专题02 介词中考英语短文填空题型分析与高分秘籍解析版.docx
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专题02介词中考英语短文填空题型分析与高分秘籍解析版
专题02介词-中考英语短文填空题型分析与高分秘籍(解析版)
专题02介词
介词种类繁多,用法复杂。
学习介词首先要掌握介词的基本用法及其习惯用法,其次要注意介词与其他词类的搭配。
I.常用介词的基本用法
常用的介词主要有:
at,on,in,for,of,to,but,by,after,before,with,without,during,since,by,till,until,over,under,from,along,into,inside,outside,above,below,beside,near,behind,round,around,across,up,down,besides,except,among,through,against,nextto,becauseof,dueto,onaccountof,incase,asaresultof,inspiteof,regardlessof,infrontof,infavorof等。
介词可以表示“时间、地点、方位、方向、相关、对象、对比、程度、范围、方式、手段、工具、原因、条件、目的、结果”等很多方面。
1.FromNingbo______Beijing,thetrainruns1,365kilometersforonlysevenhours.
(2018深圳)
【答案】to
【解析】句意:
从宁波到北京一千三百六十五公里,火车只运行了七给小时。
from…to意为“从……到……”,表示地点。
2.DuringtheSpringFestival,theyareputonwindows,doorsandwalls_______symbolsofwishesforgoodluckandahappynewyear.(2018黄冈)
【答案】as
【解析】句意:
春节期间,它们(剪纸)被贴在窗户上、门上和墙上,作为期盼好运和幸福新年的象征。
as意为“作为”,符合句意。
3.DongQingworks60bothahostessandaproducer.(2018荆门)
【答案】as
【解析】句意:
董卿既是主持人,也是制作人。
as意为“作为”,符合句意。
4.Buthaveyoueverthoughtwhatweread56,informationorskills?
(2018荆门)
【答案】for
【解析】句意:
可是你想过没有,我们为什么阅读,为获取信息还是获得技能。
for表示目的,意为“为了……”。
5.“Isthisseatempty?
”askedtheoldman.
"No,it's3._______anoldwoman.Shewenttobuysomebananas.”saidtheyoungman.(2018济宁)
【答案】for
【解析】句意:
“这个座位有人吗?
”“有,是一位老太太的座位。
她去买香蕉去了。
”for表示“给,对”。
6.AtazooinGermany,anunusualfriendshipdeveloped_______acatandabear.(2018嘉兴)
【答案】bewteen
【解析】句意:
在德国一家动物园里,一只猫和一头熊建立了一种不同寻常的友谊。
between意为“在……和……之间”。
7.Therehavebeenplacestoplayballgamessofarliketennisandbasketball,butwhataboutothersports,_____skatingandrollerblading?
(2018湖州)
【答案】like
【解析】句意:
现在已经有诸如网球和篮球之类的球类运动场地,不过像滑雪和滚轴溜冰等其他运动项目呢?
like意为“像……”。
II.介词与其他词的搭配
介词可与动词,名词,形容词,副词等搭配,这种搭配已经形成习语,考生应加强记忆。
中考主要考查介词与动词和形容词的搭配。
1.介词与动词的搭配
Thenishisfatherwhoisalwaystheretolook_______him.(2018玉林)
【答案】after
【解析】句意:
接下来是他的父亲一直在那儿照看他。
lookafter意为“照料、照看”,符合语境。
牢记以下与动词搭配的介词:
1)动词+for
hunt/look/searchfor寻找
waitfor等候
carefor关心,喜欢
standfor代表
askfor请求,要求
headfor前往
2)动词+from
learnfrom向……学习
hearfrom收到……的来信
diefrom死于
3)动词+about
argueabout为……争论
speakabout说起
thinkabout思考
careabout对……感兴趣
hearabout听说
talkabout谈论
worryabout担心
4)动词+with
meetwith遇到
talkwith与……谈话
beginwith始于
agreewith同意(某人的意见),适合
disagreewith不同意
5)动词+on
agreeon就……达成协议
decideon对……做出决定
dependon依赖,依靠
keepon继续
carryon继续
6)动词+of
thinkof想到
dreamof梦想
dieof因(病)而死
speakof谈到
hearof听说
7)动词+in
handin交出
bringin引进
succeedin获成功
fillin填写
getin收获(庄稼)
8)动词+to
cometo到达
belongto属于
happento发生
9)动词+at
lookat看,关注
laughat嘲笑
workat用功,努力
2.形容词与介词的搭配
常与形容词搭配的介词有of,for,to,with,at,in,from等。
Later,theGreekswerewell-knownfortheirliterature(文学)andscience,buttheir"books"lookedverydifferent53thebooksoftoday.(2018杭州)
【答案】from
【解析】句意:
