《五声调式》教学设计.docx
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《五声调式》教学设计
《五声调式》教学设计
我所教授的《五声调式》是中专音乐专业学生学习的基础理论课程,对于学生学习乐理知识具有重要的理论和实践意义。
所使用教材为由山东大学出版社出版,周复三编著的《音乐基础理论教程》。
一、设计理念
本教学设计针对音乐理论方面有初级基础的中专生,本着使学生掌握五声调式的音乐理论知识、体验民族调式音乐特点的理念,按照培养学生勇于尝试、自主探究能力的原则,大胆放手让学生查阅资料,让他们在自主学习、自评与他评过程中,发现问题、思考问题,自我纠正,解决问题。
避免了传统教学教师灌输学生接受的被动学习状态,力求实现主动学习,从而达成教学的能力目标。
二、课标解读:
通过对五声调式的音乐欣赏分析和理论知识学习,使学生具备一定的对于五声调式的辨识、鉴赏、分析的能力。
提高音乐素养、艺术修养以及审美趣味,增进对于我们祖国的民族音乐的热爱之情。
三、教材分析:
(一)本课特点及在单元中的地位:
《五声调式》是音乐专业乐理通用教材由山东大学出版社出版,周复三编著的《音乐基础理论教程》中第七章五声性(民族)调式的第一节。
五声性调式是我国数千年来广为流传的民族瑰宝,本课五声调式是民族调式中最具代表性最为常用的调式之一,学习研究五声调式,对于研究民族调式具有重大的基础性意义。
(二)根据本教材特点及新课标理念,本课教学上努力做到学生、教师、音乐、文本之间平等的对话与交流,在学生理解音乐的理论知识后,教给学生鉴赏音乐的方法,通过鉴赏,体味五声调式的风格特征,进一步了解民族音乐的的特点和效果,让学生在学习后对民族调式的鉴赏建立一个初步的理性的理解。
践行新课标的要求,通过学生对于音乐基础理论知识的学习,提高学生的音乐素养。
确立重点为:
1、欣赏与认知五声调式音乐。
2、学习五声调式基础理论,区分五声调式的种类,体味五声调式的风格及与西洋大小调式的区别,理解其艺术特色。
确定难点为:
1、提高对五声调式的辨识能力。
2、分析谱例或音乐,提高对民族调式的鉴赏能力。
四、学生特点分析:
1、学习特点:
学习对象为中专二年级的学生,对学习资源利用和知识信息的获取、加工、处理与综合能力较低,但富有朝气且对本课学习有浓厚兴趣。
2.学习习惯:
知识面较为狭隘,习惯于教师满堂灌式的被动接受式的传统教学,缺乏独立发现和自主学习能力。
3.学习交往:
多表现为个别化学习,课堂上群体性的小组交流与协同讨论学习机会很少。
五、教学目标:
1、知识目标:
通过学生课前预习收集民族音乐,通过导入部分进行全班的交流,通过对本节课的乐理学习了解五声调式的定义、种类、特点、功能音及色彩音等知识点。
2、能力目标:
(1)通过理论的学习,提高学生的音乐基础理论素养。
(2)通过试听和试唱,欣赏音乐,让学生体味民族调式的音乐效果,让学生体味艺术美的感染力,培养对意境的感受能力,培养他们热爱欣赏民族音乐。
(3)通过教师设计疑问又学生讨论交流,活跃课堂氛围,提高积极性,综合培养了学生的实践能力。
3、情意目标:
(1)通过本课的学习,体会五声调式的典雅中国风,丰富学生的内心审美世界。
(2)培养学生对于我们悠久历史和灿烂传统文化的热爱之情和传承精神,进而加强学生们的爱国主义热情。
六、评价设计:
为了能够从传统单纯的“传授型”教学模式转变成将素质培养与知识传授相结合的新教学范型,在教学方法上,采用了引导式教学方法,并将这种教学方法贯穿于每一教学环节中。
1、教学手段方面
对于现代教育技术方法和教学手段十分重视,利用多媒体、视频、音频等网络技术,辅助教学,来创设情境,渲染氛围,使学生能较为直观的感受五声调式的特征。
课前3分钟播放电视剧《水浒传》的片头曲《好汉歌》,使学生在浓浓的民族调式音乐中激起探知的欲望,听特色的音乐,配以相应的视频画面,让学生初步感受民族音乐的魅力。
多媒体教学手段的运用,增加了教学的直观性,使课堂教学形象生动,活泼流畅,同时也加大了课堂的信息量,对学生的课前预习和课后复习、课堂学习和课外学习、师生之间的谈论与交流,各类习题作业的完成都能起到一定的促进和帮助作用。
