全国百强校甘肃省兰州市第一中学届高三冲刺模拟考试理科综合生物试题.docx
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全国百强校甘肃省兰州市第一中学届高三冲刺模拟考试理科综合生物试题
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【全国百强校】甘肃省兰州市第一中学2017届高三冲刺模拟考试理科综合生物试题
试卷副标题
考试范围:
xxx;考试时间:
24分钟;命题人:
xxx
学校:
___________姓名:
___________班级:
___________考号:
___________
题号
一
二
总分
得分
注意事项.
1.答题前填写好自己的姓名、班级、考号等信息
2.请将答案正确填写在答题卡上
第I卷(选择题)
评卷人
得分
一、选择题(题型注释)
1、下列有关生物多样性的说法错误的是
A.基因多样性、物种多样性和生态系统多样性共同构成了生物多样性
B.生物多样性的间接价值远大于直接价值
C.保护生物多样性最有效的措施是就地保护
D.自然界中生物多样性的形成是物种之间共同进化的结果
2、下列关于免疫系统的组成与功能的叙述,正确的是
A.T淋巴细胞和B淋巴细胞都是由造血干细胞增殖、分化,并在胸腺中发育成熟的
B.胃黏膜可抵御致病微生物对机体的侵害,在机体非特异性免疫中发挥重要作用
C.浆细胞、效应T细胞、记忆细胞均具有特异性识别作用
D.艾滋病病毒感染人体后,使免疫调节受到抑制,主要与B细胞数量下降有关
3、下列关于生物变异与进化的叙述中,错误的是
A.同源染色体的非姐妹染色单体之间的交叉互换属于基因重组
B.基因突变是新基因产生的途径,是生物变异的根本来源
C.外来物种入侵不能改变生物进化的速度和方向
D.种群间的地理隔离可阻止基因交流,但不一定出现生殖隔离
4、如图只表示果蝇(2n=8)一次细胞分裂某一阶段(图中1~2)的核DNA数或染色体数或染色体组数变化情况。
下列相关叙述,错误的是
A.若该图表示减I过程中核DNA分子数目变化的某一阶段,则a=8
B.若该图表示有丝分裂过程中染色体组数目变化的某一阶段,则a=2
C.若着丝点分裂发生在E点之后(不含E点),则该图示的细胞进行减数分裂
D.若CD段没有发生同源染色体分离,则该图示的细胞进行有丝分裂
5、下列关于实验的叙述正确的是
A.观察植物细胞有丝分裂实验中,使用盐酸的目的是使蛋白质和DNA分离
B.用斐林试剂鉴定还原糖需要50~65摄氏度水浴加热
C.R型肺炎双球菌转化为S型肺炎双球菌的实质是染色体变异
D.用酸性重铬酸钾溶液检测酒精时会由蓝变绿再变黄色
6、下列关于动植物细胞的结构与功能的叙述,正确的是
A.动植物细胞具有完整的生物膜系统,包括核糖体和线粒体的膜结构
B.动植物细胞都以DNA或RNA为遗传物质,以ATP为生命活动的直接能源物质
C.植物细胞与动物细胞的最外层结构不同,因而两者生命系统的边界也不同
D.细胞中存在的糖类并不都是能源物质
第II卷(非选择题)
评卷人
得分
二、综合题(题型注释)
7、下图是植物的根、茎对生长素作用的两条反应曲线,回答下列有关生长素的问题:
(1)将幼小植株在适宜条件下水平放置一段时间后,图示字母中表示根近地侧的是_______,茎远地侧的是______________。
(2)有科学家认为根的向地生长不仅与生长素有关,还与乙烯的作用有关。
为了研究二者的关系,做了这样的实验:
将某种开花植物的根尖放在含不同浓度的生长素的培养液中,并加入少量蔗糖做能源。
发现在这些培养液中出现了乙烯,且生长素浓度越高,培养液中乙烯的浓度也越高,根尖生长所受的抑制作用也越强。
①此人所作实验的自变量是________________。
②为使实验严谨,还需要另设置一组对照组,将一些等量的根尖放在________________。
③据此实验结果。
