专题11 古代诗歌鉴赏备战高考语文真题模拟题分类汇编浙江专用解析版.docx
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专题11古代诗歌鉴赏备战高考语文真题模拟题分类汇编浙江专用解析版
专题十一古代诗歌鉴赏
一、【2019年浙江高考】阅读下面这首诗,完成各题。
(8分)
早秋过龙武李将军书斋
(唐)王建
高树蝉声秋巷里,朱门冷静似闲居。
重装墨画数茎竹,长著香兼一架书。
语笑侍儿知礼数,吟哦野客任狂疏。
就中爱读英雄传,欲立功勋恐不如。
19.诗题中“过”字的意思是。
首联中“”一词点出了李将的地位。
(2分)
20.全诗是如何运用多种手法塑造李将军的独特形象的?
请结合诗句分析。
(6分)
【答案】
19.造访朱门
20.①通过环境描写,如“高树蝉声”“冷静似闲居”和“重装墨画”“香兼一架书”,分别写出了将军住处的清幽安静和书斋的素净雅致,表现了将军的文人趣味。
②运用衬托,用“侍儿知礼数”衬托将军的文化修养。
③通过“吟哦”“任狂疏”“爱读英雄传”等动作、神态描写,写出了李将军的豪放和志趣。
【解析】
19.本题考查理解诗歌内容的能力。
解答此类题,要借助诗歌的词、句理解诗句大意,然后才能准确作答。
题目的意思是,早秋时节去到龙武李将军书斋去拜访他,“过”的意思为“拜访”。
首联的意思是,蝉声从树梢传来,深巷中的红漆大门前如此的冷清,好像主人在闲居之中。
“朱门”指贵族豪富之家,这一词点出了李将军的地位。
20.本题考查鉴赏作品文学形象和表达技巧的能力。
解答此题,应先明确人物描写手法——直接描写和侧面烘托,然后结合相关诗句,分析概括人物形象特点。
诗歌前两联属于环境描写,首联描写了李将军宅院的外部环境,“蝉声”“秋巷”“冷静”渲染了清幽宁谧的氛围,从而烘托出宅院主人的闲适高雅;颔联描写室内家居布置,“数茎竹”“一架书”表现了室主人的高雅意趣;而颈联第一句描写有礼节的侍从,是为了衬托李将军的知礼有涵养。
这些诗句都属于侧面描写。
最后三句则是对李将军的直接描写,“吟哦”“任狂疏”这些动作描写写出了李将军的洒脱豪放,“爱读英雄传”“欲立功勋恐”写出了李将军的远大理想和追求。
总之,这首诗通过直接描写和侧面烘托两种手法,塑造了一位情趣高雅、知礼有涵养、洒脱豪放、心怀远大理想和追求的将军形象。
据此组织答案即可。
【延伸】诗歌塑造形象手法类的题目组织答案的步骤:
第一步,指明运用了哪一种描写手法。
第二步,结合具体诗句分析这种描写手法在文句中是如何体现的。
第三步,明确有何效果和作用。
要点明此手法突出了人物的什么形象特点。
二、【2018年浙江高考】阅读下面这首诗,完成下面2个小题。
(8分)
送王昌龄
李颀
漕水东去远,送君多暮情。
淹留野寺出,向背孤山明。
前望数千里,中无蒲稗生。
夕阳满舟楫,但爱微波清。
举酒林月上,解衣沙鸟鸣。
夜来莲花界①,梦里金陵城。
叹息此离别,悠悠江海行。
【注】①莲花界:
佛寺,诗中指洛阳白马寺。
19.“淹留野寺出”一句中“淹留”的意思是____________,体现出诗人___________的心情。
(2分)
20.这首诗与柳永《雨霖铃》词都运用了点染手法,试赏析本诗的点染手法。
(6分)
【答案】
19.久留(逗留)依依不舍
20.①“送君多暮情”句点出了伤别之情。
②“淹留野寺出”至“梦里金陵城”十句,层层铺写暮景,满篇幽淡惆怅,字字都是“暮情”,有力渲染烘托了离情。
③结尾“叹息此离别”再次点明别离之情,“悠悠江海行”表达对朋友孤身远去的不舍。
【解析】
19.此题考查考生对诗歌内容的理解和对作者思想感情的把握。
