人教版小学美术四年级上册教案全册.docx
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人教版小学美术四年级上册教案全册
备课日期年月日上课时间年月日
课题
1、课题:
色彩的冷与暖
总第1课时
教学
目标
1、通过学习和运用色彩冷暖知识,给学生一把打开色彩知识大门的钥匙,使学生进一步感受到色彩冷暖对比中的美感,培养色彩美感意识,提高学画色彩画的兴趣。
2、引导学生从盲目用色到懂得色性运用、色彩冷暖配置的知识上,有目的地正确地表达自己对色彩的感觉。
本课第1课时
课型:
造型表现设计应用
重点
1、从感性到理性去认识色性,并会运用色彩冷暖对比的知识。
教具:
水粉颜色、毛笔、笔洗、调色盒、色相卡、色轮
难点
2、了解产生冷暖对比的原因,认识冷暖色彩并会正确运用。
教学环节与内容(预习展示反馈)
方法指导与拓展评价
一、组织教学:
请学生放置好学习水粉画的用具及美术书。
二、新授:
(一)导入
教师提问:
(1)你喜欢穿什么颜色的衣服?
教师小结:
看来大家都很有个性,都有自己比较喜欢的颜色。
(2)那你为什么喜欢穿这种颜色?
分别让生谈谈自己的感觉。
师根据学生回答情况给予小结,边板书“冷、暖”两种感觉。
(3)通过观察,你体会并感觉到色彩有什么属性?
---色彩有冷与暖。
(二)导入课题:
“色彩的冷与暖是色彩的一种属性。
这节课我们就来体会一下这种冷与暖的感觉,好不好?
”
板书课题:
色彩的冷与暖
三、讲授新课:
(一)结合作品,讲述色彩的冷暖对比是怎样产生的。
“色彩有有彩色和无彩色之分。
除了黑、白、灰属于无彩色外,其余的色彩属于有彩色。
这一节课我们来研究感觉一下有彩色的冷与暖。
我们知道不同的色彩给人以不同的感觉,色彩的冷暖是人们长期经验中联想的结果。
”
1、看冷暖不同色调的作品
(1)冷色调画面《雪地》,问:
这幅画面给你什么感觉?
---给人以冷的感觉。
(2)暖色调的画面《日出》,问:
这幅画面给你什么感觉?
---给人以温暖的感觉。
(3)同时欣赏这两幅画面
启发提问:
这两幅画面为什么会给人以不同的感觉?
师根据回答情况小结:
那是因为它们有不同的色调(色彩总倾向)。
通过观察比较,我们体会到不同色调的画面给人的冷暖感觉是不一样的。
比如在温度相同的室内,一个屋子涂成蓝色,另一个屋子涂成红色,两间屋子给人的感觉差别就很大。
两间屋子给人温度差别可以达到三、四度,原因是蓝色能减慢人们的血液循环,给人感觉较冷;而红色刺激人们的神经,使血液循环加快,给人感觉较暖。
2、联系生活实际进行讲解,体会色彩的冷与暖。
回忆我们刚才作品里所见,再联想一下可以发现,在我们的周围生活里,什么事物常常给我们以冷和暖的感觉?
看哪位同学想象的更丰富。
分别让生起来举例,如:
太阳、火焰给人以暖的感觉;天空、大海给人以冷的感觉。
师小结给予鼓励:
看来大家平时是很注意观察事物的。
只有经常去注意观察事物,可以帮助我们体会色彩中的冷与暖。
究竟什么颜色属于冷色?
什么颜色属于暖色呢?
(二)放映色轮,让生观察并谈谈对不同颜色的感觉,从色轮中区别冷暖。
(1)在12个基本色相中,最亮的黄色和最暗的紫色是以色彩明度为基准划分的。
提问:
仔细观察,在冷暖对比中最暖的是什么色?
(朱红色)最冷的是什么色?
(蓝色)这两色是冷暖对比的中心轴。
(2)启发引导学生自己寻找色彩冷暖的规律。
提问:
谁能从色轮中找出冷色和暖色?
