余桂珍五年级语文三四单元电子教案.docx
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余桂珍五年级语文三四单元电子教案
第十册语文第三、四单元电子教案
五年级
(1)班余桂珍
第二单元作文评讲
第一课时
习作内容:
我开的小店
教学过程:
一、导入新课
二、回顾这次习作要求。
1、指导读习作
2、共同回顾习作要求
A、有条理地介绍你开的小店,叙述可能会在小店里发生的故事。
B、按一定的顺序进行叙述,做到详略得当。
三、总评这次习作情况。
本班次习作同学们都合理的想象了自己开的小店,并对小店的地点、店名、面积、装饰、经营的方式进行了描述,并想象了小店里发生的故事,基本复课本次的习作要求,但也普片存在着一些问题,就是想象的小店没有特色,太普通,不够吸引人,还有的同学写的发生在小店里故事太普通,没有写出你的经营特色。
根据习作中的具体情况,对应评讲,指出优点或缺点,并相继结合学生的交流,具体情况如下:
有几个同学语句不生动,小店里发生的事不具体。
有几个同学没有从多角度介绍小店。
有少数同学没写出小点的样子。
优秀习作:
有几个同学抓住了小店的特色,语言生动。
有几个同学想象丰富,首尾照应。
大部分同学,文章具体,条理清晰,抓住了小店的特色。
还有几个同学写的发生在小店的故事很有趣。
一般同学结尾点题,抒发了对小店的喜爱和赞美之情。
三、教师总结。
第二课时
一、典型细评。
评讲优秀习作。
出示一篇优秀习作
(连亚文)
读优秀习作。
学生互评。
老师小结,指出优缺点。
评讲病文。
出示胡思为习作
出示病文
学生互评
老师总结
学生根据老师的的评语和评级标准修改自己的习作。
第三单元
单元教学目标:
知识与技能:
1、学会和会认本组课文中的生字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文,理解课文内容。
3、体会文中重点词、句的含义,体会文章的写作方法
4、培养主动积累语言材料的兴趣和习惯。
过程与方法:
1、引导学生收集材料、提出问题、概括大意、内容借助等方法概括文章主要内容。
2、指导学生揣摩作者的写作顺序和典型的写作特点。
情感、态度与价值观:
1、在理解文章主要内容的基础上感受住过灿烂的文化,学习先辈为了祖国献出生命的高贵品质。
2、组织学生开展丰富多彩的社会活动,通过活动,进一步了解祖国的过去和现在,为创建和谐社会尽力。
单元教学重难点:
1、学会本组课文中的生字新词,积累语言。
2、引导学生用要素串连、问题概括、标题追溯、内容借助等方法概括文章主要内容。
单元课时安排:
7我终于回来了2课时
8丰碑2课时
9我骄傲,我是中国人2课时
诗词诵读渔歌子1课时
语文乐园(三)5课时
7“我终于回来了”
教学目标:
1、初步学会用段落大意归并法归纳课文的主要内容。
2、学会本课8个生字,理解31个词语的意思。
3、了解“立即”、“被迫”、“雄伟”、“终于”在句子中的意思和作用。
4、感受钱学森热爱祖国的思想感情。
教学重点:
明确用段落大意归并法归纳课文主要内容的步骤,并能实际运用。
教学难点:
概括段意要明确,归纳课文主要内容是语言表述要通顺连贯。
课时安排:
2课时
第一课时
教学目标:
1、感受钱学森热爱祖国的思想感情。
2、了解“立即”、“被迫”、“雄伟”、“终于”等词在句子中的意思和作用。
教学过程:
一、揭题
祖国,我终于回来了
二、初读:
1、请同学们好好地读课文,把课文读通读顺,读完后,老师要提4个问题,你要答得上来。
要想答出来,你可以想一想,我可能会提哪些问题,你就可以一边读一边思考了。
2、学生自由读课文
三、读悟
1、猜一猜,老师要提什么问题?
指名说,表扬积极思维的学生。
3、板书要提的问题:
读了这篇课文,你心里痛不痛快?
读了这篇课文,你心里敬佩不敬佩?
读了这篇课文,你心中有没有愤恨?
课文中有没有什么地方使你觉得奇怪?
4、带着问题速读课文,回答问题要有课文中的依据。
5、反馈
随机点拨
指导朗读钱学森说的一段话。
联系华罗庚的事迹和他信中的一段话。
饱含诗情齐读两段话。
联系你的敬佩和愤恨,想想钱学森回国容易吗?