把握“淹留”一词的含义,可以联想屈原在《离骚》中“岁月忽其不淹兮”的“淹”字,该句中的“淹”为停留、停滞之意,代入“淹留野寺出”一句中,意义通畅。
结合诗歌标题“送王昌龄”和“送君多暮情”,可知此诗为送别诗,表达了诗人对友人的依依不舍之情。
【延伸】把握诗歌的情感,可从两方面入手,一方面从诗歌本身抓住诗歌标题、意象意境、情感关键词、表达技巧等进行分析;另一方面也可以结合诗人经历、创作心境及创作背景等因素来理解。
20.此题考查考生对诗歌手法的把握。
考生首先要明确何为“点染手法”,再结合诗歌具体内容进行分析。
诗歌标题点明该诗为离别诗,第一句“送君多暮情”点明伤别之情。
接下来详细地描写了景物,把暮景层层铺开,渲染了幽淡惆怅,烘托了离别之情。
诗歌最后“叹息此离别”再次点明别离之情,表达了对朋友远去的依依不舍。
【延伸】点染一词是借用传统国画的技法名称。
国画家作画,往往用中锋点出景物,然后再用侧锋加以层层渲染,使画面显得更有立方体感。
运用到诗词创作上,“点”就是正面点明主旨,“染”就是加以具体、细致的描绘、铺写,使诗歌的形象更丰厚,意味更浓郁,而不至于使诗意过于单调枯瘦。
一般说,点出的是内在情感和诗歌主题,而渲染用的是外在的环境和景物形象。
点染分为三种类型,先点后染,先染后点,点时加染,染中有点。
此诗就是先点出离情,再以景染之,结尾再次点明别离之情。
三、【2017年浙江高考】阅读下面这首诗,完成19—20题。
(8分)
采地黄者
白居易
麦死春不雨,禾损秋早霜。
岁晏无口食,田中采地黄①。
采之将何用?
持以易糇粮。
凌晨荷插②去,薄暮不盈筐。
携来朱门家,卖与白面郎。
与君啖肥马,可使照地光。
愿易马残粟,救此苦饥肠!
【注】地黄:
玄参科植物名,其根可入药。
②插:
通“锸”。
铁锹。
19.本诗前八句叙写,后六句叙写,反映了中唐时期悲惨的社会现实。
(2分)
20.这首诗的叙述与对比手法特色鲜明,试作赏析。
(6分)
【答案】
19.采地黄卖地黄
20.叙述:
①以采地黄者的口吻叙述,虽无一字怨语,读来却愈觉辛酸。
②以时间顺序来叙述事情发展过程,层层深入,脉络分明,给人以清晰而深刻的印象。
③从头到尾都是客观叙述。
诗人寓情于事,貌似不动声色却渗透自己的爱憎之情。
对比:
①朱门与农家、白面郎与采地黄者、肥马食地黄与采地黄者饥肠无食等对比,揭露了贫富差距。
②着重突出“人不如马”,加强了对比效果,揭露深刻,批判的锋芒更加犀利。
【解析】
19.评价文学作品的思想内容。
因题干中已经指出“前八句”和“后六句”,所以此题侧重考查对诗歌内容的理解和归纳。
解答时首先要通读全诗,简单翻译诗句内容,注意抓感情词、反复出现的词语和过渡句、结论句来分析,逐联概括诗句内容,最后分别归纳前八句和后六句的内容即可。
前八句写了采地黄的原因,采地黄的过程,所以中心内容是采地黄;后六句集中写了卖地黄的对象以及央求买者的话语,所以中心内容应为卖地黄。
诗开首一联写道:
“麦死春不雨,禾损秋早霜。
”交代了全诗的背景。
庄稼一年两季,春日没雨,夏粮绝收;秋天又降早霜,秋粮减收。
这样,农民的生活自然就很成问题了。
紧接着第二、三两联便对农民生活景况作了交代:
入冬后农民便断了口粮,为了活命,只得冒着风寒到荒郊野外去采挖地黄,希图借以度过饥荒。
第四联“凌晨荷锄去,薄暮不盈筐”写农民采地黄之不易。
以上四联为第一部分,中心就是写了为度荒采地黄。
后六句叙写卖地黄的情形。
采了地黄卖与富家白面郎。
那卖地黄者对“白面郎”求告的几句话,颇为凄切动人。
辛苦一整天采得不满一筐的劳动成果,只敢说给朱门人家拿去喂马。
可以想见,这位可怜的农民忍饥挨冻在荒野采了一天地黄,可能连点像样的干粮也没吃上。
