部编小学一年级上册月明彭洁怡PPT课件 一等奖新名师优质公开课获奖比赛.docx
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部编小学一年级上册月明彭洁怡PPT课件一等奖新名师优质公开课获奖比赛
|教育部审定2016义务教育教科书小学语文一年级上册|
《日月明》第一课时教学设计
执教者:
宝玉直实验小学
彭洁怡
【教材分析】
|这首儿歌节奏明快,音韵和谐,读起来动听又美妙。
这篇短短的韵文,揭示了会意字的构字特点,让人隐约感受到中国人造字的智慧。
其中第一组是象形会意字,第二组是指事会意字,第三组是结构会意字。
巧妙的会意构字,能让学生感受识字的乐趣,激发学生更大的识字热情。
【学情分析】
|低年级学生实施小组合作学习的经验比较少,课前要进行充分的准备和科学的小组分工安排,相信一年级也是可以进行小组合作学习的。
学生之前已经累计了一定的识字方法,教师以“明”为例,以生动形象的课件引导,使学生联想到生活的体验,能激发学生学习的情趣,逐渐领会学习会意字的方法。
【设计理念】|
本课设计是围绕“有趣的汉字”这一主题开展学习的,目的是进一步扩展学生对会意字的认识,以“明”为例,通过小组交流,自主探究,明白会意字的意思,发现会意字的特点,激发学生对祖国文字的喜爱之情。
【教学目标】
1、认识13个生字,会写“力、手、水”3个生字。
2.能正确、流利地朗读课文,背诵课文。
3.初步了解会意字的构字特点,明白会意字的意思,增强对祖国语言文字的喜爱之情。
【教学重难点】在理解课文的基础上初步感知运用会意字的识字方法。
【教学准备】多媒体、生字卡片
【教学时间】两课时
第一课时
教学要点:
1、
认识13个生字,会写“力、手”2个生字。
2、
能正确、流利地朗读课文。
3、
初步了解会意字的构字特点,明白会意字的意思,增强对祖国语言文字|的喜爱之情。
教学过程:
课前热身
1、
今天来和我们一起上课的,除了后面的老师们,还有一位博士爷爷,看,他来了,我们和他打声招呼吧!
2、
今天我们将会学习一篇很有趣的课文,看看哪些同学最会发现,就能获|得博士爷爷送出的聪明卡!
想获得聪明卡的孩子举手?
这么多人想获得啊,那我们可要认真听,仔细看,动脑筋思考哦!
3、
在正式上课前,博士爷爷可要考考你们!
你们还记得之前学过的象形字
吗?
我们的祖先造字可不是随随便便的,他们根据事物的样子造出了象形字。
看,这些象形字你们认识吗?
(出“鱼”字时:
你喜欢吃鱼吗?
为什么呢?
是啊,鱼肉的味道很鲜美,老师也很喜欢!
出“羊”字时:
羊肉的味道也很鲜美!
)
4、
象形字真有趣!
准备好上课了吗?
|
【设计意图:
通过轻松有趣的象形字复习小游戏,不但调动了学生的积极性,|还能为后面的学习打下基础。
】
一、
开门见山,初读课文
1、
大家在热身活动里表现真棒!
让我们坐上小火车,开始今天的“发现之|旅”吧!
请同学们打开课本97页,自由朗读课文,借助汉语拼音把生字宝宝读准。
2、
大家读得这么认真,生字宝宝都跳出来了,你们会读吗?
同桌互相拼读一下吧。
3、
这些生字宝宝可不是那么容易读准的,博士爷爷要考考你们,谁来当小老师带大家读准前鼻音?
(小老师带读)
4、
第二组后鼻音的生字谁来带读?
(小老师带读)
我们把这些字音都读准了,看!
博士爷爷把第一张聪明卡送给你们了。
5|、
读好课文
(1)
生字宝宝很调皮,跑回课文里啦。
自己练读一下吧!
(2)
数一数,这首儿歌一共有几句话?
我想请三个同学来读,一人读一句。
(指名读)
(|3)
同桌一人读一行,听听同桌读得对不对。
(4)
男生读第一句,女生读第二句,全班读第三句。
(男女生读)
(5)
我们全班一起来拍手读一读吧。
(全班拍手读)
我们班个个都是朗读大王,博士爷爷把聪明卡送给你们啦。
|6、
仔细看看蓝色的字和红色的字,你们有什么发现?