那一个词集中地说明了这一点?
(终于)带着激动的心情齐读课题。
四、作业:
1、在刚才的4个问题中任选一个写一个读后所感的片断。
2、机动
第二课时
教学目标:
1、初步学会用段落大意归并法归纳课文的主要内容。
2、理解“营救”、“过问”、“被迫”等词语的意思。
3、感受钱学森热爱祖国的思想感情。
教学过程:
一、复习
1、听写词语:
放弃、折磨、迫害、限制、营救、过问
2、交流读后所感。
二、读悟
1、自读思考
钱学森为什么能顺利地回到祖国?
把课文中有关的句子找出来。
读一读,说说从中得到什么感受。
2、交流反馈
指名读有关句子,并用上“在……在……终于……”回答。
怎样支持?
(理解“营救”)怎样关怀?
(理解“过问”)
3、比较句子
(1)完成作业本第2题的
(2)、(3)题。
(2)讲评作业
“被迫”一词说明了什么?
“雄伟”、“终于”各表达了什么意思?
4、齐读“钱学森到达北京的第二天,就带着全家人来到天安门广场。
”
这表达了钱学森怎样的思想感情?
5、感情朗读
选择最让你感动的句子朗读。
三、归纳主要内容
1、指导学习本单元“学习提示”。
2、归纳段意。
3、尝试用段落大意归并法归纳课文的主要内容。
4、说说段落大意连成课文主要内容时作了哪些修改。
四、作业
1、完成作业本第4、5、6题。
2、补充完整读后所感。
板书设计7、“我终于回来了”
(钱学森)
立即决定回国 听到消息
可以放弃一切不准回国 (检查、间谍)
受到迫害 被捕、被关、折磨
限制、检查、监听
世界各国——(美国)
得到支持 中国政府和人民——关怀
教学反思
语文教学要传授知识,还要融入情感的激发。
让学生能掌握正确的阅读方法,深入学习文章的表达方法。
在本文教学中,我采用了自学提示、充分朗读、品悟语言,学生交流,合作研讨的方法,让学生感受任务的伟大,体会钱学森的拳拳爱国心,培养学生对祖国的热爱之情
8丰碑
教学目标:
1、学习本课13个生字,正确读写下面词语:
“冰坨、呼啸、残酷、严峻、丰碑、恶劣、袭击、倚靠、湿润、覆盖、晶莹”等。
2、深刻领会文章所表达的思想内容,从中受到感染和教育;正确理解“丰碑”的含义。
3、有感情地朗读课文。
背诵自己喜欢的段落。
教学重点:
1、理解课文的第七自然段,从军需处长冻死时的动作,神志、穿着中,体会他的献身精神。
2、弄懂大雪覆盖的军需处长为何成了一座晶莹的丰碑。
教学难点:
从军需处长冻死时的形象,体会军需处长的崇高精神。
第一课时
教学目标:
1、认知:
学习生字词,理解课文大意,通过感情朗读,体会军需处长那种毫不利己、专门利人的精神。
2、情感:
激发学生的爱国热情,受到爱国主义及革命英雄主义的教育。
3、能力:
感情朗读,体会文中含义;勾、画、标、注重点词句;质疑、解难,想象等综合能力。
一、导入新课
1、(课件出示红军爬雪山过草地的情景,配乐《长征组歌》)师用低沉的声音描述:
为了新中国的诞生,多少英雄儿女不惜抛头颅洒热血,用自己的鲜血和生命谱写了一曲曲可歌哥泣的英雄赞歌。
今天,我们将把份飞的纷飞的思绪再一次拉回到那艰苦卓绝的战争岁月,去聆听发生在红军长征中的一个感人至深的故事。
板书22.《丰碑》
生齐读课题。
2、读了课题,你想知道些什么?
(生质疑)
生围绕课题质疑,问题可能为:
什么是“丰碑”?
文中“丰碑”是指什么?
为什么说被大雪覆盖的军需处长“成了一座晶莹的丰碑”?
二、新课
1、那为什么课题是《丰碑》?
同学们,要想理解好这层含义,就得好好读课文,从字里行间去体会这种感情。
(课件出示自学提示)请同学们根据自学提示用自己喜欢的方式读课文。
自学提示:
a 勾出生字词,难读的多读几遍。
b查字典或结合上下文理解词语。
c思考:
课文主要讲了一件什么事?
作者是按什么顺序写的?
