大班幼小衔接教案.docx
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大班幼小衔接教案.docx
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大班幼小衔接教案
少儿园大班幼小连接教学设计
目标:
1.初步熟习小学生活。
认识小学生课间十分钟的活动内容。
2.试试合理安排自己的课间活动,并在与伙伴、小学生的互动中勇敢表达。
3.神往小学生活,盼望成为一名小学生。
准备:
I.观光小学并与小学生对话.对小学生课间十分钟的活动有所认识。
2.录像《课间十分钟》,邀请一位小学一年级学生。
过程:
1.认识小学生,产生参加活动的兴趣。
(2)请小学生自我介绍,师幼共同欢迎小学生。
2.迁徙观光经验,理解"下课"的意思。
(1)小学生哥哥在××小学上学。
你们还记得去这所小学观光的事情吗?
那一天.你们在小学里看到了什么?
(师幼共同回想观光小学的情况,鼓舞少儿沟通在小学校园内的所见所闻。
)
(2)小学生上课的时候和我们同样吗?
哪儿不同样呢?
(先请少儿依据自己的理解叙述,再请小学生介绍.帮助少儿认识小学生每日上午要上四节不同的课。
每节课都是四十五分钟,每上完一节课就有十
分钟的歇息时间,这十分钟就是下课时间。
学校里会有铃声或音乐提示大家上课和下课。
)
3.观看录像《课间十分钟》,认识课间十分钟的作用。
(1)课间十分钟有什么用呢?
你看到小学生在下课的十分钟里会做些什么事情?
(指引少儿踊跃回想,勇敢想象,主动表述。
)
(2)小学生哥哥给我们带来了《课间十分钟》的录像,我们来看
看小学生在课间十分钟里都做了些什么,想一想他们为何要做这些事。
(播放录像,师幼共同观看。
)
(3)少儿自由结伴议论、沟通小学生在课间十分钟做些什么事,为何要做这些事。
教师鼓舞少儿有疑问时去问问小学生。
初步引
导少儿理解课间十分钟是小学生入厕、喝水.、换课本和游戏的时间。
4.实践活动。
学习安排课间十分钟。
(1)假如你是小学生,你会在课间十分钟做什么呢?
我们一同来试着安排"课间十分钟".请小学生哥哥当评委。
看看谁安排得合理。
(2)少儿安排课间十分钟,请小学生哥哥认识幼JL的课间活动内
容。
5.沟通、议论,知道要合理安排课间十分钟。
(1)谁愿意来介绍自己在课间十分钟做了些什么?
(请少儿相互沟通,勇敢介绍自己课间十分钟做了哪些事。
鼓舞少儿主动认识伙伴对课间十分钟的安排。
)
(2)我们来听小学生哥哥谈谈哪些小朋友安排得合理。
(小学生谈谈哪些小朋友安排得合理,让少儿知道课间第一要解决入厕和喝水
的事、学习上的事,假如有时间再和伙伴游戏。
)
活动目标:
1、理解图书内容,能勇敢地叙述自己的理解。
2、认真察看画面,试试用较完好地语言叙述画面内容。
3、对上小学充满神往,有做一名合格小学生的梦想。
活动要点:
认真察看画面活动难点:
较完好地叙述活动准备:
1、经验:
少儿观光过小学,经过各样渠道认识过小学的生活。
2、物质:
绘本PPT、少儿人手一本绘本。
活动过程:
1、导入活动,激发少儿阅读兴趣。
师:
"我今日带来一位新朋友,大卫刚上小学一年级,上学的第一天,发生了好多事情,我们一同来看看大卫发生了哪些事?
"
2、集体观看PPT,理解画面内容。
(1)图一:
师:
"这是什么时间,你从哪里看出来的?
"大卫在干什
么?
(举手讲话)为何上课回答下列问题要举手讲话呢?
小结:
谁能用完好的话谈谈图片内容。
(2)图二:
师:
这是什么时间呢?
大卫在干什么?
(注意听讲)为何上课不能够这么做?
我们能够如何提示大卫呢?
