盖是纤介之愆/计理而论/不须隐讳/又察元恺受制/于荣岂敢以无端之言妄相点累
10.(3分)C【解析】句中“元恺”作前句的宾语,后面断开;“于荣”作“受制”的状语,后面断开。
11.下列对文中加点词语的相关内容的解说,不正确的一项是(3分)( )
A.庶子,官名,始于周代,隋代东宫所属门下、典书二坊各以左右庶子为主官。
B.东宫,古代太子所居住的地方,亦借指太子;太子是封建时代皇帝或诸侯王的嫡长子。
C.秩奉,本义为根据功过确定的官员俸禄;引申为根据功过评定的官员品级。
文中指俸禄。
D.囹圄,本义就是监牢,后又引申出束缚、困难的意思。
文中指“监狱”。
11.(3分)B【解析】太子应是“被定为王位、皇位继位者的人”。
12.下列对原文有关内容的概括和分析,不正确的一项是(3分)( )
A.裴政很有才干。
他通晓当时的治理情况;虽文书案卷堆满桌子,也能够迅速作出公正判断;纠正了许多不合理的事,受到时人的称赞。
B.裴政执法适度。
他允许死刑犯人的家属到狱中探望;对初次犯罪的百姓,并不马上揭发,对那些再三犯法的人则严惩不贷。
C.裴政为人正直。
在受命审理刘荣一案时,面对刘荣党羽的诬陷与太子的责问,他分析事理,依据证人证词,最终得出正确的结论。
D.裴政刚直不阿。
云定兴把奇异的服饰器物,进献给后宫,裴政多次恳切劝谏,太子大怒,调裴政出京担任襄州总管。
12.(3分)D【解析】“太子大怒”错,是“云定兴大怒”。
13.把文中画横线的句子翻译成现代汉语。
(10分)
(1)囚徒犯极刑者,乃许其妻子入狱就之,至冬,将行决,皆曰:
“裴大夫致我于死,死无所恨。
”(5分)
13.(5分)
(1)有判死刑的囚犯,裴政就准许他的妻子儿女到狱中看望。
到冬天将要处决时,犯人们都说:
“裴大夫判处我们死刑,我们没有什么遗憾。
”(定语后置句;妻子:
妻子儿女;恨:
遗憾。
三个关键词各一分,句意两分。
)
(2)太子亦不罪荣,而称政平直。
政好面折人短,而退无后言。
(5分)
(5分)
(2)太子没有治刘荣的罪,却称赞裴政公平正直。
裴政喜欢当面指责别人的过错,但背后不再说什么。
(罪:
治罪;折:
指责;短:
过错。
三个关键词各一分,句意两分。
)
【参考译文】
裴政字德表,河东闻喜县人。
裴政见闻广博,记忆力强,通晓当时的治理情况,被人们称赞。
裴政熟悉典章制度,文书案卷堆满桌子,也能迅速作出分析判断,执法宽仁公正,没有量刑过度的情况。
有判死刑的囚犯,裴政就准许他的妻子儿女到狱中看望。
到冬天将要处决时,犯人们都说:
“裴大夫判处我们死刑,我们没有什么遗憾。
”他执法公正都像这件事一样。
转任左庶子,纠正了许多不合理的事,被人们称赞诚实谨慎。
东宫凡有大事,都交给他处理。
右庶子刘荣生性非常专横固执。
当时武职人员该轮番休息,通事舍人赵元恺奉命写文书,没来得及写成,太子有旨意,再三催促,刘荣告诉元恺说:
“你只管口头陈奏,不必写出文书。
”等到上奏时,太子问道:
“文书在哪里?
”元恺说:
“秉承刘荣的意思,没有写出文书。
”太子就拿这件事责问刘荣,刘荣便否认,说“没说过这话”。
太子把这件事交给裴政推究审问,还没来得及陈奏。
有依附刘荣的人先对太子说:
“裴政想陷害刘荣,推究案情不合实情。
”太子召裴政责问,裴政上奏说:
“凡推究事理有两个要点,一是明察实情,二是依据证人证词,辨明事情的实际情况,来判定是非。
我观察刘荣,他地位高权势重,即使刘
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