部编语文六年级上册第六单元培优测试含答案.docx
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部编语文六年级上册第六单元培优测试含答案
部编语文六年级上册第六单元培优测试(含答案)
一、小升初语文阅读理解专项训练以及模拟试题
1.阅读下文,回答问题。
提醒幸福
毕淑敏
①我们从小就习惯了在提醒中过日子。
天气刚有一丝风吹草动,妈妈就说,别忘了多穿衣服。
才相识了一个朋友,爸爸就说,小心他是个骗子。
你取得了一点成功,还没容得乐出声来,所有关切着你的人一起说,别骄傲!
你沉浸在欢快中的时候,自己不停地对自己说:
“千万不可太高兴,苦难也许马上就要降临……”我们已经习惯了在提醒中过日子。
看得见的恐惧和看不见的恐惧始终像乌鸦盘旋在头顶。
②在皓月当空的良宵,提醒会走出来对你说:
注意风暴。
于是我们忽略了皎洁的月光,急急忙忙做好风暴来临前的一切准备。
当我们大睁着眼睛枕戈待旦之时,风暴却像迟归的羊群,不知在哪里徘徊。
当我们实在忍受不了等待灾难的煎熬时,我们甚至会恶意地祈盼风暴早些到来。
③风暴终于姗姗地来了。
我们怅然发现,所做的准备多半是没有用的。
事先能够抵御的风险毕竟有限,世上无法预计的灾难却是无限的。
战胜灾难靠的更多的是临门一脚,先前的惴惴不安帮不上忙。
④当风暴的尾巴终于远去,我们守住零乱的家园。
气还没有喘匀,新的提醒又智慧地响起来,我们又开始对未来充满恐惧的期待。
⑤人生总是有灾难。
其实大多数人早已练就了对灾难的从容,我们只是还没有学会灾难间隙的快活。
我们太多注重了自己警觉苦难,我们太忽视提醒幸福。
请从此注意幸福!
幸福也需要提醒吗?
⑥提醒注意跌倒……提醒注意路滑……提醒受骗上当……提醒荣辱不惊……先哲们提醒了我们一万零一次,却不提醒我们幸福。
⑦也许他们认为幸福不提醒也跑不了的。
也许他们以为好的东西你自会珍惜,犯不上谆谆告诫。
也许他们太崇尚血与火,觉得幸福无足挂齿。
他们总是站在危崖上,指点我们逃离未来的苦难。
但避去苦难之后的时间是什么?
⑧那就是幸福啊!
⑨享受幸福是需要学习的,当幸福即将来临的时刻需要提醒。
人可以自然而然地学会感官的享乐,人却无法天生地掌握幸福的韵律。
灵魂的快意同器官的舒适像一对孪生兄弟,时而相傍相依,时而南辕北辙。
⑩幸福是一种心灵的振颤。
它像会倾听音乐的耳朵一样,需要不断地训练。
⑪人们常常只是在幸福的金马车已经驶过去很远,捡起地上的金鬃毛说,原来我见过它。
⑫人们喜爱回味幸福的标本,却忽略幸福披着露水散发清香的时刻。
那时候我们往往步履匆匆,瞻前顾后不知在忙着什么。
⑬幸福常常是朦胧的,很有节制地向我们喷洒甘霖。
你不要总希冀轰轰烈烈的幸福,它多半只是悄悄地扑面而来。
你也不要企图把水龙头拧得更大,使幸福很快地流失。
而需静静地以平和之心,体验幸福的真谛。
⑭幸福绝大多数是朴素的。
它不会像信号弹似的,在很高的天际闪烁红色的光芒。
它披着本色外衣,亲切温暖地包裹起我们。
⑮幸福有时会同我们开一个玩笑,乔装打扮而来。
机遇、友情、成功、团圆……它们都酷似幸福,但它们并不等同于幸福。
幸福会借了它们的衣裙,袅袅婷婷而来,走得近了,揭去帏幔,才发觉它有钢铁般的内核。
幸福有时会很短暂,不像苦难似的笼罩天空。
如果把人生的苦难和幸福分置天平两端,苦难体积庞大,幸福可能只是一块小小的矿石。
但指针一定要向幸福这一侧倾斜,因为它有生命的黄金。
⑯幸福有梯形的切面,它可以扩大也可以缩小,就看你是否珍惜。
⑰我们要提高对于幸福的警惕,当它到来的时刻,激情地享受每一分钟。
⑱所以,当我们一无所有的时候,我们也能够说:
我很幸福。
因为我们还有健康的身体。
当我们不再享有健康的时候,那些最勇敢的人可以依然微笑着说:
我很幸福。
因为我还有一颗健康的心。
甚至当我们连心也不再存在的时候,那些人类最优秀的分子仍旧可以对宇宙大声说:
我很幸福。
因为我曾经生活过。
⑲常常提醒自己注意幸福,就像在寒冷的日子里经常看看太阳,心就不知不觉暖洋洋亮光光。
(《语文主题阅读》丛书六下——1)
(1)第②自然段中“在皓月当空的良宵,提醒会走出来对你说:
注意风暴”一句中的“皓月”和“风暴”分别有什么含义?