小结:
请用完好的话谈谈。
(3)图三:
师:
"这是在什么地方?
大卫在做什么?
老师会怎么
说?
(注意语气)小结:
完好叙述。
3、少儿自主阅读,进一步理解文本内容。
师:
"大卫还发生了很多事,你们自己翻开书看一看,还能够和旁边的小朋友说一说。
"教师巡视指导,提示少儿一页一页翻书,认真察看画面内容,用完好的语言描绘图片内容。
4、师幼共同议论沟通。
(1)师幼共同察看,集体沟通。
师:
"大卫在学校里还发生了哪些事情?
你能用完好的话讲给我们听吗?
"
(2)感觉遇到夸奖和采取的快乐。
你的眼里大卫是个什么样的孩子?
为何?
在老师的眼里大卫是什么样的孩子呢?
老师和同学们都喜爱大卫吗?
你从哪里看出来的?
5、完好赏识图书。
鼓舞少儿边翻阅边轻声叙述。
6、猜想推想,激发少儿上小学的梦想。
师:
"次日,大卫上学会怎么做呢?
"
少儿园大班幼小连接教学设计
目标:
1.初步熟习小学生活。
认识小学生课间十分钟的活动内容。
2.试试合理安排自己的课间活动,并在与伙伴、小学生的互动中勇敢表达。
3.神往小学生活,盼望成为一名小学生。
准备:
I.观光小学并与小学生对话.对小学生课间十分钟的活动有所认识。
2.录像《课间十分钟》,邀请一位小学一年级学生。
过程:
1.认识小学生,产生参加活动的兴趣。
(2)请小学生自我介绍,师幼共同欢迎小学生。
2.迁徙观光经验,理解"下课"的意思。
(1)小学生哥哥在××小学上学。
你们还记得去这所小学观光的事情吗?
那一天.你们在小学里看到了什么?
(师幼共同回想观光小学的情况,鼓舞少儿沟通在小学校园内的所见所闻。
)
(2)小学生上课的时候和我们同样吗?
哪儿不同样呢?
(先请少儿依据自己的理解叙述,再请小学生介绍.帮助少儿认识小学生每日上午要上四节不同的课。
每节课都是四十五分钟,每上完一节课就有十
分钟的歇息时间,这十分钟就是下课时间。
学校里会有铃声或音乐提示大家上课和下课。
)
3.观看录像《课间十分钟》,认识课间十分钟的作用。
(1)课间十分钟有什么用呢?
你看到小学生在下课的十分钟里会做些什么事情?
(指引少儿踊跃回想,勇敢想象,主动表述。
)
(2)小学生哥哥给我们带来了《课间十分钟》的录像,我们来看看小学生在课间十分钟里都做了些什么,想一想他们为何要做这些事。
(播放录像,师幼共同观看。
)
(3)少儿自由结伴议论、沟通小学生在课间十分钟做些什么事,为何要做这些事。
教师鼓舞少儿有疑问时去问问小学生。
初步引
导少儿理解课间十分钟是小学生入厕、喝水.、换课本和游戏的时间。
4.实践活动。
学习安排课间十分钟。
(1)假如你是小学生,你会在课间十分钟做什么呢?
我们一同来试着安排"课间十分钟".请小学生哥哥当评委。
看看谁安排得合理。
(2)少儿安排课间十分钟,请小学生哥哥认识幼JL的课间活动内
容。
5.沟通、议论,知道要合理安排课间十分钟。
(1)谁愿意来介绍自己在课间十分钟做了些什么?
(请少儿相互沟通,勇敢介绍自己课间十分钟做了哪些事。
鼓舞少儿主动认识伙伴对课间十分钟的安排。
)
(2)我们来听小学生哥哥谈谈哪些小朋友安排得合理。
(小学生谈谈哪些小朋友安排得合理,让少儿知道课间第一要解决入厕和喝水
的事、学习上的事,假如有时间再和伙伴游戏。
)
大班幼小连接语言教学设计
活动目标:
1、理解图书内容,能勇敢地叙述自己的理解。
2、认真察看画面,试试用较完好地语言叙述画面内容。
3、对上小学充满神往,有做一名合格小学生的梦想。
活动要点:
认真察看画面活动难点:
较完好地叙述活动准备:
1、经验:
少儿观光过小学,经过各样渠道认识过小学的生活。
2、物质:
绘本PPT、少儿人手一本绘本。
活动过程:
1、导入活动,激发少儿阅读兴趣。
师:
"我今日带来一位新朋友,大卫刚上小学一年级,上学的第一天,发生了好多事情,我们一同来看看大卫发生了哪些事?
