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牛津小学英语
牛津小学英语4AUnit6Whosegloves?
淮安市外国语实验小学韩青周宏伟
单元教学内容简析:
本单元的核心教学内容是“寻找物主”。
要求学生围绕服饰类的英语单词在一定的情景下,能正确使用Whoseisthis/arethey?
进行交谈。
在英语中,有些如socks,trousers,shoes,gloves,jeans等服装类单词是以复数形式出现的,因此与之搭配的be动词要用areshoes,shorts,gloves等成双的东西,一般与apairof连用,如apairofgloves/shoes等,运用时要与动词be和代词保持一致关系。
此外,还要求学生能用形容词big,small,long和short来描述物体。
在这几个形容词前还有表示程度的如so,too等词。
在教学过程中,教师可利用教学图片、幻灯和实物,组织学生开展学习活动和游戏。
教学理念:
1.面向全体学生,突出学生主体。
教学要面向全体学生,关注每个学生,激发他们学习英语的兴趣,鼓励学生大胆使用英语,通过体验、实践、讨论、合作、探究等方式,发展听、说、读、写的综合语言技能。
2.采用活动途径,倡导任务型的教学途径,培养学生综合语言运用能力。
教学中可利用教、学具组织学生开展学习活动和游戏。
单元教学要求:
教学目的:
1.能听懂、会说、会读、会拼写单词
2.能听懂、会说、会读日常交际用语Trythisone/thispairon.Don’tworry.Oh,dear!
3.能听懂、会说、会读、会写句型Whose…isthis/arethey?
It's/They’re…The…is/aretoo…
4.能掌握服饰类单词中复数形式和用法以及与动词be和代词连用时的一致关系。
5.能理解’s的含义,了解辅音字母l和m在单词中读音。
6.会诵读歌谣Afunnygoat.
单元教学重、难点:
教学重点:
1.能听懂、会说、会读、会拼写单词apairofshoes,asweater,ajacket,big,small,long和short.
2.能听懂、会说、会读、会写句型Whose…isthis/arethey?
It’s/They’re…The…is/aretoo…
教学难点:
1.能掌握服饰类单词中复数单词的形式和用法以及与动词be和代词连用时的一致关系。
2.能理解’s的含义。
并能区别开名词形式,体会他们表达的不同意义。
如cat’s与cats是不同的。
3.能听懂、会说、会读、会写句型Whose…isthis/arethey?
It’s/They're…The…is/aretoo…
教具准备:
实物、图片、录音、投影及头饰。
单元教学安排:
共四课时。
第一课时周宏伟
教学目标:
1、能听得懂、会说、会读和拼写单词asweaterajacket
2、能听得懂、会说、会读和会写句型Whose…isthis/arethey?
及其答句It’s/They’re…’s.
教学重点:
1、单词:
能掌握asweater,ajacket
2、句型:
能会用Whose…isthis/arethey?
及It’s/They’re…’s.
教学难点:
1、能了解服饰类复数单词的形式和用法
2、能理解’s的含义
3、在一定的场景中能灵活运用所学句型
教学准备:
录音机、多媒体课件、服饰类实物、图片
教学过程:
Stepone:
Warmup
l、Greetings
2、Freetalk
T:
Where’syourrubber?
S:
It’sinthebox.
T:
(出示铅笔)What’sthisinEnglish?
S:
It’sapencil.
T:
(出示书)WhataretheyinEnglish?
S:
Theyarebooks.
3、Playagame
(多媒体出现很多服饰)
T:
Therearemanyclothes,lookandrememberasquickasyoupossible.
(此时画面消失,让几位学生说画面上的服饰)
Stepthree:
Presentation
(多媒体再次出现服饰画面。
指向画面的上围巾)
T:
WhatisthisinEnglish?
Atie?
Ablouse?
S:
No.
T:
Ascarf.(spellandpractice)
T:
Isthisyourscarf?
S:
No
(几个学生连续回答No,师用疑惑的神态与语气提问)
T:
Whose…isthis?
(重复并加重语气,并出示句型卡片及意思)
引导学生回答It’s…’s.并说明’s的意思
T:
It’s…’s.
师生,生生用学生的学习用品和物品进行问答练习
T:
(多媒体出现一只鞋)What’sthisinEnglish?
S:
It’sashoe.
T:
Whoseshoeisthis?
S:
It’s…’s.
T:
(多媒体出现两只鞋)WhataretheyinEnglish?
S:
They’reshoes.
T:
Guess!
