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学前儿童社会教育综合练习
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学前儿童社会教育综合练习
学前儿童社会教育综合练习
一、填空题
1、弗洛姆认为人的五大社会性心理需要是:
;超越的需要;寻根的需要;同一感的需要;定向和献身的需要。
2、 是指人们在社会交往中对他人有益或对社会有积极影响的行为,如谦让、帮助、合作、分享等行为。
而 则是指违法行为或为社会所不能接受的行为。
在学前儿童中体现为如打人、骂人、破坏物品等。
3、 是维系积极的社会关系的重要社会动机因素,它作为帮助、抚慰、合作与分享等行为的动机基础,能激发、促进亲社会行为的发展。
而且对攻击性行为的产生有一定的抑制作用。
4、选择学前儿童社会教育内容的依据主要有:
、社会生活的现实与发展、幼儿的发展水平与特点、 。
5、行为主义心理学认为儿童的良好行为是在不断的 过程中建立起来的,所以,对良好行为进行经常性的 ,是行为习得的根本途径。
6、陶冶法的最大特点是 ,因此,要尽可能让环境说话,让行动说话,避免过多言语说教。
7、儿童的自我控制行为受各种因素影响,自我控制水平随年龄而不断提高,________________在儿童自控行为中起着重要作用,儿童从接受外部言语指导及诱因逐渐发展到根据自身要求和内部诱因来控制行为,从不自觉行为发展到自觉行为。
8、 是确定某一特定群体内人际关系及该团体内 的一种研究方法。
9、社会性行为问题的一般特征有:
、不受普遍方法控制的行为、不理会现实、 。
10、代币疗法可能使强化的作用更加有效,尤其是对 矫治时,采用代币疗法,能使管理 ,也能保证指导计划的一致和有效。
11、学前儿童社会性行为问题的一般指导程序是:
确定指导对象, ,建立个人档案,行为观察记录, ,选择教育材料。
12、幼儿的__________________常常使儿童表现出自私或无理行为。
13、学前儿童社会教育的萌芽阶段,没有专门的幼儿教育机构,但有丰富的幼儿教育思想。
学前儿童社会教育是与生活紧密联系在一起的,与古代重视道德教育的传统相一致,古代幼儿教育也是以道德教育为主,强调____________,具有典型的生活性与道德性。
14、幼儿社会教育总目标的特点有:
规范性、共通性、学习结果导向性、可分析性、____________。
15、_________________主要是指个体学习社会中长期积累起来的知识、技能、观念和规范,并内化为个人的品格与行为,在社会生活中加以再创造的过程。
16、弗洛伊德最具有代表性的观点之一是他认为个体童年期的生活事件在成年期人格发展中起着十分重要的作用。
这说明了童年_________________的重要性,使后来的研究者更为关注童年阶段对人一生成长的价值,而不仅仅是把儿童期视作一个“前成人”的阶段。
17、在社会学习理论中,根据手段的不同,强化被分为直接强化、_________________和_________________。
18、在陌生情境中,能在母亲附近愉快地游戏,自信地探索环境,但并不时刻在意母亲是否在场。
而且,儿童对陌生人也表现出积极的兴趣。
在依恋的类型中,这是_________________儿童的行为表现。
19、方向性原则保证了教育目标制定的理想性与_________________,基础性原则保证了目标制定的现实性与_________________。
20、参观法是指教师有目的、有计划、有组织地带领学前儿童_________________某一综合性的社会设施或机构,促使他们加深对这些设施和机构的了解,丰富他们的知识经验,并使他们获得某些_________________的方法。
21、教育目标的提出通常有知识、能力和_________________三个维度。
22、学前儿童社会教育是指以儿童的社会生活事务及其相关的人文社会知识为基本内容,以社会及人类文明的____________________为引导,在尊重儿童生活,遵循儿童社会性发展的规律与特点的基础上,由教育者通过多种途径,创设____________________,陶冶儿童性灵,培育有着良好社会理解力、社会情感、品德与行动能力的完整、健康的儿童。
23、____________________是一种适应社会变化的能力。
这种能力包括了解与把握新事物,善于调整自己,并与不同的人建立融洽关系的能力。
主要包括学习能力、____________________与人际交往能力等。
24、埃里克森认为在____________________阶段,当儿童想自己做主,而成人又对之不能理解时,他们的经验会导致其产生羞愧感。
