《插上科学的翅膀飞》 教学设计.docx

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《插上科学的翅膀飞》教学设计

《插上科学的翅膀飞》

——小学语文六年级下册第五单元习作教学设计

学情分析：

伟大的科学家爱因斯坦说过：

“想象比知识更重要，因为知识是有限的，而想象力概括着世界上的一切”。

训练想象力是培养和发展创造思维的一种极好的办法，它能帮助人们从固定化的想法中解放出来。

在强调素质教育，培养创新人才的今天，想象力，对培养学生创造精神显得更为重要。

近年来，越来越多的科幻作品入选中小学教材。

它真正的价值在于,使小学生在无穷无尽的想象空间,挣脱因循守旧、囿于传统的羁绊,淋漓尽致地发挥想象力,在孩子心中种下一颗“爱科学，爱幻想”的种子。

小学生的想象力是非常丰富的，科学幻想类作品受到孩子们的青睐。

中低年级的孩子喜欢阅读童话故事，喜欢研究科普知识，和同伴之间常常对感兴趣的话题展开高谈阔论；高年级学生更热衷于阅读科幻类小说，和观看科幻大片，学生不仅兴奋地交换观后感，还会互相之间推荐自己读过的优秀作品，甚至还有同学，在课余时间合作设计出属于自己的星球大战游戏，或者编写自创的科幻微小说。

