03 刘晓芹 中小学教师计算机辅助评价能力培训方案.docx
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03刘晓芹中小学教师计算机辅助评价能力培训方案
中小学教师计算机辅助评价能力培训方案
教技1311308200003刘晓芹
1、培训背景
为贯彻党的十八届三中全会精神,落实教育规划纲要,构建教师队伍建设标准体系,全面提升中小学教师信息技术应用能力,促进信息技术与教育教学深度融合。
2014年,教育部研究制定了《中小学教师信息技术应用能力标准(试行)》。
该标准中提出“尝试利用技术工具开展测验、练习等工作,提高评价工作效率”。
计算机技术和教育测量与评价思想的融合促进了计算机辅助评价(ComputerAssistedAssessment简称CAA)的发展,引发了评价内容、方式和形式的深刻变革。
培训中小学教师的计算机辅助评价能力,有助于教师应用信息技术优化课堂教学。
2、培训目标
经过计算机辅导评价能力培训的中小学教师,在知识与技能、过程与方法、情感与态度方面应达到以下具体要求。
(1)知识与技能
1.了解计算机辅助评价(CAA)的基本概念、意义及作用。
2.了解SPSS(StaticticalPackageforSocialScience),“统计产品与服务解决方案”软件的特点。
3.掌握SPSS软件的数据输入与数据分析操作等基本操作。
4.学会运用数据分析技术进行教学评价及学生评价。
(二)过程与方法
1.完成SPSS软件的安装。
2.掌握运用SPSS软件对实际数据进行输入与分析的操作。
3.综合运用SPSS软件的数据分析功能对学生学习情况进行分析。
(三)情感与态度
1.积极接受计算机辅助评价的教学应用,并认可其促进作用。
2.主动将计算机辅助评价融合到日常教学中。
3、培训模块
模块
目标
任务
教学活动建议
教学活动举例
模
块
一
培
训
前
的
准
备
(2学时)
1.了解本次培训的目标,包括知识与技能、过程与方法、情感与态度方面。
主要培训模块及相应评价方式。
2.对培训教师及同学建立基本的认识,营造和谐互助的学习氛围。
3.了解计算机辅助评价(CAA)和SPSS的基本概念、意义及作用。
4.创建学习小组,分组学习,为协作学习创造条件。
1.教师与学生轮流进行自我介绍。
促进师生间、生生间的互相了解。
1.介绍本培训的培训目的、培训模块、评价方式等。
2.检查和准备个人的软硬件设备。
3.教师进行计算机辅助评价及SPSS软件的理论教学。
1.本模块对于整个培训体系十分重要,且具有导向作用,要注意观察学生的表现,引导他们从心理、方法和技术上做好准备。
2.组织学生之间进行自我介绍,可以帮助学生接受协作学习的方式,缓解学生培训前的紧张感。
3.务必使全体学生理解且熟悉本培训的培训模块和评价方式。
以便培训的顺利进行。
1.师生互动1(自我介绍)
(1)教师先对学生进行自我介绍,力求缓解紧张尴尬气氛,鼓励学生进行自我介绍。
(2)学生轮流进行自我介绍。
(3)教师对学生的参加表示欢迎。
2.师生互动2(讲解+案例分析)
(1)介绍本培训的目标、模块及相应的评价方式。
(2)成果案例观摩。
3.自主活动1(自主探究+分组讨论+点评)
(1)各学员对计算机辅助培训及SPSS软件的理论知识进行自主学习探究。
(2)形成学习小组,为小组命名,组内讨论回答思考题。
(3)小组派代表进行汇报,教师进行点评。
4.自主活动2(自主探究+小组合作)
(1)小组内协作检查软硬件设备的完整性。
(2)并进行SPSS软件的安装操作。
(3)教师巡视,个别化辅导。
5.自主活动(评价+反思)
1.参考提供的小组活动评价模板和小组活动中的个人行为评价模板并评价此次培训中的小组活动及个人活动。
2.反思本模块的培训并填写培训日志。
模
块
二
SPSS
软
件
操
作
学
习
(8
课
时)
1.识记SPSS的命令类型。
2.识记并掌握数据的类型、输入、编辑。
3.理解数据的交换与结果的输出理解并掌握系统的运行、管理及帮助。
4.了解并掌握数据文件的整理
5.学会计算数据的集中量和差异量。
6.识记并掌握各
