小学三年级语文《种草莓》原文及教案.docx
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小学三年级语文《种草莓》原文及教案
学校三年级语文《种草莓》原文及教案
【导语】教案是老师为顺当而有效地开展教学活动,依据课程标准,教学大纲和教科书要求及同学的实际状况,以课时或课题为单位,对教学内容、教学步骤、教学方法等进行的具体设计和支配的一种有用性教学文书。
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【篇一】学校三年级语文《种草莓》原文
春天到了,春雨淅淅沥沥地下个不停。
地上的小草钻出尖尖的小脑袋,就像大地长出一绺绺绿色的头发。
小弟和妈妈把三棵草莓苗儿栽在花盆里。
几片绿绿的小叶儿挤在一起,真像一朵绿色的小花。
细细的春雨洒下来,淋在小叶上,叶儿渐渐长大了。
暖暖的太阳出来,照在花盆上,小小的苗儿长高了一点儿。
轻轻的春风吹来,吹在小苗上,小苗儿又长高了一点儿。
小弟用小铲给它松松土,小苗儿更壮了。
小草莓开花了,小小的,白白的,小指甲片儿大,不秀丽也不香。
小小的花儿凋谢后,消灭了一颗绿豆般的小疙瘩。
小绿疙瘩一每天长大,颜色也渐渐变浅,成了豌豆那么大的小果儿了。
小弟每天早上都要趴在阳台上呆呆地看着。
小草莓好像知道小弟的心思,一个劲儿地长。
小草莓像蚕豆一样大了,朝外的一面开头发红。
妈妈说要让它们多晒太阳,小弟每天都把花盆转一面,让每个小草莓都能晒到。
小草莓成熟了,头儿尖尖的,果儿大大的,红得发亮,衬着绿色的叶子,秀丽极了。
小弟摘下三颗草莓放在盘里,一颗给爸爸,一颗给妈妈,还有一颗给自己。
他轻轻咬了一口,好甜呀,带点酸味;好香呀,满嘴果汁香气。
小弟吃了还想再吃,他跑到阳台上一看,三棵草莓又开了好几朵白白的小花儿呢!
【篇二】学校三年级语文《种草莓》教案
教学目标:
(一)正确、流利、有感情地朗读课文;背诵自己宠爱的部分。
(二)理解课文内容,理清文章的记叙挨次。
(三)体会语言中流露出的对草莓的宠爱及种草莓的欢快之情。
教学重点:
体会语言中流露出的对草莓的宠爱及种草莓的欢快之情。
教学难点:
理解课文内容,理清文章的记叙挨次。
教学预备:
多媒体课件,草莓数颗。
教学过程:
一、激趣导入,揭示课题
1、夏天快到了,很多水果也快成熟了,同学们,你最宠爱吃什么水果呢?
今日,我给大家带来了(拿出草莓,由生说出水果名,老师板书:
草莓),宠爱吃草莓的同学举手(生吃),你能说说它的味道吗?
2、这么好看又好吃的草莓,要是能亲自把它种出来,那该多好啊!
(板书:
种)这节课,让我们和小弟一起种草莓吧(同学读题)。
3、读了课题,你想知道什么?
二、初读课文,梳理挨次
1、生默读课文,整体感知。
(1)读了课文,你知道了什么?
(老师依据同学回答适时引导并板书:
草莓的生长过程)
(2)同学们,好吃的草莓到底是怎样生长的呢,聪慧的孩子确定可以从课文中找到答案的,这篇课文共6个自然段,而每个自然段都可以用一个词来概括它的内容,请你试着说说看。
老师依据学情适时引导:
①草莓应当在哪个季节栽种呢?
哪个自然段告知我们?
(请生朗读,老师随机板书:
春天)
②春天到了,小弟和妈妈——栽苗(同学找出,师概括并板书:
栽苗)
2、生沟通,概括。
栽下草莓苗儿后,它又有什么变化呢?
让生自己尝试概括,对有争议的第4、5自然段可再读读,争辩明确:
第4自然段既写了花,又写了果,可以和写果的第5自然段合并,用两个词概括:
开花、结果。
(老师随机板书:
长高开花结果成熟)
3、引导生明确课文记叙挨次,即草莓的生长过程:
春天—栽苗—长高—开花—结果—成熟。
二、选择朗读,品尝语言
1、再自由读课文,说说你最宠爱草莓生长的哪个过程,然后把你宠爱的段落大声读给同学听(老师随机出示课件),相机指导以下三个重点句段:
(1)“细细的春雨洒下来,淋在小叶上,叶儿渐渐长大了。
暖暖的太阳出来,照在花盆上,小小的苗儿长高了一点儿。
轻轻的春风吹来,吹在小苗上,小苗儿又长高了一点儿。
小弟用小铲给松松土,小苗儿更壮了。
”
①多美的情景啊,谁能把它美美地读出来?
