部编版二年级语文上册第五单元教学设计.docx
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部编版二年级语文上册第五单元教学设计
第五单元单元分析
一、教材分析
本单元围绕“思维方法”这个主题编排了《坐井观天》《寒号鸟》《我要的是葫芦》3篇课文。
本单元的故事,内容浅显,寓意深刻,《坐井观天》凸显看问题要全面;《寒号鸟》凸显做事不能只顾眼前,要有计划有安排:
《我要的是葫芦》凸显看问题要注意事物之间的联系,故事短小,形象鲜明,情节有趣,能激发学生的阅读兴趣。
二、教学目标
1.认识35个生字,读准3个多音字,会写24个字,分写21个词语。
2.分角色朗读课文,读好对话;读出不同句子的语气。
3.联系生活实际,初步体会课文讲述的道理。
4.结合课后题,感受和体会语言表达的多样性,学习表达。
5.和别人商量事情,要用商量的语气,并把自己的想法说清楚。
三、教学重难点
1.能根据字义猜偏旁,进一步领悟汉字形旁表义的特点,认识9个生字。
2.积累带“言、语”的四字词语,能猜测词语意思。
3.仿照例句,把句子写具体。
4.了解汉字“左短右长”“右短左长”的间架结构,在田字格中练习书写。
5.背诵积累古诗《江雪》。
6.阅读《刻舟求剑》,和同学交流阅读后的感受。
四、学情分析
“感受和体会课文语言表达的多样性,学习表达”也是本单元重要的学习内容。
例如,《寒号鸟》一课,借助课后第二题,感受同样的意思,可以用不同的方式来表达;《我要的是葫芦》一课,通过课后第二题句子的对比朗读,体会同一个意思可以用感叹句或陈述句、反问句或陈述句来表达,不同的语气表达了不同的情感;《语文园地》“字词句运用”第二题,通过仿说联系,引导学生学习如何把句子表达得更具体。
单元
五
课题
12坐井观天
课型
新授
课时
1
主备人
执教人
教学目标
1.学会本课生字新词。
2.能正确流利、会分角色、有表情地朗读课文。
3.理解“坐井观天”的寓意,懂得学习、做事要眼界开阔,不能目光短浅,自以为是。
教学要点
重点:
能分角色朗读课文,有感情朗读对话,理解寓意
难点:
能分角色朗读课文,有感情朗读对话,理解寓意
教具准备
相关课件
集体智慧
个性设计
(教学随记)
一、导入
我们班的同学都很喜欢听故事,老师今天带来了一个青蛙和小鸟的故事。
二、初读课文
1.一读读通课文,把读不通顺的句子读3---5遍。
2.二读同桌互读课文,互相纠正读音。
3.三读边读边想,《坐井观天》主要讲了什么内容?
三、研读三次对话,随文识字
(一)反馈:
《坐井观天》主要讲了什么内容?
1.()和()争论()。
2.再次默读课文,找一找,从课文中找出依据。
3.反馈出示课文4.5自然段,自由读,指名读.
用自己的话说一说:
青蛙的观点是(), 小鸟的观点是()。
(二)思考:
青蛙和小鸟的观点为什么截然相反呢?
学习课文第一自然段。
1.自由读这一段,请一个学生到黑板上摆一摆青蛙和小鸟的位置。
2理解“井沿”,识字“沿”
小鸟落下的这个位置就是“井沿”,看来“井沿”就是——井边,“沿”在这里的意思就是——“边”。
(教师手指桌沿)那么这是?
----桌沿
学生给“沿”组词。
3.理解“落”字在句子中的运用。
给“落”换词。
想想为什么课文没有用“停”等词呢?
(三)教师引读,学生分角色朗读第一次对话,了解故事的起因。
引导学生参与评价,了解“一百多里”有多远,读好“一百多里”。
(四)研读第二次对话,争论的要点
1.理解小鸟的观点
1)理解“无边无际”
小鸟飞过那么多地方,但是它都没有看到天的尽头,这就是课文里的哪个词?