2、检查自学:
a认读生字词。
b解词
c这篇课文主要讲了________________,是按事情的发展顺序写的。
3、自学质疑
要求:
用自己喜欢的方式再读课文,看看还有什么不懂的问题,在小组讨论后,把认为有价值的记录下来。
a小组讨论:
每人提出自己的问题后,小组进行整理,写出几个有代表性的大问题。
b小组汇报,归纳整理出几个大问题让学生写在黑板上。
问题1、为什么说红军队伍面临的考验是严峻的?
问题2、将军的态度发生了怎样的变化,为什么?
问题3、为什么说被大雪覆盖的军需处长成了一座晶莹的丰碑?
4、重点研读解决第一个问题a 以四人小组讨论,组长组织,争取每个成员都参与讨论,并选派代表发言。
b交流讨论结果。
主要知道学生体会“环境恶劣”“装备差”以及他们“可能遇到的困难”,并启发学生想象还有哪些“可能”?
同时相机指导学生感情朗读第一、二自然段。
c、同学们想象得很合理,是啊,可能太多了,前进途中困难重重,红军所面临的考验的确非常严峻。
正因如此,将军非常担心,非常忧虑,那么,在困难面前,将军是怎么做的?
(让马)说明将军是个什么样的人?
(爱护战士,勇敢)
三、小结
在恶劣的环境和残酷的战斗面前,我们的将军英勇无畏。
这支队伍在前进途中会发生怎样的事情呢?
将军思索着。
同学们也一定很想知道,我们下节课继续学习课文。
e军需处长一心为公、舍己为人,将军被深深感动了。
只见他(出示将军敬礼的动画图,引导看图,说图。
并出示文字,比较“他敬了一个军礼”和原文的不同,体会军礼的庄严。
)
f此时无声胜有声,一个军礼饱含着无限的崇敬和哀悼!
(屏幕动画展示军需处长变丰碑)风更狂了,雪更大了,被大雪覆盖的军需处长的身体,(生接读)
2、研读问题3
为什么说被大雪覆盖的军需处长的身体成了一座晶莹的丰碑?
a请同学们默读课文,思考:
被大雪覆盖的军需处长和晶莹的丰碑之间有什么相似之处?
小组讨论交流。
b面对此情此景,将军还用说什么呢?
(引读最后一段)
你读懂了什么?
还有疑问吗?
重点理解“沉重”“坚定”和最后一句话的含义。
c胜利当然属于这支队伍,二万五千里长征,解放战争的炮火,社会主义建设,抗洪抢险的第一线……历史证明,他们以钢铁般的意志经受了一次又一次严峻的考验,胜利将属于这支革命的队伍!
四、作业
如果为“丰碑”写碑文,你想写些什么?
想好后,先说一说,再写下来。
五、结束语。
第二课时
教学目标:
1、重点感悟第七自然段,从军需处长冻死时的神态、穿着体会他的献身精神。
2、弄懂为什么说被大雪覆盖的军需处长成了一座晶莹的丰碑?
3、有感情地朗读课文,背诵自己喜欢的段落。
教学过程:
一、导入
我们继续学习第22课《丰碑》(板书课题)请同学们回忆一下,《丰碑》这篇课文主要写了一件什么事?
(生答)
(课件展示画面,教师随着音乐和画面有感情地讲述)(略)
二、新课
回忆上节课未解决的问题
问题2、将军的态度发生了怎样的变化,为什么?
问题3、为什么说被大雪覆盖的军需处长成了一座晶莹的丰碑?
1、研读问题2
(课件展示要求:
用——画出描写将军动作、神态、语言的句子,用。
标出反映将军神态变化的词语。
汇报交流:
a 将军“愣了一下”是为什么?
b将军为什么由“愣了一下”到“发怒”?
我们先看看老战士冻死时的样子。
(屏幕出示军需处长的画面和第七自然段的内容。
)引导学生读第七自然段,边读边勾画描写军需处长神态的语句,思考他为什么会有那样的神态?
c将军看到这样的情景,认为是(引读),于是他(引读)。
正当他怒不可遏时,有人小声告诉他,(学生接读)。
这时,将军“愣住了”。
“愣住了”和“愣了一下”有什么不同?
“他久久地站在雪地里”,他在想什么?
