第一章人口与环境.docx
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第一章人口与环境
临澧四中高一地理组2013年上学期教学教研计划
一、指导思想
按照学校新学期的工作计划,紧紧围绕以人为本,全面发展,围绕提高教学质量以及学生可持续发展开展工作。
高一地理教学以人类与环境的关系为主线,以可持续发展理论为指导思想。
第二学期的教学内容主要为人文地理知识,应从认识人类生存环境的角度出发组织教学,加强综合性,使地理性更加突出。
高一地理教学要面向全体学生,从人类和地理环境的关系着眼,通过教学使学生获得对终身发展有用的自然地理和相关的人文地理基础知识,培养学生初步的地理技能、地理思维能力和地理探究能力。
二、教学目标
让学生获得比较完备的地理基础知识,学习对学生终生发展有益的地理知识。
倡导学生主动参加参与,乐于探究,勤劳动手,培养学生收集和处理信息的能力,获取新知识的能力,以及交流合作的能力。
三、教材分析
本学期我们主要学习湘教版地理必修二,这部分内容是立足必修一的基础,选取了与人类社会发展密切相关的几方面社会经济活动,探讨人类社会经济活动的特点及与社会因素、自然环境的相互关系,从而逐步树立起“人地协调发展”的思想。
与此同时,掌握地理问题思考、分析的方法,特别是能够对“城市与环境”“区域产业活动”中涉及到现实生产、生活中的地理现象、地理问题有深入的认识,做到学有价值、学以致用。
四、学生知识现状分析
高一学生虽然在初中学过中国地理和世界地理,对世界的、中国的人文地理有所了解,但由于中考仅为考查科目,因此对地理学科的认识也仍保留在应试教育阶段即认为地理是“副科”,故对地理知识的掌握可以说非常有限。
五、教学要求
1.认真学习教学大纲,深刻领会大纲中的内容与要求,深入钻研教材,加快教学观念的转变。
2.在教学中要体现教育改革对当今教学的要求,即变应试教育为素质教育;体现教师为主导、学生为主体的教学方式,教会学生如何学习,培养创新精神与实践能力。
3.要重视培养学生的地理观察、学习、调查及运用图表和数据进行分析等基本方法和技能,要重视培养学生的地理思维能力和地理探究能力;理解地理学科的基本概念和基本原理,并学会运用地理基本概念和原理分析评价地理问题。
4.在教学中要注重基础知识的落实,进行章节过关的检测。
5.教材中的图和图下小字以及活动部分的内容均作为课文正文处理,教师要根据教材内容特点,组织安排好教学。
六、教学措施
为了更好落实学校教学目标,体现新课程改革的思想,服务学生全面发展,我从学生的学习过程和学习效果两个方面着手来进行教学。
(1)强调学习过程,培养良好习惯。
结合我校学生的实际,要求学生落实基本的学习过程及课前预习,课堂高效听讲,课后复习整理三个基本环节。
①、课前通读教材,独立完成配套教材的基础知识梳理。
发现问题,标记问题为课堂有针对性的“解惑”做好准备。
②、上课时,活跃思考,认真听讲,踊跃发言,使“疑惑”在45分钟内真正排除,切实提高教学效果。
③、课后再次通读教材,整理课堂笔记,特别是对预习过程出现的问题要细致的做好记录。
独立完成配套教材的自测自评试题。
(2)落实活动实践,激发学习兴趣。
结合湘教版教材的特点和我校学生的知识水平,将大力推进教材活动实践。
为此,将公布本学期的地理活动安排。
学生分组做好活动项目的选择、准备、实施,特别是学生活动的指导和成果的展示工作,在一定层面上让更多的学生参与进来,关注身边的地理现象,合作探究,积极思考,激励学生努力学习,使兴趣更浓厚。
(3)注重知识小结和单元测试的讲练,有效提高学习效果。
每单元结束后,将引导学生对单元知识进行重难点的复习,帮助学生构建单元知识的网络化体系,并鼓励学生以书面形式呈现出来。
精选单元测试题,结合学生学情反馈,做好试题的讲解和薄弱知识点的讲练。
(4)研究教材和教法,提升业务素质。
新课程改革的大背景下,教材只是教学的一种资源,不是必须严格遵循的标尺。
立足课标,研究教材挖掘其有效性和分析“活动”、“阅读”的针对性,合理选“材”。
结合当地实际情况和学生现有的知识体验层次,从学生身边寻找教学资源,从学生生活体验中寻找资源,有效补充使教材本地化、通俗化,与学生在学习和认识过程中达到共鸣。
