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学习与实践的作文
学习与实践的作文
篇一:
学生与社会实践作文
广州市2014届高三调研“社会实践”作文评分细则及例文
24.阅读下面的文字,根据要求作文。
某校为学生提供了内容丰富的社会实践机会,引发了学生们的热议。
有学生说,学生的主要任务就是学习,学习好了,才能更好地服务社会。
有学生说,社会实践很有必要,在实践中了解社会,才能尽早融入社会。
有学生说,我的精力有限,学习时间很紧张,对我有帮助的社会实践我才参加。
要求:
①自选角度,确定立意,自拟标题,文体不限。
②不要脱离材料内容及含意的范围。
③不少于800字。
④不得套作,不得抄袭。
【对材料的理解】
材料的核心范围是“学生与社会实践”。
材料共四句话,分四个小段,分两个部分。
第一句话为第一部分,是材料的总领,为考生提供了一个生活的场景:
某校为学生提供了内容丰富的社会实践机会,引发了学生们的热议。
由此可引申出:
学校为学生提供社会实践机会的合理性、学生选择什么样的实践形式等。
接着的三句话,表明了不同的学生对社会实践这个问题的不同看法:
第一种,学生不应参加社会实践。
理由是学生的主要任务就是学习,不能分心、精力有限(参加社会实践会影响学习);全身心地把学习搞好是为了能更好地服务社会。
这是一种基于学生身份特点对社会实践提出的否定态度,学生就是学生,学习是主线,要集中精力。
第二种,学生应该参加社会实践。
理由是实践能让学生了解社会,更好地与社会融合;学生也是有社会属性的人,不能脱离社会。
这是一种基于人的社会属性对社会实践提出肯定的态度,学生也是社会的一员,参加社会实践是必要的,虽然能力有限,但也要尽快了解社会,以利于日后融入社会。
此外,本句也可以理解为:
学生引用其他非学生身份的人参加社会实践的例子,谈论社会实践对学习的重要性。
第三种,学生应该视具体情况来决定是否参加社会实践。
理由是,每个学生的时间与精力是有限的,社会实践要对自己有帮助才应该参加。
对比前两种看法,这种看法对“是否参加社会实践”不是简单的肯定或否定,而是有一个
1
前提条件:
对自己是否有帮助。
即,有帮助于自己的社会实践,就可以参加;反之,不参加。
这是一种基于“有用”为判断前提的对社会实践的态度,行为的判断标准是“有用与无用”。
【材料与写作范围的把握】
一、对材料的核心范围“社会实践”的解读
狭义上的“社会实践”,包括两种含义:
(1)主要通过军训和工农业生产劳动对学生进行国防教育、生产劳动教育,培养组织纪律性、集体观念和吃苦耐劳精神。
它与研究性学习、劳动技术教育、社区服务共同构成综合实践活动。
(2)指学生走出教室,在实际的社会情景中参与并经历各种社会生活和社会活动领域,围绕一定的研究主题,开展参观、考察、实验、调查、制作、服务等多种形式的实践活动,从而达到了解社会、增强社会实践能力和社会责任感的目的。
广义上的“社会实践”,指人类所有非与生俱来的具有社会特征的并对个体和社会产生一定影响的一切实践活动。
本题目中的“社会实践”取狭义、广义均可。
二、对“不要脱离材料内容及含意的范围”的解读
1.材料的核心范围是“学生与社会实践”,写作时必须紧紧围绕着这个核心进行表述。
2.讨论的内容包括两方面:
①学校为学生提供社会实践机会的合理性、方式等;②学生是否应该参加社会实践。
3.这里的“学生”,可以泛指各个年龄(转载自:
www.BdfQy.Com千叶帆文摘:
学习与实践的作文)段的学生,包括:
研究生、大学生、高中生、中职生、初中生、小学生等。
4.写作要求中没有“全面理解材料”的说明,学生可以在后三段中任选一段内容提取角度,也可以综合两段或三段提取角度。