也许他家中还有老小,都等他卖了地黄换回粮食下锅。
那不足一筐的地黄,他哪敢说卖多少钱呢,只是央告说:
“愿易马残粟,救此苦饥肠。
”只要能换回一点儿马吃剩的玉米、高粱之类,也就心满意足了。
其可怜之状跃然纸上。
20.鉴赏文学作品的表达技巧。
本题考查鉴赏诗歌的表达技巧,这类题目的答题思路是:
第一步,明手法。
第二步,阐运用,结合诗句阐释这种手法在诗文中是如何运用的。
第三步,析效果,指出此种手法有何效果,传达出诗人怎样的感情。
本题题干要求答出“叙述与对比”手法的特色,解答时,对“叙述手法”可以从叙述角度、叙述顺序、叙述特点等角度分析,首先指出诗歌采用了什么样的叙述角度、叙述顺序,有什么样的叙述特点,然后分别指出其表达效果;对“对比手法”则要先通读全诗,找出诗中用到对比手法的具体内容,一一列出,然后再分析运用对比手法表达了怎样的情感,突出了怎样的主题,有什么表达效果。
从叙述的角度来看,本诗题为“采地黄者”,正文是采地黄者对当时年景、生活窘迫、采地黄的艰辛、卖地黄的悲戚遭遇的讲述,诗歌通篇都是自述,这种叙述方式使故事更具有真实感,增强了诗歌的感染力,采地黄者对自己辛酸遭遇的叙述也就更能给读者深刻的感受。
从叙述的顺序来看,诗歌先写采地黄,再写卖地黄,属于时间发展的先后顺序,这种叙述顺序的好处是使所叙述事件逐层深入,条理清晰,脉络分明。
从叙述的特点来看,全诗没有能够直接体现情感的词汇,属于纯客观叙述,然而正是在看似平淡的叙述中深刻地反映了农民在灾荒年头,连马食都吃不上的悲惨遭遇,有力地抨击了豪门大户对农民剥削的残酷性。
诗中对比手法运用比较明显,首先是采地黄者与买地黄者的对比,一个是生活于农家,以采地黄度日的农民,迫切需要卖掉地黄来谋生,一个是生活在“朱门”的白面郎,买地黄来喂马,还要讨价还价;其次是人与马的对比,采地黄者受饥挨饿,而“朱门”的马却以地黄为食,通过对比揭露出人不如马、贫富悬殊的社会现实,表达了批判的主题。
模拟专题练习
一、【2019—2020学年浙江省杭州市高三上学期教学质量检测语文试题】阅读下面这首诗,完成下面小题。
(8分)
冬夜送人
贾岛
平明走马上村桥,花落梅溪雪未消。
日短天寒愁送客,楚山无限路迢迢。
1.从抒情角度看,______________诗句有别于其它三个诗句,属于___________。
(2分)
2.苏轼曾用“瘦”来评价贾岛诗歌,“瘦”指孤峭瘦硬,即贾岛作诗,诗句刻意求工,诗情基调凄苦,诗风清奇悲凄。
请结合本诗,谈谈其“瘦”的体现。
(6分)
【答案】
1. 日短天寒愁送客 直抒胸臆
2.首先,该诗诗句精炼,言语简朴醇厚。
本诗所写内容虽是送别这么一件简单的事,但贾岛通过“走马”“上”等动作的描写,以及送别路上所见:
溪边的落花与冬雪,友人此去前途迢迢,就勾画出送别的场景,尤其是把诗人对友人的关心、牵挂表达得一览无遗。
其次,该诗诗情多凄苦情味。
诗人刻意选取的那些意象,如“落花”“积雪”“楚山”等,寥寥数语,就渲染了一种凄苦的气氛。
“平明”写出了离别的仓促,友人离去的迫切;在“落花”“积雪”的场景里,友人所去的又是迢迢千里的“楚山”,路途险阻,留下的我则是孤单寂寞,无论所去还是所留,均是倍感凄凉。
再次,该诗诗风清奇悲凄。
本诗诗句,朴实无华,所用之词,质朴动人,给人一种清新而奇妙感觉,如“走马”“日短天寒”等,那么平淡,但又情深意切;由于诗人选取那些意涵凄苦的意象,表达离情别绪,两者结合,构成了“清奇悲凄”诗风。
【解析】
1.本题考查对抒情方式的理解的能力。
抒情分两类:
一是直抒胸臆,直接对有关人物和事件表明爱憎态度的抒情方式;二是间接抒情,言在此意在彼,叙事则因事抒情,写景则借景抒情,咏物则托物言志,记史则咏史抒怀。
