初中英语课试讲教案.docx
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初中英语课试讲教案
初中英语课试讲教案
【篇一:
初中英语教师应聘试讲】
教学目标:
1.通过教师呈现的句子下学生进行归纳和总结,能够理解简单的定语从句的含义。
2.通过教师讲解和学生自主探索相结合,学生能够,了解定语从句的语法规则。
3.通过练习和完成任务,学生能够分析运用简单的定语从句。
4.学生能够运用简单的定语从句进行写作,提高写作技能。
教学重点:
1.通过本节课学习简单的定语从句,使学生能够为以后学习复杂定语从句奠定基础。
2.通过本节课学习简单的定语从句,使学生使用定语从句进行翻译句子并且运用定语从句进行写作,增加写作亮点。
教学难点:
1.通过本节课的学习,学生理解简单的定语从句
2.通过本节课的学习,学生能运用定语从句进行表达句子。
教学方法:
1.发现法,教师呈现定语从句例句,让学生主动进行归纳,发现定语从句的特征。
2.讲授法,教师对重点语法知识进行讲解,讲述,讲演。
3.问答法,讲师从各个角度对学生提问,以检查语法知识的学习情况。
4.练习法,教师给予适当的练习以巩固定语从句知识。
、
教学过程
1.导入
gooodafternooneverybody,nicetomeetyou.today,wewilllearnattributiveclause.(边说边法材料,并翻译attributiveclause).firstly,whatisattribute?
lookatyourmaterial.thentellmewhatyoufind.(给学生两分钟思考,然后回答,给予评价和指导。
)ok,thanksforyouranswering.theunderliningparisattribute.在句子中修饰名词或代词的句子成分就是定语。
可作定语的成分有adj﹑n﹑pron﹑名词所有格﹑数词﹑不定式﹑分词﹑动名词﹑介词短语﹑adv等。
那么句子做定语从句会怎样呢?
2语法知识点
讲解第一个句子
1.thetreeisverytall.heisclimbingit.→thetreethat/whichheisclimbingisverytall.
翻译,他正在爬的那个树非常高。
thetreeisverytall.是主句。
that/which引导的句子是定语从句,整个句子修饰thetree,that或which在从句中做climb的宾语。
2.theboyismybrother.hewerehereaminuteago.→theboywhowerehereaminuteagoismybrother.
提问,请问哪个是主句?
哪个是定语从句?
从句修饰限定谁?
who在从句中做什么成分?
3.thewomanismyenglishteacher.yousawherinthepark.→thewomanwho/whomyousawintheparkismyenlglishteacher.
讲师讲解,翻译主句,从句关系词先行词
4.theboyishapyy.hisparentslovehimverymuch.→theboywhoseparentslovehimverymuch.
教师请学生翻译句子,并分析句子。
总结,上述都是关系代词,引导定语从句,修饰名词或代词,在从句中做主语,宾语,定语(whose代表theboy’s)。
5.①weshallrememberthedays.②westudiedtogetherthen.
③weshallrememberthedayswhenwestudiedtogether.
①weshallrememberthedays.④westudiedtogetherduringthedays.⑤weshallrememberthedaysduringwhichwestudiestogether.
把句②变为句①的定语从句,句①中的thedays做定语从句的先行词。
在句②中then指句①中提到的thedays,也就是定语从句的先行词,then在句中做时间状语,因此要用when引导定语从句,代替句②中的then,也就是说then就不能出现在定语从句中了。
由此得到句③weshallrememberthedayswhenwestudiedtogether.
句②还可以写作句④westudiedtogetherduringthedays.(介词短语duringthedays含义为“在这些日子里”)。
把句④变为句①的定语从句,因为thedays做介词during的宾语,先行词是thedays,指物,在定语从句中介词during提前,用关系代词which替代thedays,thedays就不能在定语从句中出现了。
由此得到句⑤weshallrememberthedaysduringwhichwestudiestogether.
ivealwayslongedforthedays.ishouldbeabletobeindependentthen.
→ivealwayslongedforthedayswhenishouldbeabletobeindependent.
第二组:
therearemoments.iforgetallaboutitthen.
→therearemomentswheniforgetallaboutit.
6.①iknowagarden.②youcanfindwildstrawberriesthere.
③iknowagardenwhereyoucanfindwildstrawberries.
④youcanfindwildstrawberriesinit
⑤iknowagardeninwhichyoucanfindwildstrawberries.
把句②变为句①的定语从句,句①中的agarden做定语从句的先行词。
在句②中there指句①中提到的agarden也就是定语从句的先行词,there在句中做地点状语,因此要用where引导定语从句,代替句②中的there,也就是说there就不能出现在定语从句中了。
由此得到句③iknowagardenwhereyoucanfind
wildstrawberries.
请把下面每组的两句话合并为一句,把第二句话变为第一句的定语从句。
第一组:
thisisthevillage.iwasbornthere.