①皓月:
________。
②风暴:
________。
(2)作者在文中不止一次提到“幸福”,作者笔下“幸福”的含义是什么?
(3)作者认为幸福有很多特点,试列举几个?
(4)赏析文中划线的句子。
①人们常常只是在幸福的金马车已经驶过去很远,捡起地上的金鬃毛说,原来我见过它。
②幸福有时会同我们开一个玩笑,乔装打扮而来。
(5)仿照横线前的例句,再各写一个句子。
幸福是贫困中相濡以沫的一块糕饼,幸福是患难中心心相印的一个眼神,幸福是________;幸福是父亲一次粗糙的抚摸,幸福是朋友一个温馨的字条,幸福是________。
【答案】
(1)幸福;灾难
(2)作者笔下的幸福是指没有痛苦的时刻。
(3)幸福容易被人忽略而且稍纵即逝,幸福常常是朦胧的,幸福绝大多数是朴素的,幸福经常会乔装打扮而来,幸福可以扩大也可以缩小。
(4)①运用比喻的修辞手法,生动形象的写出了幸福的亦被忽略,稍纵即逝。
②运用拟人的修辞手法,生动写出了幸福的隐蔽性,以及与机遇、友情等的区别,告诫我们要善于发现幸福。
(5)黑暗中熠熠闪烁的一盏明灯;赛场中全力以赴的一次冲刺
【解析】【分析】
(1)这道题考查的是词语在具体语境中的意思,解答时要联系文章上下文及主旨来思考。
(2)考查对课文内容的理解能力。
解答时要带着问题细读课文整体感知文章内容,就能找到答案。
(3)解答时要带着问题读课文整体感知文章内容,再用简洁的语言概括出来即可。
(4)结合语境,对句子进行赏析是重要的考点之一。
一般来说,要求学生赏析的句子往往具有某一特色,或是修辞,或是表达方式,或是遣词造句,这就要求学生结合具体语境灵活作答。
通常解题思路是:
先写出句子的特点,然后结合具体语境进行分析,最后写出表达效果。
(5)本题旨在考察学生表达能力,仿照短文中的句子,发挥想象另写一个或多个句式相同、内容与上下文衔接的句子,能做到语意连贯;内容设计合情合理,表述只要合理即可。
故答案为:
(1)幸福、灾难
(2)作者笔下的幸福是指没有痛苦的时刻。
(3)幸福容易被人忽略而且稍纵即逝,幸福常常是朦胧的,幸福绝大多数是朴素的,幸福经常会乔装打扮而来,幸福可以扩大也可以缩小。
(4)①运用比喻的修辞手法,生动形象的写出了幸福的亦被忽略,稍纵即逝。
②运用拟人的修辞手法,生动写出了幸福的隐蔽性,以及与机遇、友情等的区别,告诫我们要善于发现幸福。
(5)黑暗中熠熠闪烁的一盏明灯、赛场中全力以赴的一次冲刺。