"
2、集体观看PPT,理解画面内容。
(1)图一:
师:
"这是什么时间,你从哪里看出来的?
"大卫在干什
么?
(举手讲话)为何上课回答下列问题要举手讲话呢?
小结:
谁能用完好的话谈谈图片内容。
(2)图二:
师:
这是什么时间呢?
大卫在干什么?
(注意听讲)为何上课不能够这么做?
我们能够如何提示大卫呢?
小结:
请用完好的话谈谈。
(3)图三:
师:
"这是在什么地方?
大卫在做什么?
老师会怎么
说?
(注意语气)小结:
完好叙述。
3、少儿自主阅读,进一步理解文本内容。
师:
"大卫还发生了很多事,你们自己翻开书看一看,还能够和旁边的小朋友说一说。
"教师巡视指导,提示少儿一页一页翻书,认真察看画面内容,用完好的语言描绘图片内容。
4、师幼共同议论沟通。
(1)师幼共同察看,集体沟通。
师:
"大卫在学校里还发生了哪些事情?
你能用完好的话讲给我们听吗?
"
(2)感觉遇到夸奖和采取的快乐。
你的眼里大卫是个什么样的孩子?
为何?
在老师的眼里大卫是什么样的孩子呢?
老师和同学们都喜爱大卫吗?
你从哪里看出来的?
5、完好赏识图书。
鼓舞少儿边翻阅边轻声叙述。
6、猜想推想,激发少儿上小学的梦想。
师:
"次日,大卫上学会怎么做呢?
"
少儿园大班幼小连接教学设计
目标:
1.初步熟习小学生活。
认识小学生课间十分钟的活动内容。
2.试试合理安排自己的课间活动,并在与伙伴、小学生的互动中勇敢表达。
3.神往小学生活,盼望成为一名小学生。
准备:
I.观光小学并与小学生对话.对小学生课间十分钟的活动有所认识。
2.录像《课间十分钟》,邀请一位小学一年级学生。
过程:
1.认识小学生,产生参加活动的兴趣。
(2)请小学生自我介绍,师幼共同欢迎小学生。
2.迁徙观光经验,理解"下课"的意思。
(1)小学生哥哥在××小学上学。
你们还记得去这所小学观光的事情吗?
那一天.你们在小学里看到了什么?
(师幼共同回想观光小学的情况,鼓舞少儿沟通在小学校园内的所见所闻。
)
(2)小学生上课的时候和我们同样吗?
哪儿不同样呢?
(先请少儿依据自己的理解叙述,再请小学生介绍.帮助少儿认识小学生每日上午要上四节不同的课。
每节课都是四十五分钟,每上完一节课就有十
分钟的歇息时间,这十分钟就是下课时间。
学校里会有铃声或音乐提示大家上课和下课。
)
3.观看录像《课间十分钟》,认识课间十分钟的作用。
(1)课间十分钟有什么用呢?
你看到小学生在下课的十分钟里会做些什么事情?
(指引少儿踊跃回想,勇敢想象,主动表述。
)
(2)小学生哥哥给我们带来了《课间十分钟》的录像,我们来看
看小学生在课间十分钟里都做了些什么,想一想他们为何要做这些事。
(播放录像,师幼共同观看。
)
(3)少儿自由结伴议论、沟通小学生在课间十分钟做些什么事,为何要做这些事。
教师鼓舞少儿有疑问时去问问小学生。
初步引
导少儿理解课间十分钟是小学生入厕、喝水.、换课本和游戏的时间。
4.实践活动。
学习安排课间十分钟。
(1)假如你是小学生,你会在课间十分钟做什么呢?
