苏教版九上《绿》教学设计.docx
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苏教版九上《绿》教学设计
绿
朱自清
灵宝市第四初级中学建明秀
学校审验人张瑞瑜建明秀
预习提示
1.需掌握字的读音
惊诧(chà)踞在(jù)几绺(liǔ)倏的(shū)
揪着(jiū)鞠躬(jū)襟袖(jīn)皱撷(xié)
挹取(yì)尘滓(zǐ)明眸善睐(móulài)
2.词语积累
惊诧:
惊讶诧异。
薄阴:
天气阴沉的样子。
薄,迫近,靠近。
飞花碎玉:
像飞散的花朵和细碎的玉一样到处洒散和溅落。
鞠躬:
弯身行礼。
文中指小心谨慎的样子。
抚摩:
用手轻轻按着并来回移动。
也可以写作“抚摸”。
3.作者背景介绍
4.思考问题
(1)第二自然段写梅雨潭,主要立足哪两个观察点,作者观察到了什么?
(2)为什么作者在第二段没有直接写梅雨潭的绿,却写梅雨瀑和梅雨潭周围的环境?
(3)第三段作者主要立足于哪个观察点,看到了哪些景致,运用了什么手法,把对梅雨潭水绿的审美感受描写得淋漓尽致。
(4)文章在结构上有何特点?
结尾比开头多“不禁”一词,有何表达效果?
5.找出文中的动词,体会语言形象生动,富有表现力的特点
6.本文用了很多修辞手法,找出来体会其作用
7.文章的主旨和结构
本文是一短小的记游散文,但又不同于一般的游记,它的重点不在于记述游和所见到的种种景物,而是抓住梅雨潭的绿来做文章,通过对梅雨潭生机勃勃、绿意盎然的自然景观的描述,抒发作者热爱自然、热爱生活的激情。
学习目标
1.作者对美好境界的热情赞美和执着追求的思想感情。
2.学习“移步换景”的写景方法。
3.如何抓住文章的“文眼”来组织材料。
4.欣赏文章语言准确、形象、富于情感、有表现力的特点。
重点、难点
1.重点:
在写景中寄寓作者的思想感情。
2.难点:
学会赏析文章的语言特色。
教学时数二课时
教学过程
第一课时
预习检测给下列生字注音。
踞(jù)薄(bó)阴绺(liǔ)棱(léng)角
明眸(móu)善睐(lài)挹(yì)掬(jū)
一、导入
1、作者简介。
朱自清(1898~1948),原名自华,字佩弦,号秋实,原藉浙江绍兴,生于江苏东海。
1916年考进北京大学预科学习,参加五四运动。
1925年起任清华大学教授,致力古典文学研究,从事散文创作。
1931年至于932年留学英国。
抗战前对前途充满胜利信心。
抗战胜利后,反对国民党打内战。
1948年6月,在拒绝“美援加面粉”的宣言上签字。
临终前嘱夫人:
“有件事要记住,……我们家以后不买国民党配给的美国面粉!
”
8月12日,在贫病交加中逝世于北平。
毛泽东高度评价他说:
“我们中国人民是有骨气的。
……朱自清一身重病,宁可饿死,不领美国的‘救济粮’。
……我们应当写闻一多颂,写朱自清颂,他表现了我们民族的英雄气慨。
”
2、时代背景介绍。
《绿》,写于1924年。
当时,南方成为革命的策源地,北伐战争已在酝酿之中。
尽管朱自清并没有投身到革命的激流里去,但他对中国社会的前途,时刻都在关心着;对于以统一为大业的北伐,无疑也是抱支持态度的。
他这一时期的思想,基本上还保持着“五四”运动时期青年人勇于进取的势头。
这反映在他的散文作品里,则表现为格调的明朗,节奏的明快,满蓄着“为人生”、“写实”和昂扬向上的生命活力。
《绿》虽然不过是一篇写景文,但只要仔细品味,还是很容易触摸到作者思想的跳动着的脉搏,看到一颗热爱自然、热爱生命、热爱祖国的赤子之心。
二、自主学习,整体感知
找出文中的动词,体会语言形象,生动,富有表现力的特点。
踞、透、扯、送、钻、招引、摆弄
例:
梅雨潭闪闪的绿色招引(吸引)着我们;
——“招引”紧扣“闪闪的绿”,似乎它本身用闪闪的绿光在主动招呼诱引游人,动态感强。
这正是“惊诧”的原因之一。
反衬了“我”急于赏绿的迫切心情。
“吸引”则显得一般。
我们开始追捉(追逐)她那离合的神光了。
——“追捉”含有欲捕捉那“闪闪的绿”的意思,点点闪光如星星萤火虫,似伸手可捉。
“追逐”则没有这层含义。
揪着草,攀着乱石,小心探身(弯)下去,……
——“探身”与“小心”相呼应,准确的描写了向下走时脚试探性的朝下伸的样子。
③明确:
准确、精练。
(二)形象、生动。
三、小组交流,合作学习,理解课文
1.第二自然段写梅雨潭,主要立足哪两个观察点,作者观察到了什么?