(无边无际)
天,无边无际,大得很呢,我们还可以说什么也无边无际?
2)天如此无边无际,怪不得…….
教师出示课文第3自然段,集体读,再次回顾。
教师出示课文第5自然段,指名读,想想小鸟会()地说。
评价读中感受小鸟的自信、诚恳……
2.理解青蛙的观点。
1)理解“大话”:
“大话”是什么话?
青蛙认为小鸟说了什么大话?
2)青蛙问小鸟“天不过井口那么大,还用飞那么远?
”它其实想说的的是:
(天不过井口那么大,不用飞那么远)。
3)出示两个句子读一读,感受同一个意思的两种说法,感受“!
”和“?
”的变化。
天不过井口那么大,还用飞那么远?
天不过井口那么大,不用飞那么远!
4)听了青蛙的话,你心里一定有了问题了。
(预设:
青蛙怎么会有这么奇怪的想法呢?
)
5)探究青蛙的观点的形成原因
A抬头看看教室的天花板,你看到了方方正正的一大片,但是再把纸卷成筒状看看天花板?
你又看到了什么?
)
B再观察一下课本插图中青蛙所处的位置,用你自己的话说一说青蛙为什么说天只有井口那么大(因为青蛙的视线被厚厚的井壁挡住了…….)。
四.写字。
作业布置
一、看拼音写词。
jǐnɡ yán huí dá kǒu kě
wú biānwú jì zuò jǐnɡ ɡuān tiān
二、比一比,再组词。
错( ) 信( ) 娃( ) 台( )
借( ) 言( ) 蛙( ) 抬( )
三、读出下面句子的语气,再加上标点符号。
1.你从哪儿来呀
2.朋友,别说大话了
3.天无边无际,大得很哪
4.不信,你就跳出井口来看一看吧
四、用直线把下面的词语和有关的意思连起来。
大话 大得看不到边。
坐井观天 虚夸的话。
无边无际 坐在井里看天。
比喻有看问题目光短浅,所见有限,还自认为正确。
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教学反思
单元
五
课题
12坐井观天
课型
新授
课时
2
主备人
执教人
教学目标
1.学会本课生字新词。
2.能正确流利、会分角色、有表情地朗读课文。
3.理解“坐井观天”的寓意,懂得学习、做事要眼界开阔,不能目光短浅,自以为是。
教学要点
重点:
能分角色朗读课文,有感情朗读对话,理解寓意
难点:
能分角色朗读课文,有感情朗读对话,理解寓意
教具准备
相关课件
集体智慧
个性设计
(教学随记)
一、识字,复习导入
1.读生字卡片。
识字:
给信组词,了解“信”的意思。
再用字理识字法观察信字的部件构造,记住“信”字,比如说:
要“言”而有信;比如说“信”就是把要说的话,把语言写到纸上,传递给别人……
2.男女生分角色读课文2.3.4.5自然段。
二、学习第三次对话。
1)自由读第三次对话。
边读边想:
青蛙和小鸟都是笑着说的,他俩笑的含义一样吗?
2)同桌分角色朗读,讨论一下小鸟和青蛙各自在笑什么。
3)反馈:
4)指名分角色朗读第三次对话,关注生生评价。
三、提炼“坐井观天”的寓意
引:
课文学到这里的时候,我们已经知道了到底是谁弄错了?
(1)青蛙错在哪里?
坐井观天是一个有趣的寓言故事,同时它也在批评一类人,请同学们动脑筋想一想,坐井观天这个成语是批评什么样的人呢?
(…….批评见识少而又自以为是的人…….)
回顾:
管中窥豹坐井观天一叶障目不见泰山
(3)拓展
出示课堂小练笔:
青蛙听了小鸟的话,终于跳出了井口……
学生充分发挥想象,续编故事。
(4)学了这篇课文你想到什么?
预设:
我明白了不能自以为自己什么都是对的,别人都是错的…….我懂得了要多学知识才能见识广……
作业布置
五、想象写话。
如果青蛙跳出井口,它会看到什么?