三个角度立意没有高低之分。
【立意方向参考】
一、学校提供社会实践的角度
1.开展丰富的社会实践活动,丰富教育的内涵。
2.平衡学习与社会实践的关系。
2
3.社会实践不要形式主义,要重内容。
4.建立学校、家庭、社区的社会实践教学体系。
二、学生不同意参加社会实践的角度
1.只有集中精力搞好学习,将来才能更好地服务社会。
2.目前,社会实践不是考试内容,说明它不是对学生的主要要求。
3.社会实践没有充足的时间保证,只是搞形式,不能持久。
三、学生同意参加社会实践的角度
1.打下坚实的文化基础,更好地服务社会。
2.全面锻炼自己,参与社会实践。
3.参加社会实践,从小培养责任感。
4.在社会实践中提升自我价值。
5.融入社会前的必修课。
6.拒绝做书呆子。
四、学生选择性地参加社会实践的角度
1.理性认识实践与学习的关系,均衡调配。
2.服务社会是一种美德,更需要证明。
3.在学生与公民的角度间转换。
【对材料片面和错误的读解】
1.就材料中某个词或句、过度引申材料,判为基本符合题意。
比如,讨论“学习好是否就能更好地为社会服务”(从第一种态度引申);脱离社会实践这一讨论对象而单一谈论学生应该如何融入社会;
围绕着“功利主义”进行探讨;离开“学生”,谈社会实践或实践是检验真理的标准等情况。
2.讨论写人对不同事物有不同看法、谈选择、珍惜时间、我的主见我作主等,为不符合题意,内容在四等打分。
3
【样卷与评语】
1号文
学习时不应忘社会实践
如今许多家庭、学校对孩子的教育是:
“只要学不死,就往死里学。
”只顾学习,忽视实践社会早已成为了某种意义上的“社会现象”。
然而学生最缺的便是社会实践。
学生在学习之余应多参与社会实践,不能死读书。
学生经历了十余年的学习生涯后,便要逐渐步入社会成为劳动力,而社会正是多年学识升华的地方。
学生若不在学习的时间里抽空去参加社会实践活动,那么在他真正步入社会时便会产生极大的不适应感,难以与社会融合,进而难以自己在世界中立足。
大学生就业早已成为当下难题,硕士生甚至博士生因找不到工作回家种地甚至已经不再是新闻。
归根究底,还是没有提前为进入社会打好底子,没有重视社会实践。
有些人看了清华“学霸”马冬晗的采访,也想效仿她“不想步入社会”“想当一辈子学生”,但这无疑是错误且幼稚的。
人终要由学生变为社会人,不可能将学习与社会实践分割开来。
多参与社会实践,能帮助人变得更成熟,帮助学生体验社会、与社会交融,提前找到自己的职业目标,更好地立足于社会,自立自强。
而参与社会实践的方式与途径有许多,不论选什么,都应有一颗认真负责的心。
从在小学门口开小摊档卖小吃的哲学系学生夫妻,到开饭馆同时创新菜谱的中草药系在读大学生,他们都是在将学习与社会实践抓在一起进行。
选择自己感兴趣的方面,不怕苦不怕累,不论是地铁站导航员还是敬老院志愿者,只要有心,每个学生都能够胜任社会实践。
社会实践关键在于实践,而怎样实践,如何选择实践的方向,则因人而异了。
高中生自打高一入学,就死盯着最后的高考,以为那就是结束。
只顾学习,“两耳不闻窗外事”是现今高中生的真实写照。
而如今众多高校如中大、复旦大学等在开展自招考试时也更加看重学生的社会实践参与度了。
高中生不应死读书,更应多参与学校组织的社会实践活动;大学生更应将所学专业与社会实践相结合,为日后的工作需要打好基础做好准备。
各所学校在注重升学率之余,也需为广大学生提供众多社会实践的平台,有助于学生的全面发展。
不死读书,不只满足于呆在象牙塔中。
学生在学习时不能忘记社会实践。
不实践只学习,将来或许连为社会服务的机会都不懂寻找,何来“更好地为社会服务”?