将色相卡分成两部分摆放(冷、暖两个序列),并说出自己分的规律。
教师根据学生回答情况给予小结:
偏红偏黄的色彩属于暖色,偏蓝偏绿的色彩属于冷色。
因此在色环中红、橙、黄属于暖色,绿、紫、蓝属于冷色。
(3)绘画中色彩的冷暖是相对的不是绝对的。
如:
黄和黄绿比?
黄暖黄绿冷;黄绿与绿比?
黄绿又显得暖,而绿则比黄绿冷。
所以,色彩的冷暖决不是死记硬背才能记住的它需要相对比较去感觉。
(4)同样的一幅画面,用不同的冷暖色调表现时,给人的感觉是全然不同的。
冷与暖不同的色彩感觉在绘画中当然是很重要的问题。
一样的画面它们的冷暖色调是完全不同的。
(三)结合色相卡讲解色彩的补色对比。
在色彩中最富有明快强烈对比作用的是两个相互起补色关系的色彩,也就是三原色和三间色相对的三组色(显示色相卡),红绿、黄紫、蓝橙。
在色彩中称它们为补色对比(板书)。
补色对比在绘画中运用很多,如我国民间年画中具有这种典型特征。
四、作业要求:
(一)内容:
用不同的色彩组合,填涂一组同样的图形,看看它们的画面感觉有何不同,体会色彩冷暖对比中的美感。
(用色彩冷暖涂色印样)
(二)要求:
将这四幅图分别涂成冷的、暖的、暖色调中偏冷的和冷色调中偏暖的。
涂色时应注意色彩的搭配。
五、学生作画,教师指导:
六、讲评学生作业,课堂小结:
表扬优秀作业
谈话导入
教师小结
观察图画
思考回答
欣赏图画
联系生活实际
观察色轮
启发总结
教
学
反
思
备课日期年月日上课时间年月日
课题
2、课题:
线条的动与静
总第2课时
教学
目标
1、观察平行和弯曲的线条,使学生认识线条的曲直在视觉反应上产生的静止和流动的感觉。
本课第1课时
2、运用线条和色彩进行作画练习,表达静止或流动的感觉。
课型:
造型表现
重点
感受线条的动与静。
教具:
绘画工具
难点
用不同的线条表达流动和静止的感觉
教学环节与内容(预习展示反馈)
方法指导与拓展评价
一、组织教学:
二、导入新课:
1、复习以前学过的《点、线、面》中的线条的种类。
师小结:
板书——线条有粗、细、曲、直。
2、请同学说一说线条给人的感受,引出课题(板书)——线条的动与静。
三、讲授新课:
1、欣赏课件(流动的河流、静止的公路、地平线等),说一说,看到了什么样线条,给人什么感觉?
师小结:
流动的河流展现的是曲线,有动感,而公路和地平线是静止的直线。
2、请同学回忆大自然中还有那些静态和动态的线条,它们各是什么样子。
师小结:
平直与弯曲的线条会使人产生动与静的感觉。
以直观的图片让学生感受线条的曲直与动态的关系。
3、请学生欣赏课本范例,进一步感受线条的动与静。
想一想,线条在绘画中的作用。
4、教师结合《色彩的冷暖》讲解线条与色彩在不同画面中的运用。
(1)暖色和曲、直线的配合,产生的视觉反映。
暖+直=温暖、平和
暖+曲=热烈、欢快
(2)冷色和曲、直线配合
冷+曲=宁静、幽远(如蜿蜒的河流)
冷+直=单调、呆板
通过欣赏范图、教师讲解,让学生了解该如何更好的应用线条。
四、作业布置:
用平行或弯曲的线条,表达静止或流动的感觉并上色。
五、学生作画,教师指导。
六、课堂小结:
表扬优秀作业
七、拓展:
教师展示不同材料、不同形式的作品。
请学生欣赏。
教师提问
出示课件
学生欣赏
看书
教师展示
学生作画
教师巡视指导
教
学
反
思
备课日期年月日上课时间年月日
课题
3、美术的节奏
总第3课时
教学
目标
1、观察、体验美术作品中的节奏感。
本课第1课时
2、通过绘画或剪纸等方式表现美术的节奏感。
课型:
造型表现设计应用
重点
对美术节奏的理解
教具:
彩纸、剪刀、双面胶、油画棒等
难点
用不同的材料设计图形,表现美术的节奏
教学环节与内容(预习展示反馈)
方法指导与拓展评价
一、组织教学:
二、讲授新课:
(一)导入:
感受节奏
1、听——音乐
2、看——两幅绘画作品
(二)新授:
1、通过听和看同学们有什么不同的感觉和相同的感受?