2、丰富教学内容
明确的将课程知识分为必须掌握的基础部分,可以进行商榷讨论的部分,以突出教学中的重点和难点。
通过教师与学生对某些问题、观点以及音乐范例所进行的分析和讨论,培养学生独立探索,大胆创新的主观能动性。
以开放的态度辩明真理,更全面、更客观地用发展的眼光去认识各种抽象的音乐形态关系;通过对优质范例的集中讲评,让学生能够明确地将所学运用到实践中去。
3.积极深入教学实践
我们注重培养学生的分析判断能力和实际的表现音乐能力,鼓励学生在掌握基本乐理知识的基础上,充分发挥并展示自身的才能,积极地深入,在习题中体现出自己的想法和个性特征。
4.渗透德育
通过课堂体会五声调式的典雅中国风,丰富学生的内心审美世界。
培养学生对于我们悠久历史和灿烂传统文化的热爱之情和传承精神,进而加强学生们的爱国主义热情。
七、教学过程:
(一)课前准备:
1.发放导学案;
2.分组、确定组长。
(二)教学过程:
1.组织教学,师生问候,检查常规,清点人数
课前三分钟播放《好汉歌》,渲染氛围(3分钟)板书课题。
2.检查作业:
教师:
上节课我们学习了五声性调式(也称为民族调式)的部分知识,作业是布置了大家去通过各种渠道收集民族调式音乐的信息资料,学唱部分歌曲或乐曲。
现在将各组分工进行收集的材料,来展示给老师和同学们,请一组同学来展示。
学生代表上讲台展示《山丹丹花开红艳艳》ppt图片,全组的同学来一起演唱。
(约4分钟)
总结自评和互评:
教师:
同学们的作业完成的不错,《山丹丹花开红艳艳》则出现了1、2、3、4、5、6、7七个音所以是五声性调式中的七声调式。
我国古代用三分损益法求得五个正音,并以天上宫、商、角、徵、羽五个星宿的名字为他们命名。
3.导入新课与认知建构:
教师开篇陈述:
刚才播放的是大家熟知的以咱们山东人为人物素材电视剧《水浒传》的主题曲《好汉歌》。
电视剧中的那个鼓角争鸣的时代已经一去不复返了,只留下一些名胜古迹供后人瞻仰,但是我国自古流传下来的文化不会泯灭,音乐就是璀璨文化中的一颗耀眼的明珠,我们将一同学习的五声调式将带领我们一同探寻传统音乐的灵魂。
(1分钟)
这时同学们会有疑问:
老师,我们注意到这些例子都是五声性调式,那么什么叫做五声调式呢?
它与五声性调式一样吗?
接下来看看本节课我们的目标在哪里吧。
(1分钟)
4.讲授新课:
(共约29分钟)
(出示ppt)向目标出发:
给同学们2分钟的时间看一下
(1)知识目标:
通过预习、收集、交流、讨论、学习等方式了解五声调式的定义、种类、特点等知识点。
(2)能力目标:
①学习理论,提高音乐基础理论素养。
②欣赏与试听和试唱结合,体味民族调式的音乐效果,体味艺术美的感染力,培养对意境的感受能力,培养民族音乐的热爱之心。
③设计疑问讨论交流,综合培养实践能力。
(3)情意目标:
①体会五声调式的典雅中国风,丰富内心审美世界。
②培养对于我们悠久历史和灿烂传统文化的热爱之情和传承精神,进而加强爱国主义热情。
探究活动一:
出示ppt,五声调式的定义。
5分钟复习,大家一起念,调式:
以某个音为中心,按照一定的关系,组成一个体系,这个体系就叫做调式。
五声调式:
按照纯五度排列起来的五个音构成的调式。
(即在我国民族调式体系中,以五声正音作为音乐材料构成的调式)
例子:
板书
五声调式音级按照高地次序排列起来,叫做五声音阶。
探究活动二:
五声调式的种类,ppt,10分钟
宫、商、角、徵、羽分别作为调式的主音。
产生五声调式。
即宫式、商调式、角调式,徵调式、羽调式。
举例:
见课本170页,ppt出示前两条,并列出以前学习的西洋大小调音阶和主音,对比讲解。
(同学们知道,我们学习过的大调小调的音阶是•••,主音是•••,再来看今天学习的例一音阶、主音•••,例子二•••)后三条口头讲解。
大调音阶:
小调音阶:
例一:
例二:
那么以同样的方法举一反三,我们可以发现7—4是以3为主音,所以是角调式,7—5是以5为主音,所以是徵调式,7—6是以6为主音,所以是羽调式。
小练习:
看谱例,分析《瑶族舞曲》
问:
是五声调式吗?