可见社会实践对学生的学习发展有着至关重要的推进力。
国外大学开学前都有一至两年的自由时间选择供大学生自主实践创业,中国的学生,中国的学府,也该进行自我反思,认清学生参与社会实践的重要性了。
评分:
23+23+9=55
评语:
本文议论文一类卷。
4
文章开篇提出论点“学生在学习之余应多参与社会实践,不能死读书”,然后联系当下大学毕业就业难的现象进行分析,强调社会实践对学生成长的重要;紧接着从“怎么做”的角度提出看法,参与社会实践“应有一颗认真负责的心”;最后再次联系学生实际,强调无论高中生还是大学生,社会实践不可少。
文章的成功之处在于处处紧扣学生与社会实践的关系展开论述,对材料的理解透彻;此外,文章结构安排清晰,议论分析有说服力,语言表达朴实、准确。
2号文
书店
“鸯,周日去做社会实践吗?
这次去书店当收银员吧,似乎挺有意思呢。
”“不去,我的数学还有两套卷子没做。
”我头也不抬的拒绝了沐。
社会实践?
多浪费时间,好好学习考上好大学出来工作后,有的是时间去社会实践。
沐似乎早已猜到我的答案,笑嬉嬉地说:
“不就是数学卷么,我保证你去了书店帮忙之后,一定能做得更快。
”
难道书店里藏着位梅林大师,有一种能让我数学变得更容易的魔法?
星期天,我半信半疑地跟着他来到传说中的书店,不禁惊呆了——这书店不过两三层的模样,则捏里面那么多人?
沐领着我找到负责人报到,又将我待到了后门收银台。
“收钱可是很考速算的,而且后门的收银柜没有计算器帮忙”沐咧嘴一笑,“幸好后门的人流量不算多,应该没问题。
”
哪里没问题,问题太大了!
当我收下第十一份钱,不禁为自己的计算能力表示悲哀——因为之前算错了将近三分之一的单。
趁着下一个客人来之前,我抬眼瞅沐,心中徒增一份不平感。
沐不禁计算得又快又好,还一直保持着那份亲人的微笑。
“记得收好收据。
”“小心遗漏东西。
”?
?
一句句暖暖的提示如冬日的午后阳光,在这个冰冷的季节温暖人心。
若不是知道他没有带什么录音机,我都快以为他偷偷藏了个在身上呢。
反看自己,算数算得手忙脚乱,客人都在一旁不耐烦的抱怨起来,甚至一个姐姐反过来安慰我。
想到这,我恨不得扑上去,将他的成功秘诀逼问出来。
“这里还收银吗?
”一个男声唤回了我游离的神识,我连忙笑着说声抱歉,接过他手中厚厚的一叠书。
这次不能算错。
我暗下决心,小声的口算这六七本书的总价。
5
篇二:
社会实践作文作文
逛超市
冯雅喆
“啊呀!
又要去超市了,去世纪联华天地分店买吧,正好也是星期六,把那个姓冯的小子也拉去吧!
”我说。
到了超市,就好像是到了人的世界,把那个小冯给挤死了。
物品就更别说了,好像是物品的海洋,使人眼花缭乱。
一到买玩具的地方,冯雅喆就看中了一个叫什么淑女狗的玩意儿,便死盯盯在那儿,过了一会儿,她回过头来向我眨巴眨巴眼睛。
我一看,就知道她又看上眼了,家里玩具都堆成山了,买回去两天又不要,这不是在浪费钱嘛!
我便阴沉着脸。
一见我不同意,就一把抱住我,用请求的目光看着我,一边嘴里头还在说:
“给我买嘛?
?
好不好?
?
”
没等她说完,我就压下一句话:
“不行!
要节约用钱,懂不懂!
”我本来以为她会说,不买就不买,有什么大不了的!
没想到她还是不肯罢休,说:
“求求你了,就最后一次,真的,好不好嘛!