小学阶段，，语文教学对于培养学生想象力具有得天独厚的优势，它重视培养学生的创造性思维和发展学生的想象力。

特别是作文教学上，小学生可以将自己的想象全部转述为文字,在转变为文字的过程,

就要准确的描述出自己想要表达的内容,教师要运用丰富的内容和先进的科技手段营造教学氛围，让课堂生动形象，充满感染力，让意境典型，意蕴深邃。

教学内容分析：

《插上科学的翅膀飞》是统编教材六年级下册第五单元的习作，本次习作训练的语文要素是让学生体会用具体事例说明观点的方法，展开想象，写科幻故事。

本次习作的关键，是要让学生打开思路，跳出现实生活，敢想，会想，将新型的科学技术融入到奇特又令人信服的故事情节当中，从而给我们的生活或人类的发展带来巨大的变化。

以科学知识为基础，以写景、状物、叙事等方式来表达自己的幻想或愿望，学生习作的目标非常明确。

习作教学目标：

1、激发学生的奇思妙想，学习创编科幻故事，奇特又令人信服。

2、引导学生在尊重科学的基础上进行大胆合理的想象。

3、引导学生评、改、议，乐于分享交流，增强表达能力。

习作教学重难点：

1、运用思维导图，引导学生将自己的奇思妙想，生动具体地表达出来。

2、引导学生在故事中融入科学技术，使创编的奇特经历更加令人信服。

教学过程：

课前游戏互动：

<出示规则>

大屏幕抽签：

分为四个部分，分别为时间、人物、地点，事件。

学生随机抽取，将四个要素组成一句话。

1、师采访学生：

你们笑什么？

可不可以展开想象编一个故事，让这句话变得合情合理？

2、同学之间可以商量一下，交流分享。

3、师小结：

你们创编的故事，想象丰富又奇特，让这句话似乎合情合理了。

一、激趣导入，揭示课题

师：

课前，游戏中，大家脑洞大开，特别会想象。

这节课，给我们的想象插上科学的翅膀让它飞起来吧！

（出示课题）

同学们先来感受一下科学技术的力量吧！

（播放中国科技成就视频）

师：

惊叹吧！

自豪吧！

咱们中国的科技迅猛发展，推动了世界的进步。

大创造往往来自于小幻想，我们看，有同学对未来的科学技术有了这样的想象，他们幻想拥有什么科学技术？

会做什么呢？

1、（出示课本上三幅插图，机器人介绍生活中的科幻创想。

）

师：

是啊，科学技术不仅解决了我们生活中的种种困惑，也表达出我们对未来科学技术的畅想。

2、生活中，你还想拥有什么科学技术，做什么呢？

同学们太让我佩服了，今天，（课件出示课题）就将我们头脑中

天马行空的想象记录下来，我们就来——写一个科幻故事。

这样将会拥有一本属于我们自己的，属于我们班的科幻故事书。

二、明确科学要素，确定写作特点

1、师：

科幻故事怎么写呢？

就从你们读过的故事中去寻找规律，发现方法。

你读过《》、你读过《》、你还读过《》。

挺好！

科幻故事啊还有很多，这么多的科幻故事，据说有人进行了整理和分析，我请机器人卡卡，来介绍一下，你们想听吗？

3、（人机互动，机器人卡卡，微视频介绍。

）

师：

同学们生活中，你还想拥有什么科学技术，做什么呢？

赶快和卡卡交流一下吧！

教师相机出示4个要素：

环境、科技、经历、影响。

（贴板书）5、师小结：

大家听明白了吗？

科幻故事就是从这几个方面把读者带进了一个神奇的科幻世界。

今天我们也从这几个方面入手，放飞想象，编写一个奇特的科幻故事吧！

三、搭建架构，选择内容1、运用导图，理清思路。

写科幻故事啊，就像写叙事的作文一样，可以按照事情的发展顺序来理清故事的思路。

（出示动态鱼骨图）在故事的起因部分，我们可以加入环境描写和你想解决的问题。

经过部分，可以运用新的科学技术解决问题并写出一波三折，最后得到一个出其不意的结果。

在这里（指鱼骨图），你觉得哪个部分，情节最奇特？

2、聚焦科技，解决问题

①在这个情节中，在这个情节中，你想拥有一种什么科学技术去解决一个生活中的问题呢？

给你们一点思考的时间。

②学生交流（2-3人）。

其他同学集体补充情节。

（多角度补充，让故事情节变得更加丰富，更加奇特。

）

师：

孩子们，你们共同创编了一个很精彩的科幻故事，这就是我们今天要学的重点。

写好了它，我们的科幻故事就会更加神奇，更令人信服。

3、视频引路，填写导图

①想要把故事经历写得很奇特，老师教你们一个小妙招“牢记五个一，故事更神奇”

观看《流浪地球》视频，在动态曲线图中，填写关键词

看，情节中，出现了，地球要远离木星这样一个问题，运用行星发动机这种科学技术，第一次来解决地球逃离的问题，接着运用爆炸可以助推的科学原理，再次解决问题，得到让地球脱险的这个结果。

一波三折的奇特情节，让人信服！

②我们的故事里，也有科学技术的运用，同学们，我们借山形的思维导图，构思用科学技术解决问题的奇特经历，提炼出关键词写下来。

③学生填写关键词。

4、完成片段，自写自改

①师：

同学们，把刚才用科学技术解决问题，这部分奇特的经历写下来吧！

老师给大家准备了习作小贴士，大家找相应的部分借鉴学习，也可以写完后对照修改哟！

（学生练笔，大屏幕滚动播放习作资源包，多角度修改的范例展示和方法指导，学生可自主选择，借鉴学习，完善自己的作品。

）

②读者评。

师：

写完后，在“自评小贴士”中，按照“读、想、改”这几方面进

行修改。

大家找相应的部分借鉴学习，也可以写完后用红笔对照修改哟！

师：

同学们完成修改了吗？

有哪位同学愿意和大家分享一下？

（课件出示小贴士：

1、读，合作拟题，

2、评，经历奇特

令人信服）

师：

你们的故事都很奇特，思考一下，给你的故事起个什么题目呢？

（请几位学生把故事名字写在黑板上的曲线山形图上）修改后学生交流，大屏幕呈现学生作品，同学评价。

师：

果真是一篇吸引读者眼光的成功科幻作品，奇特的想象，一波三折的情节，令人信服。

这节课，同学们学会了用一种科学技术解决一个生活中的问题，这是编写科幻故事最重要的部分，它让故事有了科学的色彩。

四、连段成篇、合订成集

1、师：

同学们，你们放飞想象，创编出神奇的科幻故事，让老师大开眼界，我把你们的故事题目串联起来，作为咱们班级科幻故事集的目录。

（师将故事题目连曲线山形图。

）

2、师：

下节课，大家把自己充满闪光点的小片段进行补充，我们还将结合故事的生活环境和产生的影响继续大胆想象，让我们的科幻故事更神奇，更丰富，更曲折、更奇特。

形成属于我们班的科幻故事集，好吗？

五、拓展阅读、热爱畅想

科幻作品，现在对我们有着强大的吸引力，课下还可以去读一读

《海底两万里》、《地心游记》，《三体》、《神奇小孩在哪里》、

《心灵骑士》等。

这节课，每一位同学都插上了科学的翅膀，翱翔在科技的星空，正如习总书记对我们寄予的厚望，（引读——），因为你们是祖国的未来，更是民族的希望！

教学媒体与资源的选择与应用：

《插上科学的翅膀》是一篇科学幻想习作，需要学生联系生活实际，展开天马行空的想象。

对于这类题材，教师用大量的科幻动态背景和特效光影、声音素材在课堂上为学生营造一个神秘的科幻世界。

游戏激趣。

课前设计“连词成句”的游戏，将时间、地点、人物、事件这几部分分别滚动起来，学生自主电脑抽签，组成滑稽幽默的语句，引导学生展开想象，填补情节、填补科技要素，将看似不合情理的句子解说得合乎情理。

用游戏激活学生的科幻思维，营造愉快的课堂学习氛围，激发学生对科学幻想的热情。

视频燃情。

为了激发学生对高科技领域的认识和了解，教师制作了中国科技领先世界的短视频，震撼的音效，快闪的画面，将科技发展的鼓点深深敲进了孩子们的内心深处，高昂的爱国热情在中国科技

