双减政策下落实五项管理作业管理制度范文.docx
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双减政策下落实五项管理作业管理制度范文
双减政策下落实五项管理—作业管理制度(范文)
根据《教育部等九部门关于印发中小学减负措施的通知》、全面落实XX市教育局关于改进与加强中小学作业管理的指导意见,进一步加强教学管理,规范对学生的作业管理,结合我校实际情况,特制订本管理制度。
一、指导思想
坚持以1234思想为指导,全面教育方针,落实立德树人根本任务,着眼建设高质量教育体系,强化学校教育主阵地作用,构建教育良好生态,有效缓解家长焦虑情绪,促进学生全面发展、健康成长。
二、工作目标
以凝聚人心、完善人格、开发人力、培育人才、造福人民为目标,切实加强学校管理,规范办学行为,推进育人方式改,大力发展素质教育,提髙教育教学质量。
贯彻落实国家新课程方案,激发学生学习兴趣,完成课程标准规定的学习内容。
切实扭转扭转"唯分数""唯升学"等不科学的评价导向,引导全社会树立科学教育质量观和人才培养观,减轻因强化应试、机械刷题、超前超标培训等造成的不必要、不合理、违背教育教学规律、有损中小学生身心健康的过重学业负担,促进中小学生健康成长,培养德智体美劳全面发展的建设者。
三、组织领导
组长:
X
副组长:
B
组员:
C
四、规范要求
(一)作业的批改要求
1、批改时注意学生作业中的错误数量和性质,分柄错误产生的原因,并作必要的记载,作为课堂讲评和改进教学的依据。
个别学生的特殊问题可以通过面批面改加以解决。
批改字迹要端正,写点简评,打上成绩。
2、教育学生按时按要求进行订正,对不完成作业或作业马虎的学生,要分析原因,耐心教育,严禁以罚做作业的形式变相处罚学生。
3、及时批改。
教师应及时、认真地批改作业,做到不漏批、不拖延,做到日日清。
4、作业应该及时批改,作文一般在一周内批改完成外,其他作业一般在当天批改。
5、凡布置的书面作业要全批全改。
全批全改的作业允许精批细改和一般批改相结合。
教材中要求学生做的大小作业和配套练习,要全批全改,且必须由教师批改。
作文批改要做到文中有眉批,文后有总批,有三分之一的详批。
6、诊断性练习:
认真、正确地使用好市教研室发的诊断性练习,每做必改,改后认真分析讲解,学生订正时先写“订正:
”,然后再订正。
学生订正后教师要仔细检查。
7、教师要亲自及时批改学生作业,可采用集中批改、面批、学习小组批改等形式,指导学生及时发现问题,及时更改。
坚决杜绝将学生作业演变成家长作业或要求家长检查批改作业。
8、对于学生作业中错误的地方教师应该要求学生及时订正,学生在改错前标注“订正”二字,然后按照作业的基本要求书写,教师及时对学生订正的作业进行批改。
9、提倡学生作业面批制,通过面批及时发现问题,及时更改。
教师对学困生的作业进行当面批改,当面指出学生作业中的优点和存在的问题,及时引导学生对作业进行更正,加强教师对学生作业情况的及时指导。
10、教师要认真、及时地批改作业,全批全改,严禁学生或家长代批;教师的批改字迹要工整、规范,不出现知识性错误,给学生以良好的示范效果;教师的批阅要有等级有日期,鼓励评价语言多样化。
(二)学生作业书写要求
1、学生在作业完成后书写:
正确:
整洁:
日期(供教师批改评价).