【点评】
(1)这种词语的意思是语境临时赋予的,具有特殊的表情达意的作用。
注意,做这样的题必须结合具体的语言环境来解释,不能借助字典等工具书照抄照搬下来。
(2)此题考查在理解课文的基础上筛选相关信息的能力。
(3)此题考查在理解课文的基础上筛选相关信息并加以概括的能力。
(4)此题考查学生对画线句子的赏析能力。
(5)本题旨在考查学生表达能力,分析题中所给的句子结构,选择句式相同或相似的句子即可。
2.阅读短文,按要求回答问题。
___________
①春不总是千篇一律。
有时候,四月一个箭步就跃上了我们弗吉尼亚的小山丘。
顿时,整个舞台就活跃起来:
郁金香引吭高歌,连翘花翩翩起舞,梅花表演起了独奏,树木也在一夜之间披上新绿。
②有时候,春又悄然而入,羞涩腼腆,欲前又止,就像我的小孙女,倚在门边,偷偷往里瞅,又一下子跑开了,不见踪影,只听见她在门厅格格地笑。
我喊一声:
“我知道你在那儿,进来吧!
”于是四月便倏地一下飞进我们怀中。
③山茱萸的花骨朵嫩绿绿的,镶着赤褐色的花,在那漂亮的花萼里,竞稳稳地簇拥着几十颗小种子,我们不禁要惊羡地问一句:
一个月前这些种子还在哪儿呢?
苹果树像卖帽人,向人们展示他帽子上那一片片带玫瑰红的乳白色丝缎。
所有熟睡的都醒了——樱草花、蝴蝶花、草夹竹桃……大地也暖和起来——你可以闻到四月的气息,感觉到它那股馨香,把它捧在手中赏玩。
④所有这一切都向我暗示着一个主题,就像一行弦乐拂过我的脑际。
生命在继续!
这主题极简单 又极神奇 那就是 所有现在的一切 过去也如此 所有现在的一切 将来也如此。
那个触人。
弦的时刻去而复返。
有一年的二月,我们在南面山坡上拔蔷薇和金银花根,我用双手扒开腐臭的枯叶和发霉破碎的树皮,忽然发现在那堆枯树烂叶底下,一株野生的根茎上竟发出一道绿光,倔强地朝着不见太阳的方向伸展。
我不是说我看到了上帝的神迹,我想我发现的是一株野蝴蝶花。
⑤这株蝴蝶花可______只是活了下来,它______在生长,完全遵守着应有的程序生长,应和着那人类还很年轻时就已很古老的节奏和力量。
而且它的生命还是从早已远去的冬季留下的枯叶里滋生出来的。
这根茎的生命是不可扼杀的。
我掩上土,用铲子拍拍它,告诉它耐。
等着,春天会来的。
⑥这是复活的季节,那些死去的,或看起来好像死去的,又重新获得了生命——僵直的枝条柔软起来;枯黄的大地绿意融融。
这正体现了一个奇迹:
世上没有死亡,只有永恒的生命.....