可推知水平放置的植物根向重力生长的原因是___________________,从而抑制了根_____________(近地侧/远地侧)的生长。
8、绞股蓝叶片对TMV(烟草花叶病毒)具有抗感染能力,原因是其细胞中含有抗TMV基因,可以合成一种抗TMV蛋白。
烟草是有重要经济价值的双子叶植物,由于TMV的感染会导致大幅度减产。
研究人员利用转基因技术培育出了抗TMV的烟草,主要流程如下图所示。
(1)理论上,基因组文库含有生物的________________基因;而cDNA文库中含有生物的___________基因。
(2)科学家从绞股蓝细胞中提取抗TMV基因转录的RNA,然后合成目的基因。
图中①过程表示___,获得的目的基因必须在两侧添加__________和__________。
(3)④过程将重组Ti质粒导入烟草体细胞的常用方法是________________。
(4)由图分析,在过程③构建的重组Ti质粒上应该含有的标记基因是__________基因。
(5)在过程⑤培养基中除含有卡那霉素及植物必需的各种营养成分外,还必须添加__________以保证受体细胞能培养成再生植株。
9、下图为兰州环保部门对流经我市黄河中段水域大肠杆菌进行检测的操作和配方图。
据图回答下列相关问题:
(1)图甲中滤膜的孔径应_____(填“大于”或“小于”)大肠杆菌,该计数方法的名称是_________。
(2)配制图乙中的基础培养基时,除了水分、无机盐和琼脂以外,还应加入__________。
待各成分都熔化后,调整pH和灭菌,待冷却至50℃左右时,在酒精灯火焰附近___________。
大肠杆菌在伊红美蓝培养基上生长呈黑色菌落,从功能上划分,该培养基属于_________培养基。
(3)用平板划线法分离样液中的大肠杆菌,操作时,接种环通过灼烧灭菌,在第二次及以后划线时,总是从上一次划线的末端开始划线的目的是_________。
(4)要检测样液中的大肠杆菌含量,取1ml河水样本,加入9ml无菌水,充分混匀后,在5个平板上用涂布平板法分别接入0.1ml样液,在37℃的培养箱中放置48小时,5个平板上的黑色菌落数分别为5、51、50、49、102。
据此可得出1ml河水样本中活菌数为____个。
10、保护区地震后,据不完全统计,植被毁损达到30%以上。
下图为该地区人为干预下的恢复过程能量流动图【单位为KJ/(m2.a)】,请回答下列问题:
(1)图中A是指________;生产者用于生长发育、繁殖的能量为___________KJ/(m2.a)。
(2)流经该生态系统的总能量是________________。
(3)该图体现了生态系统的主要功能是_________________。
(4)某兴趣小组对该地区地震后的小动物丰富度进行了调查,对一些个体微小、数量多的小动物,采用的计数方法是_________________。
将土壤样品带回实验室用诱虫器采集小动物时,忘记打开装置上的电灯,会导致统计结果_________________(填“偏大”、“偏小”或“基本不变”)。
11、科学家发现多数抗旱性农作物能通过细胞代谢,产生一种代谢产物,调节根部细胞液的渗透压,此代谢产物在叶肉细胞和茎部细胞中却很难找到。
请回答下列问题:
(l)这种代谢产物在茎部和叶肉细胞中很难找到,而在根部细胞中却能找到,究其根本原因是____________。
(2)现有某抗旱农作物,体细胞内有一个抗旱基因(R),其等位基因为r(旱敏基因)。
研究发现R、r的部分核苷酸序列如下:
抗旱基因(R):
CAAG 旱敏基因(r):
CATG。
据此分析,抗旱基因突变为旱敏基因的根本原因是____________。
(3)己知抗旱性(R)对旱敏性(r)为显性,多颗粒(D)对少颗粒(d)为显性,两对等位基因分别位于两对同源常染色体上。
纯合的旱敏性多颗粒植株与纯合的抗旱性少颗粒植株杂交,F1自交,F2抗旱性多颗粒植株中双杂合子占的比例是____________。