原诗的意思:
天色刚明,我们骑马送你到村口桥头。
大雪连下几日积雪未消,枝头的梅花花瓣随风飘落,随着水流而去。
冬日昼短夜长,天寒地冻。
在这黎明时分你离去,心中万般不舍啊。
那绵延无际的楚山,想着路途遥远,沿途险阻,不得不为你担心。
第一、二、四句都是借景抒情,第三句直接写了愁绪,所以第三句是直接抒情或者是直抒胸臆。
2.本题考查理解诗歌风格特点的能力。
诗歌的风格包括语言上的风格,诗歌的感情基调的风格,诗歌意境的风格。
这道题目已经明确的表明了风格就是“瘦”,解答要明确从三方面答:
一是诗句刻意求工;二是诗情基调凄苦;三是诗风清奇悲凄。
诗句刻意求工主要从炼字的角度去分析,以及这些字表达的情感,“走马”“上”等动作的描写,雪连下几日积雪未消,天寒地冻,在这黎明时分你离去,心中万般不舍啊,那绵延无际的楚山,想着路途遥远,沿途险阻,不得不为你担心,这些都表达了诗人对友人的关心和依依不舍之情。
诗情基调凄苦主要是从诗歌中的意象去分析,“落花”“积雪”“楚山”等营造了一种凄凉冷清的氛围,在加上“平明”就走,天寒地冻,路途遥远,更是让人觉得凄凉呀。
诗风清奇悲凄主要是分析整首诗表现出来的风格,诗人选的意象“落花”“积雪”“楚山”等给人凄凉悲凄之感,表达的情感又是离愁别绪,让人能够更加深入的体会到凄凉之感,用词是比较朴实的,没有太多华丽的词语修饰,表现出一种清奇的意味。
二、【2019—2020学年浙江省绍兴市绍兴一中高三年级上学期期末语文试卷】阅读下面这首词,完成小题。
(8分)
浣溪纱
(宋)欧阳修
堤上游人逐画船,拍堤春水四垂天。
绿杨楼外出秋千。
白发戴花君莫笑,六幺催拍盏频传。
人生何处似尊前。
1.这首词上片中“逐”字的意思是__________;一个字________,暗写出秋千上少女的娇美身影,给幽美的景色平添了盎然的生机。
(2分)
2.试分析本词下片抒发了怎样的思想情感。
(6分)
【答案】
1. 追逐 “出”
2.①词人满头白发上插着鲜花,也不怕别人笑话,画船上急管繁弦,乐声四起,频频举杯,觥筹交错,一幅欢乐的湖上宴乐图,抒发了词人春日泛舟、与民同乐的欢乐之情。
②末句直抒胸臆,人生万事,何处似樽前,抒发了词人失意伤怀的苦闷。
【解析】
1.本题考查鉴赏诗歌的语言中的“炼字”,这类题目答题时既要指出该字含义、所用手法,还要注意分析其在句中以及全诗中的表达效果及作用。
这首词上片中“逐”字的意思是追逐,描写出游人追逐画船的情景,表现出喧闹的场面。
“出”字描写出秋千时隐时现的情景,渲染了一种欢快热闹的气氛,暗写出秋千上少女的娇美身影,给幽美的景色平添了盎然的生机。
2.本题主要考查评价文章的思想内容的能力。
此类试题解答时,答题时要注意结合诗歌的标题、注释和诗中表情达意的重点字词语进行分析。
对于情感的把握,可以从题材入手,同一类题材往往都表达这类似的情感;可以从抒情议论的句子入手,这些句子是直接表达思想感情的地方;可以从作者和创作背景入手,做到知人论世;可以从题目入手,题目往往交代了诗歌的主要内容,创作的缘由和主要表现的思想感情;可以从景物形象入手,景物形象衬托或烘托诗人的情感或借景抒情。
“白发戴花君莫笑”,“白发”,词人自指。
这样的老人头插鲜花,自己不感到可笑,也不怕别人见怪,俨然画出了他旷放不羁、乐而忘形的狂态。
下句“六幺催拍盏频传”和上句对仗,但对得灵活,使人不觉。
形象地写出画船上急管繁弦、乐声四起、频频举杯、觥筹交错的场面。
船中的太守,此时也顾不得有谁在窃笑了,他情不自禁在皤然白发上插入一朵鲜花、添上一段春色。
让丝竹繁奏、将酒杯频传,他要与民同乐,同庆春的莅临。
“人生何处似尊前”,人生什么时候能像饮酒一样惬意轻松,不必太多愁苦!