(1)在文前的横线上给短文加个恰当的题目。
(2)根据意思,从短文中找出相应的词语。
①比喻完全按老一套,没有变化。
________
②打动人的心灵,使人深受感动,引起人的共鸣。
________
③放开喉咙高声歌唱。
________
(3)在第④自然段画线句子空白处加上标点。
(4)在第⑤自然段的括号里填上合适的关联词。
(5)从修辞角度谈谈第②自然段画横线句子这样写的好处。
(6)用波浪线在文中画出与“我用双手扒开腐臭的枯叶和发霉破碎的树皮,忽然发现在那堆枯树烂叶底下,一株野生的根茎上竟发出一道绿光,倔强地朝着不见太阳的方向伸展”这句话互相呼应的句子。
【答案】
(1)春天,复活的季节
(2)千篇一律
;共鸣
;引吭高歌
(3),,:
,;,
(4)不仅仅、还
(5)用描写人的词来描写物。
作用是使具体事物人格化,语言生动形象。
(6)略
【解析】【分析】
(1)考查拟定标题。
阅读短文,梳理段落,就可以概括出短文的主要内容,再进一步提炼标题。
(2)此题是根据意思写出相应的词语。
这就要求学生在学习课文的过程中熟练掌握词语和意思。
单就根据意思写词语来说会有很多近义词,但结合短文内容来分析,词语就锁定在短文中了。
(3)分析句子中分句之间的关系,根据标点符号各自的作用,能正确使用标点符号。
(4)考查关联词的运用。
解答时要先理解分句前后表示的是何种关系,再根据句子的意思来选择恰当的关联词语填写。
此题分句前后是递进关系。
故选“不仅仅……还……”
(5)此题意在明白拟人这一修辞手法以及其作用。
所谓“拟人”,就是把“物”当作人来写,使“物”具有人的情感与行为,从而达到化抽象为具体的目的。
(6)考查照应句。
解题思路引导:
在一篇文章里有的内容前面说到了后面又作必要的交代;有的内容虽然主要在后面说但在前面也有必要提一下这就是前后照应要根据文章整体意思找相照应的句子。
故答案为:
(1)春天,复活的季节;
(2)千篇一律、共鸣、引吭高歌;
(3),,:
,;,
(4)不仅仅、还;
(5)用描写人的词来描写物。
作用是使具体事物人格化,语言生动形象。
(6)略
【点评】
(1)此题主要考查提炼文章标题的能力。
(2)本题考查学生对短文中重点词语的理解。
可结合语境、课后注释或查字典理解词义。
(3)此题主要考查学生对标点符号的掌握及运用。
(4)本题考查学生对关联词语的使用。
理解句子,分清分句前后之间的关系。
然后再来选择恰当的关联词语,使句子连贯。
(5)考查学生对拟人修辞手法的掌握。
要求学生能判断,会应用。
(6)此题考查对照应句的把握能力,要求会判断,写作时会运用。
3.阅读理解。
献你一束花
冯骥才
鲜花,理应呈送给凯旋的英雄。
难道献给这黯淡无光的失败者?
她一直垂着头。
前四天,她从平衡木上打着旋儿跌在垫子上时,就把这美丽而神气的头垂下来。
现在她回国了,走入首都机场的大厅,简直要把脑袋藏进领口里去。
她怕见前来欢迎的人们,怕记者问什么,怕姐姐和姐夫来迎接她,甚至怕见到机场那个热情的女服务员——她的崇拜者,每次出国经过这里时,都跑来帮着她提包儿……有什么脸见人,大败而归!
这次世界性比赛,她完全有把握登上平衡木和高低杠“女王”的宝座,国内外的行家都这么估计,但她的表演把这些希望的灯全都关上了。
两年前,她第一次出国参加比赛,夹在许多名扬海外的姑娘们中间,不受人注意,心里反而没负担,出人意料地拿了两项冠军。
回国时,就在这机场大厅里.她受到空前热烈的迎接。
许多只手朝她伸来,许多摄影机镜头对准她,一个戴眼镜的记者死死纠缠着问:
“你最喜欢什么?
”她不知如何作答,抬眼看见一束花,便说:
“花!
”于是就有几十束花朝她塞来,多得抱不住。
两年来多次出国比赛,她胸前挂着一个又一个亮晃晃的奖牌回来,迎接她的是笑脸、花和摄影机雪亮的闪光。
是不是这就加重她的思想负担?
愈赢就愈怕输,成绩的包袱比失败的包袱更重。
精神可以克服肉体的痛苦,肉体却无法摆脱开精神的压力。
这次她在平衡木上稍稍感觉自己有些不稳。
内心立刻变得慌乱而不能自制。
她失败了,并且跟着在下面其它项目的比赛中一塌糊涂地垮下来……
本来她怕见人,走在队伍最后,可是当她发现很少有人招呼她,摄影记者也好像有意避开她时,她感到冷落,加重了心中的沮丧和愧疚,纵使她有回天之力,一时也难补偿,她茫然了。
是啊,谁愿意与失败者站在一起。
忽然她发现一双脚停在她眼前。
谁?