②老师依据朗读状况进行指导。
再自由地小声读一读,小苗儿是怎样长大长高的?
“细细的、暖暖的、轻轻的、松松土”——(课件在词下面画线)(这些词都是重叠的)(说明春雨、春风、阳光和小弟的动作都是那么温存,在细心地呵护着小苗儿,好让小苗儿健壮成长)正是有了春雨、太阳、春风和小弟的细心呵护,小苗才渐渐长高,长大,变得更壮。
③再指名读,可加上动作表演。
谁情愿来当当春雨、太阳、春风和小弟去呵护这些小苗儿呢?
请通过你的朗读让我们知道你是怎样呵护小苗的,还可以配上动作哦。
(生边读边配上动作,师适时引导)
④师生配乐有感情齐读。
在大家的共同呵护下,看到小苗儿渐渐长大,长高,长壮了,你是怎样的心情?
让我们一起用朗读表达自己的心情吧。
(2)“小小的花儿凋谢后,消灭了一颗()小疙瘩。
小绿疙瘩一每天长大,颜色也渐渐变浅,成了()的小果儿了。
小草莓()了,朝外的一面开头发红。
”
①从课文里找出括号里的词,并画出来,点名填空。
(课件相机出示括号里内容)
②课件演示果儿的变化。
③草莓从“绿豆般的”到“豌豆那么大”再到“像蚕豆一样大”,作者观看得很认真,而种草莓的小弟就更不用说了,他——指名读第5自然段的第一句话和最终一句话:
弟弟心里在想什么?
他又是怎样做的?
假如你是小草莓,你会对这个小弟说些什么呢?
(3)出示课文的最终一段,同学自由朗读,用横线画出草莓成熟的句子,用波浪线画出品尝草莓的句子,然后沟通。
(课件出示,生对比画线)
①让课前品尝草莓的同学再次说说草莓的味道。
(可仿照课文)
②借助图片,引导生理睬课文对草莓的描写方法。
③这么好看又好吃的草莓谁不宠爱呀,让我们也来美美地读一读,要品出草莓的香甜哟。
三、总结升华,拓展延长
(课件出示):
1、草莓成熟了,很多水果也成熟了,你能把你宠爱吃的水果介绍给大家吗?
引导生仿照本课写法,可从外形、颜色、味道等方面说。
先在小组内相互介绍,再在班上沟通。
2、语言积累:
选择你宠爱的句子读一读,背下来。
3、拓展空间:
有爱好的同学可以在大人的挂念下,尝试种植小豌豆或其他植物,认真观看它的生长过程,并写下观看日记,然后与大家共享、沟通。
板书设计:
种草莓
【篇三】学校三年级语文《种草莓》教案
一、教学目标
1、生疏、会写“莓、栽、淋、慢、铲、豌、趴、蚕、酸、汁”10个生字;把握由生字组成的生词。
2、正确、流利、有感情地朗读课文;背诵自己宠爱的部分。
3、理清文章的记叙挨次,体会语言中流露出的对草莓的宠爱及种草莓的欢快之情。
二、重点难点
1、把握生字的音、形、义;朗读课文。
2、在自主阅读中理清文章的记叙挨次。
三、教学预备
生字卡片、课件。
四、课时支配
2课时。
五、教学过程
第一课时
(一)谈话导入,揭示课题
1、同学们,你们爱吃哪些水果?
2、(出示图片)看,这是什么水果?
(板书:
草莓)练习说话:
多好看的草莓啊,谁能说说它的样子和味道?
3、这么好看又好吃的水果,要是能亲自把它种出来,那该多好啊!
(板书:
种)这节课,我们就一起来学习《种草莓》。
(齐读课题)
(二)初读课文,整体感知
1、小声地自由读课文,连读边标出自然段。
读后,说说你有什么感受?