后来,希腊人以其文学和科学而著称,不过他们的书与现在的书看上去截然不同。
(be)differentfrom意为“与……不同”。
形容词different与介词from搭配。
牢记以下与形容词搭配的介词
1)形容词+of
carefulof小心
fondof喜欢
fullof充满
afraidof害怕
tiredof厌倦
proudof自豪
shortof缺乏
2)形容词+to
politeto有礼貌
equalto等于
usefulto对……有用
closeto接近
fairto对……公平
rudeto对……粗鲁
3)形容词+for
latefor迟到
famous/knownfor出名
goodfor对……有好处
badfor对……有害
sorryfor对……抱歉
4)形容词+with
patientwith对……有耐心
angrywith恼怒
busywith忙于……
friendlywith对……友好
popularwith受……欢迎
crowdedwith拥挤
5)形容词+from
differentfrom与……不同
absentfrom缺席
safefrom没有危险
6)形容词+in
richin富含,盛产
highin……含量高
successfulin在……成功
interestedin对……感兴趣
lostin入迷
7)形容词+at
angryat对……发怒
goodat擅长于
quickat对……反应快
pleasedat对……欣慰
slowat不精于
surprisedat对……惊奇
badat不善于
3.固定的介词短语
______myopinion,teenagerswon’tcauseproblemsinthestreetiftherearemoreplacesforustogoto.
(2018湖州)
【答案】In
【解析】句意:
依我看,如果有更多的地方供我们去玩,青少年就不会在街上惹麻烦。
inone’sopinion是固定的介词短语,意为“依某人看”。
英语中固定的介词短语很多,同学们要加强记忆。
asaresult结果
atatime一次
atfirst起初
atlast最后
atleast至少
atmost最多
atonce立刻
atpresent目前
atthesametime同时
attimes有时
byaccident/chance偶尔
bymistake错误地
byheart能背诵
bytheway顺便说一下
inagreement达成协议
indanger处于危险中
infact实际上
inturn轮流
inone’sopinion以某人来看
inthe/one’sway挡道
innotime立刻
inorder井井有条
inotherwords换句话说
inpublic公开地
inreturn作为回报
inshort总之
insilence静静地
intheend最后
intime及时
inall总共
onbusiness出差
onduty值日
onfire着火
onfoot步行
onholiday在度假
onsale在出售
onstrike罢工
ontheotherhand另一方面
ontheway在途中
ontime准时
toone’ssurprise/joy使人吃惊/高兴的是
outofbreath气喘吁吁
outofdate过时
outoforder发生故障
outofpatience失去耐心
outofreach拿不到
outofshape变形
outoftouch失去联系
dayafterday日复一日
yearafteryear年复一年
oneafteranother一个接一个地
onebyone一个一个地
littlebylittle一点一点地
sidebyside肩并肩地
stepbystep逐步地
facetoface面对面
arminarm手拉手地
handinhand手牵手地
thedaybeforeyesterday前天
thedayaftertomorrow后天
fromAtoZ完全,彻底
fromtimetotime不时地
fromdoortodoor挨家挨户地
fromplacetoplace到处
巩固练习:
1.Ican’tseeLucybecausesheisthetree.
2.April22nd,peoplearoundtheworldcelebrateEarthDayindifferentways.
3.AcouplefromAustraliawelcomedfivehealthybabiesJanuary.
4.WealllikewatchingtheTVprogrammeReaders_______Saturdayevening.
5.Moreandmoreyoungpeoplegoskating________winter.
6.Justwalkdownthisroadandyou’llseethemuseum_________yourright.
7.ThisisaprivateletterTom.Nobodyelsecanopenit.
8.There’sonetakenbytheRiverSeine________thesephotos.Canyoufinditout?
9.Mr.Zhaoisgoingtotheairport_______taxi.
10.thehelpoftheclassmates,hegottothetopofHongjunMountainsuccessfully.
11.Wewon!
Thehonorbelongs_______allthemembersofourteam.
12.It’snotgoodtobelate___________school.
13.Whoisbetter________playingbasketball,youoryourbrother?
14.Ifsomeoneis_________yourway,whatwillyoudo?
15.Sheoftenworkshard________herlessons,soheoftengetsgoodmarksinexams.
1.【答案】behind
【解析】句意:
我看不见露西,意为她(藏)在树的后面。
由can’tsee可知用介词behind,意为“在……的后面”。
2.【答案】On
【解析】句意:
4月22日,世界各地的人们以不同方式庆祝地球日。
指具体某一天,用介词on。
3.【答案】in
【解析】句意:
一月,来自澳大利亚的一对夫妇迎来了五个健康婴儿。
在某月、某年前用介词in。
4.【答案】on
【解析】句意:
在星期六晚上,我们喜欢看电视节目“朗读者”。
表示“在具体某一天上午、下午或晚上”用介词on。
5.【答案】in
【解析】在年、月、季节等名词前用介词in。
6.【答案】on
【解析】在某人的右侧,用介词on,即onone’sright。
7.【答案】for
【解析】句意:
这是一封写给汤姆的私人信件。
其他任何人都不可以打开它。
for意为“为;给”,符合句意。
8.【答案】among
【解析】句意:
在这些照片中,有一张是在塞纳河边拍的,你能找出来吗?