(蓝色的字加起来就是红色的字)
7、你真会发现!
课文读好了,把生字的拼音帽子去掉,你还会读吗?
我们来玩“识字开花”吧,听清楚老师的指令!
(1)第一行的字是什么结构?
第二行的是——,第三行的字呢?
老师来告诉大家吧,这两个字都是品字结构的字。
品字结构的字有什么特点?
(2)品字结构的字是由三个相同的字组成的。
上两行的字是由两个字组成的。
|【设计意图:
积极倡导自主、合作、探究的学习方式,强调多读,有层次地读,让学生在读中理解,读中感悟,体现了语文学科的以读代讲。
】
二、以“明”为例,举一反三
(一)以“明”为例,初识会意字
1、
大家的表现都非常棒,接下来的学习中,看哪个小朋友最会发现,就能获得博士爷爷送给你们的聪明卡了!
有信心吗?
小眼睛可要仔细看了。
2、
早晨,太阳公公在东边升起来了。
(出示红日图)傍晚到了,太阳公公慢慢地落下了,月亮婆婆探出头来了。
(出示明月图)
3、
日就是——太阳,月就是——月亮。
太阳和月亮都有什么共同的特点?
(很大很明亮。
)
4、
“日”很亮,“月”也很亮,猜一猜,它们合在一起会怎么样啊?
(
更加明亮了!
)
5、
对了,“日”和“月”合起来的“明”,就是明亮的意思。
古人造字真有|趣!
像“明”字这样,我们看到这个字,就能明白它的意思,这样的字就叫“会意字”。
一起来喊喊它的名字。
6、
现在我们再来看这个“明”字,它是什么意思?
我们刚才是怎样明白它的意思的?
(不会说,看图)日是——能在白天给我们带来光明,月是——在晚上给我们带来亮光,有了太阳和月亮就有了光明。
(会说,看图)是呀,你看,太阳和月亮都很明亮,他们在一起就更明亮了。
会意字太有趣了!
|7、
这些生字宝宝都是会意字(出示生字),这次发现之旅,我们一起来加深认识这些有趣的会意字朋友,看看你们能不能看到这些字就能明白它们的意思。
【设计意图:
以“明”为例,以生动形象的课件引导,使学生联想到生活的体验,能激发学生学习的情趣。
教师再引导学生回顾学法,为后面的小组交流做准备。
】
(二)
举一反三,发现会意字的特点
1.下面我们来玩个游戏好不好?
这个游戏叫猜一猜。
你能不能运用刚才学习
“明”的方法,猜一猜这些字的意思。
你们先想一想。
(30秒)想好了吗?
小组交流一下吧!
2.同桌讨论,教师巡视。
3.学生汇报学习情况。
师:
谁有一双会发现的眼睛,明白会意字的意思,这些花朵就能开在会意字花园里啦!
(指黑板)
板块一:
鲜
鱼肉很鲜美,羊肉也很鲜美,合在一起的“鲜”字就是很鲜美的意思。
来,我们给“鲜”字找朋友,谁能用“鲜”组词?
(鲜美,新鲜,鲜花,海|鲜)
板块二:
灭
(会说)你真会思考,用盖子一盖,就能把下面的火灭掉了。
(做手势)
|
(说到用水灭)用水也可以把火浇灭,还可以用什么灭火?
(做手势)
板块三:
休、男|
(出示“田力男”图片)古时候,在田里干活一般都是男子,女子就在家织布。
所以
在田里干活,就是男。
农民伯伯干活累了,看,(出示图片)你想到了哪个字?
你是怎样想出来|的?
“休”的单人旁就是指一个人,他靠在一棵树下“休”息了。
会意字真有趣,我们看到这个字,就能明白它的意思。
板块四:
尘、尖
(会说)灰尘就是一颗颗很小很小的土。
当很多尘扬起来的时候,就会出现这样的情景。
(放视频)
(不会说)我们来看一看灰尘是怎样的。
汽车驶过,地上的很小很小的土都飞起来了,所以很小很小的土就是——尘。
过渡:
尘字真有趣,谁来说和它长得很像的这个尖字?
|
(1)(师拿出铅笔)大家看,铅笔有什么特点?
(上小下大,就是“尖”的意思。
这就是“笔尖”)你还见过哪些尖的东西?