种统计图的作用及制作方法
7.识记均值比较与均值比较的检验过程。
8.理解并掌握单样本T检验、独立样本T检验和配对样本T检验。
1.对数据进行频数分析,并能计算各种百分位数。
2.对数据进行描述性分析
3.对数据进行探索分析。
4.交叉列联表分析。
1.本模块是属于理论+技能的课程学习。
技能操作需要有理论知识的支撑。
2.在教师的适当讲解下,学员先进行自我探究学习。
3.在小组内,就任务进行讨论完成。
1.师生互动(讲解+练习)
(1)教师就5个学习任务进行一一讲解,配合一定的实操示范。
(2)学员在教师的指导下先自主探究任务及完成。
2.自主学习(小组合作)
(1)小组内学员们就任务进行讨论,将不熟悉的操作进行讨论完成。
(2)教师巡视,进行个别化辅导。
3.自主活动(评价+反思)
1.参考提供的小组活动评价模板和小组活动中的个人行为评价模板并评价此次培训中的小组活动及个人活动。
2.反思本模块的培训并填写培训日志。
4、培训方法的选择
1、模块一:
采用讲授法和讨论法。
教师利用讲授法对本培训的目标、模块及评价方式进行详细讲解;展示相关成果后,小组内进行讨论,并完成设备完整性的检查。
2、模块二:
采用演示法和案例分析法。
教师就任务的操作进行演示操作,力求让学员清楚操作步骤及原因;教师与学生分析优秀案例,讲解优秀案例的操作及特征,帮助学员完成任务。
5、培训效果的评价
1、模块一
1.自我评价
评价项目
5分
4分
3分
2分
1分
总分
备注
自我介绍
是否完整,是否令人印象深刻
理解及熟悉本培训的目标、模块及相应的评价方式
是否能复述,是否能为课程做自我学习计划
掌握计算机辅助评价及SPSS软件的特点
熟练操作SPSS软件的安装及简单构建新文件
2.教师评价
评价项目
5分
4分
3分
2分
1分
总分
备注
行为层面
是否对学习内容表现出想学的行为,是否积极接受教师的讲解
态度层面
是否认同计算机辅助教学的意义及促进作用,是否在小组合作中积极表现
认知层面
是否能完全理解理论知识并将其灵活应用到技能操作上
2、模块二
1.自我评价
评价项目
5分
4分
3分
2分
1分
总分
备注
识记SPSS的命令类型,并掌握数据的类型、输入、编辑
是否正确操作SPSS的数据输入
对数据进行频数分析,并能计算各种百分位数
对数据进行探索分析
对数据进行交叉列联表分析
对数据进行描述统计
2.教师评价
评价项目
5分
4分
3分
2分
1分
总分
备注
行为层面
是否对学习内容表现出想学的行为,是否积极接受教师的讲解
态度层面
是否认同计算机辅助教学的意义及促进作用,是否在小组合作中积极表现
认知层面
是否能完全理解理论知识并将其灵活应用到技能操作上
6、经费预算
(1)收集相关数据
首先,在对学校教师进行培训之前,需要收集与培训活动相关的一些数据。
该校的基本情况如下:
需参与本次培训的教师共有100名,平均年薪为31000元。
本培训课程共计12课时,每天进行2课时,共6天。
主讲教师日工资为100元,所以主讲教师总工资为600。
(2)确实课程设计与开发的费用
在对该校的基本情况进行调研后,需估计培训课程的设计与开发费用。
对于课程的设计与开发费用,我们采用“总课时*单个课时所需费用”的方法来进行计算。
为了使培训内容统一规范,该校计划在课程开发出来后,首先选取一小部分教师参加一个为期2课时的面授培训。
本次培训地点选择在该校的多功能阶梯教室。
如下表:
项目
费用
制作课程费
3000元
场地费
0元
设备折旧费
200元/日
各种学习资料费
20元/人
试培训课时
2课时
主讲教师日工资
100元
学员日工资
150元
学员数
10人
按照与课程承担方签订的协议、设计和开发1课时的成本为250元,则总的制作课程成本为250*12=3000元。
由于在校内培训,场地费不需要支出,但是按照该校的固定资产折旧计算,多功能阶梯教室的设备折旧费为200元/日。
课程承担方为该校教室准备的各种学习资料成本约为20元/日。
故本次10名学员的学习资料成本为20*10=200元。
由于学员的平均日工资为150元,因此1天内,所需支出的费用为1*10*150=1500元。