2.为什么作者在第二段没有直接写梅雨潭的绿,却写梅雨瀑和梅雨潭周围的环境?
3.第三段作者主要立足于哪个观察点,看到了哪些景致,运用了什么手法,把对梅雨潭水绿的审美感受描写得淋漓尽致。
4.文章在结构上有何特点?
结尾比开头多“不禁”一词,有何表达效果?
明确:
1、第一观察点:
山边;观察到了梅雨瀑;
第二观察点:
梅雨亭边;观察到了梅雨潭的环境;
2、描写梅雨潭周围的环境,交代梅雨潭的绿的成因,写“梅雨瀑”是用来作陪衬,以显出“梅雨潭的绿”尤其令人惊诧。
3、第三段作者主要立足点是梅雨潭边。
观察到了梅雨潭的绿。
对绿的总感受:
醉人、奇异、似近似远
4、文章在结构上首尾呼应。
“不禁”再次表达了作者对梅雨潭的绿的赞美之情,抒发了作者对她的无比喜爱之情。
文章从博喻到比较映衬到联想再到转换人称、直接呼告,感情逐渐转浓,直到不能自已。
第二课时
四、本文用了很多修辞手法,找出来体会其作用。
①博喻
梅雨亭——展翅的苍鹰
梅雨瀑——被扯散的布
水花——白梅、杨花
碧绿的潭水——极大极大的荷叶(形色)
少妇的裙(涟漪)
初恋少女的心(荡漾)
涂了“明油”(波光)
软嫩的鸡蛋清(软嫩)
温润的碧玉(清澈)
(鲜润)
小姑娘(可爱)
②拟人
踞、透、扯、送、钻、招引、摆弄
③比较映衬
梅雨潭的绿——北京什刹海拂地绿杨(太淡)
杭州虎跑寺的绿壁(太浓)
西湖的波(太明)
秦淮河的波(太暗)
④联想裁带赠给舞女、挹眼赠给盲妹
五、班级交流,拓展思维
参照课文读书动笔示例,结合课堂教学的内容,把你认为最为精彩的语句用适当的符号标示出来。
提问1:
请问你从文中读出了朱自清的什么样的感情呢?
这种感情是如何抒发的呢?
明确:
文中充溢的是朱自清看到梅雨潭的绿后的惊喜之情。
以情驭景,借景抒情,情景交融。
提问2:
文章在结构上有何特点?
结尾比开头多“不禁”一词,有何表达效果?
文章在结构上首尾呼应。
“不禁”再次表达了作者对梅雨潭的绿的赞美之情,抒发了作者对她的无比喜爱之情。
文章从博喻到比较映衬到联想再到转换人称、直接呼告,感情逐渐转浓,直到不能自已。
六、课堂练习:
1.课文内容填空:
⑴着草,着乱石,小心下去,又过了一个石穹门,便到了汪汪一碧的潭边。
⑵她松松的皱缬着,像:
她轻轻地摆弄着,像:
她滑滑的明亮着,像。
2.“女儿绿”是什么?
“绿”也有性别、年龄、身份之分吗?
3.从水花形态谈到梅雨潭的命名的由来时,为什么加上“据说”?