(启发学生联想)
板书设
8、丰碑
老军需处长
一心为公舍己为人
教学反思:
教学中应该关注学生是如何读书的,怎样才是真正意义上学习。
通过读书交流讨论体验,引发学生的兴趣,激发学生学习动机,碰撞思想
9我骄傲,我是中国人
教学目标
认知:
1、知道自己是中国人,要爱自己的祖国。
2、知道我国的国名、首都、国庆节。
情感:
1.产生自己是中国人的自豪感。
2.增强热爱祖国的情感。
教材分析
热爱祖国教育是小学思想品德教育中的重要内容,居“五爱”教育第一位。
从小学一年级起,就要对小学生进行热爱祖国教育。
这是道德启蒙教育中最基本的教育内容之一。
本课提出要使学生“知道自己是中国人,要热爱自己的祖国”。
热爱祖国教育要从小学一年级开始,坚持不懈,反复进行,由浅入深,不断加深。
在启蒙教育阶段不可要求过高,本课按课程标准要求,只进行最低层次、最浅层次的教育,即:
“我是中国人,要热爱自己的祖国。
”
本课教学应特别注意激发学生的情感,以“爱”贯穿全课,要采用适合一年级小学生特点的形式,激发学生对祖国的热爱。
1.给学生丰富的感性材料。
教材中提供了丰富的插图和照片,教师还可提供相应的挂图、幻灯、录像,使学生通过生动的直观形象材料,产生对祖国的爱,产生作为中国人的自豪感。
2.采用一些艺术形式,如唱歌、朗诵诗歌等,使学生受到情感的感染,引导学生用歌声和诗歌朗诵表达对祖国的热爱。
本课教学的知识点较多,但在教学中要认真落实,使学生切实记住。
本课内容丰富,插图、照片也不少。
在教学中要组织安排好,使教学层次分明,结构紧
教学课时:
二课时
第一课时
教学过程:
一、导入:
带领学生一起回到2004年的奥运会男子110米跨栏比赛场上观看刘翔夺冠的镜头。
师谈话:
或许这一瞬间、这一时刻学生已在电视屏幕上看过许多遍了,但是此时此刻一张张笑脸仍旧显得异常兴奋和生动。
问:
“每当你观看奥运会比赛时,每当看到五星红旗在奥运会场上空冉冉升起的时候,你有什么感觉呢?
齐读课题,对诗人进行介绍,对中国文化进行渗透。
二、初读课文,整体感知
1、学生自由读课文,要求读准字音,读通句子。
2、自学生字新词。
三、反馈初读情况
1、指名读生字,分析字形再组词。
2,、交流词语
3、指名读全文
四、再读课文,理清文章脉络
1、学生再读课文,想想:
这首是主要讲了什么内容?
分别从哪几个方面来写的?
2、学生反馈
这是一首能极大鼓舞人们爱国激情的现代诗歌,作者在诗歌的创作中,把中华民族优秀的文化传统和现代改革开放的成就结合起来,从祖国的地大物博,历史文化与近几年来取得的伟大成就等多方面弘扬中华民族精神,营构一种既植根于深厚的生活土壤,有遨游于广阔的理想天空的现代诗风。
全诗共六节
1---2节:
分别从眼睛,肤色上界定了中国人的外貌特征。
3—4节:
每节都分为二层
第5节:
赞颂了中国近代科技突飞的结合点上,巧借几千年前的艺术------莫高窟壁画上的飞天图景,来展望中华民族的远大宏景,发出我就是飞天,飞天就是我的感叹。
四、总结
五、作业
1、熟读课文
2、写生字
第二课时
一、复习导入
这首诗主要写了什么
二、品味吟诵,读中悟情
悟读第1/2节
1、指明读
2、学生交流:
你从哪些词句中体会到作者的骄傲之情?
(引导学生抓住“宝石般”“大地般)这两个比喻来体会)
3、指名读出骄傲之情
(二)悟读第3节
感受地大物博
诗人用抑扬顿挫的语言向我们展现了祖国的大好河山,犹如一幅画卷崭新在我们眼前,你看到了什么?
结合平时的知识积累,生活体验和课外查找的文字以及图片资料,相互交流,相机指导朗读相关的诗句
精美的图片,声情并茂的叙述,让我们感受收到祖国的地大物博,江山壮美,骄傲自豪的感情油然而生,难怪作者这样感慨。
畅游历史长河
A、上下五千年,中国有着悠久的历史,深厚的文化底蕴,教材中列举了许多内容,你能读懂多少?