因此,本次培训课程的设计与开发成本和试培训的总花费为3000+200+200+1500+100=5000元。
(3)确实培训课程实施的费用
经过试培训后,就可以正式组织教师参加培训,整个培训实施过程的成本费用如下表:
项目
费用
面授次数
4次
学员数
25人/次
培训课时
12课时
机会成本
900元/人
学员资料费
30元/人
场地费
0元
主讲教师日工资
100元
本次培训活动分4次安排,每次安排25人,机会成本指的是由于培训而失去的收入或创造的价值。
假设一名教师创造的价值跟他的工资相等,那么在这6天中,该教师的机会成本为150*6=900元。
本次培训的场地在学校内,所以场地费为0元。
学员学习资料费总共为30元/人,则总费用为30*100=3000元。
本次培训课程在实施环节的总费用为:
900*100+30*100+100*6*4=11700元。
(4)管理费用
在面授培训中,学校需要对参与培训的教师的整个培训过程进行记录和测评,这就需要一些人力和物力。
本次培训共四次,用时24天,按照该校教师的平均日工资为150元计算,则管理的总费用为24*150=3600元。
(5)总结
对上诉的四个方面进行总结,如下表:
项目
费用
设计与开发课程的成本
5000元
实施培训活动的成本
11700元
管理培训过程的成本
3600元
总结
20300元
7、教师手册
模块一培训前的准备
1.师生互动1(自我介绍)
首先,十分欢迎各位学员的到来,在接下来的12个课时中,我们将一起学习,共同成长。
我是你们的主讲教师xxx,非常荣幸,可以跟这么多优秀的教师一起学习一起进步。
(1)教师对学生的参加表示欢迎。
(2)教师先对学生进行自我介绍,力求缓解紧张尴尬气氛,鼓励学生进行自我介绍。
(3)学生轮流进行自我介绍。
2.师生互动2(讲解+案例分析)
(1)介绍本培训的目标、模块及相应的评价方式。
本培训的目标主要有三个部分,分别是知识与技能、过程与方法、情感与态度:
知识与技能
1.了解计算机辅助评价(CAA)的基本概念、意义及作用。
2.了解SPSS(StaticticalPackageforSocialScience),“统计产品与服务解决方案”软件的特点。
3.掌握SPSS软件的数据输入与数据分析操作等基本操作。
4.学会运用数据分析技术进行教学评价及学生评价。
过程与方法
1.完成SPSS软件的安装。
2.掌握运用SPSS软件对实际数据进行输入与分析的操作。
3.综合运用SPSS软件的数据分析功能对学生学习情况进行分析。
情感与态度
1.积极接受计算机辅助评价的教学应用,并认可其促进作用。
2.主动将计算机辅助评价融合到日常教学中。
(2)成果案例观摩。
下面,给大家展示一下往年优秀教师运用计算机辅助教学这一技术,在教学中的科学运用,及取得的成效。
3.自主活动1(自主探究+分组讨论+点评)
(1)各学员对计算机辅助培训及SPSS软件的理论知识进行自主学习探究。
计算机技术和教育测量与评价思想的融合促进了计算机辅助评价(ComputerAssistedAssessment简称CAA)的发展,引发了评价内容、方式和形式的深刻变革。
培训中小学教师的计算机辅助评价能力,有助于教师应用信息技术优化课堂教学。
SPSS(StaticticalPackageforSocialScience),“统计产品与服务解决方案”软件。
最初软件全称为“社会科学统计软件包”(SolutionsStatisticalPackagefortheSocialSciences),但是随着SPSS产品服务领域的扩大和服务深度的增加,SPSS公司已于2000年正式将英文全称更改为“统计产品与服务解决方案”,这标志着SPSS的战略方向正在做出重大调整。
SPSS为IBM公司推出的一系列用于统计学分析运算、数据挖掘、预测分析和决策支持任务的软件产品及相关服务的总称,有Windows和MacOSX等版本。
(2)形成学习小组,为小组命名,组内讨论回答思考题。
思考题:
1)计算机辅助教学、SPSS软件分别有哪些特点?
2)优秀教师运用计算机辅助教学的案例有哪些特征,及你对这一技术应用的看法。
......