她一点点向上看,深蓝色的服装,长长的腿,铜衣扣,无檐帽下一张洁白娴静的脸儿。
原来是机场那女服务员。
正背着双手,含笑对她说:
“我在电视里看见了你们比赛,知道你今天回来,特意来迎接你。
”
“我真糟!
”她赶紧垂下头。
“不,你同样用尽汗水和力量。
”
“我是失败者。
”
“谁都不能避免失败。
我相信!
失败和胜利对于你同样重要。
让失败属于过去,胜利才属于未来。
”女服务员的声音柔和又肯定。
她听了这话,重新抬起头来。
只见女服务员把背在身后的手向前一伸,一大束五彩缤纷的花捧到她的面前。
浓郁的香气竞化作一股奇异的力量注入她的身体。
她顿时热泪满面。
怎么?
花,理应呈送给凯旋的英雄,难道也要献给黯淡无光的失败者?
(1)选文主要讲述了一个什么故事?
请用简洁的语言概括出来。
(2)选文第2段画线句采用了哪种描写方法?
有什么作用?
(3)选文第4、第5两段在记叙顺序的安排上有什么特点?
这样写有什么好处?
(4)选文第12段中“奇异的力量”指什么?
(5)选文最后一段有什么作用?
请从内容和结构两方面回答。
【答案】
(1)一位机场女服务员向一位比赛失败的运动员献花的故事。
(2)心理描写;生动细腻地表现运动员此时沮丧、愧疚的心理。
(3)插叙;交代女运动员以往获得冠军的经历及此次失败的原因:
使情节更完整;为下文女服务员献花作铺垫。
(4)女服务员给予她的安慰和鼓舞。
(5)引发读者进一步思考,从而更好地突出中心,告诉读者,别人在失败时我们更应给予支持和鼓励;照应开头。
【解析】【分析】
(1)概括文章的主要内容可以掌握一定的技巧,可把整篇文章拆分成几个部分,明确写了哪几方面内容,然后总综和即可。
(2)人物描写方法概括为:
外貌描写、语言描写、心理描写、神态描写、动作描写。
解答时要结合句子抓住关键词语分析作答。
(3)解答时要带着问题读短文整体感知文章内容可知,语段采用插叙的写作方法。
插叙是在叙述中心事件的过程中,为了帮助展开情节或刻画人物,暂时中断叙述的线索,插入一段与主要情节相关的回忆或故事的叙述方法。
(4)解答时要带着问题读短文整体感知文章内容,再用简洁的语言概括出来即可。
(5)考查文段在文中的作用。
解答此类题,一般要结合着具体语境,从内容、结构等角度分析作答。
故答案为:
(1)一位机场女服务员向一位比赛失败的运动员献花的故事。
(2)心理描写;生动细腻地表现运动员此时沮丧、愧疚的心理。
(3)插叙;交代女运动员以往获得冠军的经历及此次失败的原因:
使情节更完整;为下文女服务员献花作铺垫。
(4)女服务员给予她的安慰和鼓舞。
(5)引发读者进一步思考,从而更好地突出中心,告诉读者,别人在失败时我们更应给予支持和鼓励;照应开头。
【点评】
(1)本题考查概括文章主要内容的能力。
(2)掌握常用的描写方法。
要求平时阅读时会分辨,写作时会应用。
(3)此题主要考查对写作顺序的把握能力。
(4)此题考查在理解短文的基础上筛选相关信息并加以概括的能力。