(相同点:
都能感受到节奏。
不同点:
听觉的节奏感较为强烈,绘画作品的节奏是一种形式感。
)出示课题“美术的节奏”
2、生活中有发现的节奏吗?
这些节奏美吗?
为什么美?
3、节奏的运用和表现
(1)欣赏课本插图:
《自然界中的节奏》、《美术作品中的节奏》
小组讨论:
图中分别给你什么感受,你最喜欢哪一种的表现形式,为什么?
(2)师:
生活中处处有节奏,表现的形式也多种多样,古今中外大师、画家、小朋友都在用不同的工具、不同的材料,表达自已的情感,创作出了一幅幅优秀的带有节奏感的美术作品。
(3)师生通过投影仪用彩纸、瓶盖等材进行摆设体验不同的节奏感。
请同学形容一下不同的节奏给人的感受。
三、学生创作,教师辅导:
绘画作品中建筑物上窗户、柱子的有规律的排列、园林别墅中花草的间隔栽培。
二方连续纹样作品中垂直线、水平线、斜线、曲线的重复配置,冷暖色、明暗色的反复调和。
小组讨论
教
学
反
思
备课日期年月日上课时间年月日
课题
3、美术的节奏
总第4课时
教学
目标
1、观察、体验美术作品中的节奏感。
本课第2课时
2、通过绘画或剪纸等方式表现美术的节奏感。
课型:
造型表现设计应用
重点
对美术节奏的理解
教具:
彩纸、剪刀、双面胶、油画棒等
难点
用不同的材料设计图形,表现美术的节奏
教学环节与内容(预习展示反馈)
方法指导与拓展评价
一、组织教学:
二、讲授新课:
1、欣赏优秀学生作品
2、教师讲评
3、学生讨论
三、学生创作,教师辅导:
教师巡视指导
四、课堂展评:
作品展览
五、小结:
表扬优秀作品
小组讨论优缺点
指导学生创作
注意安全
教
学
反
思
备课日期年月日上课时间年月日
课题
4、课题:
变一变
总第5课时
教学
目标
引导学生尝试运用分割组合的方法,产生变形的画面效果。
本课第1课时
指导学生初步掌握割纸、粘贴组合的技巧。
课型:
造型表现
培养学生的安全意识。
(安全使用美工刀)
重点
学习将图片,切成长条后排列,产生变形的效果。
教具:
美工刀、胶水、剪刀、铅笔等
难点
割纸、粘贴组合技巧的应用。
教学环节与内容(预习展示反馈)
方法指导与拓展评价
一、组织教学:
二、讲授新课:
(一)引导阶段
1、出现范例:
两张相同图片,一张经过处理产生变形。
2、引导学生自学技法点击:
利用教科书中的“技法点击”培养学生自学意识。
3、请学生介绍操作方法。
板书:
制作要点——分割:
直线组合:
直线等距
4、提出问题:
还有其它的分割、组合的方法吗?
5、教师根据学生的设想边小结边出示范例
(二)发展阶段
师:
怎样来实现我们的设想呢?