这时教育者要尽可能恰当提供孩子做决定和选择的机会,以促进儿童情感自主性的发展。
25、____________________是指人们在社会交往中对他人有益或对社会有积极影响的行为,如谦让、帮助、合作、分享等行为。
26、选择学前儿童社会教育内容的依据主要有:
学前儿童社会教育目标、社会生活的现实与发展、____________________、相关学科知识。
27、____________________是指教师指导学前儿童就某些社会性问题、现象、事物相互启发、交流意见的方法。
28、游戏与区域活动和教学活动相比,最大的特点是提供学前儿童____________________的机会,训练他们的____________________技能,能够让他们深化教学活动中的学习主题与内容,还能进行生成性的学习,对学前儿童个性的自由发展有重要作用。
29、学前儿童社会教育研究的核心任务是:
研究学前儿童社会教育的基本问题,揭示学前儿童社会教育的___________________。
30、在埃里克森看来学前阶段的儿童人格发展要处理的三对主要矛盾是信任对不信任,___________________,主动对内疚。
31、社会学习的主要理论假设:
儿童社会行为的学习主要是通过___________________的行动后果或通过___________________的行动及他们所引起的后果而进行学习的。
32、学前儿童社会学习的主要特点有___________________,长期性和反复性,___________________,实践性。
33、___________________是指组织学前儿童按照正确的社会行为要求反复进行练习,促使学前儿童掌握和巩固某种社会行为技能的方法。
34、教师进行学前儿童社会教育要树立___________________的目标观、整合性的教育内容与力量观、___________________的教育方法观。
35、柯尔伯格运用道德两难法的研究,提出了三水平六阶段的道德发展理论,在这一理论中幼儿主要处于___________________阶段。
36、我国学者的研究也发现在儿童的亲社会行为中, 最为常见。
37、在幼儿园五大领域课程中, 起着核心与灵魂的作用。
38、在区域活动中教师必须依靠 来对幼儿进行隐性的引导。
39、安斯沃斯等人把儿童依恋分为 两大类型。
40、小班和中班儿童只在成人面前才感到羞愧,大班儿童在同伴面前也会感到羞愧,表明 开始发挥作用。
41、 是社会性区域活动的重要特征。
42、小强与一位小朋友发生了矛盾,便骂了这个小朋友,老师并没有干涉。
过了一会儿,当小强再去找那位小朋友玩时,这位小朋友不愿意和他玩了。
老师所采取的这种方法属于 。
43、语言的内容以及_____________________对幼儿社会性品质的发展有着重要影响。
44、_____________________是指人依靠信息反馈进行自我评价和调节并以自己确定的奖励来加强和维持自己行为的过程。
45、学前儿童的自我评价主要还停留在对自己____________________的评价上。
46、在儿童发展心理学中,____________特指婴儿与成人(父母或其他看护教养者)所形成的情感联结。
47、学前儿童社会教育内容组织的基本策略有:
_____________________________、基于核心主题的整合性组织、_________________________。
48、柯尔伯格认为,儿童的认知或智力发展和________________________________是制约其道德发展的两个重要条件。
49、多数研究认为,________________是儿童亲社会行为的正式发生期。
50、学前儿童社会教育内容的选择应遵循的原则是:
______________________原则、_______________________原则、时代性与民族性原则。
51、从幼儿________________的建构出发进行社会教育是学前儿童社会教育内容维度需要把握的基点。
二、简述题
1、简述幼儿教师的积极期望与恰当要求如何影响幼儿的社会性发展。
2、简述在游戏与区域活动中要有效促进幼儿社会性发展应注意的问题。
3、简述学前儿童社会教育实践性原则的内涵及其运用要求。
4、简述学前儿童道德情感发展的主要内容。
。
5、怎样理解学前儿童的完整发展
6、简述儿童亲社会行为发展的内容。
7、简述制定幼儿社会性行为问题指导方案应注意的主要问题。
8、简述学前儿童社会性发展评价的意义。
9、简述儿童社会认知发展的一般特点。
10、简述主题确立的几种思路。
11、简述教育者要有效地帮助幼儿社会性发展应当掌握的相关知识。
12、简述儿童社会认知发展的一般特点。
13、简述不当强化的负面影响。