自由朗读6—14行,交流。
B、学生交流课前查找的资料,拓展文本,再次感受作者的骄傲,自豪之情。
C、学生激情朗读第3节,感受作者作为中国人的骄傲之情。
(三)学习诗歌4、5、6部分。
1、谁来读一读诗歌第四小节(课件出示诗歌第四小节)
我是中国人——
在我的国土上,
不仅有雷电轰不倒的长白雪山、黄山劲松,
还有那风雨不灭的井冈传统、延安精神!
我是中国人——
我那黄河一样粗犷的声音,
回荡在联合国的大厦里,
回荡在奥运会赛场的上空,
当掌声把五颗金星托起,
我骄傲,我是中国人!
2、同学们,长白雪山、黄山劲松他们经历无数风雨雷电,可是他们依然是那么挺拔苍劲!
当我们读到“井冈传统、延安精神”的时候,我不禁想到中国共产党成立之初50人的队伍,他们依靠人民群众建立了第一个革命根据地,面对国民党一次又一次围剿,却如星星之火不断燎原,革命队伍不断壮大!
我们眼前仿佛出现了在延安广大军民自力更生、艰苦奋斗克服重重困难的情景……
我想把这几行诗读给大家听一听:
我是中国人——
在我的国土上,
不仅有雷电轰不倒的长白雪山、黄山劲松,
还有那风雨不灭的井冈传统、延安精神!
3、谁再来读一读诗歌的最后四句,思考:
你的眼前仿佛看到了什么?
听到了什么?
生:
……
4、(CAI课件刘翔2004奥运夺冠)刘翔的胜利就是中国的胜利,昔日的东亚病夫,今天已经在奥运会的赛场上遥遥领先……我们中华民族是一个强壮的民族!
当我们的运动员在奥运会的赛场上一次次升起五星红旗、奏响义勇军进行曲时,当中国人的声音回荡在联合国的大厦里,他向世界证明:
我们中华民族是一个强大的民族!
爱好和平的中国人在世界舞台上的表演一定会更加精彩!
谁再来读一读:
我是中国人——
我那黄河一样粗犷的声音,
回荡在联合国的大厦里,
回荡在奥运会赛场的上空,
当掌声把五颗金星托起,
我骄傲,我是中国人!
5、此时此刻,叶老师想告诉大家一个传遍神州大地的喜讯,这个喜讯让我们的温总理兴奋、激动,彻夜难眠——我国成功地又勘测出一个10亿的石油宝藏!
谁再来读一读!
6、从你的读书声中,我仿佛听到石油工人钻油打井的豪迈情怀!
你看,他们不是把外国人预言打不出石油的地心钻出了石油吗?
引导理解:
“魂牵梦萦”。
早在几千年以前,我们的祖先就有了飞天梦,经过一代又一代的努力,终于在1970年4月24日,由我国自行设计的第一颗人造卫星“东方红”升上了天空,当它向全世界奏响悦耳的旋律时,我骄傲,我是中国人!
今天,神五、神六飞上了碧空蓝天,在茫茫宇宙之中,我们终于留下了自己的身影,我骄傲,我是中国人!
谁再来把下面的这一节读给大家听一听!
我是中国人,
我是莫高窟壁画的传人,
让那翩翩欲飞的壁画与我们同行。
我就是“飞天”,
“飞天”就是我,
我骄傲,我是中国人!
三、小结。
今天,我们学习了这样一首诗,随着诗人的描述再一次了解了中国,感受了中国的魅力,也感受到了诗人浓浓的爱国情怀!
四、作业。
以“我是中国人”开头,说几句话。
大家说得真好,我仿佛看到无数美丽的奇葩已经在祖国的大花园里茁壮成长。
今天我们以(结合板书)祖国的壮丽山河、悠久历史、伟大成就而骄傲,明天我们将以同学们为骄傲!
来让我们有感情地齐读全诗吧!
板书:
9我骄傲,我是中国人
壮丽的山河
悠久历史文化
现代伟大成就
教学反思:
教学中,我充分运用多媒体的辅助,指导学生朗读训练。
并通过对课文的品悟,理清文章条理,梳理文章的内容,引导学生学会揣摩作者情感,引领学生探究学习,使学生在阅读教学中扎扎实实走一个来回。
学生的读是阅读教学的关键。
读的方向和目的要明确,通过正确的指导,学生在读中想象、品悟,深入理解,真正意义上成为学习的主人
诗词诵读渔歌子
教学目标:
1、理解《渔歌子》的词意,体会作者的思想感情。
2、背诵并默写这首词。
3、想象“青箬笠,绿蓑衣,斜风细雨不须归”这句话的画面,并描述出来。
教学重点:
学习词的内容,想象词中描写的情景。
教学难点:
结合词句展开想象,并能描述出来。
教学时间:
一课时
教学过程:
一、导入:
欣赏唐宋名家名词。
读生字:
塞箬蓑
二、自读《渔歌子》理解词意
自读全词,整体感知。
三、读《渔歌子》有什么感觉?