我们一同来试着安排"课间十分钟".请小学生哥哥当评委。
看看谁安排得合理。
(2)少儿安排课间十分钟,请小学生哥哥认识幼JL的课间活动内
容。
5.沟通、议论,知道要合理安排课间十分钟。
(1)谁愿意来介绍自己在课间十分钟做了些什么?
(请少儿相互沟通,勇敢介绍自己课间十分钟做了哪些事。
鼓舞少儿主动认识伙伴对课间十分钟的安排。
)
(2)我们来听小学生哥哥谈谈哪些小朋友安排得合理。
(小学生谈谈哪些小朋友安排得合理,让少儿知道课间第一要解决入厕和喝水
的事、学习上的事,假如有时间再和伙伴游戏。
)
大班幼小连接语言教学设计
活动目标:
1、理解图书内容,能勇敢地叙述自己的理解。
2、认真察看画面,试试用较完好地语言叙述画面内容。
3、对上小学充满神往,有做一名合格小学生的梦想。
活动要点:
认真察看画面活动难点:
较完好地叙述活动准备:
1、经验:
少儿观光过小学,经过各样渠道认识过小学的生活。
2、物质:
绘本PPT、少儿人手一本绘本。
活动过程:
1、导入活动,激发少儿阅读兴趣。
师:
"我今日带来一位新朋友,大卫刚上小学一年级,上学的第一天,发生了好多事情,我们一同来看看大卫发生了哪些事?
"
2、集体观看PPT,理解画面内容。
(1)图一:
师:
"这是什么时间,你从哪里看出来的?
"大卫在干什
么?
(举手讲话)为何上课回答下列问题要举手讲话呢?
小结:
谁能用完好的话谈谈图片内容。
(2)图二:
师:
这是什么时间呢?
大卫在干什么?
(注意听讲)为何上课不能够这么做?
我们能够如何提示大卫呢?
小结:
请用完好的话谈谈。
(3)图三:
师:
"这是在什么地方?
大卫在做什么?
老师会怎么
说?
(注意语气)小结:
完好叙述。
3、少儿自主阅读,进一步理解文本内容。
师:
"大卫还发生了很多事,你们自己翻开书看一看,还能够和旁边的小朋友说一说。
"教师巡视指导,提示少儿一页一页翻书,认真察看画面内容,用完好的语言描绘图片内容。
4、师幼共同议论沟通。
(1)师幼共同察看,集体沟通。
师:
"大卫在学校里还发生了哪些事情?
你能用完好的话讲给我们听吗?
"
(2)感觉遇到夸奖和采取的快乐。
你的眼里大卫是个什么样的孩子?
为何?
在老师的眼里大卫是什么样的孩子呢?
老师和同学们都喜爱大卫吗?
你从哪里看出来的?
5、完好赏识图书。
鼓舞少儿边翻阅边轻声叙述。
6、猜想推想,激发少儿上小学的梦想。
师:
"次日,大卫上学会怎么做呢?
"
少儿园大班幼小连接教学设计
目标:
1.初步熟习小学生活。
认识小学生课间十分钟的活动内容。
2.试试合理安排自己的课间活动,并在与伙伴、小学生的互动中勇敢表达。
3.神往小学生活,盼望成为一名小学生。
准备:
I.观光小学并与小学生对话.对小学生课间十分钟的活动有所认识。
2.录像《课间十分钟》,邀请一位小学一年级学生。
过程:
1.认识小学生,产生参加活动的兴趣。
(2)请小学生自我介绍,师幼共同欢迎小学生。
2.迁徙观光经验,理解"下课"的意思。
(1)小学生哥哥在××小学上学。
你们还记得去这所小学观光的事情吗?
那一天.你们在小学里看到了什么?
(师幼共同回想观光小学的情况,鼓舞少儿沟通在小学校园内的所见所闻。
)
(2)小学生上课的时候和我们同样吗?
哪儿不同样呢?