七、推荐作业
认真观察秋天的景物,以《秋天的色彩》为题,写一篇300的习作。
板书设计
绿
朱自清
再到仙岩,惊诧于“绿”开篇点题
潭上景色,瀑布奇异突出潭绿热爱生命向往自然
柔美娇艳,倾吐情思描摩潭绿
再到仙岩,不禁惊诧照应开头
练习题
(一)下列词语中加点的字注音全正确的一项是()
A.惊诧(chà)几绺(lǔ)倏(sū)地
B.皱撷(xié)蕴(yùn)蓄挹(yì)取
C.尘滓(zǎi)揪(jiū)着掬(jú)起
D.明眸(mó)善睐(lài)襟(jīn)袖鞠(jū)躬
(二)解释下列词语
①惊诧:
()②蕴蓄:
()
③明眸善睐:
()④飞花碎玉:
()
(三)根据描写景物的特点,在下列语句的空缺处填入恰当的词语,并简要说明理由
①那瀑布从上面冲下,仿佛已被(撕扯)成大小的几绺。
②这个亭(踞位于)在突出的一角的岩石上,上下都空空儿的;仿佛一只苍鹰展着翼翅(浮飞翔停滞)在天宇中一般。
③梅雨潭闪闪的绿色(招引吸引)着我们。
(四)从修辞手法的角度看,下列与众不同的一项是()
A.那溅着的水花,晶莹而多芒;远望去,像一朵朵小小的白梅,微雨似的纷纷落着。
B.她松松的皱撷着,像少妇拖着的裙幅。
C.这个亭踞在突出的一角的岩石上,上下都空空儿的;仿佛一只苍鹰展着翼翅浮在天宇中一般。
D.我用手拍着你,抚摩着你,如同一个十二三岁的小姑娘。
(五)阅读下面文段,回答文后问题
(一)
①梅雨潭闪闪的绿色招引着我们;我们开始追捉她那离合的神光了。
②揪着草,攀着乱石,小心探身下去,又鞠躬过了一个石穹门,便到了汪汪一碧的潭边了。
③瀑布在襟袖之间;但我的心中已没有瀑布了。
④我的心随潭水的绿而摇荡。
⑤那醉人的绿呀!
⑥仿佛一张极大极大的荷叶铺着,满是奇异的绿呀。
⑦我想张开两臂抱住她;但这是怎样一个妄想呀。
⑧——站在水边,望到那面,居然觉着有些远呢!
⑨这平铺着、厚积着的绿,着实可爱。
⑩她松松的皱撷着,像少妇拖着的裙幅;她轻轻的摆弄着,像跳动的初恋的处女的心;她滑滑的明亮着,像涂了“明油”一般,有鸡蛋清那样软,那样嫩;她又不杂些儿尘滓,宛然一块温润的碧玉,只清清的一色——但你却看不透她!
我曾见过北京什刹海拂地的绿杨,脱不了鹅黄的底子,似乎太谈了。
我又曾见过杭州虎跑寺近旁高峻而深密的“绿壁”,丛叠着无穷的碧草与绿叶的,那又似乎太浓了。
其余呢,西湖的波太明了,秦淮河的也太暗了。
可爱的,我将什么来比拟你呢?
我怎么比拟得出呢?
大约潭是很深的,故能蕴蓄着这样奇异的绿;仿佛蔚蓝的天融了一块在里面似的,这才这般的鲜润呀。
——那醉人的绿呀!
我若能裁你以为带,我将赠给那轻盈的舞女;她必能临风飘举了。
我若能挹你以为眼,我将赠给那善歌的盲妹;她必明眸善睐了。
我舍不得你;我怎舍得你呢?
我用手拍着你,抚摩着你,如同一个十二三岁的小姑娘。
我又掬你入口,便是吻着她了。
我送你一个名字,我从此叫你“女儿绿”,好么?
1.这一段共23句话,按照感情的发展划分层次,正确的一项是()
A.①②③/④——
/
——
B.①②/③——
/
——
C.①②③④/⑤——
/
——
D.①——⑨/⑩——
/
——
2.对第③句的意思理解正确的一项是()
A.虽然瀑布的水花溅到溅袖上,但我已不再想看瀑布了。
B.虽然瀑布离我很近,但我的心已完全被潭水的绿占据了。
C.虽然瀑布离我很近,但我已不再想看瀑布了。
D.虽然瀑布的水花溅到襟袖上,但我的心已完全被潭水的绿占据了。
3.简要说明下列比喻所表现的景物的特点。
①“像少妇拖着的裙幅”描写出潭雨的状貌。
②“宛然一块温润的碧玉”表现潭水
4.“我曾见过北京什刹海拂地的绿杨,脱不了鹅黄的底子,似乎太淡了。
我又曾见过杭州虎跑寺近旁高峻而深密的‘绿壁’,丛叠着无穷的碧草与绿叶的,那又似乎太了。
其余呢,西湖的波太明了,秦淮河的也太暗了。
”这三句话用的是□□□□修辞方法,赞美了梅雨潭的□□□□□□□□□□□□□。
(答案不得超过方框所限定的字数)
5.“我若能裁你以为带,我将赠给那轻盈的舞女;她必能临风飘举举了。
我若能挹你以为眼,我将赠给那善歌的盲妹;她必明眸善睐了。
”这两句话是作者运用□□的方法,来赞美梅雨潭的□□□。
6.①文中用了一些形容词来描写绿及其给作者的感受,其中最能概括出“绿”的特点的一个形容词是□□。
(只能两个字)
②文中用了一些动词来表达作者对梅雨潭的绿的挚爱之情,其中感情最强烈的一个动词是□□。
(只能两个字)
7.“便是吻着她了”一句前后都用第二人称代词“你”,为什么这一句却用“她”?