(3)小组派代表进行汇报,教师进行点评。
4.自主活动2(自主探究+小组合作)
(1)小组内协作检查软硬件设备的完整性。
(2)并进行SPSS软件的安装操作。
(3)教师巡视,个别化辅导。
5.自主活动(评价+反思)
1.参考提供的小组活动评价模板和小组活动中的个人行为评价模板并评价此次培训中的小组活动及个人活动。
2.反思本模块的培训并填写培训日志。
3.自我评价
评价项目
5分
4分
3分
2分
1分
总分
备注
自我介绍
是否完整,是否令人印象深刻
理解及熟悉本培训的目标、模块及相应的评价方式
是否能复述,是否能为课程做自我学习计划
掌握计算机辅助评价及SPSS软件的特点
熟练操作SPSS软件的安装及简单构建新文件
4.教师评价
评价项目
5分
4分
3分
2分
1分
总分
备注
行为层面
是否对学习内容表现出想学的行为,是否积极接受教师的讲解
态度层面
是否认同计算机辅助教学的意义及促进作用,是否在小组合作中积极表现
认知层面
是否能完全理解理论知识并将其灵活应用到技能操作上
模块二SPSS软件的操作学习
1.师生互动(讲解+练习)
本模块要完成4项任务:
1.对数据进行频数分析,并能计算各种百分位数。
频数即变量值落在某个区间(或某个类别)中的次数。
通过频数分析,能够了解变量取值的状况,把握数据的分布特征。
频数分析有两个基本任务:
编制频数分布表和绘制统计图。
基本操作步骤:
(1)选择菜单:
【Analyze】→【DescriptiveStatistics】→【Frequencies】;2.对数据进行描述性分析。
(2)选择若干频数分析变量到【Variable(s)】中;
(3)按Charts按钮选择绘制统计图形,在出现的窗口中,在【ChartValues】框中选择柱形图纵坐标或条形图横坐标(或饼图中扇形面积)的含义,【Frequencies】表示频数;【Percentages】表示百分比。
(4)按Format按钮,调整频数分布表中数据的输出顺序。
频数表中内容的输出顺序有:
按变量值的升序输出(Ascendingcounts);按变量值的降序(Descendingvalues)输出;按频数的升序输出(Ascendingcounts);按频数的降序输出(Descendingcounts)。
(5)按Statistics按钮,可计算其他重要的统计量,包括分位数(PercentileValues);描述集中趋势(CentralTendency)的基本统计量:
均值(Mean),中位数(Median),众数(Mode),总和(Sum);描述离散程度(Dispersion)的标准差(Std.deviation),方差(Variance)等;描述分布形态(Distribution)的偏度(Skewness)和峰度(Kurtosis)。
2.对数据进行探索分析。
选择菜单“Analyze→DescriptiveStatistics→Explore”,选择概率成绩为Dependent变量和性别为Factor变量,分组考察概率成绩,选择要输出的统计量以及要绘制的统计图,即完成了探索分析(如果不选择因子变量,SPSS会对全部观测来做探索分析)。
3.对数据进行交叉列联表分析。
涉及两个变量的频数分析。
基本操作步骤:
(1)选择菜单:
【Analyze】→【DescriptiveStatistics】→【Crosstabs】;
(2)选择行变量到【Row(s)】,选择列变量到【Column(s)】框中。
(3)选择【Displayclusteredbarcharts】选项,指定绘制各变量交叉分组下的频数分布柱形图。
【Suppresstables】表示不输出列联表,在仅分析行列变量间关系时可选择该选项。
(4)Cells按钮指定列联表单元格中的输出内容。
默认输出观测频数(Observed)。
还可指定输出【Percentages】框中的行百分比(Row)、列百分比(Column)、总百分比(Total)。
(5)Format按钮指定列联表各单元格的输出排列顺序:
【Ascending】按行变量值的升序输出,是默认项;【Descending】按行变量值的降序输出。
4.对数据进行描述统计
选择菜单“Analyze→CompareMeans→Means”,选择Dependent变量和Independent变量,设置输出的描述统计量,即完成了描述统计。
(1)教师就5个学习任务进行一一讲解,配合一定的实操示范。
(2)学员在教师的指导下先自主探究任务及完成。
2.自主学习(小组合作)
(1)小组内学员们就任务进行讨论,将不熟悉的操作进行讨论完成。
(2)教师巡视,进行个别化辅导。
3.自主活动(评价+反思)
1.参考提供的小组活动评价模板和小组活动中的个人行为评价模板并评价此次培训中的小组活动及个人活动。
2.反思本模块的培训并填写培训日志。
3.自我评价
评价项目
5分
4分
3分
2分
1分
总分
备注
识记SPSS的命令类型,并掌握数据的类型、输入、编辑
是否正确操作SPSS的数据输入
对数据进行频数分析,并能计算各种百分位数
对数据进行探索分析
对数据进行交叉列联表分析
对数据进行描述统计
4.教师评价
评价项目
5分
4分
3分
2分
1分
总分
备注
行为层面
是否对学习内容表现出想学的行为,是否积极接受教师的讲解
态度层面
是否认同计算机辅助教学的意义及促进作用,是否在小组合作中积极表现
认知层面
是否能完全理解理论知识并将其灵活应用到技能操作上
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