本学期我会通过网络学习,同行交流,师生讨论等多渠道下功夫,不断提高自己的教学水平。
七、课时计划和安排
必修二
内 容
周 次
时间
主讲人
第一章第一、二节
第一周
2.25——3.3
邓闰年
第一章第三、四节
第二周
3.4——3.10
邓闰年
第二章第一节
第三周
3.11—3.17
陈郦远
第二章第二、三节第一章考试
第四周
3.18——3.24
刘宪军
第三章第一、二节
第五周
3.25——3.31
邓闰年
第三章第二、三节
第六周
4.1——4.7
陈郦远
第三章第三、四节第三章考试
第七周
4.8——4.14
邓闰年
第四章
第八周
4.15——4.21
陈郦远
必修二复习、考试
第九周
4.22——4.28
刘宪军
段考、评卷
第十周
4.29——5.5
邓闰年
必修三
第一章第一、二节
第十一周
5.6——5.12
陈郦远
第一章第三、四节
第十二周
5.13——5.19
刘宪军
第二章第一、二节
第十三周
5.20——5.26
邓闰年
第二章第三、四节
第十四周
5.27——6.2
陈郦远
第二章第五、六节高考、学考
第十五周
6.3——6.9
刘宪军
高考、学考第二章第五、六节
第十六周
6.10——6.16
邓闰年
第三章
第十七周
6.17——6.23
陈郦远
单元考试及评卷
第十八周
6.24——6.30
邓闰年
期末复习及期末考试
第十九周
7.1——7.7
陈郦远
公开课安排:
3月份:
邓闰年
4月份:
陈郦远
5月份:
刘宪军
八、所授班级基本情况
班级
班主任
科代表
男生人数(人)
女生人数(人)
总人数(人)
1202班
江辉
1203班
陈云
1204班
陈宏林
1209班
周化安
1210班
赵晓辉
第一章人口与环境
第一节人口增长模式
从容说课
按照《高中地理教学大纲》中的要求,必修二地理内容编排了部分专题地理,其中本单元《人口与环境》,主要探讨人口与环境之间的关系,本节内容主要讲述人口增长。
人口增长是人口发展的基础,人口增长类型及其转变规律是人口学的重要内容。
通过这一课的学习,学生们所掌握的人口学知识,比起初中地理的内容,将深化一大步。
同时也为正确理解和认识人口与环境、人口与发展的关系,打下良好的基础。
本节的重点内容是人口增长类型及其转变。
教材对人口增长类型的转变,只是粗略地进行了介绍,目的是使学生对人口转变的过程有一个大致的了解。
教学中我们应该做一个全面的解析:
针对人口增长类型的划分,尽管存在着几种不同的观点,但我们应该让学生明白以下两种观点:
一是都承认客观上存在着某些人口增长类型,二是人口增长类型绝不是一成不变的,而是沿着一定的方向演变。
人口增长类型的转变,我们可以结合社会经济的发展、生产力水平的提高,在不同的社会时期内,有着不同的人口增长类型,从中我们可以看出,随着生产力的发展、社会制度的更替,人口增长的类型也将得到转变。
本节内容的理论性较强,要注重培养学生的理解概括能力,强化思维训练,激励学生学习方法的改进,以提高我们的教与学的水平。
●教学目标
知识目标
1.了解人口增长的概念、类型及其转变规律。
2.了解人口增长类型在世界上的地区分布差异。
能力目标
1.培养学生运用相关图表说明人口增长类型的特征,分析其成因,分析预测其转变趋势。
2.结合当地人口资料进行分析,理解和掌握本节内容。
德育目标
1.用辩证唯物主义的观点,正确看待人口的增长。
2.引导学生开放性调查研究,充分利用相关资料分析、判断,树立正确的人口观念。
●教学重点
人口增长的类型及其转变规律。
●教学难点
分析三种人口增长模式的出生率、死亡率、自然增长率的高低及其影响因素。
比较两种“低自然增长率”的本质区别。
●教学方法
以人口发展与环境之间的内在联系为主线,阅读图表,应用比较法、分析法来了解人口增长的类型与分布,并概括其特点。
●教具准备
将有关图、表制作成多媒体闪动图,以一种全新的动态课件来直接比较不同发展阶段、不同国家或地区的人口增长情况,并配以最新的人口的动态资料来分析。
●课时安排
一课时
●教学过程
[导入新课]
同学们,从今天起我们开始学习必修二的内容。
[讲授新课]
第一章人口与环境(板书)
第一节人口增长模式
一、人口增长(板书)
思考:
读历史上的人口增长图,叙述人口增长的特点。
人口的增长为什么有慢有快?