若拔除F2中所有的旱敏性植株后,剩余植株随机交配,F3中旱敏性植株的比例是____________。
(4)请利用抗旱性少颗粒(Rrdd)和旱敏性多颗粒(rrDd)两植物品种作试验材料,设计一个快速育种方案,使后代个体全部都是抗旱性多颗粒杂交种(RrDd),用文字简要说明
第一步:
_______________________________________________________________________;
第二步:
________________________________________________________________________。
12、某实验小组利用新鲜的绿叶为材料,进行绿叶中色素的提取与分离实验,实验结果如图所示。
请回答下列问题:
(1)分离绿叶中的色素常用纸层析法,该方法的原理是___________________。
A、B是滤纸条上的标记,根据实验现象可知层析液应该所处的位置是________________(填“A”或“B”)处。
(2)在色素的提取与分离过程中,偶然发现某植株缺失第Ⅲ条色素带。
①缺失第Ⅲ条色素带的植株不能合成________,导致对__________光的吸收能力明显减弱。
②该实验小组为了研究缺失第Ⅲ条色素带的植株(甲)和正常的植株(乙)光合作用速率的差异,在不同的光照强度下测定了两植株的CO2吸收速率,结果如下表所示:
根据表格中信息可知,更适合在强光下生活的是植株__________(填“甲”或“乙”)。
当光照强度为15klx时,植株甲的光合作用速率__________(填“大于”“小于”或“等于”)植株乙;当光照强度为30klx时,植株甲积累的葡萄糖的量约为_____________mg•m-2•h-1
参考答案
1、D
2、B
3、C
4、D
5、B
6、D
7、 B C 生长素浓度 含等量蔗糖但不含生长素的培养液 高浓度的生长素诱导产生了乙烯 近地侧
8、 全部 部分 反转录 启动子 终止子 农杆菌转化法 卡那霉素抗性 植物激素(生长素和细胞分裂素)
9、 小于 滤膜法 氮源(蛋白胨) 倒平板 鉴别 将聚集的菌体逐步稀释,以便获得单个菌落 5×103(或5000)
10、 呼吸作用 87 生产者固定的太阳能和人工输入的能量或117KJ/(m2.a) 能量流动、物质循环 目测估计法 偏小
11、 基因的选择性表达 碱基对替换 4/9 1/9 用(Rrdd)和(rrDd)通过单倍体育种得到(RRdd)和(rrDD) 然后让它们杂交得杂交种(RrDd)
12、 色素在层析液中的溶解度不同:
溶解度高的随层析液在滤纸上扩散得快,反之则慢 A处 叶黄素 蓝紫光 乙 小于 4.9
【解析】
1、生物多样性是指生物圈内所有的植物、动物和微生物,它们所拥有的全部基因以及各种各样的生态系统,其三个层次为:
基因多样性、物种多样性和生态系统多样性,A项正确;对生态系统起到重要调节功能的间接价值(如森林和草原对水土的保持作用)远大于对人类有食用、药用和工业原料等实用意义的、有旅游观赏、科学研究和文学艺术创作等非实用意义的直接价值,B项正确;就地保护是对生物多样性最有效的保护措施,C项正确;生物进化的过程实际上是不同物种之间、生物与无机环境共同进化的过程,共同进化导致生物多样性的形成,D项错误。
2、T淋巴细胞和B淋巴细胞都是由造血干细胞增殖、分化而来,T淋巴细胞在胸腺中发育成熟,B淋巴细胞在骨髓中发育成熟,A项错误;非特异性免疫对所有的病原体都起作用,其基础是由皮肤、黏膜组成的第一道防线和由体液中的杀菌物质和吞噬细胞组成的第二道防线,据此可知:
胃黏膜可抵御致病微生物对机体的侵害,在机体非特异性免疫中发挥重要作用,B项正确;效应T细胞、记忆细胞均具有特异性识别作用,但浆细胞没有识别作用,C项错误;艾滋病病毒感染人体后,使免疫调节受到抑制,主要与T细胞数量下降有关,D项错误。