(找几名学生猜)
T:
Whoseshoesarethey?
S:
TheyareWangBing’s.
(在黑板上贴出句型)Whose…arethey?
They’re…’s.
Stepthree:
practice
(1)Workingroups
多媒体出现partC图片与人物,学生自由讨论,展示2~3组
(2)Lookandcompletethesentence
(多媒体出现图片及句子)
1、(谁的围巾)isthis?
It’s.(杨玲的)
2、Whose(袜子)arethey?
Theyare.(王宾的)
Stepfour:
Homework
1、Maketwodialogueswith:
Whose…isthis/arethey?
It’s/They’re…‘s.
2、Copythewords:
sweaterjacketandscarf
Design:
Unit6 Whosegloves?
Whoseshoeisthis?
It’s…’s.
Whoseshoesarethey?
They’re…’s.
课件
第二课时周宏伟
第二课时周宏伟
教学目标:
1、能听得懂、会说、会读和拼写单词asweaterajacketapairofshoes
2、能听得懂、会说、会读单词apairofjeans,apairofgloves,apairofsocks
3、能听得懂、会说、会读和会写句型Whose…isthis/arethey?
及其答句It’s/They’re…’s.
教学重点:
1、单词:
能掌握asweater,ajacketapairofshoes
2、句型:
能会用Whose…isthis/arethey?
及It’s/They’re…’s.
教学难点:
1、能掌握服饰类复数单词的形式和用法以及与be动词和代词连用时的一致关系。
2、能理解’s的含义
教学准备:
录音机、多媒体课件、服饰类实物、图片
教学过程:
Stepone:
Warmup
l、Greetings
2、Revision
围绕服饰,文具,玩具类单词进行日常交际。
Steptwo:
presentation
(1)T:
(多媒体出现一件毛衣和一只袜子)Look,thereisasweaterandasock.Closeyoureyes.
T:
(多媒体出现两只袜子)Nowopenyoureyes,whatcanyousee?
S:
Socks.
T:
Wecansay“apairofsocks”
(领读apairofsocks)
(2)利用实物学习单词apairofshorts
T:
Ihaveapairofshorts.Isitbeautiful?
S:
Yes.
(出示板书并领读,侧重教读apairof)
(3)T:
(多媒体出现牛仔裤的半边)Guess,what’sthis?
T:
(学生猜过几个服饰类单词)It’sapairofjeans.
(以同样的方式引出单词apairofgloves)
(4)ListentothetapeofpartBandrepeat
(5)CompletethepartG
(2)andcheck
a)出示本部分的图片,引导学生弄清题意
b)四人一组合作完成
c)学生读出自己所写的物品名称(答案不一定唯一)
d)师领读有关单词
Stepthree:
Practice
(1)Singasong《Perhaps》
(2)CompletepartG
(1)
a)出示图片,引导学生看图并用英语表达图片内容
b)朗读
(3)PartG(3)
a)引导学生看图并解释句子
b)听磁带跟读
Stepfour:
Consolidation
Lostpropertyoffice
T:
(在教室的一角放一张桌子并挂一个失物招领牌)Therearemanythings,Idon’tknowtheirowners.Pleasehelpmefindtheirowner.
(师生先做一组示范)
T:
Whosescarfisthis?
S:
It’sYangling’s,Ithink.
T:
YangLing,isthisyourscarf?
Y:
Yes.Thankyou.
(展示2~3组)
Stepfive:
Homework
(1)ListentothepartB
(2)ReadthepartG
(3)PreviewthepartA
Design
Unit6Whosegloves?
apairofsocks
Whose…isthis/arethey?
apairofgloves
It’s/They’re…’s.apairofshorts
apairofshoes
课件
第三课时韩青
一、教学内容
《牛津小学英语》4A第六单元第三教时Readandsay。
二、教学目标
1、能正确地理解、掌握对话内容,并能朗读、初步表演对话中部分内容。
2、能正确地听、说、读、写词big,small,long和short。
3、能正确地听、说、读、写句型Whose…isthis/arethey?
It’s…/They’re…
It’stoo…The…is/aretoo…。
4、能正确地运用对话中的日常交际用语和三会句型Trythisone/pairon。
三、教学重点
能正确理解、掌握对话内容,并能朗读、初步表演对话。
四、教学难点
1、能比较流畅地朗读对话,并能在掌握对话内容的基础上进一步表演对话。
2、能正确地听、说、读、写词汇big,small,long和short。
和句型Whose…isthis/arethey?