迅猛地发展中被点燃了。

微课创境。

课堂上教师精心创设机器人学习伙伴——卡卡。

采用人机对话的方式，听卡卡从多部优秀的科幻作品中，进行分析和整理，得出写科幻故事必须具备的几个的特点：

生活环境、科学技术、奇特经历、产生影响。

小机器人形象生动，配以科幻电影和科普小说的原著为视频背景，在视频上呈现科幻故事的思维导图，逐条展示。

具有科技色彩的微课，为学生营造一个独具科幻色彩的教学情境，运用多媒体声、光组合，引领学生步入科幻名作之中，有效激发了学生对科幻作品的好奇心和创作源动力，调动了学生探索欲望，拓展了创新思维。

导图创意。

就本次科幻习作指导而言，多种形式的思维导图贯穿习作指导过程，生动清晰的鱼骨图梳理科幻故事的情节，助力学生理清习作条理；流线动态的山形图突破科幻作文“五个一”的思维技巧，助力学生达成习作重点详尽；有趣形象气泡图与山型曲线图结合，助力学生习作连段成篇，联文成书。

习作学习的全过程中，将图示和文字充分结合，为学生思维提供支架，为学生的表达搭起了一座桥梁。

教学评价与反思：

创新之光，点亮儿童的科学梦想

《插上科学的翅膀飞》这一节习作指导课，印象最深的是，依循学生习作逻辑起点，将习作教学过程具体化，精心设计指导策略，点亮了儿童的科学梦想。

本节作文课在以下多方面着力，唤起了学生对科幻作品创编的激情，培养了学生对实用性科幻习作的热爱。

一、创想，激活想象的空间

游戏激趣，激活想象的大胆而丰富。

课前设计“连词成句”的游戏，学生自主电脑抽签，组成滑稽幽默的语句，引导学生展开想象，填补情节、填补科技要素，将看似不合情理的句子解说得合乎情理。

用游戏激活学生的科幻思维，营造愉快的课堂学习氛围，激发学生对科学幻想的热情。

插图启思，充实想象的合理与创新。

发挥教材上的三幅插图作用，联系学生的生活情境，从不同的角度引导学生展开科学幻想，促进学生的科学幻想来源于生活经验，又丰富于生活愿景，进一步激发学生习作的兴趣。

微课创境，开放想象的时间与空间。

课堂上教师精心创设机器人学习伙伴，制作具有科技色彩的微课，为学生营造一个独具科幻色彩的教学情境，运用多媒体声、光组合，引领学生步入科幻名作之中，有效激发了学生对科幻作品的好奇心和创作源动力，调动了学生探索欲望，拓展了创新思维。

二、创意，搭建思维的桥梁

设计学习小伙伴机器人卡卡，在学习的不同阶段营造科幻氛围，置身科幻场景，放飞科幻梦想，构思科幻故事，打造科幻世界。

就本次科幻习作指导而言，提供思维脚手架有效诱发了学生的思维创意。

老师将多种形式的思维导图贯穿习作指导过程，鱼骨图梳理

科幻故事的情节，助力学生厘清习作条理；山形图突破科幻作文“五个一”的思维技巧，助力学生达成习作重点详尽；气泡图与山型曲线图结合，助力学生习作连段成篇，联文成书。

在学生习作学习的全过程中，将图示和文字充分结合，为学生思维提供支架，为学生的表达搭起了一座桥梁。

多种思维导图帮助学生理清科幻故事情节，构建真实立体的科学幻想内容框架，引导学生深度思维，关注故事情节发展的合情合理，有效地突破了本次习作的重难点。

三、创作，构建科幻的世界

叶圣陶曾说：

“心有所思，情有所感，而后有所撰作。

”本节课聚焦核心能力要素，夯实习作指导过程。

通过教师设计的“说、写、赏、评、改”几个环节，指导学生着眼重点，在细节的揣摩上设计独到。

学生先说后写，从口头作文到书面作文，有序地提高了写作水平，在自改和互改的过程起到积极导引作用，有效消除了习作中出现的情节缺漏或思路混乱。

学生在循序渐进地引导下，依据思维导图，逐渐对自己的科幻故事情节有了进一步的构思和认可，完整的故事情节渐渐了然于心。

“赏析习作”增强了学生读者意识，每一个科幻故事来源于学生独特的创作，引导学生阅读他人的作品同时成就了自己对作品的兴趣和期待。

四、创造，开启广阔的天地

老师将学生的写作动机置于特定的情境任务之中。

开课激发学生写作的主观能动性：

为班级合力创作出一本属于大家的“科幻故事集”。

结课时，进行“科幻故事集”目录的创建，收录学生的科幻故

事，学生写作有成就感。

老师将学生的写作动机置于科技强国梦想之中。

开课展示祖国先进科学技术，激发科技强国自豪感。

结课时，出示习总书记对青少年的期望：

“给孩子们的梦想插上科技的翅膀，让未来祖国的科技天地群英荟萃，让未来科学的浩瀚星空群星闪耀！

”让每一个孩子心中都种下一颗科技的种子，引导学生不仅关注到小“我”，更将视角放诸于生活，投射到社会，放眼于世界，立志为祖国的科技发展努力学习，春风化雨，培植了爱国情怀。

热爱科学，创新科技，将成为当代每一个孩子的梦想，让每一位老师都能启迪孩子们的思想，净化他们的心灵。