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论文写作读后感
读《学会提问:
批判性思维指南》有感
学号:
专业:
姓名:
教师评阅意见:
论文成绩
□95□90□85□80□75□70□65□60□60以下
如何掌握思维利器
——读《学会提问:
批判性思维指南》有感
一、培养批判性思维的重要性
整体而言,培养批判性思维具有以下作用:
(1)去伪存真——过滤。
我们处在一个信息爆炸的时代,同时也是一个信息垃圾四处传播的时代。
信息溢出对于我们而言或许并不是一个好结果,因为在林林总总的信息中,有真有假,有好有坏,如果我们不能很好辨识这些信息,便很可能被虚假的信息所蒙骗。
(2)孵化创新的思想利器。
批判性在某种程度上反映了我们对于事物更加严苛的要求,正是对于美好事物的向往和不懈追求,以批判的眼光审视当下的状态,发现可以改进的地方,促成了发明的出现和社会的进步。
(3)做思想的主人。
在接受教育的过程中,我们更多地是扮演“知识搬运工”的角色,而非抱着成为“知识大厦建筑师”的理想。
批判性思维着眼于我们与知识的互动和对于知识的选择性吸收,从而在学习的过程中可以逐渐构成我们自己的知识体系。
如果在学习的过程中,知识仅仅是一盘散沙,而非体系般存在于我们的头脑中,知识便会无力,产生读书无用的感觉。
因此培养我们的批判性思维,帮助自己更好地辨别接触到的信息的真实性和有效程度,构建自我知识体系,不论对于以后走上工作岗位或是从事学术研究都将是一笔无形财富。
二、批判性思维的含义和特点
所谓批判性思维是指提出一系列相关的批判性问题的意识,以及在适当时机提出并回答相关问题的意识。
它是指面对我们接触到的任何信息,不轻信,不盲从,凡事多问几个“为什么”。
批判性思维是一种淘金式思维方式,他是在你接触信息的过程中,保持知识间的互动。
积极地思考接触到的信息所表明的观点与自己已知观点的不同,批判性审视并判断所给理由的合理性和充分性。
批判性思维的运用要求我们具有探索性,树立问题意识。
运用在研究中需要我们对作者的研究立意,持有的价值态度和论证的充分性保持谨慎的态度多多反问自己:
“这样的论证是否充分;证据的真实性,可靠性如何;论证的逻辑体系是否存在问题”等等诸如此类的问题。
三、批判性思维的培养与运用
把批判性思维运用到研究过程中,我们就需要在我们阅读研究文献和研究写作的过程中对以下问题保持一种超然独立的态度和审视的眼光:
该篇研究的主题(论题)是什么,作者的论证方式是如何的,论证的理由是否充分,论证理由的证据是否足够可靠,论证的逻辑思维是否存在不当之处,作者之所以得出这样的观点,背后隐含的作者的价值立场是如何的,该价值判断是否与一般的价值判断一致(相异),是否存在重要的信息被作者所忽略,作者的行文中是否存在有歧义的句子或者重要概念在不同的地方被或明或隐地使用了不同的含义等等。
这样的问题都是我们在研读文献和资料的过程中需要认真把握,仔细揣摩的地方。
当你面对一个问题或者观点不轻信,不盲从,而是开始提出与之相关的一些问题,并试图寻找答案或者考证观点合理性的时候,就表明你已经开始使用批判性思维思考问题了。
具体而言,我们在研读文献的时候要在以下方面多问为什么,以培养我们的批判性思维方式。
(一)找出文章的论题和结论。
论题是是文章的起点,结论是文章的终点。
他们反映了作者给予关注的的话题和对话题进行研究后得出的结果。
明白这一问题是训练批判性思维的开端。
因为如果你需要对作者的某一观点进行批判性思考,你就必须清楚他的观点和论题。
所谓论题是指人们讨论或会话中出现的有争议的话题。
对于人们所谈论的事情来说,论题是一个刺激性因素。
论题一般分为两种:
说明性论题和描述性论题。
描述性论题是针对过去,现在和未来的描述是否正确提出的问题。
这类论题的答案说明的是世界是什么的问题。
说明性论题是就我们应该怎么做,以及这样的行为是对还是错,是好还是坏提出的问题。
所谓结论就是作者对论题观点的一种表达,是作者对这一问题的回答,并且希望获得读者或听众的认同。
