长春版语文三年级上册第三板块 童趣.docx
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长春版语文三年级上册第三板块 童趣.docx
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长春版语文三年级上册第三板块童趣
第三板块童趣
3——1池上
教材分析:
本诗描写了一个小孩“偷采白莲”的妙趣情境,非常接近儿童的生活,符合儿童的心理。
这首诗写得富有情趣,语言活泼、生动,符合学生的认知特点,对于三年级学生来说,内容并不难理解。
教学目标:
1、理解诗句的内容,想象诗中描写的情境,感受乡村孩子质朴、纯真的童心之美。
2、能正确、流利、有感情地朗读古诗,背诵古诗。
。
3、学会诗中出现的7个生字,理解“艇、浮萍、踪、不解”的含义。
教学重点:
1、读中理解诗句的含义,读中感悟诗文的意境,体会童真童趣。
2、有感情地朗读、背诵古诗,丰富古诗积累。
教学难点:
1、在理解的基础上,结合诗句展开想象,体会童年的纯真与快乐,与古诗意境产生共鸣。
2、品味古诗语言,抓住“偷采”、“不解”、“藏踪迹”等词语,感受诗人炼字之妙。
教学准备:
生字词卡片、搜集与诗人、诗作有关的资料。
第
(一)课时累计(24)节
教学内容
3-1池上
教学环节
教师活动及预期学生活动
设计意图
导入新课
同学们,我们以前学习过唐代大诗人白居易的作品,你还记得吗?
你能背诵给大家听吗?
(《暮江吟》、《草》、《池上》)。
今天,我们要共同进一步学习《池上》
新知带
旧知
指导朗读古诗
感悟诗意
1.听教师配乐范读古诗。
2.自己练习读或在小组内读一读。
3.指名读,(配乐)。
1、读过古诗后,你能说一说你的脑海里浮现了一幅怎样的画面吗?
如果要给这首诗配上一幅画,应该画些什么呢?
为什么呢?
也就是说,你是根据哪句诗这样画的呢?
(老师或学生在黑板上为诗配画)
结合图讲诗的大意:
小孩划船把篙撑,自以为很聪明,偷偷去摘白莲而归,但离去时不知道,分开的浮萍还没有合拢,留下了他的痕迹。
2、再读古诗,试着背诵下来。
3、认读一、二类生字(出示生字卡片)。
(1)指名读,齐读。
(2)说说是如何识记这些生字的。
(3)给生字组词,并用所组的词说话。
领悟诗境.
了解诗意
认识生字
书写练习,师指导书写。
认真观察虚宫格中的生字.
说说应该注意哪一笔.
师范写,生练习写,师巡视指导。
培养学生的书写能力
第
(二)课时累计(25)节
教学内容
3-1池上
教学环节
教师活动及预期学生活动
设计意图
复习导入
1、齐读诗。
2、快速组字游戏。
吟诗炼字,体会意境。
板书设计
(一)前两行——小娃偷采莲。
1、生自由读,边读边想象画面。
2、学生交流“看”到的画面。
3、怎样的荷塘,怎样的白莲,小孩如何偷白莲的。
4、配乐再次有韵味地诵读前两行诗句。
(二)后两行——景美童心纯。
1、学生默读后两行,谈理解。
2、抓住“不解”体会小娃纯真,质朴。
四、回归整体,拓展延伸。
1、再次有感情朗读这首诗。
2、熟读成诵。
五作业布置,背诵古诗。
偷采白莲回景美引人
池上
不解浮萍开童真童趣
语境中理解古诗
第三板块童趣
3——2小儿垂钓
教材分析:
这是一首以儿童生活为题材的诗。
一二句重在写形,三四句重在传神。
诗人对垂钓小儿的形貌不加粉饰,直接写出了山野孩子头发蓬乱的本来面目,使人觉得自然可爱与真实可信。
教学目标:
情感目标:
逐字逐句理解《小儿垂钓》的意思,体会钓鱼的孩子的天真、可爱。
知识目标:
学习生字"钓、蓬、遥、稚",理解"蓬头、稚子、垂纶、侧坐、莓苔、映、路人、借问、遥、招手、鱼惊、应"的意思。
能力目标:
背诵课文
教学重点:
1.识记本课的生字并知道它们的意思。
2.逐字逐句理解《小儿垂钓》的意思,体会钓鱼的孩子的天真、可爱。
第
(一)课时累计(26)节
教学内容
3-2小儿垂钓
教学环节
教师活动及预期学生活动
设计意图
谈话导入
1、同学们,你们谁跟父母去钓过鱼呀?
怎样钓鱼?
2、那么怎样才能让鱼上钩呢?
3、出示图:
你能看出是谁在干什么吗?
能看出是什么时候的事吗?
从哪里看出来的?