1.历史上人口增长的特点(板书)
时快时慢,近一百年迅猛增长,其轨迹呈“J”形。
2.人口自然增长率(板书)
人口自然增长率在一定时期内出生人数减去死亡人数的净增人数与同期平均人数之比,多用百分比或千分比表示。
一般情况下,用人口出生率减去人口死亡率也可以得出人口自然增长率。
人口自然增长率是研究人口变化的基本数据。
人口自然增长率=人口出生率(‰)-人口死亡率(‰)
【活动1】2000年埃及和日本两国人口统计资料分析。
计算人口自然增长率、比较两国人口增长的差异。
两国人口各增长多少。
分组讨论交流:
影响人增长快慢的因素有哪些?
(结合地图册p1)哪些因素是正增长、哪些是负增长?
起决定性的因素是什么?
3.影响人口增长快慢的因素——生产力发展水平(板书)
生物学规律:
育龄妇女占总人口的比重
经济基础方面:
经济发达程度、文化教育水平、医疗卫生条件、妇女就业状况
上层建筑领域:
婚姻生育观念、宗教信仰、风俗习惯、人口政策
其它因素:
战争、自然灾害等
【活动2】活动分析:
发达国家人口自然增长率低,发展中国家人口自然增长率高,主要原因是发达国家出生率下降,不是经过社会或政府有计划的干预,而是由于生产力的提高,引起一系列社会、经济、文化等方面的变化,从而导致人们生育观念的变化,并最终导致生育行为变化的结果,人们越来越注重追求物质文化生活和自身发展;发展中国家由于生产力水平比较低下,商品经济还很不发达,多子多福、养儿防老仍是人们普遍的生育观念,导致人口自然增长率高,人口增长较快。
决定性因素:
生产力的发展水平。
二、人口增长模式(板书)
1.“高一高一低”人口增长模式(板书)
模式
社会时期
基本特点
原因
原始型
原始社会
极高出生率(3-4%)
极高死亡率(3-4%)
极低自然增长率(0.5%)
生产力水平极为低下,没有控制生育,需要劳动力;战争频繁、食物匮乏、医疗卫生条件差。
传统型
奴隶社会
封建社会
资本主义社会初期
高出生率(3-4%)
高死亡率(2-3%)
较低自然增长率(1-2%)
以手工劳动为基础的自然经济条件下,生产力水平有了提高,促使粮食增加、医疗水平改善;节育不普及、子女可以养老和分担劳动。
【阅读】中世纪欧洲的“黑死病”
2.“高一低一高”人口增长模式(过渡型)(板书)
3.“低一低一低”人口增长模式(现代型)(板书)
【阅读】2000年部分发达国家与发展中国家的出生率情况表
三、我国的人口增长及人口政策(板书)
1.我国的人口增长模式:
城市已基本实现向现代型转变、农村还正处于转变过程之中。
2.促使我国人口出生率迅速下降的因素
[课堂小结]
人口增长是人口发展的基础。
人口增长类型及其转变规律,是人口学的重要内容。
所以,人口增长作为本单元的一个基础内容,我们对此应有一个全面的认识。
通过这一节的学习,同学们所掌握的人口学知识将深化一大步;同时也为正确理解和认识人口与环境、人口与发展的关系,打下良好的基础。
对于其中的四种类型。
我们最好采用比较法、分析法来掌握,并联系现实生活,进行分析、判断,化理论知识于实践之中。
●板书设计
第一章人口与环境(板书)
第一节人口增长模式
一、人口增长(板书)
1.历史上人口增长的特点(板书)
时快时慢,近一百年迅猛增长,其轨迹呈“J”形。
