一下教学反思.docx
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一下教学反思
《春雨的色彩》教学反思
新课标十分重视老师和学生的互动,开始由传统的教师主导一切的框框中走了出来。
在自主、探究、合作的学习方式当中,学生在学习中得到了快乐、获得了发展。
孩子的想象可能要比老师更丰富,换句话说,他们很可能是你的老师。
当我们面对这种情况的时候,应该“把自己当成孩子”,这并不是开开玩笑,而是教师对学生的尊重与承认,是师生的一种互动。
我们要学会抓住课堂上的“闪光点”并加以引导,让学生自己去发现,自己去学习,打开他们想象的大门,这比起以前硬塞知识要好得多。
“授之鱼,不如授之以渔。
”
通过这次尝试,我反思了自己教学上种种的不足,有时为了让学生学会知识,害怕一放手他们就会学不踏实,学不会,教学任务不能完成,就抱着旧的教学思想不放,让新课标的要求成了空中楼阁,不仅老师教得累,学生也学得苦。
这次的尝试让我学会了快乐地学习语文的方法就是:
让鸟儿展开翅膀。
古诗两首教学反思
现在正是春的季节,在我们身边开始越来越多地闻到春的气息,那柔柔的春风,那点点的新绿,那啾啾的小燕子的呢喃……这番情境最好不过用诗歌来描述了。
恰好教材安排了古诗的内容,而且正当时节,内容都是关于春天的。
诗写得很美,个中的意味也只有诵读者才能领会,实在不能让孩子们错过了这种享受的滋味。
鉴于此,一开始我就让学生自己诵读。
诗有两首,第一首是《春晓》,第二首是《村居》,一首五言,一首七言。
教室里开始响起朗朗的书声,但并不如我想象的那般,可能是因为不懂诗意,也可能是有些字还不是很熟,听起来真正读出味来的并不多。
“春眠不觉晓,处处闻啼鸟──”忽然,一声很有韵味的声音在我耳际响起,我循声望去,原来是陈筱琳正摇头晃脑地在诵读,边读,还边做着动作。
摇摇手读“不觉晓”,读到“闻啼鸟”,又做听的姿势。
直觉告诉我,她不但会朗诵这首诗,而且还知道诗的意思。
细细一想,如果每句诗都用动作做出来,不但诗的意思自然明了,诗不也很快就记住了吗?
而且记得准,记得牢。
赶紧请她上台表演、推广。
其他学生立刻模仿起来,兴奋地依据自己的理解做起了动作,教室仿佛成了梨园的晨练,诵读的声音也一下响了起来。
几遍下来,尽十有八九的学生能流利地背诵了,而且是韵味十足。
我想,这大概就是得益于刚才的那番“手舞足蹈”吧!
诗是最美的语言,怎样让孩子更快更好地记诵更多的古诗,增强他们的人文素养,陶冶他们的情操呢?
我想,大家不妨尝试尝试“手舞足蹈”的方法。
《胖乎乎的小手》教学反思
语文课程标准指出:
识字是一、二年级的教学重点。
在学生要求会认的生字中,有80%的生字在阅读文中出现。
我以文本为载体,依托文本进行识字教学,教学中采用了多样化的识字形式让识字与阅读有机结合,在多样性、趣味性的语境中,引导孩子们在快乐中识字,同时感受汉字的魅力。
依托文本趣味识字,让识字教学更生动。
兴趣是最好的老师。
本节课中有看动作猜字,给生字组词,给生字找形近字,识记生字等多种形式,激发了学生的好胜心和表现欲,引导学生积极阅读识字,在愉快中学习。
依托文本朗读识字,提升识字效率。
通过朗读发现生字、记住字形,通过听读体会生字的意思,通过朗读体验情感。
在反复朗读的过程中,字的音、形、意在学生的头脑中越来越明析,越来越深刻。
《月亮的心愿》教学反思
《月亮的心愿》是一篇优美的童话故事,以月亮的内心变化为线索,引出了要关心体贴父母的情感,是一篇充满家庭温情的课文。
本文的重点是引导学生有感情地朗读课文,感悟课文蕴含的思想感情。
这个教学片段非常的简单,没有什么设计特别的地方。
但是我觉得最大的优点是给予了孩子们充分读的时间,充分去感受读的快乐。
然后从同学的评价中去感悟课文蕴含的情感。
在新课程下小组学习成了重要的学习方式,在小组合作中孩子们互相帮助,互相学习。