那时候有一位诗人看到这一情景,颇有感触,写下了一首诗,就是我们今天要学习的古诗《小儿垂钓》。
激趣入课
读懂诗题
引导学生理解垂钓的意思,从而释题。
学习课文
1、教师范读课文。
2、学生自学,不理解的词查字典。
3、认读生字词:
蓬头、稚子、垂纶、侧坐、莓台、借问、遥招手、不应人。
4、教学生子:
“钓”,注意右边勺里面的点不要丢掉。
5、学习前两句诗。
1)一边读一边看图。
2)讨论:
什么样的小孩在钓鱼?
“学垂纶”是什么意思?
小孩是怎样坐在河边学钓鱼的?
“草映身”是什么意思?
3)指名回答。
4)指导朗读。
6、学习后两句诗的意思。
1)指名读后两句。
2)、小男孩正在专心的钓鱼的时候,谁来了?
他来干什么?
诗中哪
个词写的问路?
路人可能问些什么?
小孩是怎么做的?
他为什么
摆手?
“遥”是什么意思?
“应”是什么意思?
3)指导学生看图朗读,读出小男孩紧张的心情。
4)指名说后两句诗的意思。
7、用自己的话说全诗的意思。
培养自学能力
理解诗意
巩固练习
1.认读会认的字
2.指导书写
第
(二)课时累计(27)节
教学内容
3-2小儿垂钓
教学环节
教师活动及预期学生活动
设计意图
检查复习
这节课我们来继续学习古诗《小儿生钓》,谁能把这首计朗诵一遍?
复习巩固
简述大意
这首诗讲的是一件什么事呢?
谁能用简练的语言试着说一说?
(指名说)
巩固诗意
仔细口味,指导朗读
1.指名读,齐读。
2.师生合作读。
3.配乐朗读。
培养朗读能力
拓展积累
课外延伸
布置作业
1.课后积累。
读一读《清明》《闲居初夏午睡起》
2.回忆以前学过或背诵过的童趣诗。
推荐诗:
李白的《古朗月行》
同学们,除了这一单元的古诗之外,还有许多有关童趣的诗,搜集这方面的诗歌,下节课我们可以召开一个小赛诗会。
以下作业任选其一
1、书写本课生字。
2、背诵《清明》《闲居初夏午睡起》
第
(一)课时累计(28)节
教学内容
表达学会倾听
教学环节
教师活动及预期学生活动
设计意图
谈话导入
同学们,今天老师给大家带来一段电话录音,请你们认真听一听,然后来说一说他们在谈什么事情?
(播放录音)谁来说一说他们之间在说什么事?
主要人人物之间是什么关系?
激起孩子倾听的兴趣
小组讨论
1.什么是倾听?
倾听有什么好处?
应该怎样倾听?
2.学生汇报,老师加以修正,师生共同总结。
3.总结倾听的方法:
(1)听别人说话要用心,要细心。
(2)要“会听”,边听边想,思考别人说话的意思。
(3)倾听是一种礼貌,听别人讲话时不要打断对方,不插话。
明确倾听的方法
活动开展
1.游戏:
听口令做动作。
老师说口令,学生做动作,比一比谁听得认真,动作准确。
第一轮,听口令,做出与口令相符的动作。
第二轮,听口令做出相反的动作。
2.听话游戏
班级同学以小组为单位,轮流讲一讲,请一名同学说个小故事,看谁听得认真,并且能够正确地讲出该同学所讲的故事主要内容。
强调倾听要细心
强调倾听是一种礼貌,表示对说话者的尊重
总结表达
同学们,通过今天的学习,你们学会了什么?
对,倾听是一项重要的本领,希望同学们在今后的学习、生活中学会倾听,回家听爸爸妈妈或爷爷奶奶讲一讲他们小时候的故事,听的时候要用心,边听边想。
明天将你听到的故事讲给大家听。
教学反思
《池上》这首诗,诗人用质朴的语言,白描的手法,细腻传神地刻画出一个天真可爱的“偷采白莲”的乡村小娃,小娃天真无邪的形象在诗人的笔下显得栩栩如生,仿佛呼之欲出。
古人云:
授之以鱼不如授之以渔。
在本课的教学中我主要体现了提倡自主阅读,重视学法指导,体现各方互动,尊重个体感受,恰当运用激励的教学特色。
在这节课的教学中我运用了提倡自主阅读,尊重个体感受,重视学法指导,体现各方互动,恰当运用激励等新课程理念进行教学,努力使学生真正成为学习的主人,无论是课前、课中还是课后,学生都以各种形式表现出对古诗的浓厚兴趣。
《小儿垂钓》
从反馈的情况来看,孩子们学习的效果是很好的,一个孩子起来说诗的意思,很多孩子争相发表不同的意见,相互补充。
《小儿垂钓》这首诗写的是学生们的同龄人,学生倍感亲切,我让孩子们分组表演,在表演过程中丰富对诗歌的感受。
孩子们的表演反映出他们的智慧和创造:
有的小组用原诗做解说,有的小组则用自己的话来解说;有的组表演时添加了水中游的小鱼,有的给路人增加了恰当的问话,那个“蓬头稚子”更是演得活灵活现。
我想不管恰当与否,这种学习的形式学生感兴趣,最后欲罢不能,这应该是有益的。
—48—页
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