Among表示范围,意为“在(三者或三者以上)之中”。
9.【答案】by
【解析】句意:
赵先生将乘坐出租车去机场。
表示“乘坐某种交通工具”用就by。
10.【答案】With
【解析】句意:
在同班同学的帮助下,他成功地到达了红军山的顶部。
withthehelpof意为“在……的帮助下”。
11.【答案】to
【解析】句意:
我们赢了!
荣誉属于我们队的所有成员。
belongto意为“属于”,是固定搭配。
12.【答案】for
【解析】句意:
上学迟到不好。
belatefor意为“干……迟到”。
故选
13.【答案】at
【解析】句意:
你和你兄弟谁更擅长打篮球?
begoodat意为“擅长于”,这里bebetterat为比较级形式。
14.【答案】in
【解析】句意:
如果有人挡了你的路,你会怎么做?
inone’sway表示“挡道”。
15.【答案】at
【解析】句意:
她一贯努力学习功课,所以常常在考试中得高分。
workat意为“努力”。
阅读下面的材料,根据要求写作。
乾隆的太子嘉庆小时候因为读书不用功,被老师王杰惩罚下跪,恰好被乾隆看到,乾隆让太子起来,责备王杰:
“教者天子,不教者亦天子,君君臣臣乎?
”乾隆的意思是:
(太子)教导是天子,不教导也是天子,还有没有君臣上下之分了?
王杰当场怼了回去,说:
“教者尧舜,不教者桀纣,为师之道乎?
”王杰的意思是,(太子)教导就是尧舜,不教导就是桀纣,这是我做老师的责任和权力。
最后,乾隆无奈,只能让嘉庆继续跪着……
就上面的历史故事,结合最近教育部关于“将依法保证教师享有‘惩戒权’”的文件精神,以及当今实际情况,请你以青年学生的身份,写一篇演讲稿,准备在主题班会上发言。
阐述你的观点并表明你的看法。
要求:
综合材料内容及含意,选好角度,确定立意,标题自拟,不少于800字。
【答案】老师应有惩戒权
老师、同学们:
大学好!
我今天演讲的题目是:
教师应有惩戒权。
提到老师,我们常会联想到“严厉”二字。
小时候,被老师打过的手心似乎依然隐隐作痛;罚抄课文后手臂的酸痛依然记忆犹新。
我们总是抱怨于老师的严厉,却总在某个蓦然回首的瞬间发现,我们的知识已在不知不觉中得到增加,德行在不知不觉中得到升华,素养在不知不觉中得到提升,这都是老师严厉教育的结果。
教不严,师之惰。
惩戒是教师教育学生、规范德行的重要手段。
我们常说,真正优秀的教育应是春风化雨,润物无声,而常常忽略了合理的惩罚对教育的重要作用。
教师的首要职责是立德树人,然后才是“授业解惑”。
但学生是成长中的孩子,天性顽皮,不愿听从管教,有的学生靠单纯的说教难以达到教育目的。
今天的学生,明天国之栋梁,如果生性顽劣,何以堪当大任?
只有严厉惩戒,强制教导,才能达到警示与教育目的。
乾隆的太子嘉庆,小时曾因不用功被老师王杰罚跪。
这一看似颠倒君臣关系的行为使乾隆极为不满。
但王杰的理由也非常充分:
“教者尧舜,不教者桀纣”。
太子是未来皇位的继承人,将成为国家的掌舵人。
未来肩上的重担要求太子必须接受严格的教育才能成为尧舜一样的贤君圣主,否则只能成为祸害苍生的夏桀商纣。
这众人皆知的道理让乾隆无话可说,只得默许王杰的惩罚。
可见,小皇帝也是孩子,不仅需要管教,而且是严厉的管教,将来才能成大器。
惩戒权是教育的护航者,没有惩戒权的教育目标无法保障。
试想,当老师失去基本的惩戒权,教师的威严将何处安放?
教师没有威严学生怎能听从教导吗?
当老师发现上课时,课本下面的杂志却只能轻声提醒,当老师发现书桌下已吃掉一半的零食却无法严厉指责……教学的质量将何以保障?
立德树人的目的将从何谈起?
这是因多年来,独生子女的学生被家长贝宝惯了,养成劣性,别说惩罚,就是稍微批评,有的家长要告学校与老师,轻者道歉,重者老师下课……跪着的教师怎能教出站着的学生!