14、简述幼儿园与家庭合作需要注意的问题。
15、简述陶冶法的内涵及运用要求。
16、简述幼儿园的同伴交往对幼儿社会化的影响。
17、简述幼儿自我评价发展的趋势。
18、应从哪些方面对社会教育活动中儿童的学习进行评价
19、简述电视对幼儿社会性发展的影响。
20、简述学前儿童社会教育方法的选择和使用的评价。
21、简述学前儿童社会性正常行为的标准。
22、简述影响幼儿攻击性行为产生的社会认知因素。
23、简述幼儿发生攻击性行为的影响因素。
24、简述《幼儿园教育指导纲要》(试行)对幼儿社会领域教育总目标的规定。
25、简述学前儿童社会教育情感支持原则的内涵及应用要求。
26、简述社会教育区域活动的特点。
27、评价学前儿童社会教育内容的确定和使用效果需要开展哪几方面的测评工作
28、简述积极意义上的良好环境应该具备的基本特征。
29、简述学前儿童社会教育内容选择的原则。
三、论述题
1、试论述幼儿教师如何才能为孩子创设一个积极的精神环境。
2、试论述学前儿童社会教育内容选择的全面性与基础性原则内涵、依据与应用要求。
3、试论述如何充分利用游戏与区域活动促进幼儿社会性的发展
4、试结合实际论述对儿童进行正面教育的方式与方法。
5、试论述幼儿园的同伴交往对幼儿社会化的积极影响。
6、试述学前儿童社会教育的原则及其实施要求。
7、谈谈幼儿园应如何开展随机社会教育活动。
四、分析题
1、涛涛的爸爸是一个事业有成的商人,为了更好的照顾儿子,他为儿子请了两个保姆,一个专管儿子的生活,另一个专管接儿子上学下学。
涛涛爸爸认为保姆就是应当服务与服从于主人的需要与要求,所以对她们总是用命令的语气说话。
保姆到幼儿园接涛涛下学,本来在班里能干的涛涛只要一见到保姆来了,就会支使她做这做那,并且也总是用命令的语气和她说话。
请用班杜拉的社会学习理论分析涛涛行为产生的原因及可能出现的问题,应如何对涛涛进行教育引导。
2、案例:
娃娃家游戏中,三个5岁多的女孩为谁做“家”中的妈妈争执不休。
忽然,A女孩找到了理由:
“今天老师表扬我是能干的人,只有能干的人才能做妈妈。
”B女孩马上顿悟:
“今天老师也表扬了我,我也很能干,我也可以做妈妈。
”C女孩只好认输:
“好吧,我做小孩,你们俩猜拳,谁赢了谁就做妈妈。
”结果B赢了,A很不服气,说:
“我当外婆,反正外婆是妈妈的妈妈。
”
请分析三个女孩在这个过程中所学到了哪些态度与能力你认为角色扮演在学前儿童社会教育方面有哪些作用运用角色扮演这一方法要注意的问题有哪些
3、要午睡了,阳台上看书的二三十个孩子开始整理图书搬椅子回教室,教室的门一次却只能容纳两个孩子:
当时已走到门口的凡凡忽然停下,而其后的南南正抱着椅子快速地走来。
看见停住的凡凡,他脚步不停直接撞了上去。
凡凡被撞哭,南南却理直气壮地说:
“大家都回教室,你干吗不进去”凡凡哭着说:
“我忘放书。
”
(1)请分析这一事件产生的原因;
(2)如果你是老师你会如何处理这一事件,请说明你的处理方式及理由。
4、小米向老师抱怨说,连一把新的剪刀也没有了。
老师听了很奇怪。
只有两个人在剪东西,还应该有3把新剪刀。
他检查了小柜子,注意到小华那里有一些碎纸片。
想到可能是小华收东西时无意中放到自己的小柜子里的,老师把它们拿了出来。
当他移开小华的衣服后背口袋时,老师感觉到一只剪刀从衣服里掉出来。
(1)请分析这一事件产生的可能原因;
(2)如果你是老师你会如何处理这一事件,请详述你的处理方式及理由,(3)你认为通过这种教育引导可以帮助孩子们在这一事件中学到一些什么
5、案例:
在幼儿园的室外自由活动时间里,中班的小安快乐地拍着皮球,他一路跟着皮球跑,一不小心就碰到了小华身上,小华摔倒在地上,膝盖一下破了。
小华站起来很生气,骂道:
“讨厌,王八蛋。
”小安于是也开始回骂:
“撞了你怎么了,哼。
”两人开始吵起来。
小华准备打小安,这时老师走了过来。
(1)请分析这一事件产生的可能原因;
(2)如果你是老师你会如何处理这一事件,请说明你的处理方式及理由。
6、超超在拿小抹布檫自己的桌子的时候,把抹布弄得很湿,然后把抹布里的水挤在教室的桌子上,后来干脆边跑边挤水,把教室的地板弄湿了好一片。
老师发现了这样的情况及时制止了他的行为。
然后要求超超拿干的抹布把他弄湿的桌子和地板檫干净,超超干了好一阵才干完,在他完成任务之后他告诉老师很累。
请分析超超的行为,并对老师的做法进行评价。
7、下午,小一班的小朋友玩音乐游戏《小娃娃》。
角色区中,有许多孩子们为配合单元开展从家中带来的各种娃娃。
为了增强游戏的趣味性,教师鼓励小朋友抱娃娃演唱。
于是,大家纷纷抱起自己的或自己喜欢的娃娃,甜甜、月月、潇潇、博文的娃娃就被他人“认领”走了。
甜甜不甘心自己的娃娃被他人抱在怀里,就和“领养”者争夺,一边还大声嚷嚷:
“我的娃娃,我的娃娃!