2.人口自然增长率(板书)
3.影响人口增长快慢的因素——生产力发展水平(板书)
生物学规律:
育龄妇女占总人口的比重
经济基础方面:
经济发达程度、文化教育水平、医疗卫生条件、妇女就业状况
上层建筑领域:
婚姻生育观念、宗教信仰、风俗习惯、人口政策
其它因素:
战争、自然灾害等
二、人口增长模式(板书)
1.“高一高一低”人口增长模式(板书)
2.“高一低一高”人口增长模式(过渡型)(板书)
3.“低一低一低”人口增长模式(现代型)(板书)
三、我国的人口增长及人口政策(板书)
1.我国的人口增长模式:
城市已基本实现向现代型转变、农村还正处于转变过程之中。
2.促使我国人口出生率迅速下降的因素
第二节 人口合理容量
从容说课
世界“人口爆炸”性增长与自然界提供的生活资料的增长不协调,因此,在特定的时期和一定的科技发展水平下,过快的人口增长对环境、资源都会带来相当大的压力,对人类发展也是有害的。
目前,只有地球环境适合人类生存,而地球的空间和资源是有限的,面对人口快速增长的事实,人们必然关注人口增长与环境承载力的问题,从而提出了环境人口容量的概念。
分析环境人口容量,应针对具体的时期,明确资源、科技水平、生活水平是制约环境人口容量的主要因素。
研究某一国家或地区的环境人口容量,要以该国或该地区所能利用的资源和技术为依据。
人口容量是环境承载力与社会经济发展相结合的产物,它具有三个特点:
临界性、相对性、警戒性。
人口合理容量则是在环境承载力范围之内,人口、资源、环境处于可持续发展下的一个地区所能容纳的人口数量。
一般来说,一个国家或地区的人口数量要小于环境人口容量。
我国人口承载量最高可达16亿左右,但目前人口与资源的矛盾已十分突出,特别是人口与淡水、人口与耕地的矛盾更加突出。
要使学生正确地认识我国的环境人口容量,正视我国人口与环境的严峻现实,深刻理解实施计划生育和环境保护的重大意义,树立正确的人口观、资源观和环境观。
●教学目标
知识目标
1.理解环境人口容量、环境承载力等概念,并结合我国实例,了解控制人口数量的重要意义。
2.理解环境人口容量的双重性及其特点。
能力目标
1.要求学生学会分析环境人口容量是如何估计的,并了解有关环境人口容量估计的不同观点。
2.联系我国的具体情况,分析讨论,估计我国的环境人口容量。
德育目标
1.在前面内容的基础上,进一步认识人口发展与环境的关系。
加强环境保护。
2.运用辩证唯物主义的观点,正确看待地球环境人口的容量,并作出合理的分析与对待。
在我国应搞好计划生育工作。
●教学重点
1.人类社会经济发展与各种自然资源之间的关系。
2.地球及我国的人口合理容量的估计。
3.环境承载力、环境人口容量及其特点。
●教学难点
1.环境的限制性。
2.人口合理容量的估计。
●教学方法
从环境人口容量的概念入手,联系实际生活事例,了解环境人口容量的估计和我国的环境人口容量。
●教具准备
收集有关资料(电视新闻资料、相关报刊杂志资料、景观图片资料等),可将课文中的漫画图片制成动态课件,以调动学生的学习兴趣。
●课时安排
一课时
●教学过程
[导入新课]
师(复习提问)
1.人口增长模式有哪些类型?
2.影响人口增长快慢的根本原因是什么?
3.世界人口增长的历史轨迹是什么形的曲线?