一般而言,论题在文章的开始或者演讲的起初作者就会开宗明义地提出,结论在文章的结尾出现。
优秀的研究论文在文章的摘要中这些问题都会给予解决。
有的文章中,作者因为某些缘故不会直接给出结论,这就需要我们进行推理。
如果你认为某一论点得到其他观点的强烈支持因而信服某一观点,此时你就在进行推理。
推理的结果就是结论。
寻找结论可以从以下方面入手:
从论题寻找结论;利用文章的提示语,诸如“所以.....,这说明.......,因此.......,为此.......,由此得出结论......”等;查看文章的结尾处和开头;检查上下文和作者背景。
但是统计数字,说明,背景信息和证据绝不是结论。
(2)理由与谬误
研究中面对的话题都是具有争议性的。
说服别人接受一个观点就必须给出充分的理由,以论证自己的结论是正确的。
所谓理由就是指支持结论的信念,推理,证据,比喻,类推及其他可以支持观点的东西。
文章的结论固然重要,但是论证更加重要,决定着观点的可信度。
一篇文章中大部分都是作者的论证。
因此确认作者的理由对于批判性思维至关重要。
理由是作者的对于结论的论证,但是我们要问:
一是在推理过程中,是否存在谬误,二是即使在推理中不存在谬误,作者搜集的证据是否可靠。
如果论证天衣无缝,但证据却是虚假的,那无疑结论让我们无法置信。
首先我们来说谬误。
谬误是作者为了使你相信某一观点而使用的一种推理“骗术”。
比如提供错误或者不合理的假设,使用貌合神离的信息转移我们的视线,需要使用已被证实为真的结论提供支持。
谬误的推理一般有如下的表现形式:
(1)不直接阐明观点的理由而是进行人身攻击,
(2)滑坡谬误。
作出假设认为存在解决某一问题的方法,但是采取行动会触发这些问题。
3苛求完美。
认为如果采取某一办法不能彻底的解决问题就宁可不采用该方法。
(4)移花接木谬误。
在一个论据中同一关键词使用不同的含义,这会导致论证失去意义。
(5)诉诸公众。
以某种观点得到大众的赞同而使其合理化,错误的以为支持人多的观点是正确的。
(6)诉诸权威。
通过引述在某一问题上没有研究阅历的权威的观点使其合理化。
(7)稻草人。
歪曲对方的观点并进行攻击,但实际上攻击的观点是虚无的,不存在的虚假论点。
(8)虚假选择。
当现实情况不止存在两种时,假设仅存在两种情况和选择。
(9)一厢情愿。
根据我们对结论的需要进行假设推理而非根据实际进行假设推理。
(10)命名解释。
错误的以为对一个行为或者事件提供了一个称谓就是进行了解释,将名称和解释论证混为一谈。
(11)晕轮效应。
使用模糊的,美化的词汇来诱使读者不加思考就接受某一观点。
(12)偷梁换柱。
提出不相关的,偏离主论点的话题转移读者的注意力。
该话题可能与原论题相关,但不是我们要讨论的话题。
(13)窃取论点。
结论作为证据出现在论证中,以结论论证结论。
(三)证据的可信度
在论证过程中,我们会使用观察资料,科学研究,证人证词,个人直觉,案例,类比和专家意见等。
这些证据的质量直接关系着结论的正确与否以及在多大程度上是可信的。
对于这些证据的评价即是在培养我们对于推理过程进行评价的批判性思维。
对于作者进行的论证我们需要问,这些观点是否有理由的支持,如果有,我们要更进一步,这些理由在多大程度上可信。
证据的可信度与证据的类型相关。
直觉依赖于个人,无法被别人所证实,如果使用直觉作为证据,则不能仅凭少数人的经历得出关于整体的结论。
他人的证据。
如果没有关于提供证据人的专业水平,兴趣,价值观,偏见的了解,一般也不能断定其提供证据的质量。
因为不同的人会选择性的忽略一些信息。
对于权威的意见,也不能盲从,我们需要知道在研究的问题上,它具有怎么样的专业水平,又接受过多少专业训练,在该领域的声誉如何,这些都是我们判断质量的指标依据。
科学研究得出的证据一般是可靠的,但是为了确保证据的质量,我们还需要保持对于非结论性研究和和其他证据的观察和佐证。
类比尤其是需要注意的。
任何两个事物之间都是具有一定相似性的,但并不因此而从类比中得出的结论就是正确的。