忘却贬官颍州的烦恼吧,他愿在春醪中沉醉,一如他的雅号“醉翁”,抒发了词人失意伤怀的苦闷。
三、【2019—2020学年浙江省湖州市高三上学期期末教学质量检测语文试卷】阅读下面这首古诗,完成下列小题。
(8分)
思王逢原三首(其二①)
(宋)王安石
蓬蒿今日想纷披,冢上秋风又一吹。
妙质②不为平世得,微言惟有故人知。
庐山南堕当书案,湓水东来入酒卮。
陈迹可怜随手尽,欲欢无复似当时。
(注)①王逢原为王安石莫逆之交。
嘉祐四年(1059年)秋,王逢原去世年仅二十八岁。
第二年,王安石作诗三首悼念。
②出自《庄子》“运斤成风”的典故,“质”原指箭靶这里比喻相契的知己。
1.首联用蓬蒿纷披、冢上秋风营造了______的氛围,“纷披”意为_____。
(2分)
2.二、三两联运用多种表现手法抒发作者的情感。
试作赏析。
(6分)
【答案】
1. 荒芜凄凉 杂乱散落
2.
(1)对比。
用王逢原的怀才不遇与作者对他的赞赏对比,表达对友人的惋惜之情。
(2)用典。
化用庄子“运斤成风”的典故,表明跟友人的深厚友谊。
(3)比喻、夸张。
将庐山比作书案,将湓水比作酒水,追忆当年与友人一起读书饮酒的豪情逸兴,表达了对友人的怀念之情。
【解析】
1.本题考查鉴赏诗句的景物特点的能力。
解答此类题,就是要寻找句中能体现景色特点的词语,并结合语境进行分析,要弄清楚景色的具体内容:
写了什么具体景物,特别要指出什么时间、地方的景物,还要分析景物整体所呈现出的特点、氛围、意境等。
首联“蓬蒿今日想纷披,冢上秋风又一吹”,你墓地上的蒿蓬,想来今天怕是已经长得茂盛而散乱了,哀悼你的深情仍如去岁,尽管你孤独的坟茔又一度萧瑟秋风。
作者以“纷披”的蓬蒿和冢上秋风的景物渲染了凄凉秋风中坟冢的荒凉凄冷,寓情于景地抒发对友人的缅怀之情。
2.本题考查鉴赏诗句艺术手法和思想感情的能力。
解答此题,考生要先透过题干把握考点,然后再结合诗歌标题、作者、注解、意象、抒情关键词等,在理解全诗内容基础上进一步把握关键诗句的艺术手法和思想感情。
第二联“妙质不为平世得,微言惟有故人知”,世人不能像匠石深知郢人那样理解王逢原,只有深深了解你的人才能理解认同你,作者用典故,将匠石深知郢人对比作者对王逢原的理解,对比中显出作者与王逢原的深厚友谊,还有对亡友的惋惜。
第三联“庐山南堕当书案,湓水东来入酒卮”,回想起那年庐山向南倾侧,犹如自天而降,正对着我们的书案;湓水滔滔东来,像是流进了你我的酒杯之中。
用夸张写庐山,用比喻写湓水,用回忆写曾经二人读书饮酒的俊逸美好,抒发了亡友已逝,只能伤悲回忆之无奈。
四、【2019—2020学年浙江省宁波市高三上学期期末考试语文试卷】阅读下面这首诗,完成下面小题。
(8分)
长沙过贾谊宅
(唐)刘长卿
三年谪宦此栖迟,万古惟留楚客悲。
秋草独寻人去后,寒林空见日斜时。
汉文有道恩犹薄,湘水无情吊岂知?