2、笔要求:
三年级开始使用钢笔书写,禁止使用圆珠笔,除作图、绘画外,不得使用铅笔。
3、书写要求:
准确、规范、工整、干净。
未做的要补做,错题要更正,但不要罚抄罚做。
(三)优化作业设计减轻学生负担
1、优化作业内容,体现生活、注重实践,让学生学以致用,学习有价值的数学俗话说得好:
学了就用处处行,光学不用等于零。
数学来源于生活,更应运用生活,其价值在于应用。
因此,在设计作业时,教师要联系生活实际,创设问题,促使学生尝试从数学的角度运用所学的数学知识和方法寻求解决问题的策略,体验数学在现实生活中的价值,使学生认识到生活中处处有数学,生活离不开数学,并逐步成为一个知识的实践者。
2、独立完成与小组合作相结合。
基础巩固作业要求学生独立完成,但对于实践探究性作业我们倡导小组合作,主要是针对一些大型志愿者活动的开展,我们要求学生有组织、有纪律,身体力行地创新活动形式,在活动中提高学生合作意识,让学生学会取长补短,增强学生自我发展、自我提高的能力
3、提高作业设计质量。
学校要将作业设计作为校本教研重点,系统化选编、改编、创编符合学习规律、体现素质教育导向的基础性作业。
教师要提高自主设计作业能力,针对学生不同情况,精准设计作业,根据实际学情,精选作业内容,合理确定作业数量,作业难度不得超过国家课程标准要求。
4、优化题目情趣,让学生乐于做、愿意做作业布置是教学的有机组成部分,如果为了强化教学效果,搞题海战术,布置大量内容单调、形式机械的硬性作业,这样不仅作业质量不保证,而且还让学生感到枯燥无味,产生消极心理。
因此,作业布置要充分调动学生的积极性,尽量避免那些枯燥无味的形式,努力使作业形式充满情趣,让学生乐于做、愿意做。
5、科学、合理设计作业。
学校各备课组必须坚持每周研究一次学生作业布置。
作业要紧扣课程标准和教学进度,在作业内容、数量、要求等方面,经过组内成员集体讨论,提出学生作业周布置计划。
最后由教务处和年级主任进行审批。
6、知识学习与生活实践相结合。
我们要求作业的形式和内容关注学以致用,关注知识与生活实践的密切结合,注重情感体验,加强社会实践,倡导合作探究,在实践性、探究性作业中让学生体会学习的乐趣,让学生在完成作业的过程中学会学习、学会做事学会生活,促进学生综合素质发展。
(1)“孝心作业”是我校实践探究性作业的重要类型。
结合“三八节”、“母(父)亲节孝德节楓重阳节”等节假日布置学生参与家务,感悟亲情,表达感恩之心;结合雷锋月、寒暑假布置学生参与社会慈善,感悟社会和谐与温暖等。
(2)“社会实践”作业是我校实践探究性作业的拓展延伸。
学校充分利用XX集团有利资源,积极组织学生开展社区服务活动,除学校统一组织的大型活动之外,还要求教师科学设计社区服务型作业的形式、内容,将社区服务以作业的形式放手让学生独立完成,使学生在服务中感受自身的社会价值,形成自觉为社会服务的意识。
并期望通过教育的导向作用,达到“教育一个孩子,影响一个家庭,推动整个社会”的教育目的。
(四)作业辅导与反馈
1、全程辅导。
辅导要贯穿整个教学过程,包括课前、课中、课后。
辅导要耐心细致,既要弥补知识的缺漏,又要重视学习习惯的养成和学习方法的指导。
2、学校建立作业批改的检查、抽查和不定期查评制度,检查结果记入教师业务档案。
3、作业的反馈与讲评最终关系到学生的学习效果,要及时、精当。
(五)减负具体要求
1、作业的控制与审核
加强作业质量监督。
学校学科备课组长对作业质量进行把关,审查难易程度和配置梯度。
教导处定期统计和分析各年级作业布置和完成的质量及批改情况,定期开展有关作业情况的问卷调查,及时提岀相应整改意见,问卷调查的分析报告要存档备查,加强作业总量监控。
2、从严管理教材教辅。
严格执行国家和省有关中小学教材教辅材料管理相关规定,加强中小学教材和教辅材料管理,严格执行编写、评议、选用、发行、代购、使用等相关政策。
严禁滥派、滥订、滥发和搭载各种教辅材料,严肃查处义务教育学校使用境外教材行为。
加强教辅材料进校园检查管理,严格执行"一科一辅",任何单位和个人不得进入学校宣传、推荐、推销任何教辅材料。
学生及家长购买教辅材料根据自愿原则,不得强制或变相强制学生购买教辅材料,不得指定参考、暗示和诱导等方式搞"一科多辅"。