说什么?
青蛙鼓足了勇气,跳了出来,它看到了________________________________________
____________,它说:
“_______________________________________________。
”
六、课外阅读
知了学飞
传说在很古很古的时候,知了是不会飞的。
一天,它见一只大雁在空中自由地飞翔,十分羡慕(xiànmù)。
于是就请大雁教它学飞,大雁很高兴地答应了。
学飞是一件很艰苦的事情。
知了怕艰苦,一会儿东张西望,一会儿爬来爬去,学习很不认真。
大雁给它讲飞的道理,它只听几句就不耐烦地说:
“知了!
知了!
”
大雁教给它本领,它只试几下,就自满地嚷着:
“知了!
知了!
”
秋天到了,大雁要飞到南方去啦!
知了很想跟着大雁一起展翅高飞,可是,它用力扑腾着翅膀还是没能飞离树梢。
这时候,知了眼望着万里长空,只见大雁远飞,真懊(ào)悔自己当初没有努力学习!
可这时已经晚了,只好叹着气说:
“迟了!
迟了!
”
1.读短文,思考:
知了为什么想学飞?
在短文中画出来有关句子。
2.知了没学会飞是因为______________________________________________。
3.读了短文后,你学到了什么?
___________________________________________________________________
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教学反思
单元
五
课题
13寒号鸟
课型
新授
课时
1
主备人
执教人
教学目标
1.学会本课15个生字,读准多音字“号”,会写8个生字。
2.能按事情发展顺序,把几句话整理成一段通顺的话。
3.能分角色朗读课文。
4.懂得懒惰。
得过且过是没有好结果的,美好的生活只有。
通过辛勤的劳动才能得到。
教学要点
重点:
理清事情发展顺序,分角色朗读课文。
难点:
准确领会寓意。
教具准备
相关课件
集体智慧
个性设计
(教学随记)
一、揭题导入。
(1)齐读课题“寒号鸟”,读准多音字“号”。
(2)你知道寒号乌是怎样一种动物吗,(对课外知识丰富的的同学及时鼓励。
教师出示挂图或投影片简介寒号鸟。
)
二、初读课文。
1.出示自学要求:
(1)自由读课文,划出生字新词,用“·”点出你认为容易写锗的字,用“?
”注出不理解的词或句。
(2)读通课文,用“……”划出表示季节变化的句子。
(3)填空:
这篇童话通过()和()作对比,写出了喜鹊是()的,寒号鸟是()的。
2.检查自学情况。
(1)听录音范读课文。
(听后自评并纠正)
(2)指名读一读划出的词语。
(互相交流评点)
(3)说说哪些字容易写错。
(教师点拨:
“懒”字中间“束”羽写成“束”。
)
(4)指名填空并齐读。
3.练习按时间顺序组句成段。
(1)指名读读用“……”划出的表示时间的句子。
(2)将学生读出的句子按顺序出现。
(3)学生独立默读体会,哪些句子跟季节变化有关,哪些句子不能表示季节变化?
(删去跟季节变化无关的句子)
(4)这些跟季节有关的句子应该怎样排列?
为什么?