→thisisthevillagewhereiwasborn.
第二组:
thelabisnotfarfromhere.thechemistoftendoesexperimentsthere.
→thelabwherethechemistoftendoesexperimentsisnotfarfromhere.7.①hewantedtoknowthereason.②iwaslateforthereason.
③hewantedtoknowthereasonforwhichiwaslate.
④hewantedtoknowthereasonwhyiwaslate.
把句②变为句①的定语从句,句①中的thereasons做定语从句的先行词。
因为thereason做介词for的宾语,先行词是thereason指物,在定语从句中介词for提前,用关系代词which替代thereason,thereason就不能在定语从句中出现了。
由此得到句③hewantedtoknowthereasonforwhichiwaslate.
注意:
在定语从句中当先行词为thereason(s),定语从句由forwhich引导时,可以用why代替forwhich。
由此我们得到句④hewantedtoknowthereasonwhyiwaslate.
thereasonisnotveryconvincing.hecameforthereason.
→thereasonwhyhecameisnotveryconvincing.
thereasonforwhichhecameisnotveryconvincing.
3.作业
一.翻译句子
1.我仍然记得爸爸说过的话。
2.正在说话的女孩是我的好朋友。
3.我认识的那个女孩的爸爸是我的老师。
二、合并句子
请把下面每组的两句话合并为一句,把第二句话变为第一句的定语从句。
1.therecameaday.therainfellatlastthen.
2.thisisthehour.theplaceisalwaysfullofwomenandchildrenthen.
3.wewillstartatthepoint.weleftoffthere.
4.givemeonegoodreason.ishouldhelpyouforthereason.
5.thisisthefactory.hisfatherworksthere.
6.idontknowthereason.youquarreledwithhim.
7.illneverforgetthedays.westudiedtogetherthen.
三、链接高考
1.all___isneededisasupplyofoil.
a.thethingb.thatc.whatd.which
2.finally,thethiefhandedeverything___hehadstolentothepolice.
a.whichb.whatc.whateverd.that
3.infacttheswededidnotunderstandthethreequestions____wereaskedinfrench.
a.whereb.whoc.inwhichd.which
4.canyoutellmethenameofthefactory___youvisitedlastweek?
a.whatb.wherec./d.when
5.hisparentswouldntlethimmarryanyone___familywaspoor.
a.ofwhomb.whomc.ofwhosed.whose
6.afterlivinginparisfor50yearshereturnedtothesmalltown____hegrewupasachild.
a.whichb.thatc.whered.when
7.thefilmbroughtthehoursbacktome____iwastakengoodcareofinthatfar-awayvillage.
a.untilb.thatc.whend.where
【篇二:
教师资格证初中英语试讲经验稿】
初中英语试讲经验稿
恩,首先就是穿什么的都有,正装,休闲装,甚至牛仔裤凉鞋等等,然后也没有具体要求必须着正装,考场里老师也没有提到,所以没有说规定一定正装,但是个人感觉还是稍微正式点比较好,穿个衬衫配工装裙或者黑色休闲裤也好过牛仔裤凉鞋。
。
。
毕竟老师还是比较严肃的职业。
记得带支笔,因为备考室写教案会用到。
考美术的好像备考室有准备的道具,彩纸,胶布,剪刀等等都有。
。
不用你自己准备了
进去考场之后,同一楼层的考生全都在候场室,然后就是抽签,本人抽到的是1号,之后便是跟着老师去抽题室,抽提排队的时候请尽量站在第一个,因为所有的1号抽完之后才回去备考室,这样你会比别人多几分钟的准备时间。
我抽到的是词汇题,给一个片段,六个单词,要求是读对话,然后讲单词,其他的两个英语试讲是语法,我看了一眼是一般将来时的时态,另一个是作文类题目。
之后去备考室,这里给你也就是15分钟的准备时间,可以把自己的资料带进去,也可以手机XX,低调点,别被老师看到都是可以的。
不是很严。
首先,进入考场,有三个老师,先问两个结构化的面试题目,问到的有:
1,家长工作忙,认为教育学生完全是学校的责任,你怎么看?
2,你怎么看待“绿领巾”事件。
3,请问你对陶行知的“千教万教,教人求真;千学万学,学做真人”怎么理解?
4,同学上课一直开小差做小动作,你怎么办?
恩,我知道的就是这些了。
。
然后就是英语试讲,试讲之后会问你1-2个关于你试讲的问题,有的可能不问,之后就结束了。
记得擦黑板。
。
关于教案,我们这儿是不看教案的,你拿着教案讲课,讲完交给面试老师就行,但是其实你讲完就已经打完分了,一个同学说她讲完交教案的时候已经偷瞄到自己的成绩了,我教案写的很好,结果没有计入分数,特别遗憾。
大概就是这么多,不用紧张,我在宾馆跟同学试讲的时候还紧张到发抖,真到考场上就特别淡定了,也许是抽到的题目相对来说简单点,讲的有点快,不要太快,当然也别太慢,10分钟以内讲完。
这里给大家模板作为参考,在备考室的时候你就可以这么准备了,什么教学目标,难点和重点,教学手段这些完全没必要写啊,直接切入你开讲就行了。
。
试讲情态动词的语法类试讲稿:
step1warmingup
asweknow,the2008olympicsiscoming.showtwopictures:
liuxiangandyaoming.saysomething
aboutthemusingmodalverbs.