寂寂江山摇落处,怜君何事到天涯!
1.首联中的“_______”字,奠定了全诗的情感基调;颔联中“秋草”“寒林”等营造了_______的氛围。
(2分)
2.作者在这首诗中是如何表达自己的情感?
请结合诗句简要赏析。
(6分)
【答案】
1. 悲 凉(凄清,悲寂)
2.
(1)借古伤今(借典故抒情)。
全诗借贾谊被贬,暗寓作者迁谪之悲,微露讽世之意。
(2)借景抒情。
借对“秋草”“寒林”“日斜”等的描写,表达了作者的孤寂。
(3)直抒胸臆。
首联“留”“悲”,尾联“怜君”,直接抒发了被贬的愤懑与悲凉。
【解析】
1.本题考查筛选诗歌信息把握诗歌意境的能力。
筛选答案时,要仔细审题,确定筛选标准、范围;一般来讲,题干所在的位置前后,往往就是答案所在的地方;抓住诗歌中意象的特点,分析诗歌的意境。
一个“悲”字,直贯篇末,奠定了全诗凄怆忧愤的基调,不仅切合贾谊的一生,也暗寓了刘长卿自己迁谪的悲苦命运。
颔联是围绕题中的“过”字展开描写的。
作者选取“秋草”“寒林”“日斜”等比较萧瑟的意象,渲染出故宅一片萧条冷落的景色,营造出凄清悲寂的氛围。
2.本题考查学生把握诗歌的情感以及表现手法的能力。
把握诗歌的情感,可从两方面入手,一方面从诗歌本身抓住诗歌标题、意象意境、情感关键词、表达技巧等进行分析;另一方面也可以结合诗人经历、创作心境及创作背景等因素来理解。
诗歌常见的表现手法有:
托物言志、写景抒情、叙事抒情、直抒胸臆、对比、卒章显志、象征、衬托、想象、联想、照应、寓情于景、反衬、烘托等。
这首怀古诗使用借古讽今的手法,表面上咏的是古人古事,实际上还是着眼于今人今事,字里行间处处有诗人的自我在,但这些又写得不那么露,而是很讲究含蓄蕴藉的,诗人善于把自己的身世际遇、悲愁感兴,巧妙地结合到诗歌的形象中去。
其次,诗人使用借景抒情的,表达了自己的孤寂。
“秋草”,“寒林”,“人去”,“日斜”,渲染出故宅一片萧条冷落的景色,而在这样的氛围中,诗人还要去“独寻”,一种景仰向慕、寂寞兴叹的心情,油然而生。
最后,直抒胸臆。
首联中作者直言“悲”字,不仅切合贾谊的一生,也暗寓了刘长卿自己迁谪的悲苦命运。
尾联“怜君”,是对强加在他们身上的不合理现实的强烈控诉,直接抒发了被贬的愤懑与悲凉。
五、【2019—2020学年浙江省舟山市舟山中学等十二校联盟高三上学期期末联考语文试卷】阅读下面这首诗,完成下面小题。
(8分)
山石
(唐)韩愈
山石荦确行径微,黄昏到寺蝙蝠飞。
升堂坐阶新雨足,芭蕉叶大支子①肥。
僧言古壁佛画好,以火来照所见稀。
铺床拂席置羹饭,疏粝亦足饱我饥。
夜深静卧百虫绝,清月出岭光入扉。
天明独去无道路,出入高下穷烟霏。
山红涧碧纷烂漫,时见松枥皆十围。
当流赤足踏涧石,水声激激风生衣。
人生如此自可乐,岂必局促为人鞿②。
嗟哉吾党二三子,安得至老不更归。
(注)①支子:
即栀子,夏初开白花。
②鞿(jī):
马缰绳,此指受人牵制、摆布。
1.诗歌前两句写路途艰辛,以至黄昏才到寺庙。
其中,“荦确”的意思是________。
全诗叙议结合,就叙述部分,作者是按照_____顺序来写的。
(2分)
2.诗人称“人生如此自可乐”,在诗歌前十句中作者是如何表现寺中之乐的?
