苏教版三年级下第二单元导学案.docx
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苏教版三年级下第二单元导学案
导学案设计一(试用)
课题:
年、月、日课型:
新授执笔人:
设计时间:
使用时间:
教材分析
本单元分三课时。
第二课时教学认识平年和闰年。
本课教材在“一年有12个月、在31天的月份是大月、有30天的月份是小月”等知识的基础上学习的,指导学生了解一些宇宙天体运动规律与年、月、日关系的常识,了解气象部门对春、夏、秋、冬的科学划分,帮助学生建立平年与闰年的概念,了解平年和闰年的主要区别,记住平年、闰年的天数,并正确掌握判断平年与闰年的方法,从而发现并提出简单的数学问题,在解决问题过程中,能进行比较简单的、有条理的思考
学情分析
让学生通过观察、比较2012年历和2013年历中2月天数的不同,建立“2月只有28天的这一年是平年,有29天的这一年是闰年”的概念,同时知道平年的全年有365天,闰年的全年是366天。
再通过观察2006~2013年历中2月的天数,引导学生积极主动交流、归纳等自主探究活动,主动建构,学生自己从中发现判断平年、闰年的方法
学习目标
1
让学生经历比较、归纳的过程,知道平年、闰年及季度;记住平年、闰年的天数;掌握判断平年与闰年的方法。
2
在解决问题的过程中,体验日常生活与数学知识是密切相关的,培养数学应用的意识和能力。
3
了解一些宇宙天体运动规律与年、月、日关系的常识,了解对春、夏、秋、冬的科学划分,引发好奇心,激发探究的兴趣。
学习重点
掌握判断某一年是平年还是闰年的方法。
学习难点
掌握判断某一年是平年还是闰年的方法。
导学策略
1.通过观察、探索,操作和交流掌握有关年、月、日的相关知识。
2.在交流中掌握判断平年和闰年的方法。
导学案设计二(试用)
第1课时课型:
新授教学内容:
认识年、月、日使用时间:
课时学习目标
1
1、我会认时间单位年、月、日,知道它们之间的关系,知道大月、小月。
2、我会说一个日期,并在年历中准确找到。
2
在从年历卡上查找、交流一些有纪念意义的日子等活动中,感受数学与生活的联系,提高解决简单实际问题的能力.培
3
养学习数学的兴趣,接受政治思想教育。
主要环节
学习内容(以问题或习题形式出现)
学习方式
设计意图
自主补充设计(结合班级学情)
导入设计
小热身
1、我知道的时间单位有:
()
2、我知道的节日:
()
全班交流
设置问题情境,激发学生的学习兴趣,引导学生进一步探究学习
你对年、月、日有关知识有哪些了解,能跟大家交流一下?
谈话:
在日常生活中,你遇到过有关年、月、日的自己不能解决的问题吗?
你还想了解哪些有关年、月、日的知识?
谈话:
同学们对年、月、日的知识了解得真不少,今天我们就来研究“年、月、日”的有关知识。
导学过程设计————体现自主探究——互动研习——指导学习——自主练习——拓展运用
探究一:
观察年历我发现:
1、一年有()个月。
2、()月是31天,这些月份称为大月;
()月是30天,这些月份称为小月。
3、二月有()天,一年有()天。
探究二:
记忆大月、小月的方法:
1、拳头记忆法:
左手握拳参照书上图对子互相演示记忆。
2、歌诀记忆法:
一、()、五、()、()、十、(),
()天永不差。
3、我还知道记忆的方法有:
探究三:
1、我的生日是:
2、我知道在年历中找日期的好方法(对子互相说一说):
3、你说日期我来找.(对子合作)
大显身手
一、
1、独立完成教材P49做一做。
2、小组交流纠错。
1、自主学习,教师下组了解学情。
2、合作探究,
先整体研究,比较自
学中的正误;再引导每组重点研究并汇报相应的问题。
全班交流
选择喜欢的方法记忆
独立完成,你的成绩代表本组成绩,加油!
让学生主动发现大月和小月的排列规律,并引导学生利用规律记忆,提高学生的学习效率,发展学生的思维能力。
让学生经历运用所学知识解决实际问题的过程,拓宽学生的知识面。
用列表的方法把一年中每个月的天数整理出来,简洁明了。
书上已经为我们设计好了表格,下面请同学们在2013年的年历卡上,找出每个月的天数,填在P17页的表格里。
填好后,再读一读表格下面的一段话,说一说你知道了什么
教师边讲解边示范,注意两点:
①讲清数的方法;②数到2月虽然在拳头的凹处,但2月不是小月,习惯上称“2月平”。
3、完成想想做做2
出示题目,先在小组内说一说,再在年历里圈出来。
组织交流,并适时地进行一些必要的思想品德教育。
谈话:
你还知道哪些有纪念意义的日子?