4.理清文章脉络。
(1)读全文。
(2)说一说:
课文第()自然段到第()自然段是写“冬天快要到”的事;……是写,“寒冬腊月”的事。
5.学习第1自然段。
(1)自由读,读懂三句话分别告诉我们什么,哪句话的意思是最主要的。
(指导看插图)
(2)体会寒号鸟的懒惰。
(学生理论,互评)
(3)齐读第1自然段。
作业布置
一、将字音和字形连一连。
dǔ xián chèn hǒu āi là
衔 趁 腊 吼 堵 哀
二、根据拼音写词语。
miàn duì jiāng lái yè jiān mínglǎng zhèn yǔ
三、填入合适的量词。
一 ()石崖 一()缝 一() 河
一()树 一() 鸟 一 ()风
四、给句子加上合适的标点。
寒号鸟还是不听劝告( )伸伸懒腰( )答道( )傻喜鹊( )别啰嗦( )天气暖和( )得过且过( )21世纪教育网版权所有
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教学反思
单元
五
课题
13寒号鸟
课型
新授
课时
2
主备人
执教人
教学目标
1.学会本课15个生字,读准多音字“号”,会写8个生字。
2.能按事情发展顺序,把几句话整理成一段通顺的话。
3.能分角色朗读课文。
4.懂得懒惰。
得过且过是没有好结果的,美好的生活只有。
通过辛勤的劳动才能得到。
教学要点
重点:
理清事情发展顺序,分角色朗读课文。
难点:
准确领会寓意。
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(教学随记)
一、复习巩固,整体切人。
整体回顾,说说这是()的寒号鸟,()的喜鹊。
二、学习2~5自然段。
1.默读2~4自然段,思考:
从哪里看出寒号鸟懒惰?
(“一一一”划出)
2.检查,出示幻灯
(1),抓“累”字体会寒号鸟懒惰。
3.还从哪里看出寒号鸟懒惰,出示小黑板
(1):
寒号鸟不听劝告,躺在崖缝里对喜鹊说:
“……”。
4.抓“不听劝告”深人体会寒号鸟懒惰。
a.寒号鸟不听谁的劝告?
b.喜鹊怎么劝告?
(结合指导读、指读→评点→范读→自读→齐读)
c.从哪里看出寒号鸟不听劝告?
(圈圈划划,自读体会,结合指导读寒号鸟的话:
指读→评点→自读→男女生对读)
d.指读第五自然段,思考:
寒号鸟不听劝告结果怎么样?
(结合理解“直打哆嗦”、“悲哀”,指导读“悲哀地叫”的句子)
5.指导有感情朗读第五自然段。
(想象自读→指读评点→女生齐读)
三、学习6~9自然段。
1.回顾学法:
抓“不听劝告”这几个重点词语提问解答,深入理解课文。
2.启发学生围绕“还是不听劝告”自己提问,师小结后出示小黑板(3):
a.寒号鸟不听谁的劝告?
b.谁怎么劝告?
c.从哪里看出寒号鸟还是不听劝告?
d.寒号鸟还是不听劝告结果怎样?
3.学生轻声自读,思考上述问题。
4.四人一小组讨论,准备汇报。
5.汇报自学。
(学生自由汇报,老师随机点拨,穿插朗读训练)
点拨要点:
①问题b,比较喜鹊说:
“……”
喜鹊来到崖缝前劝寒号鸟说:
“……”
体会感情变化→指导读好语气。
引导学生想象寒号鸟在冰天雪地里发出最后哀号时的样子。
指导读好第9自然段。
四、返顾全文,深化认识。
1.齐读第九自然段。
2.深入思考,同样是寒冬腊月,为什么喜鹊能在温暖的窝里熟睡,而寒号鸟却在黑夜里冻死了?
(结合完成作业本)
3.订正作业,随机小结,完善板书。
4.学习了课文,你懂得了什么道理?
如果寒号鸟也做窝会是怎样的?
五、分角色扮演朗读。
作业布置
五、课文整体梳理。
(根据课文内容填空)
课文讲的是___________只顾眼前,___________,不做长远打算,冬天冻死在岩石缝里的故事。
六、重点段落品析。
有一天,天气晴朗。
喜鹊一早飞出去,东寻西找,衔回来一些枯草,就忙着做窝,准备过冬。
寒号鸟却整天飞出去玩,累了就回来睡觉。
喜鹊说:
“寒号鸟,别睡了,大好晴天,赶快做窝。
”
寒号鸟不听劝告,躺在崖缝(féng fèng)里对喜鹊说:
“傻喜鹊,不要吵,天气暖和(he huo),正好睡觉。
”
冬天说到就到了,寒风呼呼地刮着。
喜鹊住在温暖的窝里。
寒号鸟在崖缝里冻得直打哆嗦,不停地叫着:
“哆啰啰,哆啰啰,寒风冻死我,明天就做窝。
”
1.给文中加点的字选择正确的读音。
在正确的读音下面打“√”。
2.写出下面两个词的近义词。
劝告——( ) 温暖——( )
3.选文介绍了()劝()做窝的故事。
七、用一两句话叙述一下这篇课文给你的启示!