多了哪个偏音?
具体是什么调式?
音阶是?
探究活动三:
五声调式的特点
分小组讨论:
ppt出示问题2个(1分钟)
1.五声调式中用的最少的音程有哪些?
2.在明确调式时,起着关键作用的是哪两个音?
是五声调式中构成的几度音程?
讨论完毕,学生发言交流答案。
教师出示ppt答案(5分钟)
1.缺少小二度、大二度、增四度、减五度
讲解:
看课本例子
2.五声调式中的宫与角构成唯一的大三度。
成为关键音程。
(关键音程一出现,调式便已经明确)
讲解:
见板书
此外,作为对于本节课的知识拓展,关于五声调式还有两个特点分别是:
(2分钟)ppt
3.小三度视为级进
4.三音列及其变体
调式类别三音列音程(度)
宫类宫商角两个大二度
徵类徵羽宫大二度小三度
商类商角徵大二度小三度
羽类羽宫商小三度大二度
角类角徵羽小三度大二度
随堂练习:
5分钟
下面咱们来练几道习题,请大家结合运用我们以前所学的判断大小调的部分知识,看看大家对五声调式的辨识能力怎么样:
第一题:
ppt出示由教师亲自演奏的琵琶曲《彝族舞曲》片段以及它的乐谱。
请学生回答它属于什么五声性调式。
生:
主音为6,即羽调式。
第二题:
ppt出示《太阳出来喜洋洋》
师生一同演唱,板书写出音阶,分析其主音是2,即商调式,主音落在E上,所以为E商调式。
八、学生自评与教师总结:
4分钟
1.回顾:
本节课你学到了什么?
请把学案上的填空补充完整。
生回答:
我学习到了如何欣赏与认知五声调式音乐。
学会了五声调式的一些基础理论,可以区分五声调式的种类,体味五声调式的风格及与西洋大小调式的区别,理解了它的艺术特色。
2.上了这节课,同学们来谈谈:
你对这节课的感受是?
大家可以畅所欲言,将想法写在发给大家的学案上,下课收起来。
3.听听老师来总结:
本节课咱们似乎一同走进了一副音乐的水墨画,感受着中国传统民族调式的巨大魅力,学习了五声调式的几个要点,包括:
定义、种类、特点这三个主要内容。
我们完成了本节课的目标,大家很多都想好好的学习音乐走音乐的道路,我希望,在以后同学们能够热爱传统文化,继承和发扬我国的民族音乐,为将来我国五声性音乐的发展做出自己的贡献。
九、布置作业:
1分钟
1.写出下列调式的调号、主音及宫音。
A角#F羽bA徵#C商C角G羽A徵2、写出#F角、bD徵、F羽、B宫、F商、B徵五声调式音阶,并写出音级标记和名称。
#F角五声调式bD徵五声调式F羽五声调式B宫五声调式F商五声调式B徵五声调式3、分析下列五声调式的调性。
参考答案
2.根据本节课所学内容,分别搜集宫调式、商调式、角调式、徵调式、羽调式等五类五声调式风格的音乐作品。
十、板书设计
五声调式
1.探究活动一:
3.探究活动三:
五声调式定义解析调式主音
2.探究活动二:
4.随堂练习:
学生答题题目
- 配套讲稿:
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- 特殊限制:
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- 五声调式 声调 教学 设计