生(回答)
1.“高—高—低”模式、“高—低—高”模式、“低—低—低”模式。
2.影响人口增长快慢的根本原因是社会生产力的发展水平。
3.“J”形曲线。
推进新课
课件展示:
展示“人口爆炸”漫画。
资料:
1970年全世界人口为33.5亿,按每年20‰速度递增,2005年可达到67亿,2075年将是268亿,前景令人忧虑。
人口学家预言:
如果地球上的人口每35年翻一番,到3550年,人类自身机体总质量将会等于地球的质量!
师“人口爆炸”是社会学家用来描述20世纪出现的世界人口急剧增长情况的词汇,它十分形象地反映出近100多年来世界人口迅猛增长的现象。
提出问题:
“人口爆炸”性增长的原因是什么?
第二节 人口合理容量(板书)
一、“人口爆炸”
生(回答)社会生产力的发展,特别是第二次世界大战后,由于科技进步、人们的生活水平进一步提高、医疗卫生条件大大改善、国际大环境相对稳定等原因,世界人口迅速增长。
课件展示:
“世界‘10亿’人口年表”
(让学生自主探究,思考)
1.计算世界人口每增加10亿所用的时间。
2.分析1830年以来世界人口的增长趋势。
生地球上的总人口从公元初年的2亿增加到10亿,大约经历了1800年的时间;从10亿增加到20亿,大约经历了100年的时间(1830~1930年);从20亿增加到30亿,大约经历了30年的时间(1930~1960年);从30亿增加到40亿,只经历了14年的时间(1960~1974年);从40亿增加到50亿,只经历了13年(1974~1987年);从50亿增加到60亿,只经历了12年(1987~1999年)。
由此可以看出,世界上每增加10亿人口所用的时间间隔逐渐变短。
生1830年以来世界人口增长速度逐渐加快,世界人口总量不断增加。
世界人口呈“J”形曲线增长。
师这种“J”形曲线有何特点?
生世界人口的“J”形曲线增长被称为人口的指数增长。
这种增长在开始时数量比较小,但很快就会急剧膨胀。
师请同学们阅读教材P10~P11页“活动”内容:
马尔萨斯的人口学说,对两种观点加以分析评论。
生(阅读、讨论,得出意见)赞成观点二。
师马尔萨斯“两种级数说”,即“人口在无所妨碍时,以几何级数增加,生产资料只能以算术级数增加”。
在两个世纪以内,人口对生活资料的比例将会是256:
9,在三个世纪以内,将会是4096比13。
他的“两个级数”的说法,是没有科学根据而虚构出来的。
若据他计算,当今世界人口应超过550亿,与事实不符。
因为科技水平在不断提高,新科技能为人类生存和发展提供更为广阔的空间,另外,人类对其自身与自然界关系的认识也在不断加深,能主动协调人口与环境的关系,世界人口增长已得到有效的控制。
但马尔萨斯在人类历史上较早地提出人口问题,并将人口增长与生活资料的关系明确地摆到社会面前,是有参考价值的。
他的“两种级数”说作为一种趋势,在一定的时间、地点和条件下是确实存在的,因而在当今尤其值得人们关注。
(承转)人口爆炸式地增长,但人类唯一的家园——“地球村”,空间是有限的,矿产是有限的,土地是有限的,淡水是有限的,有限的资源只能供养有限的人口。
随着人口的增长,人类的生存发展可能会受到环境的限制。
二、环境的限制性(板书)
1.资源是制约环境人口容量的首要因素
师人类和自然资源之间有着怎样的关系?
生自然资源是人类生产生活资料的主要来源。
必须有足够的自然资源,才能保证人类社会的持续发展。
反过来,由于世界人口的急剧增长和经济的迅速发展,人类对自然资源的需求量越来越大。
课件展示:
漫画“人与资源”
提问:
这幅漫画的寓意是什么?