类比的事物必须在研究的重要性质上保持一致,如果存在重要的与论题相关的差异,类比的结论将无足轻重。
四、信息遗漏和数据的欺骗性
为了使论证更加精确和具有说服力,我们通常使用数字说话,但是统计数据未必就不会造假。
为了避免统计数据带来的欺骗性,首先需要清楚数据的来源,不同数据来源的出的结论可能是有差异的,而且由于不可避免的干扰和统计误差,可能造成数据误用。
其次,在我们探讨一个问题时,我们需要考虑什么样的数据可能是合适的而非首先去查看作者使用的数据。
第三,运用作者的统计数据自我进行推导,将结论与作者的结论进行比较,看看是否存在不同。
第四,查看是否存在信息的遗漏和错误解读。
第五,注意作者使用的平均数的类型,对于研究的问题这样的平均数是否有意义,我们要进行思考判断。
由于时间空间的局限性,我们注意力时间和范围的有限性,自我掌握知识的有限性甚至是为了欺骗性目的等原因只是我们在进行论证时会存在信息遗漏。
为了寻找那些可能被遗漏的重要信息,我们可以提出以下问题:
针对作者的论点,存在哪些反对意见,是否有其他的价值观也可以解释该问题,文中论证使用的间接信息出自何处,搜集信息的详实程度,作者是否除去勒上下文的引证和证明,这样做对作者有什么利益好处。
由于遗漏信息的种类繁多,我们不可能在此穷尽,因此在阅读过程中,我们要时常问自己,推理中有哪些问题是我们应该知道但却被忽略的。
五、合理的结论
合理的结论应该是在经过严密的科学论证,相关类比推理,有权威专家的意见佐证的强推理过程下产生的。
所谓强推理就是原理原则或者你认为最可以支持结论的说明性陈述。
一般来说,一组证据可能推出多个结论。
对于我们而言,我们需要找到最合理的,与我们价值观相一致的结论。
为了避免陷入二元思维结构的陷阱,我们需要知道推理得出的结论是什么,结论在怎么样的假设下是正确的,结论所依赖的证据是否足够可信,只有当这些问题明确之后,我们才可以断定结论的合理性。
读《研究是一门艺术》有感
学号:
专业:
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教师评阅意见:
论文成绩
□95□90□85□80□75□70□65□60□60以下
通往研究之路
——读《研究是一门艺术》有感
研究源于人类生产实践的要求,同时,又在实践中得以发展进步,它的进展反映了我们对于世界的认知。
在人类的生产实践中,出于对事物的了解和解决生产难题的需要,我们要求对事物进行研究以更好地认知事物的规律,从而为我们的生产和生活服务。
将研究的成果以书面文字的形式记录下来,作为我们的知识财富薪火相传,并在其代代相传中,不断更新我们的认识,丰富我们的理解。
也许这就是研究的根本价值所在——代表着人类当下探索在某一领域中的最高成就,也是更精彩研究的奠基石。
研究虽然具有极其重要的价值和意义,但同时,真正做研究是一件十分辛苦的事情。
研究要求你有一颗敏锐的心,留意日常生活中的事物;研究要求你有一双锐利的眼睛,善于捕捉生活中的变化,同时需要具备批判性的思维,养成自我思考,不人云亦云的良好思维习惯。
没有对于生活的良好体悟和感触,难以发现生活中的问题,不能提出问题,研究便无从说起。
但是发现问题只是研究的开始。
一般而言,将一项研究工作做好,以下的步骤是不可或缺的:
从实际生活中提炼研究主题;从研究主题中发掘我们可以研究的方向和论题,也即发现一个值得研究同时在我们研究能力之内难题;针对我们的研究难题,去图书馆,资料室,电子数据库等地方搜寻研究资料。
一般而言,研究的主题越明确,搜集资料的范围越容易锁定;在找到所需的足够的资料的情况下,我们可以开始对收集到的资料进行分类,阅读,批注等加工整理。
在这一过程中我们对于自己的研究主题会逐渐清晰,同时会获得许多论据和证明方法。
要小心,时刻带着批判性的眼光审视我们的资料,确保我们的资料的真实性,论证的严密性和逻辑性。
在这样的工作完成之后我们就可以开始研究的写作过程了。
在我们自己的文章写作中我们也要时刻注意在以上环节中提出的问题,提醒自己:
我们的理由是否合理?