(5)本题考查文段在文中的作用。
4.文学类文本阅读
当你自卑时,一定要自己看得起自己
邓为
①16岁那年,我考上了全县城最好的高中。
听人说,考上这所学校就等于一只脚迈进了大学。
父亲欣喜不已,千叮咛万嘱咐,希望我将来能考上大学,将来坐办公室就不用下地种田了。
②恰巧这时我家在县城的一个亲戚要搬到省城去住,他们想让我父亲去帮忙照看一下房子,还给父亲建议说在县城养猪是条致富路子,因为县城人多,消费水平也高,肯定比农村卖的价钱好。
父亲欣然答应,一来这确实是个好法子,二来在县城还可顺便照顾一下我。
③等我在高中读了一个学期后,父亲在县城也垒好了猪圈,买来了猪崽。
我平时在学校住宿,星期六的时候就去父亲那儿过夜,帮父亲照料一下小猪,好让父亲腾出时间回家去推饲料。
④猪渐渐长得大起来,家里的饲料早已吃了个精光,亲戚送给我们家的饲料也日趋减少。
买饲料吧,又拿不出钱来,父亲整日显得忧心忡忡。
⑤我愁在眉上、急在心里,但也一筹莫展。
有天我去食堂打饭时,发现许多同学常常扔馒头、倒饭菜。
我突然想到,把这些东西拾起来喂猪不是挺好吗。
⑥我回去跟父亲一说,父亲高兴得直拍大腿,说真是个好主意,第二天他就去拾馒头剩饭。
⑦我为自己给父亲解决了一个难题而窃喜不已,却未发现这给我带来了无尽的烦恼。
父亲那黑乎乎的头巾,脏兮兮的衣服,粗糙的手时常成为许多同学取笑的对象。
他们把诸如“丐帮帮主”、“黑橡胶”等侮辱性的绰号都加在了父亲头上。
⑧我是一个山村里走出来的孩子,我不怕条件艰苦,不怕跌倒疼痛,却害怕别人的歧视。
好在同学们都还不知道那是我的父亲,我也尽量躲避着父亲,每到他来时,我就离得远远的。
⑨但我内心害怕被别人识破和歧视的恐惧却日复一日地剧增。
终于有天我对父亲说:
“爹,你就别去了,叫人家都知道了,会嘲笑我……”
⑩父亲脸上的喜悦一下子消失了。
在漆黑的夜里,只有父亲的烟锅一红一红的,良久父亲才说:
“我还是去吧!
不和你打招呼就是了。
这些日子,正是猪长膘的时候,不能断了粮。
”
⑪我的泪就落下来。
对不起了父亲,我是真心爱你的,可你偏偏是在学校里拾馒头,我怕被别人看不起呀!
⑫接下来的日子,父亲继续拾他的馒头,我默默地读书,相安无事。
我常常看见父亲对着张贴成绩的布告栏发呆,好在我的成绩名列前茅,“这可以宽慰父亲的”,我想。
⑬1996年的冬天,我期末考的成绩排在了年级前三名,而且还发表了许多文章,一下子名声鹊起。
班里要开家长会,老师说,让你父亲来一趟。
⑭我的心一下子就凉了,我不知别人知道那拾馒头人就是我父亲时会怎样嘲笑我。
伴着满天风雪回到家,我对父亲说:
“爹,你就别去了,我对老师说你有病……”
⑮父亲的脸色很难看,但终究没说什么。
⑯第二天,我挟着风雪冲到了学校,坐在了教室。
家长会开始了,鼓掌声和欢笑声不断,我却一直焉焉呆呆,心里冰凉得厉害。
父亲啊,你为何偏偏是一个农民,偏偏在我们学校拾馒头呢!
⑰我无心听老师和家长的谈话,随意将目光投向窗外。
天哪!