这首词写了哪些景物?
自读词,提出疑问。
四、细读《渔歌子》理解词意
1、《渔歌子》的作者是谁?
哪个朝代的人?
2、自学、对照注解或字典理解字词的意思。
读生字:
塞箬蓑
斜风:
微风归:
回家、回去
3、理解全首词的意思。
在美丽的西塞山前,几只白鹭飞上天空。
河边粉红色的桃花正在盛开,清澈见底的河水中有肥美的鳜鱼在游动。
在风景如画的河边,诗人头戴青箬笠;身穿绿蓑衣,沐浴着斜风细雨,久久不愿离去。
五、总结升华
1、请同学们自愿理解词意。
2、全词表达了作者怎样的思想感情?
(大自然)
3、有感情地朗读《词两首》。
板书设计
渔歌子 张志和(词
西塞山前白鹭飞, 桃花流水鳜鱼肥。
青箬笠,绿蓑衣,斜风细雨不须归。
教学反思:
阅读是学生个性化的行为,学生在课堂中读的感情较强烈。
但部分学生缺少悟性,对文本的品味不够深入。
如何调动学生的读书兴趣,培养学生语感等问题,还有待进一步探讨与尝试。
语文乐园(三)
教学目标
(一)知识与技能:
1通过自主认读词语,在互相交流中积累词语,并弄清词语的含义。
2了解包含因果关系的复句,并会正确运用。
3积累名言警句。
4通过阅读“收集资料”,学习对于资料的收集与整理,学会为我所用。
(二)过程与方法:
给学生充分自主学习的时间,运用多种形式进行语言训练。
(三)情感、态度和价值观:
激发学生学习语言的兴趣和探索知识的好方法。
教学重点:
正确理解词语和句子。
教学难点:
理解关联词的作用,并能熟练运用。
教学安排:
1课时
第一课时
一.学习“读一读,你发现了什么”:
1、学生自由读词。
2、指名读。
3、在小组中说说这些词语的含义。
4、全班交流,理解词语意思。
5、谈谈你发现了什么。
二.学习“读一读,用加点的词语写句子”:
1.学生自由读句子。
2.说说加点的词语在句子中的作用。
3.师讲解转折。
4用这些关联词写句子。
三.学习“读一读,记一记”:
1.学生读句子,指名读。
2.你知道这些句子的意思吗?
学生交流。
3.回想句子的意思,尝试背一背。
四.学习“收集资料”
1自由读。
2说说短文告诉了我们什么?
3学习了这个阅读材料给你什么启发?
习作饭桌上的故事
教学目标
(一)知识与技能
1、能按照一定顺序表达的能力并努力做到详略得当。
2、表达具体通顺,能运用一些平时积累的好词佳句。
3、能够修改自己的文章。
(二)过程与方法
1、课前观察了解:
课中交流、梳理所搜集的素材,独立习作,师巡视辅导:
交流习作,修改提升。
2、观察、体验生活法、合作探究法等。
(三)情感、态度与价值观
1、培养学生的观察能力和叙事能力。
2、培养学生热爱生活的情感。
教学重难点:
培养学生的观察能力和叙事能力。
。
课时划分:
2课时
教学过程:
第一课时
一、导入:
有这样一个故事:
一天,我们全家人快乐的吃着晚饭的时候,我为了出去玩,吃得很快,把许多饭粒在桌上,爷爷看见了,严肃的盯着我,叫我把饭给拾起来,我嫌它脏,不乐意的说:
“撒在饭桌上多脏呀!
叫人怎么吃呀!
再说我也不是故意的。
”爷爷说:
“你难道没学过《锄禾》这首诗吗?
粮食是农民伯伯冒着炎热的天气,面朝黄土背朝天,辛辛苦苦很不容易才得到的,难道你就这样看到农民伯伯的血汗白费吗?
以前我们吃不饱,穿不暖,过着牛马不如日子,我很小时候就要出去帮大人干活,现在你们过上幸福的日子,还不知道珍惜。
”听了爷爷的话,我满脸通红,赶紧把撒在桌子上的饭粒拾起来吃
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