1、教师根据学生提出的操作难点和要点,讲解演示操作的方法
2、作业要求:
把图片切成长条排列粘贴,产生变形的效果。
A、使用工具刀注意安全。
B、要求切割平整、排列组合有新意。
三、学生作业,教师指导:
四、课后拓展:
1、将制作好的作品挂在自己的书桌上。
2、可用此法布置班级。
3、制作小书签。
制作要点:
分割:
直线、曲线……
组合:
直线等距,直线不等距、曲线排列……
分割:
先用铅笔画出裁剪线。
另曲线分割必须先用硬纸皮做一把特殊的尺子,再画线;用尺子对准线,左手压实,右手持刀裁剪。
(也可用剪刀剪出)
组合:
在底纸上,标出粘贴的位置;将裁剪好的纸条,排列起来达到满意的效果后,粘贴完成。
教
学
反
思
备课日期年月日上课时间年月日
课题
5、课题:
色彩的对比
总第6课时
教学
目标
1、学习和运用色彩的对比知识。
本课第1课时
2、引导学生正确表达自己对色彩的感觉,提高学生画色彩画的兴趣。
课型:
造型表现欣赏评述
3、让学生积极参与学习过程,学习好方法,感悟色彩的强烈对比效果。
重点
从感受色彩对比以及产生美的效果,培养学生对色彩美的表现力。
教具:
绘画工具
难点
大胆运用色彩对比知识于练习中
教学环节与内容(预习展示反馈)
方法指导与拓展评价
一、组织教学
二、讲授新课:
1、导入新课:
出示冷暖色两幅图片
A、请说说你对这两幅画的感受。
B、组织学生用油画棒按色相推移排列成一个色环。
2、新授:
(1)师出示课件“色相环、对比色、补色”。
我们生活的环境里,因为有了鲜艳的色彩对比,使我们的生活变得更加美丽。
今天我们继续来认识在色彩中对比最强烈、最鲜明的颜色。
我们称两个相互作为补色的颜色为对比色。
(2)师出示色彩的对比图片课件。
学生了解色彩知识,感受。
(3)欣赏和分析
A、欣赏民间年画,谈一谈运用了哪些对比色?
说一说你有什么新的感受。
B、绘画中色彩的运用(进入绘画色彩的运用版块)。
C、谈校园的色彩,师引导,并对学生进行珍惜校园美的教育。
(4)生活中色彩对比的运用
(5)师生总结梳理
出示图片
引导学生观察
课件展示
学习了解色彩知识
教
学
反
思
备课日期年月日上课时间年月日
课题
5、课题:
色彩的对比
总第7课时
教学
目标
1、学习和运用色彩的对比知识。
本课第2课时
2、引导学生正确表达自己对色彩的感觉,提高学生画色彩画的兴趣。
课型:
造型表现欣赏评述
3、让学生积极参与学习过程,学习好方法,感悟色彩的强烈对比效果。
重点
从感受色彩对比以及产生美的效果,培养学生对色彩美的表现力。
教具:
绘画工具
难点
大胆运用色彩对比知识于练习中
教学环节与内容(预习展示反馈)
方法指导与拓展评价
一、组织教学
二、讲授新课:
生活中有哪些色彩的运用?
学生讨论
对比色的运用
三、学生作业、教师辅导:
四、学生作品展评:
五、收拾与整理
组织学生讨论
学生作画
教师巡视指导
教
学
反
思
备课日期年月日上课时间年月日
课题
6、快乐的回忆
总第8课时
教学
目标
引导学生回忆生活中最快乐的一件事,并用绘画或纸版画的形式表现出来。
本课第1课时
学习纸版画的绘画技法,利用吹塑纸进行创作。
课型:
造型表现
通过绘画和制作,培养学生观察力、创新精神和再造能力。
重点
学习纸版画的制作方法。
教具:
绘画工具、版画工具
难点
纸版画的印制,水份、颜料厚薄程度的掌握。
教学环节与内容(预习展示反馈)
方法指导与拓展评价
一、组织教学:
二、讲授新课:
1、导入:
回忆你生活中的有趣场面
2、新授:
(1)欣赏版画作品。
(2)师问:
纸版画是通过什么方法加工完成的,它与绘画作品比较,有什么不同的视觉效果。
(3)讲授纸版画的制作方法
3、作业:
用纸版画的方法或者是绘画的方法表现出“快乐的回忆”
三、学生作业,教师辅导
教师语言导入
出示作品
教师讲授
学生作业
教
学
反
思
备课日期年月日上课时间年月日
课题
6、快乐的回忆
总第9课时
教学
目标
引导学生回忆生活中最快乐的一件事,并用绘画或纸版画的形式表现出来。
本课第2课时
学习纸版画的绘画技法,利用吹塑纸进行创作。
课型:
造型表现
通过绘画和制作,培养学生观察力、创新精神和再造能力。
重点
学习纸版画的制作方法。
教具:
绘画工具、版画工具
难点
纸版画的印制,水份、颜料厚薄程度的掌握。
教学环节与内容(预习展示反馈)
方法指导与拓展评价
一、引导阶段
出示学生作品,教师点评
二、学生作画
发挥想象,采取刻、划、撕等方法和工具进行创作
四、小结:
表扬优秀作业
激发学生创作热情
引导学生善于利用身边的材料和工具求新求异,创作出好的作品。
教
学
反
思
备课日期年月日上课时间年月日
课题
7、登山游戏
总第10课时
教学
目标
以个人或小组的方式画一幅登山游戏线路图,再制作棋子
本课第1课时
课型:
造型表现设计应用
发展学生的创新精神
重点
画一幅登山线路的游戏图
教具:
绘画工具、手工工具
难点
画一幅登山线路的游戏图
教学环节与内容(预习展示反馈)
方法指导与拓展评价
一、组织教学。
1、欣赏老师的制作的登山图,请个别同学上台和老师一起玩一玩。
2、揭示课题:
登山游戏
二、讲授新课
1、观察书本的图例,说说他们做的和老师有什么不同?
2、学生回忆,班级以前组织秋游登山活动,所走过的线路,或自己和父母出游所爬过的山,可以分为几个停靠点和终点。
3、组织各小组讨论,怎样把登山线路图绘制成一张登山地图,制作初稿。
4、学生汇报讨论的结果,进行交流。
三、学生作业,教师辅导
1、作业:
学生分小组进行绘制一幅登山游戏线路图,同时用彩泥制作下棋必需的棋子。
2、要求:
路线清晰、构图完整。
吸引学生注意
激发学生兴趣
仔细观察游戏棋的设计
发挥想像
合作协作
体验创作乐趣
教
学
反
思
备课日期年月日上课时间年月日
课题
7、登山游戏
总第11课时
教学
目标
以个人或小组的方式画一幅登山游戏线路图,再制作棋子
本课第2课时
课型:
造型表现设计应用
发展学生的创新精神
重点
画一幅登山线路的游戏图
教具:
绘画工具、手工工具
难点
画一幅登山线路的游戏图
教学环节与内容(预习展示反馈)
方法指导与拓展评价
1、小组展示自己的作品:
选一名代表向大家介绍玩法与规则,谈谈小
展示作品组与众不同的创想。
2、对路线清晰、构图完整、色彩搭配合理、图案设计新颖的作品提出表扬。
3、玩一玩:
学生自愿结成小组,进行登山游戏。
这节课,大家设计制作的棋盘都很棒,既美观又好玩。
希望大家在课堂总结后,用我们今天学习的方法,用泥或彩泥制作一幅象棋,跟同学或家人玩一玩,大家说,好吗?
交流心得
教学设计思想
激发学生创作热情
拓展思维
体验乐趣
教
学
反
思
备课日期年月日上课时间年月日
课题
8、校徽设计
总第12课时
教学
目标
1、通学过的图案及色彩知识,进行简单的设计制作练习。
本课第1课时
2、培养学生的设计制作能力提高学生的美术综合能力。
课型:
设计应用
重点
认识标志的象征性及社会用途
教具:
绘画工具
难点
怎样设计校微,突出表现主题。
教学环节与内容(预习展示反馈)
方法指导与拓展评价
一、导入
1、同学们你们知道什么是标志吗?
2、图标展示禁烟标志。
师:
同学们知道这是什么标志吗?
3、师:
这些标志具有什么作用?
师:
小结,标志具有象征性,标志是代表或象征某一事物的特定视觉符号。
二、展示图标分析标志的象征意义。
提问学生认识这是什么标志?