我们的证据是否充分?
论证是否符合逻辑?
一、正确提问是研究的开始
具备批判性的眼光是做研究的必要准备,但是步入研究殿堂开始的标志是你可以从实际生活中发现一个有价值的问题,并从中提取一个研究主题进行研究。
研究是一件辛苦的工作,因此寻找研究题目最好是从自己的兴趣开始。
你可以从自己比较关注的方面着手或者是图书馆的电子文献索引中寻找。
你选定的方向可以是与经济相关的,与政治,哲学相关的或者是纯数学的都可以,只要是你感兴趣。
在找到感兴趣的研究方向之后,通过增加特定的文字或者词组限定选题的方向,也即把选定的题目具化。
这些名词可以是描述动作或者性质的,譬如.........的冲突,性质,变迁,或者是这样的:
对于.........的扩展,基于.........产权性质等。
当给研究主题添加限定性词组的时候,研究的主题就愈加变得明确,也愈加可能让读者觉得这是一个可能重要的问题。
对于自己而言,主题越明确,可研究性也就越强,在日后的资料搜集过程中,重点和目标也就越明确。
在研究的问题明确之后,接下来需要评估问题的研究价值。
这样的问题对于哪些人或者哪些群体而言是重要的,该研究着重解决了哪些问题,还有哪些问题没有解决,该研究体现的价值立场是怎么样的。
对于研究而言这是很重要的。
研究的根本目的是服务于人类的生产生活,如果一项研究对于我们而言没有实际价值,是一项空洞的研究,根本不值得研究人员花费大量的时间和精力投入其中
二、搜集文献资料
研究题目的确定为我们搜集资料指明了方向,相对而言可以节约时间。
文献资料一般分为三类:
初级原始资料,二级原始资料,三级原始资料。
初级原始资料又称一手资料,是与你研究问题直接相关的资料,比如有关问题的原始描述性记载,调查问卷取得的资料等,可以说是“活生生”的现实。
初级资料虽然因未被加工而显得更加真实,但也可能不够全面,不足以反映研究事物的全貌。
二级原始资料是以初级资料为基础写成的研究报告,其表现形式可能是论文或者书籍,他可以被引用以证明自己的论点。
三级原始资料以二级资料为基础,是他的综述或者在某一方面的总结,其面对的读者群体多半是人民大众。
在现代社会中搜集资料先对容易,电子数据库,网络,图书馆,报纸等都可能成为我们寻找资料的凭借,而真正对我们构成挑战的是对于所搜集资料的真实性和可靠性的鉴别筛选。
一份相关的原始资料抵得上一堆无关的原始资料,因为它没有价值。
如果资料不真实,即使我们拥有再高超的文字功底,再高深的论证逻辑,在有价值的问题也无济于事,否则只会让我们在追逐真理的歧途上渐行渐远。
然而对于检验资料的可信度没有什么通行的公式可言。
一般我们都会选择信誉良好的出版社的出版物,出版物的作者是该领域的资深研究员,出版物是经过该领域的专家审查过的,出版物资料是新近出版的。
除此之外,还可以寻找相关的一般性参考文献和专业参考文献及研究指南等。
但是这些举措并不足以保证原始资料的正确性可靠性,因为对于某些研究而言,因为研究甚少或者其研究极其重要,以至于其研究资料“宁滥勿缺”。
同时从相关文献的参考文献寻找自己所需的研究资料也是可行的办法之一。
三、如何使用原始资料
搜集到一手资料后,如何使用取决与你的目的和当下研究所处的阶段。
一般原始资料有三种用途:
寻找难题,提出论证,作为证据。
所谓“寻找难题”指,如果在拟出难题或寻找问题的过程中出现困难,你可以选择快速浏览资料,查看作者的论证和结论,以找出尚未解决的议题或者新的论证思路。
同时对于重要的论点或者文献要清楚的记录下来,这样在将来需要的时候才能容易的重新寻找出来。