2、指名轮番读课文段落。
其余同学边听边把新字词画出来,不懂的词语做出标注。
(三)学习生字,指导书写
1、课件出示带生字的词语
(1)指名认读带点的生字,重点指导“铲(chǎn)、豌(wān)、酸(suān)”的读音。
(2)齐读生字。
(3)出示生词,认读生词。
草莓栽革淋雨渐渐儿小铲子
豌豆趴蚕豆酸味果汁
(认读时,留意指导读儿化音“渐渐儿”,先老师范读,同学跟读,再从课文中找出这样的儿化音来练读,如:
“小苗儿、花儿、小果儿、头儿”等,反复读,理解在这些词后加上儿化音,更估出了草莓的可爱)
2、小组争辩识记方法。
你认为哪几个生字难记、难写,你想用什么方法来记住它?
(自由汇报生字的识记方法,老师相机指导)
重点指导:
(1)“栽”与“裁”比较,引导同学找出不同之处,并想想“木”和“衣”分别代表什么,同学比较发觉:
“栽”是把植物的苗儿种在土壤里,“裁”是把一块衣料按肯定民就寸开放。
还可以练习题,巩固运用:
栽、裁
()衣服()种()树苗()缝()剪
(2)“豌”:
与“碗、宛”比较组词。
(3)“酸”:
认真观看,左边是“酉”,不是“西”,右下部分是“”,不是“又”。
3、指导书写。
(1)着重指导观看“栽、豌、蚕、酸”几个字,说说应留意哪些笔画,各写三遍。
(2)自由练写,将每个字写两遍。
(四)再读课文,梳理挨次
1、同学们,《种草莓》这篇课文共6个自然段,而每个自然段都可以用一个词来概括内容,你能找到它吗?
自由读课文,找到了就画上横线。
2、沟通,概括。
(1)对有争议的第4、5自然段可再读读,争辩明确:
第4自然段既写了花,又写了果,可以和写果的第5自然段合并,用两个词概括:
开花、结果。
(2)明确线索:
春天—栽苗—长高—工花—结果—成熟。
3、齐读第1自然段,说说你知道了什么。
其次课时
(一)温习旧知,导入新课
1、齐读课题。
2、上节课,我们初学了课文,谁来说说种草莓的过程是按什么挨次来写的?
(板书:
栽苗、长高、开花、结果、成熟)
3、自由读文,看看各个阶段草莓是什么样子?
小弟是怎么做的?
(二)选择朗读,品尝语言
1、选择你宠爱的部分,再读课文,读正确、读流利。
2、把你宠爱的段落大声读给同学听,并说说你宠爱的缘由。
相机指导以下三个重点句段:
(1)“细细的春雨酒下来,淋在小叶上,叶儿渐渐长大了。
暖暖的太阳出来,照在花盆上,小小的苗儿长高了一点儿。
轻轻的春风吹来,吹在小苗上,小苗儿又长高了一点儿。
小弟用小铲给松松土,小苗儿更壮了。
”
①多美的情景啊,谁能把它美美地读出来?
②老师依据朗读状况进行指导。
“细细的、暖暖的、轻轻的、松松土”——你们发觉了什么?
(这些词都是重叠的)
再自由地小声读一读,体会这些重叠词有什么好处?
(说明春雨、春风、阳光和小弟的动作都是那么温存,在细心地呵护着小苗儿,好让小苗儿健壮成长)
③再指名读,读出温存、郐畅的感觉。
可加上动作表演读。
(2)“小小的花儿凋谢后,消灭了一颗()小疙瘩。
小绿疙瘩一每天长大,颜色也渐渐变浅,成了()的小课儿了。
……小草莓()了,朝外的一面开头发红。
”
①在括号里填上合适的词语。
②课件演示(或动手画一画)果儿的变化。
③草莓从“绿豆般的”到“豌豆那么大”再到“像蚕豆一样大”,作者观看得很认真,而种草莓的小弟就更不用说了。
指名读第5自然段的第一句话,猜猜:
弟弟心里在想什么?
(3)出示课文的最终一段,同学自由朗读,用横线画出草莓成熟的样子,用波泫线画出品尝草莓的句子。
这么好看又好吃的草莓谁不宠爱呀,让我们也来美美地读一读,要品出草莓的香甜哟。
(三)总结升华,拓展练习
1、谈感受,小结:
学习了课文,我们不仅感受到了草莓的可爱,也从小弟的身上体会到种草莓有无穷的乐趣。
2、语言积累:
选择你宠爱的句子读一读,背下来。
3、拓展空间:
有爱好的同学可以在大人的挂念下,尝试种植小豌豆或其他植物,认真观看它的生长过程,并写下观看日记。
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- 种草莓 小学 三年级 语文 种草 原文 教案