It’s…/They’re…It’stoo…The…is/aretoo…。
五、课前准备
1、教具准备:
实物投影仪、录音机和磁带、本文的插图,服饰。
2、教学准备:
写好课题,请学生作好本课的预习工作。
六、教学过程
Step1Warming-up
1.SinganEnglishsong:
2.Freetalk.
(围绕服饰、文具、动物类单词进行日常交际。
复习单词big,small,long和short.利用形体差别较大的动物玩具,并配上语气和手势复习big,small,引导学生认读,拼写.利用长短不同的文具(如尺子、笔)复习单词long,short,并配上适当的手势,引导学生认读和拼写。
)
T:
Hello,Whatdayistoday?
S:
It’s
T:
Look,whatisit?
S:
It’sapencil.
T:
Isitlong?
S:
Yes,itis.
T:
It’salongpencil.Lookatanother.It’sshort.
T:
Hello,Pingping,Isitabighat?
S:
Yes.
T:
Doyoulikethissmallone?
S:
No,itisn’t.
Step2Presentationandpractice
T:
TodayisWednesday.Thereisaparty.Doyouliketotakepartinit?
(创设情景,引入主题)
Ss:
Yes.
T:
OK,Ihavepreparedsomeniceclothesforyou.Let’shavealook.
T:
Hello,Jack,Whatisit?
(课件出现露出服饰的一部分的图片,请学生来猜一猜)
S:
It’sajacket.
T:
Good,isitnice?
Itisforsomeone.
Whosejacketisit?
(课件:
在每件衣服后面贴上标签并写上学生的名子,请学生猜猜是谁的衣服)教读此句型。
Look,it’sforDingdong’s.
T:
Hello,Dongdong,hereisthejacket.Pleasetryiton.
T:
Try…on(教读后请学生试穿)
T:
Oh,itistoosmall.(教读句型)
T:
Trythisbigone.
T:
It’sOKnow.Thisisforyou.Dongdonghasanicejacket.Boysandgirls,doyouwantsome?
Let‘sgoonguessing!
T:
Whatisit?
(课件出现露出裤子的一部分的图片,请学生来猜一猜)
S:
Apairofshorts.
T:
Good.Whoseshortsarethey?
(重读arethey,教读此句型)
S:
It’s’s.
T:
OK.It‘sDongDong’s.Pleasetrythemon.
T:
Oh,itistooshort.Youlooksofunny.(教读)
T:
Trythislongone.
(共猜五组,让学生穿上他们喜爱的衣服)
T:
OK.Youaresonice.Look,SuhaiandSuyangarenice,too.Theywilltakepartintheparty,too.Let’slistenwhattheyaretalking.(请学生跟读课文,并理解课文).
Step3Consolidation
1.实物投影仪出示本课图片,请学生看图并留意听对话录音。
学生听整段对话,模仿跟读两遍。
2.学生自读对话,教师巡视并给予个别辅导,理解课文,请学生回答下列问题Question1:
IsSuYang’sglovesaresmall?
Question2:
IsHelen’sskirtYangLing’s?
Question3:
Whoseglovesarethey?
3.学生以四人小组为单位,分角色朗读对话。
4.四人一组自由练习,表演对话。
5.请二至三组学生到全班前表演对话。
6.发给学生事先准备好的服饰,让学生以小组为单位,各自穿上衣服,并依据课文重编对话。
请二至三组学生上台表演。
全班同学评出最佳小组。
Step4Homework
1、听录音,朗读并表演对话。
2、抄写要求四会掌握的单词和句子。
3、课后请学生带来各自的衣服,并用英语向全班同学介绍,并开一个模特展示会。
七、板书设计
第四课时韩青
一、教学内容
《牛津小学英语》4A第六单元第四教时PartDEF。
二、教学目标
1、通过复习,能熟练地掌握本单元所学单词long,short,big,small。
2、能较熟练地在情景中运用本单元所学的句型和日常交际用语。
3、能进一步了解字母a在单词中的读音。
三、教学重点
1、熟练地掌握和运用单词long,short,big,small。
2、能综合运用本单元所学过的单词、句型和日常交际用语。
3、能初步改编或扩充本单元所学的对话。
四、教学难点
1、能正确地运用本单元所学句型,并能在具体情景中以口、笔头形式进行交流。
2、字母l,m在单词中的发音。
五、课前准备
1、教具准备:
实物投影仪、录音机和磁带、几张场景图。
2、教学准备:
学生带一些学具。
3、板书准备:
黑板上预先写好课题Unit6Whosegloves?