3、基因重组的来源之一是:
在减数第一次分裂四分体时期,同源染色体上的等位基因随非姐妹染色单体的交换而交换,导致染色单体上的基因重组,A项正确;基因突变是新基因产生的途径,是生物变异的根本来源,B项正确;外来物种的入侵会对本地物种的生物多样性造成威胁,甚至会导致本地物种的生物多样性减少,因此能改变生物进化的速度和方向,C项错误;地理隔离是指同一物种由于地理上的障碍而分成不同的种群,使得种群间不能发生基因交流的现象,而生殖隔离是指不同物种之间一般是不能相互交配的,即使交配成功,也不能产生可育的后代,所以种群间的地理隔离可阻止基因交流,但不一定出现生殖隔离,D项正确。
4、若该图表示减I过程中核DNA分子数目变化的某一阶段,因在减数第一次分裂前的间期已经完成了染色体复制,此时每条染色体含有2个DNA分子,8条染色体共含有2a=16个DNA分子,因此a=8,A项正确;果蝇体细胞含有2个染色体组,在有丝分裂后期,由于着丝点分裂导致细胞中的染色体组数目由原来的2个暂时性加倍为4个,在有丝分裂末期,因子细胞的形成使得细胞中的染色体组数目恢复为2个,所以若该图表示有丝分裂过程中染色体组数目变化的某一阶段,则a=2,B项正确;着丝点分裂发生在有丝分裂的后期或减数第二次分裂的后期,若该图表示有丝分裂,则着丝点分裂发生在CD段,若表示减数分裂,则着丝点分裂发生在E点之后(不含E点),C项正确;同源染色体分离发生在减数第一次分裂的后期,若CD段没有发生同源染色体分离,则该图示的细胞进行有丝分裂或减数第二次分裂,D项错误。
【点睛】本题以图文结合的形式综合考查学生对有丝分裂、减数分裂、染色体组的相关知识的掌握情况。
若要正确解答本题,需要熟记细胞有丝分裂和减数分裂不同时期的特点,理解染色体组的含义,掌握有丝分裂和减数分裂过程中染色体数目和DNA数目的变化规律,能结合各问题情境准确判断曲线图中各区段曲线代表的时期,再结合所学的知识答题。
5、观察植物细胞有丝分裂实验中,将盐酸与酒精按1:
1混合后用于解离,其目的是分散细胞,观察DNA和RNA在细胞中的分布时,使用盐酸的目的是改变细胞膜的通透性,加速染色剂进入细胞,同时使染色质中的DNA与蛋白质分离,有利于DNA与染色剂结合,A项错误;还原糖与斐林试剂发生作用,在水浴加热50~65°C的条件下会生成砖红色沉淀,B项正确;R型肺炎双球菌转化为S型肺炎双球菌的实质是:
S型细菌遗留下的含有控制荚膜形成的基因的DNA片段整合进入一些R型细菌的基因组中,使R型细菌转化成S型细菌,即其实质基因重组,C项错误;橙色的重铬酸甲溶液,在酸性条件下与酒精发生化学反应,变成灰绿色,二氧化碳可以使溴麝香草酚蓝水溶液由蓝变绿再变黄色,D项错误。
【点睛】本题考查的是教材中“生物知识内容表”所列的相关生物实验。
理解相关实验的目的、原理、方法和操作步骤,掌握相关的操作技能,是解答此题的关键,这需要学生在平时学习时注意积累,以达到举一反三。
6、细胞器膜和细胞膜、核膜等结构共同构成细胞的生物膜系统,核糖体没有膜结构,不能参与生物膜系统的构成,A项错误;动植物细胞都以DNA为遗传物质,绝大多数需要能量的生命活动都以ATP为生命活动的直接能源物质,B项错误;植物细胞与动物细胞的生命系统的边界都是细胞膜,C项错误;细胞中存在的糖类并不都是能源物质,例如核糖是组成RNA的成分,脱氧核糖组成DNA的成分,纤维素是构成植物细胞壁的主要成分,D项正确。
7、试题分析:
据图分析可知,A、B点所在的曲线为根对生长素浓度反应的曲线,C、D点所在曲线为茎对生长素浓度的反应曲线,因为根对生长素的敏感程度高,其中A点为促进根生长的生长素浓度,B点为抑制根生长的生长素浓度;C点为促进茎生长的较低生长素浓度,D点为促进茎生长的较高生长素浓度。
(1)由于根对生长素浓度更敏感,因此图中左曲线是根对生长素浓度的曲线,右曲线是茎对生长素浓度的曲线。