父亲,我拾馒头的父亲正站在教室外面一丝不苟地聆听老师和家长们的谈话,他的黑棉袄上落满了厚厚的积雪。
⑱我的眼泪就哗哗地流了下来。
我冲出教室,将父亲拉进来,对老师说:
“这是我爹。
掌声一下子如潮雷动……”
⑲回去的路上,父亲仍挑着他捡来的两桶馒头和饭菜。
父亲说:
“你其实没必要自卑,别人的歧视都是暂时的。
男子汉,只要努力,别人有的,咱们自己也会有。
”
⑳以后,同学们再也没有取笑过父亲,而且都自觉地将剩饭菜倒进父亲的大铁桶里。
㉑1997年的金秋九月,父亲送我来省城读大学。
我们的打扮在绚丽缤纷的校园里显得那么扎眼,但我却心静如水,没有一丝怕被人嘲笑的忧虑。
㉒我明白,在这个世界上,歧视总是难免的,关键是自己要看得起自己。
正如父亲说的那样:
“别人的歧视都是暂时的,男子汉,只要努力,别人有的,咱们自己也会有。
”
(1)根据文中“我”的心理变化,完成下表(4分)
情节
心情
饲料即将用完
① ________
帮父亲解决难题
② ________
阻止父亲捡拾
③ ________
拉父亲进来开会
④ ________
(2)简要分析文中父亲的形象特点
(3)品味下列划线的词语,分析其表达效果。
①每当他来时,我就离得远远的。
②我拾馒头的父亲正站在教室外面一丝不苟地聆听老师和家长们的谈话,她的黑棉袄上落满了厚厚的积雪。
(4)有人认为本文标题改为“告别自卑”更好,你的意见呢?
请简述理由。
【答案】
(1)忧虑、焦急;窃喜不已;烦恼、恐惧;悔恨、感动
(2)自尊自强、疼爱儿子、教子有方、勤劳朴实
(3)①“远远”这一形容词,形象地写出了“我”有意疏远父亲的情形,传神地表现了“我”为空同学们发现这个捡馒头和生发的农民竟然是“我”的父亲的心理,表现了“我”的虚荣、自卑②“一丝不苟”是神态描写,表明父亲听家长会的态度之认真仔细,“厚厚的”表明他站在外面时间之长,两个词体现了父亲对“我”的关心与重视。
(4)示例一:
我认为“告别自卑”好。
因为它言简意赅地揭示了文章的主要内容,突出了做人要自尊自强的主旨,为全文奠定了励志、自信的情感基调,总领全文。
示例二:
我认为原文标题更好,因为它引用了主人公的一句关键话语,而且与文中两次重复的语句遥遥相应,有力地突出了做人要自尊自信的主题。
充满哲理,发人深省。
【解析】【分析】
(1)结合语境体会我的心情,结合语境分析,文章第④段写到,猪渐渐长得大起来,家里的饲料早已吃了个精光,亲戚送给我们家的饲料也日趋减少。
买饲料吧,又拿不出钱来,父亲整日显得忧心忡忡。
看到这种情况,我愁在眉上、急在心里,但也一筹莫展;当我发现许多同学常常扔馒头、倒饭菜。
我突然想到,把这些东西拾起来喂猪不是挺好吗。
我回去跟父亲一说,父亲高兴得直拍大腿,说真是个好主意,第二天他就去拾馒头剩饭。
此时我为自己给父亲解决了一个难题而窃喜不已。
但父亲那黑乎乎的头巾,脏兮兮的衣服,粗糙的手时常成为许多同学取笑的对象。
好在同学们都还不知道那是我的父亲,我也尽量躲避着父亲,每到他来时,我就离得远远的。
但我内心害怕被别人识破和歧视的恐惧却日复一日地剧增。
开家长会时,父亲冒雪站在教室外面一丝不苟地聆听老师和家长们的谈话,看到这种情景,我非常的悔恨和感动,于是把父亲拉进教室里并向所有人介绍他。
据此分析答题即可。
(2)结合父亲的外貌、动作、语言、动作等分析父亲的形象,父亲在城里养猪,没有饲料时,就到学校食堂拾剩饭剩菜,他由此看出父亲是一个勤劳的人,从父亲的穿着可以看出他是一个朴实的人;他按照儿子的要求不进教室参加家长会,却冒雪站在教室外面听,这说明父亲是一个疼爱儿子的人;文章第⑲段父亲说的话可以看出他是一个教子有方、自尊自强的人。
(3)结合语境分析,父亲
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