”一见这小子拿出了杀手锏。
唉,小孩子,总这样,又浪费了好几元钱。
果然不出我所料,这东西贵得要命,35元!
算了算了,买就买吧!
然后我又买了一个蓝色的拖把、炸猪片、两块洗衣皂、两包洗碗的钢丝球、开心果、脑白金?
?
哟!
钱还不少嘛,两百多元,不过,还好我有购物券,可以省下两百元钱。
可是东西还很沉呢!
那个小鬼头只拿着自己那个叫什么淑女狗的洋娃娃,也不来帮我拿一下,我可后悔莫及了,哎!
逛超市
吴琨韵
今天,女儿吵着要去商场买东西,但因为作业太多了,我没同意。
累了一天
,我本不想再出去逛超市了,但在老公的劝说下,我还是开着车驶向超市。
到了超市门口,看见停了不少车子,就知道超市里人很多,这点我可是很有经验的。
进了超市门里,里面人声鼎沸,进口被挤了个水泄不通。
结帐处个个都排着长队。
我先来到了卖营养品的地方,一眼就看中了电视上专门播放广告的“脑白金”,虽然价格很贵,但我还是毫不犹豫地从架子上了两盒。
小时候,父母不管什么东西,只要我喜欢,不论贵与不贵,他们都给我买,现在长大了,当然也要我们去孝敬他们老人家呀!
接着我又看中了姚生记瓜子,也是买给父母的,他们辛苦了一辈子了,现在是该享清福了,边打打牌边磕瓜子多么舒服呀!
不知不觉来到了儿童区。
我想起,女儿一直要买个玩具狗,刚才就嚷嚷着要买。
可转念一想,玩具狗太硬了,碰到了比较危险,就选那个松软的淑女狗吧!
应该符合女儿的要求。
这时,看到边上站着一对也想给孩子买玩具的父母,便上前与他们攀谈起来,还不时说说自己的观点:
“我觉得应该买这种?
?
”这时,我感觉自己好像现场解说员似的。
随后,又买了《十万个为什么》、《小学英语》。
当然,也是为了女儿这个小书虫。
我又加快速度小跑到卖酒的地方,买了两厢百威啤酒。
天热起来,老公经常要喝两杯,虽然知道喝啤酒对身体有害,但看见老公这样渴望喝啤酒,就满足他了,当然其中一葙是给父母的。
虽然没有为自己买些什么,但付帐的时候,我仍然很高兴,因为既买了老公和女儿所需的物品,又买了孝敬父母的东西。
篇三:
作文,在实践中成长
(2)
作文,在实践中成长
课标认为,写作是运用语言文字进行表达和交流的重要方式,是认识世界、认知自我,进行创造性表达的自我倾诉的过程。
写作素养是语文素养的综合体现。
能具体明确、文通字顺地表达自己的意见、能根据日常生活需要,运用常见的表达方式写作是中学写作素养培养的重要目标。
但作文难,难作文,是广大农村中学学生的共同感慨,农村中学学生写作水平不高是不争的事实。
怎样才能提高学生的作文水平呢?
我感觉,在实践中拓展学生的生活素材,进行实践性作文教学,引导学生深入社会,接触自然,观察社会,了解生活,让学生通过社会生活实践去获得写作材料,这样,可以让学生更好地提高.