教师展示两幅图片:
刘翔和姚明,通过用modalverbs来描述这两幅图片。
step2lead‐in
t:
lookatthepicture,themaniscarryingapileofbooks.sohecancarryheavybooks.hewantsto
entertheroom,buthecouldn’topenthedoorbyhimself.soheismakingarequesttoaskforhelp
fromthewomanbysaying“couldyouopenthedoor,please?
”(theteacherwritesthethreesentencesontheblackboard.
1.sohecancarryheavybooks.
2.hecouldn’topenthedoorbyhimself.
3.couldyouopenthedoor,please?
)
t:
lookatthethreemodalverbsineachsentenceandtrytogettheirmeanings.
step3explanation
?
cancould
?
maymight
?
willwould
?
shallshould
?
mustcan’t
e.g.canandcould
1)表示能力(ability),指有能力做某事,意为“能够”。
could是can的过去式
e.g.thegirlcandanceverywell.
weallknewthattheyoungmancouldn’tbeadoctor.
2)表示请求(request)或允许(permission)。
意为“可否”、“可以”。
比can更有礼貌,
在此不是can的过去式。
e.g.canyouwaitamomentplease?
excuseme,couldyoutellmethewaytothestation?
3)表示可能性(possibility)could
a.can表示泛指的“可能”,并非说话者主观认为的可能性,即并非说话者的主观猜测。
e.g.accidentcanhappentoanydrunkendriver.
b.表示说话者主观猜测,只能用和否定句或疑问句中。
e.g.itcan’tbemyfather.heisnowinengland.
step4summingup
fromthedemonstrationofthemodalverbsabove,wecanfindmostofthemcanbeusedto
expresscertainty,butthedegreeofthemisdifferent.
step5practice
1)findallthesentenceswithmodalverbsandexplainthemeaning.
1.othercelebrationswereheldwhenhunterscouldcatchanimals.
2.theylitfiresandmademusicbecausetheythoughtthesefestivalswouldbringayearofplenty.
3.?
orsatisfyandpleasetheancestors,whocouldreturneithertohelportodoharm.
2)completethefollowingsentenceswithpropermodalverbs.you’vebeenworkingallday.you___beverytired.
(thedoorbellrings)iwonderwhothatis,it___belisa.she’sstillinthelibraryatthistime.
itisalongtimesincewemetlasttime.you___comeandseeusmoreoften....
3)makeadialogueusingmodalverbsaccordingtothegivensituation.youhavetogotobuyfoodandgiftsforspringfestival.inpairs,oneastheshopkeeperandthe
otherasthecustomer,offerandrequesttheitemsyouneed.usetheseexpressionstohelpyou.
wouldyoulike?
?
couldihave?
?
mightisuggest?
?
mayisee?
?
youshouldtry?
?
couldwelookat?
?
canyousee?
?
wemighttake?
?
step6.homework
chooseoneofthefollowingsituationstocreateashortdialogueusingmodalverbs.
situationa:
inalibrary.askthelibrarianifhecanhelptofindabookrelatingtosomespecific
topics,whethertheycanberenewedornot,andhowtodoifthebooksarelost.(“couldyou
pleasefind?
?
”“mayi?
?
”“youmustn’t?
”)
situationb:
adoctorgivesapatientsomeadvice.(“youshould?
”)这一个就是完整的试讲模板了。
。
insearchoftheamberroom
lead-in:
freetalk
【篇三:
初中英语教师试讲教案】
identifypossessions表示拥有
part1:
lead-in
e.g.ihavegotabrotherandasister.
havegot表示拥有=have
(口语)(书面语)
wehavegotadog.=wehaveadog.
wehavegotacat.=wehaveacat.
part2:
detailstudy
人称区分:
i/you/we/they:
have/havegot
e.g.ihavegotacomputer.
youhavegotagoodfriend.
wehavegotmanybooksinourschool.
theyhavegotanewcar.
he/she/it:
has/hasgot
e.g.shehasgotbrownhair.
hehasgottwosisters.
anelephanthasgotalongnose.
否定:
havegot——havenotgot
hasgot——hasnotgot
男:
caniuseyourmobilephone,please?
女:
sorry,ihaven’tgotamobilephone.
ihaven’tgotamobilephone.
=idon’thaveamobilephone.
=ihaven’tamobilephone.
haven’t=don’thave=haven’tgot
e.g.shehasn’tgotabrother.
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