(2)(出示尖刀图)看,刀上小下大,这就是——尖刀。
(3)课文也出现过几次“尖”字呢(出示图片:
草芽尖尖,辣椒长个尖尖嘴,小小的月儿两头尖)|,看(出示老鹰、小鸡、小鸟图片)它们都有着一张——尖尖的嘴。
所以上小下大就是——尖。
【设计意图:
在讲“尖”字的过程中,联系生活,巧妙地回顾学过的课文,复习叠词词组,能让学生温故而知新,感受汉字的魅力。
】
板块五:
看
“看”就是把手放在眼睛上向远处看。
我们也来看一看吧!
不过,“手”|可别挡住眼睛啊!
所以,“手”的竖勾要——变成一撇,我们才能看得更远。
我们看到这个“看”字就能明白它的意思了,会意字真有趣!
板块六:
从、众、林、森
(会说)你真会学习,明白了品字结构的字的特点。
(不会说)要明白这个字的意思有一个小诀窍,小眼睛——看老师。
品字结构的特点,独体字“人”(或“木”)每重复一次表示意思增多。
(出示图片)
(1)看,独体字人就是一个人,多加一个人字就表示——多了一些人,再多加一个人字就表示——更多更多的人,人山人海,就是“众”。
电影院里有很多人,我们就称他们为观众;午会时,我们全校那么多同学都在听广播,我们就是——听众。
|过渡:
谁能用这个方法来学习“林”和“森”(“林”和“森”?
|
(2)|“木”
|就是一棵树,多加一个“木”就表示——多了很多树,再加上一个“木”|,就表示——更多更多的树,所以很多很多树木的地方就叫——森林。
你们看品字结构的字多有趣!
几个相同的字也可以组成一个新字,表示
意思增多。
5.小结:
同学们,我们刚才学习的这些会意字,是两个或两个以上汉字组成,而且它的意思就是这几个字意思的组合,会意字太有趣了!
老师把它们放回儿歌里,先自己读一读吧。
(自读,开火车读,师生合作读,读出节奏感)
【设计意图:
小组合作中,人人发言,人人有收获,鼓励学生自主识字,有利培养学生的探究能力和创新能力。
通过展示课件,游戏识字,极大地激发了小学生识字的情趣,使字义的理解变得形象有趣。
再通过多种形式的读文,就更能突显出节奏感了。
】
三、
指导书写“力、手”
1.我们在发现之旅里,认识了那么多会意字宝宝,课文里的两个象形字宝宝也想和大家打招呼,我们来学习书写它们。
2.“手”字和“力“字都有钩,它们分别是——弯钩和横折钩。
认真观察,在田字格里怎样才能写好它们呢?
|3.看老师写这两个字,先写“手”字,长横写在横中线上,弯钩写在竖中线|上。
写“力”字,写横折钩时,折要稍微弯曲,用力拿东西,手臂要弯曲,在竖中线上起笔写一撇。
小手指,拿起来,我们一起来书空。
|
4.(喊口令)描一个,写一个。
5.展示学生生字,生评议。
|
6.
请你再写一个,争取写得更漂亮。
【设计意图:
自主识字,让学生自己发现写“力”、“手”的要点,教师以贴近生活的方法引导学生注意力字的“折要稍微弯曲,因为用力拿东西,手臂要弯曲。
”学生评价生字书写,也体现了学生的自主性。
】
四、快乐游戏,复现巩固
1.大家的生字写得那么好,博士爷爷决定要带你们去聪明岛啦,岛里藏着使你们更聪明的智慧哦!
小猴子会带你们过桥,读对词语,就会出现一块石头过桥了。
准备好了吗?
2.我们来到了聪明岛,大家正在举行猜字谜大会:
两个人,前后走,你跟我,我带你。
(从)
上看一棵树,下看一片林,仔细看一看,原来许多树。
(森)
【设计意图:
通过猴子过桥,猜谜语等游戏,让孩子在游戏中巩固生字词,复习识字方法,一举两得。
最后以“笔”和“坐”为例,鼓励学生找出学过的会意字,为下节课的学习打下基础。
】
总结:
这节课,博士爷爷带我们认识了很多有趣的会意字(指黑板)。
其实啊,我们学过的字当中还有许多会意字呢!
就像“笔”,上面是竹子,下面是毛,就||||
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