”“领养”者也不甘示弱,大声回敬;“我先拿的,我先拿的!
”月月看见自己的娃娃不见了,先向周围环顾片刻,见没有人帮助,“哇”的大哭起来。
潇潇呢,不争也不哭,只是默默地走到老师的身边,希望得到老师的帮助。
博文则一屁股又坐回自己的小椅子,说:
“我不想抱娃娃,这个歌难听死了!
”
(1)请分析孩子们的行为;
(2)如果你是老师你会如何处理这一事件,请说明你的处理方式及理由。
五、应用题
1、请为中班上学期幼儿设计一个与中秋节相关的活动方案,活动内容自选,活动名称自拟。
要求:
教案完整(活动目标、活动准备、活动过程、活动延伸或建议);目标全面、具体、恰当、有操作性;准备充分,活动过程安排合理,注重了幼儿身心与学习特点,基本能保证目标的实现;建议与延伸适当。
2、请为中班上学期幼儿设计一个与自己的家与社区环境相关的活动方案,活动内容自选,活动名称自拟。
3、请为中班上学期幼儿设计一个与六一节日庆祝相关的活动方案,活动内容自选,活动名称自拟。
4、请为中班上学期幼儿设计一个与认识自己相关的活动方案,活动内容自选,活动名称自拟。
5、请为小班上学期幼儿设计一个与过年相关的活动方案,活动内容自选,活动名称自拟。
6、请为中班幼儿设计一个与交往相关的活动方案,活动内容自选,活动名称自拟。
7、请分析下面案例中孩子的行为产生的主要原因,并制定一个指导计划。
今天下雨了,小朋友陆续离开幼儿园了,活动室里还有五六个孩子坐在一起玩雪花片。
小雨刚用雪花片插了一把“宝剑”,他的妈妈来了。
我摸摸小雨的头说:
“看,妈妈来接你了。
”小雨抬起头,看着妈妈说:
“我还要玩一会儿。
”妈妈站在门口说:
“不行,赶快走!
”小雨大喊:
“我要玩。
”妈妈生气地说:
“你再不走,我走了。
”“不,我还要玩一会儿。
”我见状立即对小雨说:
“妈妈回去还要做饭,我们就玩一小会儿,好吗”小雨高兴地答应了。
于是,我示意让小雨的妈妈到活动室里等他一会儿,小雨的妈妈一脸不高兴地坐在顾雨蘅的边上。
小雨拿着他插的宝剑在赵孜纯身边走来走去,说:
“我是奥特曼,打死你这个怪兽。
”说完,他用“宝剑”刺向赵孜纯的胸口。
“宝剑”断了,于是小雨用手当宝剑,在赵孜纯身上乱打,赵孜纯哭着喊:
“老师,他打我。
”小雨的妈妈看见赵孜纯哭了,站起身来,“啪啪”给了小雨两个耳光,气愤地说;“打呀,你再打打看。
”小雨嘴巴一咧,大哭起来……小雨的妈妈生气地拉起小雨的手,一边朝活动室门口走去,一边说:
“看我回家怎么治你。
”
8、请为中班下学期幼儿设计一个与“三八”节主题相关的活动方案,活动内容自选,活动名称自拟。
要求:
教案完整(活动目标、活动准备、活动过程、活动延伸或建议);目标全面、具体、恰当、有操作性;准备充分,活动过程安排合理,注重了幼儿身心与学习特点,基本能保证目标的实现;建议与延伸适当。
9、请为大班上学期幼儿设计一个与“保护自己”主题相关的活动方案,活动内容自选,活动名称自拟。
要求:
教案完整(活动目标、活动准备、活动过程、活动延伸或建议);目标全面、具体、恰当、有操作性;准备充分,活动过程安排合理,注重了幼儿身心与学习特点,基本能保证目标的实现;建议与延伸适当。
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