(先请少儿依据自己的理解叙述,再请小学生介绍.帮助少儿认识小学生每日上午要上四节不同的课。
每节课都是四十五分钟,每上完一节课就有十
分钟的歇息时间,这十分钟就是下课时间。
学校里会有铃声或音乐提示大家上课和下课。
)
3.观看录像《课间十分钟》,认识课间十分钟的作用。
(1)课间十分钟有什么用呢?
你看到小学生在下课的十分钟里会做些什么事情?
(指引少儿踊跃回想,勇敢想象,主动表述。
)
(2)小学生哥哥给我们带来了《课间十分钟》的录像,我们来看看小学生在课间十分钟里都做了些什么,想一想他们为何要做这些事。
(播放录像,师幼共同观看。
)
(3)少儿自由结伴议论、沟通小学生在课间十分钟做些什么事,为何要做这些事。
教师鼓舞少儿有疑问时去问问小学生。
初步引
导少儿理解课间十分钟是小学生入厕、喝水.、换课本和游戏的时间。
4.实践活动。
学习安排课间十分钟。
(1)假如你是小学生,你会在课间十分钟做什么呢?
我们一同来试着安排"课间十分钟".请小学生哥哥当评委。
看看谁安排得合理。
(2)少儿安排课间十分钟,请小学生哥哥认识幼JL的课间活动内
容。
5.沟通、议论,知道要合理安排课间十分钟。
(1)谁愿意来介绍自己在课间十分钟做了些什么?
(请少儿相互沟通,勇敢介绍自己课间十分钟做了哪些事。
鼓舞少儿主动认识伙伴对课间十分钟的安排。
)
(2)我们来听小学生哥哥谈谈哪些小朋友安排得合理。
(小学生谈谈哪些小朋友安排得合理,让少儿知道课间第一要解决入厕和喝水
的事、学习上的事,假如有时间再和伙伴游戏。
)
大班幼小连接语言教学设计
活动目标:
1、理解图书内容,能勇敢地叙述自己的理解。
2、认真察看画面,试试用较完好地语言叙述画面内容。
3、对上小学充满神往,有做一名合格小学生的梦想。
活动要点:
认真察看画面活动难点:
较完好地叙述活动准备:
1、经验:
少儿观光过小学,经过各样渠道认识过小学的生活。
2、物质:
绘本PPT、少儿人手一本绘本。
活动过程:
1、导入活动,激发少儿阅读兴趣。
师:
"我今日带来一位新朋友,大卫刚上小学一年级,上学的第一天,发生了好多事情,我们一同来看看大卫发生了哪些事?
"
2、集体观看PPT,理解画面内容。
(1)图一:
师:
"这是什么时间,你从哪里看出来的?
"大卫在干什
么?
(举手讲话)为何上课回答下列问题要举手讲话呢?
小结:
谁能用完好的话谈谈图片内容。
(2)图二:
师:
这是什么时间呢?
大卫在干什么?
(注意听讲)为何上课不能够这么做?
我们能够如何提示大卫呢?
小结:
请用完好的话谈谈。
(3)图三:
师:
"这是在什么地方?
大卫在做什么?
老师会怎么
说?
(注意语气)小结:
完好叙述。
3、少儿自主阅读,进一步理解文本内容。
师:
"大卫还发生了很多事,你们自己翻开书看一看,还能够和旁边的小朋友说一说。
"教师巡视指导,提示少儿一页一页翻书,认真察看画面内容,用完好的语言描绘图片内容。
4、师幼共同议论沟通。
(1)师幼共同察看,集体沟通。
师:
"大卫在学校里还发生了哪些事情?
你能用完好的话讲给我们听吗?
"
(2)感觉遇到夸奖和采取的快乐。
你的眼里大卫是个什么样的孩子?
为何?
在老师的眼里大卫是什么样的孩子呢?
老师和同学们都喜爱大卫吗?
你从哪里看出来的?
5、完好赏识图书。
鼓舞少儿边翻阅边轻声叙述。
6、猜想推想,激发少儿上小学的梦想。
师:
"次日,大卫上学会怎么做呢?
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