试作简要分析。
答:
(二)
尽管百花百色,绿才是春色。
天公一支笔,在大地上涂抹,涂一次绿一分,直到初夏绿得透不过气来为止。
中国的山水画不是清绿,就是赭,师法的是自然。
树林越来越密,树阴越来越浓,树上的裘越厚,人身上的衣服越薄,树枝露出的地方越少,人身上露出的地方越多。
早有人打赫膊了,走上高冈俯看,但见绿成一片,也分出几等深浅,有带黄的浅翠,有带黑的浓绿。
附近的树上还有夹了深绛、浅紫、灰白等等的杂色,深浅相间,织成奇锦。
春天有味道,你可以闻到,不用说芬芳的群花了,就是青草也有朴实的香味,可以嗅可够。
瞎子也知道春在哪里,春天可以接触到。
脚下是软软的草。
风吹在身上再也不刺痛肌肉,恰像温柔的手抚过,你只要出了门或者打开窗户,就知道季候了。
寻春最容易,处处都是。
谁都知道春天的音乐最中听。
天不亮枝头的鸟已经像青草一般等得不耐烦了。
这些小音乐家组成乐队,一齐和鸣。
也有独自高歌的,旁若无人。
这些免费娱人的歌手闷了一冬,现在要痛痛快快施展一下本领,给春送来降临的口信。
你要早起,要到树林里,要细心听。
城市中人不免错过了听鸟,也错过了赏春——城里只有雪才是最显著的季节变化,因为灰色的水泥掩盖了一切。
1.朱自清的《绿》从不同侧面表现“绿”的可爱,本文则是从不同侧面来表现春的可爱。
它是从哪些侧面表现春的可爱的?
答:
从、、这三个侧面表现。
2.朱自清描写的是“定格”的绿,本文首节写的是“变化”的绿。
这主要是因为本文的。
3.本文写“绿”观察点有变化,交代变化的语句是:
4.文中已有一句表达“寻春最容易”的意思,这一句是:
5.“鸟已经像青草一般等得不耐烦了”一句所用的修辞手法有,它要表达的意思是。
(可用文中语句组织回答)
6.本文写春天景色抒发了什么思想感情?
(不超过40个字)
答:
答案:
一、B三、①扯突出了瀑布冲下来的力度②踞浮突出梅雨亭的险峻之势,给人以凌空突起之感。
“浮”比“飞翔”确切,两词都有“凌空”的意思,但“飞翔”应写快速移动之物;而“停滞”没有动感,不能写出亭子的气势。
③招引用拟人手法,把静态的“绿色”写成动态,更能反衬“我”急于领略那可爱的绿色的急切心理,而用“吸引”就显得一般化。
四、D五、㈠1.B(全段描写,以感情为线索,按照追捉、陶醉、直呼而赞的感情发展阶段的顺序。
)2.B(“瀑布在襟袖之间”是说距离很近。
)3.①微波轻漾②清清一色4.映衬(正衬、衬托、比较也可以)色彩浓淡适宜、波光明暗适度5.联想神奇美6.①鲜润(这一层描写以后有“这才这般鲜润呀”一句作总括;“奇异”、“醉人”之类是表现作者的主观感受)②抱住(“抚摩”不如“抱住”的感情强烈,“吻”是对“小姑娘”而言。
)7.为一句前后的“你”都是称代“绿”,句中的“她”指小姑娘。
因为前句把你“你”比作“十二三岁的小姑娘”。
㈡1.春色、春味、春乐(音)(每一节的开头都有一句概括性的话。
)2.标题是“春至”,写春天来到过程。
(其实各节都反应了春“至”的过程)3.走上了高冈俯看4.瞎子也知道春在哪里。
(注意题干“已有”两字)5.比喻、拟人闷了一冬的鸟要尽情的和鸣。
(对该句中“等得不耐烦”,后文实际有叙述。
)6.赞美春天的勃勃生机,表达赏春的愉悦心情,流露出对城市人不能赏春的遗憾。
九年级上册语文学科第六单元22课
《绿》教案
灵宝市第四初级中学语文组建明秀
2007.8
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