有了合作的精神,学生学习的积极性非常高。
如分角色朗读,一个学习小组内肯定有朗读比较优秀的学生,这就可以互相影响。
还有让学生自读自悟这一环节,我觉得也很好。
使学生养成了主动思考,积极探索的良好的学习习惯。
上完课后,我将近用了20分钟的时间来讲讲班级中的家长与孩子的关系。
举例说了爸爸妈妈是如何的关心我们的成长的,我们要体贴关心父母长辈。
教室里安静得出奇,大半的小朋友感动得哭了。
下课后我又找了几位小朋友谈心。
孩子们都认识到了父母对自己的关心,表明自己要好好孝敬父母。
我觉得效果来了,课堂延伸到课外,这样的教育效果真的很起作用。
《美丽的小路》教学反思
我们在教学中注重了学生的自我评价与学生之间的相互评价。
刚开始实行自评时,我担心孩子会给自己所有评价项目都给优秀,通过实践,其实孩子们是很公正的。
在给自己评价的过程中,他们会客观地审视自己哪些做得好,哪些做得不好,还需要改进。
如有一个叫程志豪的小男孩,上课爱说小话,做小动作,到每周五小结时,他在“你能遵守课堂纪律”这项给自己打了“较差”,还有一个学生平时发言声音较小,他就在“回答问题”方面很客观地给自己打了“差”。
通过开展自评活动,不仅使学生对自己有了比较全面正确地了解,同时也培养了学生公证、客观的自我反思的品质和自我评价的能力。
学生之间的相互评价、小组评价是评价中的一种重要形式。
小组评价使学生能够自我约束,相互督促,当别人提出自己的“不是”时,他也许会感到不好意思,甚至辩解,但他肯定会认识到自己的错误,在以后的学习中自觉地改正错误。
比如,在教学《美丽的小路》一文中,这一课有三个不同语气的句子:
“美丽的小路不见了。
”──陈述句。
“美丽的小路怎么不见了?
”──疑问句。
“我一定要把美丽的小路找回来!
”──感叹句。
要求学生读出不同的感情,有一个学生读最后一句感叹句时,没有读出感叹的语气,当别的同学指正时,他感到很不服气,认为自己读对了,让对方读一边,大家评比,最终他意识到自己没有把强烈的感叹语气读出来,在其他同学的帮助下达到了朗读的要求。
当然,在朗读上,还有不少的同学以自己的标准来评价“读”的好坏,当老师听了他们的评价与自己有出入时,便产生了困惑,学生的思维方式是多维的,头脑是灵活的,他们的观点有些跟成人是不同的,这时该如何评价呢?
若以自己的答案为标准,怕伤及学生的自尊心,这恐怕就要灵活多变了,让学生多读,小组之间多议,师生共同研讨,来确定一个标准。
《失物招领》教学反思
从学校到家里,从家里到校外我们的学生每天都可以接触到垃圾。
因而,垃圾对他们而言并不陌生。
从这堂课中我总结出这么几个方面:
一、课前调查,积极准备
于是我在上这堂课前,先是布置学生回家去调查一下,你家里或者是家旁边的垃圾。
我给学生出了这么几个问题,让他们按照这几个问题去展开调查。
问题一:
你家里的垃圾有哪些?
问题二:
它们是怎么来的?
问题三:
你家里的垃圾怎么处理的?
而且我还告诉学生,对于这几个问题如果你自己没注意过的话,可以向家里的人询问。
二、亲自实践,感受深刻
在这堂课前两个晚上我是让学生回家去调查家里的垃圾。
但我为了让学生对身边的垃圾有更为深刻的了解,在上这堂课前20分钟,我又让学生拿着他们从家里带来的袋子去找一找我们校园里的垃圾。
上课了,我看到学生都拾到了很多的垃圾。
为什么要让学生去捡垃圾,目的有两个:
一、让学生亲自实践,明白我们身边的垃圾很多很多,我们需要时时的不去乱丢垃圾。
二、我们用什么办法去处理垃圾。
对于第一个目的,学生的了解可以说是非常深的,当他们看到那么多的同学都捡到那么多的垃圾时,他们就明白我们身边的垃圾实在太多了。
也知道如果我们每个小朋友都乱丢一张纸,我们的身边就非常的脏了。
对于第二个目的,学生感受更深,当时我问学生打算如何处理时,有许多学生开始说我们把垃圾扔到垃圾桶。
于是我让一些同学去扔,但没几个,教室的垃圾桶就满了。
这时我又问他们“这时我们又该把垃圾怎么处理?