所谓“提出论证”指借用原始资料的论证逻辑。
所谓“作为证据”指将其作为证明你观点的资料,使证明更具可靠性。
它也是原始资料的最常见的用途。
对于原始资料,你应该放慢阅读速度,要求自己做到全面理解。
在未清楚原始资料的内容之前,不对原始资料进行评价。
阅读要保证准确性,同时在遇到有价值的参考文献,产生新的灵感的时候,要详细记录下来。
这对于研究和以后的工作是非常良好的习惯。
譬如,对于已经发表的文章要记录的内容有:
作者,标题,编辑者,版本,卷期,发行地,发行者,发行日期,文章或者文章的页数。
对于网上资料需要记录:
网址,取用日期,数据库,网页管理员。
四、构建观点,组织论证
论证的核心是一个观点,而该观点是由以证据为基础的理由所支持的,我们汇集更多的资料就是为了论证一个观点。
一个完美的论证观点应该包括五大要素:
观点,理由,证据,承认和回应。
关于观点。
我们要清楚我们的观点是实证性的还是概念性的,观点一定要明确,具有逻辑性,同时对于实际生活具有重要意义。
关于理由。
理由是直接支撑论证观点的,一般而言,在研究中一个中心论点需要有多个理由支持,论据是连接论点和理由的桥梁。
论据表现推理,原理及我们掌握的报告等。
为了使研究更具可读性,我们要考虑我们的论证是否完整,观点是否明确,理由的关联性如何,证据的质量如何,是否存在更好的可替代性方案,及未考虑的证据等。
五、规划写作与修改
在开始准备写作之前,最好进行一次草稿作业,不论是快而乱还是慢而清晰均可。
这样良好的习惯可以帮助我们形成写作的思路,不至于最后形成的东西只是一堆文字,仅此而已。
撰写草稿是一个良好的习惯,他可以帮助我们形成最终的写作思路。
一般而言,在草稿中要确定这些内容:
在何处陈述主要论点,规划一个暂时性导言,承上启下的位置选择,论据理由的组织方式,论据的位置及排列方式等。
在研究写作规划中要避免四个陷阱:
不要围绕作业来组织研究报告,不要只是概述原始资料,强调对于原始资料的使用,让其作为分析的基础。
不要围绕数据主题组织报告,要根据研究的主题得出分析性的额框架来组织数据。
不要围绕研究中的情节组织报告,要强调研究的结果和方法。
在文章的写作过程中尤其要避免抄袭,避免任何形式的抄袭。
关于题目和摘要。
标题是阅读者首先引入眼帘的部分,标题应该以关键词的形式呈现文章的主题。
摘要中应该包含三方面内容:
一是陈述研究的难题,二是宣告关键主题,三是以陈述文章的主要论点或者预告整篇文章主要论点的形式结尾。
关于文章的架构。
确认文章的架构需要做三件事情。
一是确认文章的外在架构。
我们必须清楚文章的导言在何处开始,在何处结束,对于正文而言也是如此。
二是确定文章的主要章节。
确定文章的每一章节如何开始,该章节与前后章节的关系,每一章节的主要论点是什么,该分论点是如何支撑主论点的,也就是说它在论证中扮演了怎样的角色。
三是在导言重指出关键概念。
在概念上确认论述主题的连贯性。
六、关于研究伦理
研究是一件辛苦的工作,不仅仅是因为它是一项思想创造性的活动,更在于它是对于道德和人品的检验。
我们是否可以经受住利益的诱惑,我们是在为发现新知识,创新生产生活方式而进行研究,还是研究是为了维护某一团体的利益而根本罔顾事实,我们是否在剽窃别人的成果......这些问题都是作为一个学者应该思考的问题,也许它超越了学术本身,但是没有塔,就无所谓学术。
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