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教学反思
单元
五
课题
14我要的是葫芦
课型
新授
课时
1
主备人
执教人
教学目标
1.会认6个生字。
会写8个字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文,体会反问句、感叹句与陈述句的不同语气。
3.懂得做任何事情都要注意事物之间的联系。
教学要点
重点:
正确、流利、有感情地朗读课文,体会反问句、感叹句与陈述句的不同语气。
难点:
懂得做任何事情都要注意事物之间的联系。
教具准备
相关课件
集体智慧
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(教学随记)
一、导入:
1、认识“葫芦”两个生字。
告诉学生“芦”在“葫芦”一词中读轻声
2、今天我们来学习一个故事名字叫《我要的是葫芦》,小朋友读了课题知道了什么想知道什么呢?
指名说。
这个故事讲的就是一个人种了葫芦,这颗葫芦长得什么样呢/请小朋友们自已读故事,看和你想的一样不一样。
二、初读课文、识字学词
1、观察课文插图,认识“藤”字。
观察课文插图中的人物,出示“哇”、“盯”。
2、自读课文,自学字词。
(1)初读课文,画出生字,借助拼音读准字音。
(2)同桌互相交流记字方法。
(3)找出带生字的句子来读,要求读通顺。
3、生字的巩固。
(1)巩固会认的字。
我会读:
细长的葫芦藤
雪白的葫芦花
可爱的小葫芦
我会找:
哇-(蛙)-(娃)-(洼)
盯-(丁)-(顶)
(2)巩固会写的字。
谁读得准?
言每治棵挂哇怪慢
谁会发现?
同结构的字:
治、棵、挂、哇、怪、慢
同偏旁的字:
怪、慢
同部件的字:
挂、哇
谁会看?
(观察老师范写,说说写这些字时要注意什么。
)
左窄右宽的字:
治、棵、挂、哇、怪、慢
从上到下的字:
言、每
谁写得好?
学生练写,互相评价。
重点讲解:
“挂、哇”二字右边的“圭”,是由上下两个“土”字组成的;“言”字第一横长,下面两横短;“每”字的笔顺。
作业布置
一、用“√”选择正确的读音。
藤(téng tén) 邻(lín líng)
盯(dīng tīng)哇(wā wá)
二、我会换偏旁组新字,再组词。
例:
挂——( 娃 )——( 娃娃 )
抬——()——()
棵——()——()
慢——()——()
三、给下列句子换个说法,意思不变。
1.这道难题还要我教吗?
____________________________________________________________________
2.天冷了怕什么!
____________________________________________________________________
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单元
五
课题
14我要的是葫芦
课型
新授
课时
2
主备人
执教人
教学目标
1.会认6个生字。
会写8个字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文,体会反问句、感叹句与陈述句的不同语气。
3.懂得做任何事情都要注意事物之间的联系。
教学要点
重点:
正确、流利、有感情地朗读课文,体会反问句、感叹句与陈述句的不同语气。
难点:
懂得做任何事情都要注意事物之间的联系。
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相关课件
集体智慧
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(教学随记)
学习目标
1、正确、流利、有感情地朗读课文,体会反问句、感叹句与陈述句的不同语气。
2、懂得做任何事情都要注意事物之间的联系。
重点:
正确、流利、有感情地朗读课文。
难点:
懂得叶和葫芦的关系。
教学流程:
一、导入:
1、今天,老师给大家带来了一份礼物,出示葫芦,小朋友,你们见过葫芦吗?
能把你知道的有关知识说给大家听吗?