在小组内交流。
归纳总结
提问:
今天这节课,我们一起研究了年、月、日的有关问题,你有什么收获?
你对自己今天的学习怎样评价?
还有什么疑问吗?
板书设计
年、月、日
(大月)31天:
1月、3月、5月、7月、8月、10月、12月
一年有12个月 (小月)30天:
4月、6月、9月、11月
28天:
2月
课后作业设计
类型
补充作业
反馈评价
必做
1、比一比,看谁记得牢。
①一年有( )天。
②有31天的月份分别是( )。
③有30天的月份分别是( )。
2、你会对照今年的年历,完成下列习题吗?
①一、二、三月一共有( )天。
②六一儿童节是星期( )。
③四月份有( )个星期零( )天。
④2010年的一月一日是星期( )。
3、我是小法官:
(1)单月都是大月。
()
(2)双月都是小月。
()
(3)姑妈去北京开会,要11月31日回来。
()
(4)36个月就是3年6个月。
()
(5)7月1日是党的生日,它的前一天是6月30日。
( )
。
选做
小丽到外婆家连续住了两个月,正好是62天,你知道她是哪两个月住在外婆家的吗?
导学案设计二(试用)
第2课时课型:
新授教学内容:
认识平年和闰年使用时间:
课时学习目标
1
1、经历比较、归纳的过程,知道平年、闰年及季度;记住平年、闰年的天数;掌握判断平年与闰年的方法。
2
在解决问题的过程中,体验日常生活与数学知识是密切相关的,培养数学应用的一时和能力。
3
了解一些宇宙天体运动规律与年、月、日关系的常识,了解气象部分对春、夏、秋、冬的科学划分,引发对自然科学产生好奇心,激发探究的兴趣。
主要环节
学习内容(以问题或习题形式出现)
学习方式
设计意图
自主补充设计(结合班级学情)
导入设计
1.提问:
通过上一节课的学习,你已经知道了关于年、月、日的哪些知识?
2.谈话:
你知道自己的生日是哪一天吗?
大家每年都能过生日,多开心啊!
可是小华到13岁了,只过了3个生日,你们知道这是怎么回事吗?
这就是我们今天要学习的内容——认识平年和闰年。
(揭示课题)
学生通过回忆口头回答问题。
设置问题情境,激发学生的学习兴趣,引导学生进一步探究学习。
导学过程设计————体现自主探究——互动研习——指导学习——自主练习——拓展运用
1、复习引入新知:
提问:
一年中有几个月?
哪几个月是大月?
哪几个月是小月?
大月每月有多少天?
小月每月有多少天?
(1)认识平年、闰年:
一年中哪个月的天数是不固定的?
(2)出示2012年、2013年二月份月历:
当二月是28天时,这一年就是平年,当二月是29天时,这一年就是闰年。
2、探究新知:
(1)计算全年天数。
出示2012年二月份月历表:
请计算出2012年,全年有多少天?
看谁的算
法简便。
提问:
想一想,闰年一年有多少天,是为什么?
365+1=366(天)
(2)判断平年、闰年。
①谈话:
如果要知道某一年是平年还是闰年,可以怎样判断呢?
②学习判断方法:
A、出示2006——2013年各年二月份总表。
B、观察:
()年是闰年?
C、提问:
你发现了什么?
那闰年年份与4有什么关系呢?
提问:
一、二、三组的计算结果有余数吗?
这也就是说闰年的年份正好是4的倍数。
所以,要判断这一年是平年还是闰年,就看这一年的年份数是不是4的倍数。
一般情况下,如果是4的倍数这一年就是闰年,不是4的倍数这一年就一定是平年。
D、理解“一般”和“必须”。
提问:
第四组,计算结果有余数吗?
出示2000年年历表,同学们看一看这一年是不是闰年,这是一种特殊情况,所以刚才我说一般情况下,年份数字是4的倍数,这一年就是闰年,可是,当年份数字是整百数的时候,年份数字要把末尾的两个零去掉再去被4除,如果结果没有余数,那证明这一年才是闰年,否则是平年。
集体交流
观察发现
分组计算
交流结果
为后面的观察各年2月份月历表发现闰年规律做基础。
同时也渗透了“生活中处处有数学”这一教学理理念。
引导学生自主探究,合作交流,激发学生的求知欲,开拓学生思维,提高学生数学学习能力,从而由浅入深,循序渐进,使学生学掌握判断平年、闰年的方法。
知识链接:
“你知道吗?
”
3、完成想想做做4
问:
看了这个问题后,你知道了什么?
说明:
季度也是常用的时间单位,从每年的1月份起,3个月为一个季度,一年有四个季度。
要求:
独立解决这个问题,算出每个季度的天数,填在相应的括号里。
归纳总结
同学们,我们再接再厉,用最好的成绩来结束今天的学习,好吗?