”这时学生又提出可以把垃圾扔到学校的垃圾箱里。
那时我就问学生,那么我们整个社会上又有那么多的垃圾,我们该把垃圾怎么处理呢?
这时学生就积极动脑想各种各样的办法。
其中也不乏非常好的办法,比如有个学生就提出把垃圾进行处理,生产出有用的产品。
经过捡垃圾,处理垃圾这样一个过程,学生认真动脑,积极发言,亲身体验。
同时在这个过程中学生的思维产生了激烈的碰撞,把整个课堂的气氛推向了高潮。
学生也正是在这样的过程中,受到了深刻的教育。
三、存在的问题
当然在这堂课上也存在不少的问题。
问题一:
学生对于自己要表达的观点表达不够清楚。
这主要是在让学生说一说处理垃圾的办法的时候,学生把办法说不清楚。
问题二:
让一年级学生学会提问有一定的困难,教师要善待学生提出的各种问题,鼓励学生敢提问,并逐渐会提问,这种能力形成需要长期耐心的指导。
夏夜多美教学反思
《夏夜多美》是一个童话故事,故事发生在夏天的一个夜晚,小蚂蚁掉进池塘,蜻蜓、萤火虫儿、睡莲帮助它回到了家。
这个故事意在让学生感受到夏夜的景色美,助人为乐的精神更美。
在教学设计中,我一直遵循学生是学习的主体这一原则。
始终把学生摆在学习的第一位,设计了一些活动让他们动手动脑,自己学习。
其次我还努力创设情境,让他们在情境中学习,培养他们的爱美情操。
1、在识字教学当中,我让学生小组合作学习本课生字:
先读一读生字,正音;再说一说认识了哪些字?
用什么方法记住哪个字?
学生在此环节能进行自主识字,发展了他们的识字能力。
2、在巩固识字中,我设计了一个拼字的游戏:
小组合作把单个的偏旁组成生字。
学生对这个游戏非常感兴趣,于快乐中进行了生字的巩固。
3、在情境教学方面我花了很大的功夫,在课前把整块黑板变成了一幅美丽的夏夜图,在上课一开始把蜻蜓、蚂蚁、萤火虫儿往上贴,把学生带入美丽的夏夜当中。
4、在学生了解课文大意思之后,我让学生说说自己最喜欢哪个角色,并戴上自己做好的头饰来扮演这个角色,在情境中指导朗读,尊重学生的个性进行教学。
但在教学当中,由于设计的内容过多,在些内容还没讲完,有些环节做得不够细。
如:
朗读指导太过粗糙,学生读得不够好。
在今后的教学当中还要努力学习,不断进取。
《要下雨了》教学反思
《要下雨了》是一篇科学童话故事。
通过燕子低飞、鱼游到水面、蚂蚁搬家,告诉学生这是要下雨的自然现象。
引导学生注意观察大自然。
学生学习兴趣浓厚,课堂气氛比较活跃。
在教学中,我充分发挥课件生动性、直观性等特点,让学生读、说、看、做,从而明白事物之间的密切联系。
我在教学中主要突出了以下几个特点。
1、营造良好的课堂氛围,让学生在自由、轻松、民主、和谐的课堂气氛中学习:
为了在最短的时间内调动学生学习的积极性,我导入新课后,就让学生进行了一场“看拼音,写词语”接力赛。
轻松、紧张、活泼、有趣的接力赛一下子使沉闷的课堂顿时活跃起来。
2、面向全体学生,让每名学生都有展示自我的机会,促进每个学生的发展:
学生能说的老师不说,学生能做的老师不做。
为每名学生创造每一个学习展示的机会,关注不善于发表见解的学生。
3、存在不足:
⑴ 教学方法还很传统,教学设计创新不够。
⑵ 课堂上给学生创造读的机会还不够多。
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