因此,我就自己如何尝试生活实践性作文教学,谈谈自己的做法。
一、拓宽语文学习领域,丰富学生语言积累
新课标中提出“开展丰富多彩的语文实践活动,拓宽语文学习的内容、形式与渠道,使学生在广阔的空间里学语文,用语文,丰富知识,提高能力。
”为此我在平时的语文教学中有意识、阶段性的开展语文课外实践活动。
如:
鼓励学生编制手抄报,出黑板报,举办故事会、诗歌朗诵会、新闻信息交流会、演讲比赛、作文竞赛、剪报办知识窗,摘抄优美句子、篇章,写日记比赛等等。
另外,我还常常鼓励学生利用身边有利的语文学习资源,如:
报刊杂志,学校图书室,家中的电脑等,通过这些有利的资源,使学生开辟更多学习语文的窗口和渠道。
尤其强调学生电脑的学习和使用,在每次布置学生的课外阅
读时,一改传统阅读的要求,以新颖的语文实践活动方式激发学生学习语文的热情和兴趣。
如:
根据学生家庭现状和学生的不同兴趣、爱好进行分组编队,让学生充分利用家庭资源搜集学习信息,以此促进学生学习语文,丰富学生的语言积累。
让学生在脑海中储存大量的信息资料和写作素材。
这样,学生在平时的实际写作中就能够做到厚积薄发,触类旁通。
二、拓宽语文运用领域,提高学生写作水平。
传统的作文往往限定学生根据题意要求来表达,学生所写的不一定就是他们自己想表达的内容。
正是由于传统作文训练的命题与学生的生活有一定的距离,所以近几年重视对作文的命题进行改革。
因而,新课标关于习作训练中要求“为学生的自主写作提供有利条件和广阔空间,减少对学生写作的束缚,鼓励自由表达和有创意的表达。
提倡学生自主拟题,少写命题作文”。
为此,在抓学生平时的作文训练中我大胆的尝试如下做法。
(一)在课堂训练中拓宽运用渠道。
使得作文的训练成为学生生活的一种需要和运用,让学生感到他所写的文章,不仅仅是为了给老师看,更是表达自己的心声。
每次作文我都想办法尽可能地做到这一点。
例如:
鼓励学生多写观察日记和生活实践性作文,积极向我县报刊投稿,或参加中学生作文大赛,让渴望成功、追求荣誉成为学生的一种生活欲望,一种生活的实际需求与运用。
同时,每堂课都以小组为单位,选出本节课优秀的作文全班展示,并进行点评,大大调动了学生写作文的积极性.
(二)、在日常交际中拓宽运用渠道。
除了抓好平时正常作文教学训练外,我还尝试着为孩子拓宽作文在日常交际活动中的运用渠道。
对于实用性、综合性强的作文教学,鼓励学生运用到现实交往活动中,以此提高学生交际、写作实践能力。
如我校开展综合实践活动。
学生围绕每期的主题进行选材,编辑,以及创新,利用电脑,进行调查报告,写总结,编宣传语,甚至写剧本,演小品。
这一切,都促使学生积极准备,认真动脑。
使学生通过实践,打破习作训练在时空及内容、形式上的限制,把整个写作训练融入学校、家庭、社会中去,让学生在广阔的自由作文天地里训练写作,提高写作水平。
(三)、在课外阅读中拓宽运用渠道。
根据学生的课外阅读情况,针对他们平时喜欢的课外读物,尤其他们平时常向学校图书馆理员借书、自发的订阅书刊等,鼓励他们在平时的读书、看报活动中,留意、观注一些时事性、评论性的话题,表明自己的见解和心声。
以此增强他们生活责任感和上进心。
而且,每月都会交一篇心得体会,整理自己的阅读后的收获。
三、抓好评改关,让作文在评改中更上一层楼。
写完作文的同时,我也注重学生的评改。
不仅仅是我自己评,也让学生评。
方式多样,学生可以自评,还有互评、组评等。
要求学生至少要找出一个优点,一条不足,一句鼓励的话。
不管自评还是互评,学生都会再重新审视一遍作文,或改进,或取长补短,对于小组内推选出来的作文,则全班共同欣赏,共同点评。
既可激发学生的展示
欲望,又大大调动了学生的写作激情,注重作文的质量,还可发现一些精品。
叶圣陶说:
“作文这件事离不开生活,生活充实到什么程度才会变成什么文字。
”因此,我们要抓好生活实践性作文教学,让学生在实践中学习语言、运用语言,从而在作文教学中落实语言文字训练。
发展学生的语言和思维,达到教育的目的。
让学生的作文,在实践中成长。
(绛县横水初中李萍任全新彭香梅张婷俞)
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