那下面我们进行课堂检测,看谁完成的又快又正确!
完成好的同学还是有红旗奖励哦!
板书设计
认识平年、闰年
平年一年有365天,闰年一年有366天。
一般情况下,如果年份数字是4的倍数,这一年就是闰年。
当年份数字是整百时,要把年份末尾的两个零去掉再被4除,如果结果没有余数,这年是闰年,否则这年为平年。
课后作业设计
类型
补充作业
反馈评价
必做
(1)平年一年有多少天?
闰年一年有多少天?
(2)说说下面年份哪些是平年,哪些是闰年。
1988年、1950年、1900年、1998年、1976年、2000年、2003年、2008年、2040年
平年:
。
闰年:
。
选做
①平年1年有多少天?
是多少个星期零几天?
闰年1年有多少天?
是多少个星期零几天?
③张华今天5月份满10岁,他是哪一年的哪个月份出生的?
导学案设计二(试用)
第3课时课型:
实践活动教学内容:
快乐的生日使用时间:
课时学习目标
1
在实践活动中,综合运用有关年、月、日和统计知识解决实际问题,感受数学与生活的密切联系。
2
在实践活动中,通过运用有关年、月、日的知识,感受数学与生活的联系,培养学习数学的兴趣和解决实际问题的能力,并在活动中增强参与、合作意识。
3
在活动中增强参与和合作意识,培养关爱他人的思想感情。
主要环节
学习内容(以问题或习题形式出现)
学习方式
设计意图
自主补充设计(结合班级学情)
导入设计
1、师出示生日蛋糕图片。
同学们,知道老师带这个蛋糕来干什么吗?
今天我们来过一个集体生日。
2、学生齐唱生日快乐歌。
3、过渡:
照理,唱完生日歌就该吃蛋糕了,可今天这蛋糕暂时还不能切,老师遇到了一些与生日有关的问题,这些问题被设置为一、二、三个难关,如果同学们能协助老师顺利闯过这三关,我们再来高高兴兴地分蛋糕吃,怎么样?
活动齐唱生日快乐歌
导学过程设计————体现自主探究——互动研习——指导学习——自主练习——拓展运用
第一关:
猜一猜。
1、有几位小朋友听说我们在过集体生日,也赶来凑热闹,让我们来了解他们的生日各是几月几日?
2、课件出示第22页四幅图及声音。
3、你知道他们的生日各是几月几日吗?
4、你能模仿刚才的几位同学,把自己的生日编成一道题让其他同学也来猜猜你的生日吗?
5、小结:
第一关顺利通过。
第二关:
问一问。
1、同学们,通过刚才的交流,我们知道了班中有些同学的生日在一月份,有些同学的生日在三月份……那么,到底几个同学的生日在一月份,几个同学的生日在三月份呢?
我们不知道,下面我们就通过问一问来统计一下我们班同学的生日分布情况.
2、你能根据统计表中的汇总数据完成第23页的条形统计图吗?
3、你能根据条形统计图反映出的我们班同学的生日,提出哪些问题呢?
4、小结:
顺利闯过第二关。
第三关:
算一算。
1、根据条形统计图反映出的数据算出每个季度出生的人数各是多少,并填入下表。
季度
第一季度
第二季度
第三季度
第四季度
人数
2、反馈校对,要求学生说说是怎样算的。
3、小结:
顺利闯过第三关。
先独立想一想,再与小组里的同学交流一下。
指名交流,猜一猜。
请各组组长组织组内的同学依次报生日,填好统计表。
小组内交流后全班交流。
反馈:
结合学生的回答复习大月、小月、季度、闰年等知识。
通过交流让学生再次明确季度的含义。
先编一句话,暗示自己的生日,要想办法增加一点儿难度,使别人不那么容易猜出来。
以小组为单位互相猜生日,并把猜到的结果记录下来。
请大家看课本P23统计图,要求我们怎样对同学们的生日分类?
你们打算怎样收集数据?
请大家各自画一张简单的统计表,记下各个月份出生的人数。
归纳总结
今天我们活动的主题是什么?
通过活动我们知道了什么?
学到了什么?
板书设计
生日快乐
课后作业设计
类型
补充作业
反馈评价
必做
你们知道自己的爸爸和妈妈的生日吗?
爸爸妈妈关爱着你们,你们也应该关爱自己的爸爸妈妈。
如果不知道爸爸妈妈的生日,回家后去问一问,并且要在年历卡上圈出来,准备为爸爸妈妈庆祝生日。
我想问一下,你们打算怎样为爸爸妈妈庆祝生日?
选做
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- 苏教版 三年级 下第 单元 导学案