由于重力的作用,生长素向九运输,使根近地侧生长素浓度高,而生长反而受到抑制,因此图示字母B表示根近地侧的生长素浓度;反之,茎的远地侧生长素浓度低,生长慢,对应曲线中C点。
(2)①根据题干将根尖放在含不同浓度生长素的培养液中,所以此实验中自变量是生长素浓度,因变量是乙烯浓度。
②为使实验更严谨,还需将另一些等量的根尖放在含等量蔗糖但不含生长素的培养液,作为对照组。
③据此实验结果,推测水平放置的植物根的向地侧生长素浓度高,诱导产生的乙烯浓度升高,抑制了根向地侧根尖的生长,所以根尖向地生长。
【点睛】本题考查了生长素作用的两重性以及探究根的向地生长与植物激素关系的实验,考查实验变量、对照实验设计和分析实验现象等相关内容,意在考查考生的识记能力、实验分析能力和实验探究能力,难度适中。
8、试题分析:
本题以图文结合的形式综合考查学生对基因工程的知识的识记和理解能力。
解答本题需熟记并理解基因工程的基本操作程序并形成清晰的知识网络。
在此基础上,结合问题情境,从题图和题意中提取有效信息进行相关问题的解答,并与植物组织培养技术建立联系。
(1)基因组文库包含了一种生物的全部基因,cDNA文库是以mRNA为模板反转录后构建的,只包含了一种生物的部分基因。
(2)图中①过程表示以RNA模板合成DNA的反转录过程。
由于启动子位于基因的首端,是RNA聚合酶识别和结合的部位,驱动基因转录出mRNA,终止子位于基因的尾端,终止转录部分,因此获得的目的基因必须在两侧添加启动子和终止子。
(3)将重组Ti质粒导入烟草体细胞(双子叶植物细胞),常用农杆菌转化法。
(4)由题图信息“在含有卡那霉素的培养基上培养”可推知:
在过程③构建的重组Ti质粒上应该含有的标记基因是卡那霉素抗性基因。
(5)过程⑤是借助植物组织培养技术,将含有重组Ti质粒的受体细胞(烟草体细胞)培养成再生植株,所以在过程⑤培养基中除含有卡那霉素及植物必需的各种营养成分外,还必须添加植物激素(生长素和细胞分裂素)。
9、试题分析:
熟记并理解微生物的实验室培养、微生物的分离与计数的相关基础知识、形成清晰的知识网络。
在此基础上从题图中提取信息并结合题意作答。
(1)图甲操作的目的是用滤膜过滤待测水样,以获得大肠杆菌,因此滤膜的孔径应小于大肠杆菌,该计数方法的名称是滤膜法。
(2)各种培养基的具体配方不同,但一般都含有水、无机盐、碳源、氮源。
图乙中的乳糖可为微生物的生长提供碳源,据此可知:
在配制图乙中的基础培养基时,除了水分、无机盐和琼脂以外,还应加入氮源。
为了避免杂菌污染,倒平板时,应在酒精灯火焰附近进行操作。
伊红美蓝培养基上生长的大肠杆菌菌落呈现黑色,从功能上划分,该培养基属于鉴别培养基。
(3)用平板划线法分离样液中的大肠杆菌的操作时,在第二次及以后划线时,总是从上一次划线的末端开始划线的目的是:
将聚集的菌体逐步稀释,以便获得单个菌落。
(4)由题意可知:
将10倍的稀释液分别涂布到5个平板上培养,每个平板均接种了0.1mL样液,在37℃的培养箱中放置48小时,5个平板上的黑色菌落数分别为5、51、50、49、102。
统计菌落数目时,应将菌落数明显最少和最大的舍弃,所以0.1mL稀释液中平均有(51+50+49)÷3=50个活菌,每毫升稀释液中活菌的数目为50÷0.1=500,则1ml河水样本中活菌数为500×10=5000=5×103个。
10、试题分析:
生态系统的能量流动过程遵循能量守恒定律。
根据生态系统的能量流动过程分析判断图中字母所指代的生理过程以及各数字所指代的生理过程的含义及其关系,据此梳理相关知识点并结合题意对相关问题进行解答并与探究土壤中小动物类群丰富度的研究建立联系。
(1)分析图示可知:
图中A是指各个营养级生物的呼吸作用;生产者用于生长发育、繁殖的能量为3+14+70=87KJ/(m2.a)。
(2)由图可知流经该生态系统的总能量是生产者固定的太阳能和人工输入的能量,该能量数值为(3+14+70+23)+(2+5)=117KJ/(m2.a)。