规范校园学习类APP使用管理,凡未经审查备案的中小学校园学习类APP,学校、教师不得要求学生使用。
3、落实“双减”政策
严格执行上级部门相关要求,认真贯彻执行省、市、县有关减轻小学生过重课业负担的政策和工作要求,认真执行相关“双减”规定,做到有布置、有落实、有反馈。
根据上级“双减”精神,结合学校实际情况,进一步完善健全现行相关规章制度,做到有章可循,有规可依。
2.学校对“双减”工作定期检查,并将结果整理存档,为各项考核提供依据。
通过学生代表座谈会、家长会、致家长的一封信等方式,广泛听取学生家长对“双减”工作的建议和意见,不斷改进完善方案。
4、任何年级、备课组和任课教师必须严格遵守学校制度和上级规定,依据学生学习和生活规律科学地执行课程和教学进度,不准学生利用课间、午休时间写作业、背课文等。
5、开展寒暑假托管服务。
组织摸排、充分调研本地有寒暑假托管需求的学生数量、服务需求和资源条件,结合实际科学选定开展服务。
寒暑假托管服务以看护为主,确保学生能够得到充分休息,在做好看护的同时,合理提供一些游戏活动、文体活动、阅读指导、综合实践、兴趣拓宽、作业辅导等服务,不得组织集体补课、讲授新课。
6、广泛宣传,正确认识“双减”辩证关系。
1、召开教师会议,组织学习“双减”工作的有关文件,领会精神实质,深刻理解"双减”的深远意义。
2、召开教育会议,组织教师学习“双减”工作的有关教师业务学习的时间,组织教师从理论与实践两个层面开展“一堂好课的标准”、“如何有效转化后进生”,“切实推进素质教育”等专题研讨,辩证认识“双减”工作。
3、利用网络平台、电话等多种形式,向家长、学生宣讲素质教育观、全面发展观,做好双减的宣传工作,取得家长和社会的理解、支持和监督,形成合力共同做好双减工作。
7、严格执行课程计划不得随意增减课程门类、难度和课时,不得增加周活动总量;不加课或变相加课;任何老师不能以任何方式挤占或挪用音、体、美等课程;
8、从严管理教材、教辅。
严禁滥派、滥订、滥发和搭载各种教辅材料,加强教辅材料进校园检查管理,任何单位和个人不得进入学校宣传、推荐、推销任何教辅材料。
规范校园学习类APP使用管理,凡未经审查备案的APP,学校、教师不得要求学生使用。
(六)作业的布置规范
1、作业的形式应该多样化,要根据学科以及学生的年龄特点,积极探索作业的形式,可将作业分为课堂作业、家庭作业、课外实践作业等,学生可采用书面、社会实践等形式来完成。
2、给学生选择的权力
尊重学生学习上的差异性,提倡把作业形式划分为“必做作业+鼓励做作业+选做作业”模式,使各层次的学生都有收获。
3、每学期各学科教研组要利用好每周三集体备课时间开展作业专题研究活动,对学生作业进行具体研究,确定各学科的作业范围、作业要求等基本内容,提高作业设计编制能力。
4、科学设计作业内容。
重视培养学生自主学习意识、探究和创新能力,丰富作业类型,把预习巩固类和阅读、探究、实践、体验、合作等类型相结合,重在使学生所学知识得到巩固练习,引导迁移运用,切实减少简单记忆、机械重复的作业频次,不得布置惩罚性作业,尽量避免大量重复式抄写作业。
5、不得布置要求家长完成或需要家长代劳的作业,不得要求家长批改教师布置的作业,不得要求家长通过网络下载并打印的作业,不得要求家长对书面作业检查并签字,
6、作业题必须经过精选才能布置给学生,题目要贴近学生实际,教师个人要先行收集资料并认真做题,再由备课组集体讨论确定。
7、严禁教师给家长布置作业或让家长代为评改作业。
8、各备课组在集体备课时讨论确定下一周的作业的范围、内容,要求同一年级需作业统一。
作业布置要保证基础性和时效性,杜绝机械重复的作业。
可以将作业分成“必做作业”和“选做作业”,以满足不同层次学生的作业需求。
9、布置作业适量,教师不得布置机械重复和大量抄写的作业,减轻学生过重的课业负担。
10、布置的作业一般应在下一节课的课堂上检查,也可以由课代表在课后收齐送交任课老师。
五、运行措施
(一)学习全面到位。
再次学习强调《XX省教育厅关于印发XX省义务教育阶段学生作业管理“十要求”》、《新XX小学作业“十不准”》及《XX区师德规范手册》中有关作业的要求。
(1)XX市委办公厅XX市人民办公厅印发《关于规范中小学校办学行为和教师教育教学行为的实施意见》:
全面规范课后作业管理。
落实省相关文件规定,小学一、二年级不留书面家庭作业,小学其他年级书面家庭作业控制在一小时以内。
各中小学校要组织教师精心设计作业,不得无选择地布置教辅材料上的作业,不得布置机械性、重复性、惩罚性作业,不得布置超越学生能力的作业,不得要求家长批改教师布置的作业,不得布置由家长完成或需要家长代劳的书面作业。
鼓励教师基于学情分层次布置作业,布置可选择性作业,自编作业或改编现成作业。
鼓励学校探索在家校间建立比较灵活的作业沟通协商机制。
教师布置的作业要做到全批全改,及时反馈作业批改结果,及时纠正和分析作业中的问题,共性问题集体讲评,个别问题单独交流。
学校要定期检查和统计作业总量及批改情况。
(2)《XX市落实中小学生减负措施实施方案》:
科学合理布置作业。
小学一二年级不留书面家庭作业,小学其他年级书面家庭作业控制在一小时以内。
双休日和节假日不得加大书面作业量。
作业难度水平不得超过课程标准的要求,教师不得布置机械性、重复性、惩罚性的家庭作业,不得布置由家长完成或需要家长代劳的作业,坚持做到教师留的作业亲自及时批改。
鼓励教师基于学情分层次布置作业,布置可选择性作业,自编作业或改变现成作业。
鼓励学校探索在家校间建立比较灵活的作业沟通协商机制。
(二)完善制度,评价引领。
增效减负必须动真格,要有刚性的规定、制度的保障,否则就可能流于形式。
因此我们根据《XX市常规管理及规范办学的管理办法》,在常规作业布置及落实方面提出系列关于增效减负的刚性要求。
为了保证上述规定的有效落实,学校教务处采取定期与不定期相结合的方式检查规定的落实情况定期的调查一般安排在作业量容易反弹的考试前,不定期的调查一般依据学生或家长的反馈等进行。
每次都将调查结果反馈给教师,对作业量超出规定的备课组和任课教师进行通报并与绩效考核挂钩。
教师执行规定的意识明显增强,被通报的备课组和教师基本消失。
尽管成效明显,但学校并没有停止这一做法,而是始终保持一种高压态势,确保作业量控制在一定的范围内。
近几年来,学生和家长对作业过多的投诉越来越少了,从而体现出了我校作业的制度管理扎实、充实、丰实、平实和真实的特点。
(三)不得要求家长以任何形式为学生批改教师布置的作业。
(四)增强集体备课制。
学校要切实增强校本培训和校本教研,提高教师的作业设计能力,组织教师研读功课标准,梳理教材,明确学科学问体系和认知要求,掌握作业设计的依据和办法。
(五)培训及时到位。
开学初,围绕各学科的作业内容、作业布置、批改要求等对老师进行培训。
各学科负责领导分别对本学科作业方面要有具体的要求,作业内容进行优化,并对本学科的任教老师进行培训,形成文字进行汇总。
学校建议作业本及记事本的式样,统一规范。
(六)构建新的学科教学常规,规范教学行为。
不断完善各学科常规管理制度,尤其是作业设计与布置。
组织全体教师学习各科常规管理制度,学习各科课程标准,明确各科、各年级段的阶段目标,规范自己的教学行为。
六、加强作业审核与监管
(一)定期检查,并将检查结果存入档案,作为履职考核的重要内容。
一查教案,每月检查一次;二查作业量及批改情况,两周抽查一次,一月普查一次;
(二)加强作业质量监督。
学校学科备课组长对作业质量进行把关,审查难易程度和配置梯度,形成每日备案。
教导处定期统计和分析各年级作业布置和完成的质量及批改情况,定期开展有关作业情况的问卷调查,及时提出相应整改意见,问卷调查的分析报告要存档备查。
(三)教师作业布置接受家长与社会监督,举报电话:
00000。
(四)学校教导处将不定期抽查和定期检查,对作业总量和作业效果审核监管,发现问题随时整改。
(五)公布家长意见反馈电话,
教务处电话:
XX123456
(六)学校教导处将不定期抽查和定期检查,对作业总量和作业效果审核监管,发现问题随时整改。
七、考核机制
(一)家长对此工作反映强烈的,一经查实,当月师德考核分为0分,教学绩效只拿一半。
(二)未能及时完成批阅,或作业量严重超规的,酌情扣除奖励,年终不得评优。
(三)校长负责制。
分管校长总负责作业考核与评价工作
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