老师不愿惩罚学生,在无形中催生了学生藐视规则的傲慢心态,行为放肆,毫无敬畏自心,将来何以堪大任?
为了还给老师合法的惩罚权,最近教育部出台了“将依法保证老师享有惩戒权”的规定,防碍教师依法惩戒的行为,可以休矣。
同学们,今天,立德树人是教育目的,合理的惩戒才能达到教育目标。
我们犯了错,应尊重教师的惩戒,立即改正。
家长也应向学习乾隆,懂得教育的道理;学生应学习嘉庆,犯错知道虚心改正,老师应学习王杰,教鞭高悬。
我演讲到此结束,谢谢大家!
【解析】
【详解】
[审题]
本题考查写作能力。
任务驱动型作文写作是2015年高考语文作文新出现的题型。
旨在着重考查阅读能力、写作能力,特别是思维能力。
要求学生读懂材料,在读懂的基础上按照任务指令作文,所以审题时的阅读能力和领悟能力要求较高。
与以往传统作文不同的是,任务驱动型作文写作具有一定的封闭性。
写作目的、要求,更加明确、单一。
考生在真实的情境中辨析关键概念,在多维度的比较中说理论证。
首先要审材料,材料中有三个人物,乾隆、嘉庆和王杰。
嘉庆因不用功被王杰惩治,乾隆由一开始的不理解到后来的理解,是因为教师王杰的一句话:
教者尧舜,不教者桀纣。
可见,合理惩戒的最终受益者是学生。
而且合理惩戒十分必要。
本次写作的任务是:
就上面的历史故事,结合最近教育部关于“将依法保证教师享有‘惩戒权’”的文件精神,以及当今实际情况,请你以青年学生的身份,写一篇演讲稿,准备在主题班会上发言。
阐述你的观点并表明你的看法。
很明显,是让学生谈教师惩戒权的问题。
写作的形式是演讲稿,写作的内容包括:
引述故事,结合精神,联系实际,以学生身份,阐明观点,表明看法。
写作时,根据以上内容,再联系写作要求即可。
[立意]
1、老师应有惩戒权
2、惩戒权是老师的责任和权力
3、惩戒学生,规范德行
4、跪着的教师怎能教出站着的学生
5、家长应该支持教师合理惩戒
6、学生应该理解教师的惩戒
[素材]
1、家长要相信老师,无论做什么都有尺度的把握,比如有的学生上课犯困,老师给予提醒,让他站5分钟‘清醒一下’,有的学生上课说话、扰乱课堂纪律,老师让他把某个定义抄写三到五遍。
在教学过程中,都是很正常的现象。
”刘海燕说。
她认为,应该跳出惩戒本身来看,“要看到老师的目的是什么,老师想提醒学生注意听讲,提醒学生听话好学,不应该专注于惩戒本身。
2、严寅贤也表示,作为一线教师,面对学生之错,不能动辄惩戒,要尽可能“化干戈为玉帛”。
他举了这样一个例子:
初二某男生,整体素质非常好,但课堂老睡觉。
老师问:
为什么总是睡觉?
学生漫不经心:
习惯了,忍不住。
教师惩戒:
罚站,批评,但几无效果。
老师灵机一动,来个“嵌名”式调侃(把学生姓名镶嵌其中)。
前提是:
当事人能接受,绝不伤害其尊严。
于是,老师写了一首“嵌名诗”“问君想闯睡觉难关?
问君可走康庄大道?
问君愿沐春日朝阳?
”待这位学生再酣睡,老师迅速板书;然后唤醒沉睡的学生,令其看黑板,大声朗读。
学生始则犯懵,继而大笑(全班皆然),继而朗读。
老师宣布:
若“旧病复发”,黑板上默写“嵌名诗”。
结果这学生睡觉毛病基本改正。
3、看到有些国家在教育成绩方面是有细节的。
具有可操作性。
比如有些学生在义务教育阶段不愿意上学,家长的话也不听,老师的话也不听,于是可以报告给警察,警察根据有关的惩戒规定,可以把孩子带走,让孩子暂时失去自由,或者干活或者接受训诫,或者反思。
通过可以操作的具体的惩戒,让孩子明白,任何人在不同阶段都有自己的义务,都有自己的使命,有些事情必须来干,不干就是不对的,不对就要受到惩罚的。
4、古时便有“一日为师,终身为父”一说,就连封建社会的皇帝,在面对自己启蒙的恩师时,也敬重有加,礼让三分。
一方讲堂,一幅戒尺,课堂走动之间,便是一抹独特的风景。
戒尺落在手上,那是为人师对弟子成才的殷切希望,是留在学生心里的苦心教诲!
“一日为师,终身为父!
”“老师”“先生”是多么受人尊敬的称呼,教师是多么受人敬重的职业啊!
可这是在古代!
5、可现在,对教师约束越来
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