生揭示人与资源的深刻矛盾,说明有限的资源只能供养有限的人口。
师资源是制约人口数量的首要因素,资源越丰富,能够供养的人口数量越多;人类获取的资源的数量,与科学技术水平有关,科技水平越高,越能够拓宽和加深对自然资源开发利用的广度和深度。
请同学们阅读教材P11页的活动“自然资源概念的演变”,思考问题1、2、3。
生1
自然资源是指人类可以直接从自然界获得,并用于生产和生活的物质和能量,它是自然环境的重要组成部分。
自然资源主要包括土地资源、水资源、气候资源、生物资源和矿产资源。
生2
随着科学技术的发展,将来人们对自然资源的开发利用,会日益广泛和深入。
因而自然资源的种类和数量会越来越多,资源的利用率会不断提高,会不断扩大资源利用的范围,使自然资源发挥更大的作用。
(承转)自然资源终究是有限的。
人类与自然资源之间只有建立良性循环关系,才能实现自然资源的持续利用。
师土地是人类生产、生活的主要空间场所,是不可替代的资源。
随着世界人口的急剧增长,对土地资源产生了哪些影响?
生随着世界人口的急剧增长,一方面,人均土地拥有量大幅度下降,使土地承受着越来越大的压力;另一方面,人类对土地的不合理利用,使用于农业生产的土地面积正在显著缩小。
(合作探究)
学生阅读教材P12页“人口增长与土地资源减少的动态关系图”,按事物之间的因果联系,在它们之间加上箭头。
学生回答后,教师展示下表(课件展示)。
课堂训练(课件展示):
选择下列选项的字母代号填入图中空格内。
读“人口增长和开垦荒地引起的恶性循环示意图”,并将适当的字母填入图中空格内。
A.破坏生态平衡 B.土地退化 C.人均耕地减少 D.破坏植被 E.农业单产不稳不高 F.毁林开荒 G.自然灾害频繁 H.粮食需求增加
生自上而下、自左至右依次为:
CHDBGEFA(说明:
H与C,A与F可互换位置)。
师矿产资源是人类进行现代化生产提高生活水平的物质基础。
人类对矿产资源的利用带来哪些影响?
生某些重要的矿产资源正在迅速减少,有的甚至趋于枯竭。
师矿产资源是非可再生资源,短时间内难以再生,人类应采取哪些措施弥补矿产资源的迅速减少甚至枯竭的状况?
生随着科学技术的进步,人类对矿产资源的勘探和利用会日益广泛深入,资源后备储量会有所增加,对一些可能耗尽的矿产资源,人类应寻找新的可以代替的资源。
师由于工农业生产和科学技术的发展,人类利用矿产资源的品种日益增加,类型越来越多,要求不断降低,综合利用的程度越来越高,能在一定程度上缓解某些矿产资源的减少。
再加上海底矿产资源,如锰等的开发利用已经提上日程,使许多重要矿产的储量至少可保证今后若干年的需要。
钻探技术的不断进步,也将给人类开发利用地壳深层极其丰富的矿产资源,开辟了广阔的前景。
水是生命之源,人类的生存和发展都离不开水。
为什么水资源短缺问题日益严重地困扰着人类的生存与发展?
生由于人类对淡水的需求量越来越大,对淡水资源的不合理利用,加上水污染等。
师华北地区水资源为什么紧张?
生华北地区年降水量少,降水集中于夏季,季节变化大;人口稠密,人均径流量少;工农业发达,需水量大;水资源污染,浪费严重等。
所以,华北地区水资源短缺,目前正在实施南水北调工程以缓解该地区水源紧张的局面。
师人类的不合理活动也会对环境造成破坏。
人类毁坏森林环境的影响有哪些?
生大面积毁坏森林,导致水土流失加剧,土壤肥力下降,耕地沙化速度加快,大气污染程度加深,气候反常事件增多。
我们人类生存的地球只有一个,地球表面的环境是有限的,自然环境的承载力也是有限的,面对人口数量快速增长的状况,地球能一直承受人口的持续增长吗?
我们生活的地球空间能容纳多少人口?
一个国家、一个地区的人口容量空间有多大?
这些问题直接关系到人类未来的命运,环境人口容量的概念也就备受人们的关注。
2.科技发展水平
人类获得的资源数量,与科技发展水平密切相关。
科技水平的提高,必然带来人类获取和利用资源在手段、方法等方面的改变,从而带来环境人口容量的变化。
比如在原始社会,人类几乎没有掌握多少科技知识,所能获得的资源也十分有限,因此环境人口容量很小。
今天地球上的60亿
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- 第一章 人口与环境 人口 环境