2、今天我们就来学习一篇关于葫芦的故事。
《我要的是葫芦》小朋友们齐读课题,读了课题你最想知道什么了?
二、看图
那么我们就先来看看故事中的葫芦,先看第一幅图,请小朋友认真观察,哪个小朋友能说说这幅图?
下面请小朋友再看一幅图,出示第二幅图,看看你发现了什么?
看看有什么不一样?
三、说话:
1、你发现两幅图有什么不一样?
(1)、人的表情不一样:
一是面带微笑,一是满脸惊讶。
(2)、葫芦的叶子不一样:
一是绿绿的叶子,一是枯黄的叶子,有的还有小孔。
(3)、葫芦不一样:
一是挂在藤上,一是掉在地上。
2、看了这两幅图,小朋友的心中是不是有个大问号产生了呢?
(学生发表意见。
)下面我们就来看看故事。
学了故事后呀你就明白了。
三、朗读感悟
1、自读课文,注意读准字音,找出描写这两幅图的段落。
2、描写第一幅图的是哪个自然段呀?
师范读第一自然段。
学生说说自已听了以后的感受。
3、你觉得哪些词写得很好,让人一读就感到葫芦长得很美?
(细长、长满、雪白的、小葫芦)小葫芦真是太美了,所以呀那个人就每天都要去看几次。
4、哪个小朋友能把小葫芦读得更美更漂亮?
让人一听就喜欢上它。
指名用自已喜欢的方式读第一段。
其它同学评。
他就把描写葫芦美的词读得很优美。
还有哪个小朋友能读得更美呢?
5、小朋友你们想当小老师吗?
下面请把你的同桌当作小老师美美地读给他小老师听一听。
6、这么美的小葫芦,最后变成什么样子了呢?
请在课文中找一找这些句子。
齐读最后一段。
出示图:
多可惜呀!
7、小葫芦怎么会变成这样呢?
是什么原因造成的呢?
请小朋友读课文2、3自然段从故事中找答案。
学生自由说。
8、男女生分角色朗读。
9、读读下面两句话,猜猜这个种葫芦人的想法?
有几个虫子怕什么!
他认为:
———(了解蚜虫,并进行指导朗读)
叶子上的虫还用治?
他想的是:
———
小朋友认为他想得对不对,大家讨论一下叶子上的虫到底用治不用?
小组讨论汇报。
10、指名分角色朗读对话并指导,小组学生分角色,老师和学生合作读。
四、课堂扩展
1、想象那个人看到小葫芦都落了,会想些什么?
2、一棵葫芦从发芽到成熟,还会遇到哪些危害,还需要为它做些什么呢?
第二年,那个人又种了一棵葫芦……(续编故事)并把第二年他又种的葫芦画下来。
看谁想得好,画得好。
4、学了这节课你懂得了什么?
还有什么不明白的吗?
5、请小朋友课后把自已又编的这个故事讲给自已的爸爸妈妈听。
作业布置
四、按课文内容填空,再答题。
从前,有个人种了()葫芦,()葫芦藤上()绿叶,开出了几多()小花。
花谢以后,藤上挂了()小葫芦。
多么()小葫芦哇!
读了这段话后,你知道葫芦的生长过程吗?
结果 开花长叶 播种
()——()——()——()
五、思维翘翘板。
假如第二年,那个人又种葫芦,发现叶子上有蚜虫,他会怎么想,又会怎么做呢?
____________________________________________________
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教学反思
单元
五
课题
口语交际:
商量
课型
新授
课时
1
主备人
执教人
教学目标
1.让学生明白生活中遇到当自己拿不定主意时或与人意见不一致时,遇到苦恼的事时,都可以找人商量,学会商量是一种交际的技巧。
2.通过口语交际训练,让学生在实践中自主探究并逐步掌握商量的要领,做到找人商量态度真诚以理服人,共同商量耐心倾听,设身处地,积极策划。
3.培养学生倾听的习惯,引导学生积极参与交际实践,培养他们表达的自信心,愿意发
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