(3)该图体现了生态系统的主要功能是能量流动和物质循环。
(4)丰富度的统计方法通常有两种:
一是记名计算法;二是目测估计法。其中目测估计法适用于对一些个体微小、数量多的小动物丰富度的统计。
将土壤样品带回实验室用诱虫器采集小动物时,是根据土壤中生物的避光性和趋湿性来收集,若忘记打开装置上的电灯,会导致统计结果偏小。
【点睛】本题的易错点在于:
因不清楚某营养级获取能量的过程及该能量的去向和忽略了图中“有机物”的输入而导致对
(1)、
(2)题的解答出现错误。
以能量流经第二营养级为例,其流程图如下:
11、试题分析:
梳理细胞分化、基因突变、基因的自由组合定律等相关基础知识,形成清晰的知识网络。
据此从题意中提取有效信息,进行相关问题的解答。
(1)茎部细胞、叶肉细胞和根部细胞的形成都是细胞分化的结果,而细胞分化的实质是基因的选择表达,所以该代谢产物在茎、叶肉细胞中很难找到、而在根部细胞中却能找到的根本原因是基因的选择性表达。
(2)已知抗旱基因(R)和旱敏基因(r)的部分核苷酸序列分别为CAAG和CATG,对比分析R基因与r基因的核苷酸序列可知,R基因上的A被T取代从而突变成了r基因,这是碱基对的替换引起的基因突变。
(3)由题意可知,亲本纯合的旱敏性多颗粒植株与纯合的抗旱性少颗粒植株的基因型分别为rrDD、RRdd,二者所得杂交F1的基因型为RrDd。
F1自交,F2抗旱性多颗粒植株中双杂合子(RrDd)占的比例是(1/2Rr×1/2Dd)÷(3/4R_×3/4D_)=4/9。
若拔除F2中所有的旱敏性植株后,剩余植株中RR∶Rr=1∶2,产生的雌配子和雄配子均为2/3R、1/3r,所以剩余植株随机交配,F3中旱敏性植株的比例是1/3r×1/3r=1/9rr。
(4)由题意可知:
该实验的目的是利用抗旱性少颗粒(Rrdd)和旱敏性多颗粒(rrDd)两植物品种作试验材料,快速培育使后代个体全部都是抗旱性多颗粒杂交种(RrDd),因此可采用单倍体育种的方法,其过程为:
先用基因型为Rrdd和rrDd的植株通过单倍体育种得到基因型为RRdd和rrDD的植株,然后让它们杂交得到抗旱型多颗粒杂交种(RrDd)。
12、试题分析:
本题以图文结合的形式综合考查学生对绿叶中色素的分离原理、叶绿体中色素的作用、光合作用的过程及其影响因素等相关知识的熟记和理解能力以及对实验结果的分析处理能力。
解答此题需准确判断纸层析结果图所示的4条色素带的名称、对比分析表中不同光照强度下的数字的含义及其变化规律在此基础上结合题意,对各问题情境进行分析解答。
(1)分离绿叶中色素的原理是:
光合色素在层析液中的溶解度不同,溶解度高的随层析液在滤纸上扩散得快,反之则慢。
A、B是滤纸条上的标记,在分离色素时,滤液细线的划线处不能没入层析液中,据此分析图示可知:
层析液最先所处的位置是A处。
(2)图中Ⅰ、Ⅱ、Ⅲ、Ⅳ分别是叶绿素b、叶绿素a、叶黄素、胡萝卜素。
①叶黄素主要吸收蓝紫光,缺失第Ⅲ条色素带的植株不能合成叶黄素,导致对蓝紫光的吸收能力明显减弱。
②分析表中数据可知,当光照强度大于15klx时,乙植物CO2吸收速率的数值明显高于甲植株,说明乙植物更适合在强光下生活。
表中光照强度为零时的CO2吸收速率表示呼吸作用速率,光照强度大于零时的CO2吸收速率表示净光合作用速率,据此可推知:
当光照强度为15klx时,植株甲的光合作用速率=3.0+3.6=6.6(mg•m-2•h-1),植株乙的光合作用速率=4.6+3.6=8.2(mg•m-2•h-1),因此植株甲的光合作用速率小于植株乙;当光照强度为30klx时,植株甲的CO2吸收速率为7.2mg•m-2•h-1,依据如下的反应式则有6×44∶180=7.2∶X(“X”表示积累的葡萄糖的量),解得X≈4.9mg•m-2•h
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