(6分)
【答案】
1.峥嵘、险峻、嶙峋或崎岖不平;时间或游踪(答出其中一个即可)
2.①对比或反衬。
以古寺蝙蝠乱飞的荒凉反衬芭蕉、栀子花的生意,使诗人感受到勃勃的生机;寺中唯有粗茶淡饭,诗人亦感到心满意足。
②铺叙或铺陈。
诗人对日常的平凡之事(像入寺、坐阶、看画、铺床、睡觉等)、客观之景(像大石、蝙蝠、芭蕉、栀子、月光等)的描绘洋溢着真挚之情,状写出美妙之景,从而生发出无限的诗意。
③视听结合。
夜深人静,百虫声绝,从听觉角度来写山寺深夜的宁静;而阔大的芭蕉、肥硕的栀子、模糊的壁画以及深夜的月辉,则是从视觉来写,表现诗人内心的惬意与满足。
(借景抒情、动作描写,言之成理即可)
【解析】
1.本题考查理解文中重要词语以及把握文本结构的能力。
本题有两问,第一问是“荦确”的意思是什么?
理解古诗词中的词语的含义,可以结合上下文理解,还可以用解释文言文实词的方法去推断。
由诗中“行径微”“天明独去无道路”“出入高下”可以推断,“荦确”的意思是峥嵘、险峻、嶙峋或崎岖不平;第二问是“叙述部分,作者是按照什么顺序来写的”,回答本问,需要确定答题区间,也就是诗中那些地方是叙述部分,通读全诗,可知本诗以“山石”二字为题,却并不是歌咏山石,而是一篇叙写游踪的诗。
这诗汲取了散文中有悠久传统的游记文的写法,按照行程的顺序,叙写从“黄昏到寺”、“夜深静卧”到“天明独去”的所见、所闻和所感。
2.本题考查学生理解诗歌内容,鉴赏诗歌表现手法的能力。
解答此类题目,首先要明确题干的要求,如本题“诗人称‘人生如此自可乐’,在诗歌前十句中作者是如何表现寺中之乐的”,然后回顾诗词的描写手法,一般有:
细节、动静、虚实、正侧、白描、场景、衬托等。
作答时简要地描绘情景,概括画面的内容和特色,最后通过所描写的环境或场景的特色来概括作者的情感即可。
“山石荦确行径微,黄昏到寺蝙蝠飞。
升堂坐阶新雨足,芭蕉叶大支子肥”运用对比手法,以古寺蝙蝠乱飞的荒凉反衬芭蕉、栀子花的生意,使诗人感受到勃勃的生机;“铺床拂席置羹饭,疏粝亦足饱我饥”即使是条件简陋,只有粗茶淡饭,诗人亦感到心满意足;运用铺叙的手法,把日常的平凡之事:
入寺、坐阶、看画、铺床、睡觉,和客观之景:
大石、蝙蝠、芭蕉、栀子、月光,在诗人的笔下幽静美妙,充满着诗意,洋溢着真挚之情;运用视听结合的手法,“百虫绝”从从听觉角度来写山寺深夜的宁静,阔大的芭蕉、肥硕的栀子、模糊的壁画以及深夜的月辉,则是从视觉来写,表现诗人内心的惬意与满足。
六、【2019—2020学年浙江省杭州市(含周边)重点中学高三上学期期中语文试卷】阅读下面这首词,完成下面小题。
(8分)
南歌子
(南唐)李煜
云鬓裁新绿,霞衣曳晓红。
待歌凝立翠筵中。
一朵彩云何事、下巫峰①。
趁拍鸾飞镜②,回身燕飏空。
莫翻红袖过帘栊。
怕被杨花勾引、嫁东风。
(注释)①彩云:
指楚王梦会巫山神女之事。
巫山神女,朝为行云,夕为暮雨。
②趁拍:
合拍。
鸾飞镜:
《鸾鸟诗》记载:
有人献鸾鸟于罽宾王,三年不鸣,后悬镜于鸟前。
鸾鸟见影而“慨
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