及日期。
六、教学过程
Step1Warming-up
1.SinganEnglishsongs
2.Freetalk(T-Ss,T-S,S-S)
T:
Itisthefourthperiodofthisunit,boysandgirls,howareyouthismorning?
Gladtoseeyou.Doyoulikeourschool?
Doyoulikeourclassroom?
3.Saysomethingaboutthestudents’clothes:
Lookathisshirt.It’sbig.
4.Sayarhyme:
Step2Revision
1、请学生完成PartD的练习Look,readandcomplete。
2、请学生拿出自己的学习用品,用所学句型进行操练。
Step3Presention
1.Readandact
T:
Now,boysandgirls,lookatmypencil.Isitlong?
S:
No,itisn’t.
T:
Mypencilistooshort.Lookatthispencil.
Whosepencilisit?
(出示一张Helen手拿铅笔的挂图)
S:
It’sHelen’s.
T:
Helen’spencilistooshort.Shewantsalongone.Let’slisten!
Whohelpsher?
(请学生听磁带,理解对话)
T:
Whoknows?
WhocanhelpHelen?
S:
David.
T:
Helen’srubberistoosmall,too.
T:
Nowreadbyyourselves.ThenI’llasksomeonetoactasHelenandDavid.\
(发头饰给学生,让他们扮演Helen和David)
2.Listenandrepeat
PartF这一部分为语音练习,通过朗读单词和句子,让学生体会字母l,m在单词中的读音。
1、出示字母l,m在单词中发[l][m]音的单词:
long,mum,mother。
2、先示范朗读单词,然后请学生跟读,体会单词中的共同音素。
3、让学生试着读单词like,lunch,mango,milk。
4、教I’dlikesomemilkandmangosforlunch..这句话。
先出示图片,让学生边看图边读句子,尽可能让学生自己理解意思:
我午餐想要吃一些牛奶和芒果。
5、让学生找出一些其它所学过的含有相同发音的单词。
6、让学生用所找出的单词试编一些新的绕口令。
Step5Consolidation
1.Playagame
(Touchandguess游戏,进一步掌握形容词和本单元句型的用法。
老师事先准备好一个袋子,里面有各种服饰和学习用品,让学生摸一摸,猜一猜,用所学句型说一说,做得最好的同学可得到一些奖励。
)
Step6Homework
1、默写本单元所学的对话。
2、完成练习册中本单元的练习。
3、熟读本单元的对话,并根据周围的情景运用所学句型自编对话。
七、板书设计
教学设计思路
教学总体思路:
采用各种有效的、合理的教学方法激发学生的学习兴趣,在积极的参与和思维中获得能力的提高。
第一课时设计思路:
1、为了体现小学英语学与教的兴趣性原则和情景性原则,教师要根据本课教学内容,为学生提供大量的图片,以创设真实的语言交际情景,
2、新的英语课程标准要求小学英语教学中要尽量多采用“任务型”教学方法。
因此,本节课大量采用了小组竞赛、小组活动来学习、操练所学句型和单词,既复习了新知,又增加了学生之间竞争合作的气氛。
3、在课堂教学过程中,教师要始终遵循“多信息、高密度、快节奏、勤反复”的原则来展开教学,并注意层次性。
第二课时设计思路:
小学英语课堂教学中的活动要以学生为中心开展,做到形式多样,生动活泼。
本节课是词汇和句型的新授课。
为了避免老一套,总是让学生不停地背和读,教学中应尽最大可能将词汇和句型的操练放到对话和情景中去,让学生通过丰富多彩的活动来学习语言,学中用,用中学,逐步提高语言的综合运用能力。
第三课时设计思路:
小学英语课上要通过大量的语言实践活动,使学生逐步掌握用英语进行交际的本领。
因此,在整个课堂教学中,要从活动入手,借助活动展开教学。
采用“猜猜、说说、唱唱”等活动形式,让学生在活动中学习,引导学生主动参与,主动探索、主动思考、主动实践。
第四课时设计思路:
本节课是本单元的复习课,复习课不能上成简单地重复已学内容课。
在复习课上同样要创设各种情景,以营造自然和谐、轻松愉快的课堂气氛,激发和保持学生积极的学习兴趣,促进交际活动的展开。
语音部分是学习中的难点,在进行教学时,不仅仅要让学生了解书本知识,还可让学生自己寻找所学的单词,自
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