为什么设计五个圆环相扣在一起?
师:
小结,五连环是国际奥运会的标志,五个圆环连起来代表五大洲。
提问:
学生见过或知道这是什么标志?
能看得出来或感觉到这样的设计有什么意思吗?
提问学生:
玛莎女子学校校徽是根据什么设计的呢?
师小结:
三、揭示课题《校徽设计》
1、学生分组讨论分析教材范例
(1)校徽“精英小学”是根据什么设计的?
(2)“江苏无扬五爱小学”的校徽为什么要这样设计?
(3)东荷小学的校徽与“东荷小学”有什么联系?
四、作业要求:
为我的学校设计一枚校徽。
1、组织学生讨论发言:
我们学校有什么特色?
建设环境、字义、字母、象形……
2、学习要求
(1)了解我们学校的特色。
(2)用文字或图形设计校徽。
(3)先画草图,并注明设计意图。
(4)然后用各种材料制作校徽。
五、学生作业,教师辅导
是以拼音字母开头的“m”作变形处理成一名可爱快乐的少女形象。
既似学生的短发,又如翻开的书页,给人以很深的印象。
校徽是一种标志,校徽设计可以用文字、也可以用图形来表示,校徽设计既要简洁又要把所设计学校的特色表现出来。
教
学
反
思
备课日期年月日上课时间年月日
课题
8、校徽设计
总第13课时
教学
目标
1、通学过的图案及色彩知识,进行简单的设计制作练习。
本课第2课时
2、培养学生的设计制作能力提高学生的美术综合能力。
课型:
设计应用
重点
认识标志的象征性及社会用途
教具:
绘画工具
难点
怎样设计校微,突出表现主题。
教学环节与内容(预习展示反馈)
方法指导与拓展评价
一、谈话导入
二、欣赏分析
1、揭示标志存在的意义。
出示三个银行的标志。
引导学生欣赏分析总结这三个标志的设计意图。
引入中国钱币文化的介绍。
2、总结标志设计的特征。
3、讨论特色
同样是银行,标志设计却又有共性又各具特色。
今天设计班级标志,你们能设计出学校的特色吗?
我们学校有什么特色?
创作设计:
你设计的学校标志,可以用什么材料来构成?
注意标志形式的多样性,选择材料的多样性,图案色彩的运用变化。
三、巡回指导
肯定学生好的有创意的造型,对有特别符合班级特色的创作给予及时的表扬,给有困难的学生予以帮助。
四、收拾整理
五、总结激励
教学设计思想
丰富视野,激发兴趣
养成习惯培养,
教
学
反
思
备课日期年月日上课时间年月日
课题
9、精美的邮票
总第14课时
教学
目标
1、通过欣赏邮票图案独特的构图和色彩,认识邮票这一独特的美术作品。
本课第1课时
2、培养学生的创新意识和设计、制作能力。
课型:
造型表现设计应用
3、培养学生感受美、体验美、表现美的能力。
重点
设计一张图案简洁、主题突出、色彩鲜艳的精美邮票。
教具:
绘画工具
难点
引导学生运用各种表现手法创作邮票。
教学环节与内容(预习展示反馈)
方法指导与拓展评价
一、组织教学:
1、师:
听说你们班的同学很聪明,今天我要出个谜语让你们猜一猜?
薄薄一张纸,四边细牙齿,两地朋友要谈心,必须请它当差使。
2、揭示主题(精美的邮票)
师:
过去是“一封家书抵万金”,居住在两地的人们通过通信来传递信息。
一封信寄往国外,当地的人们看到信就知道是从哪个国家寄来的。
为什么?
师小结:
对,邮票有收藏价值又设计的很精美。
大家都很喜欢。
今天我们就来认识“精美的邮票”。
二、讲授新课。
1、观察、欣赏邮票的特点:
师:
邮票美不美?
它和一般的画有什么不同?
师小结:
同学们观察到邮票上有面值、发行时间、发行地区标记、边上有整齐的齿孔,它们和中间的图案一同构成了邮票的基本要素。
师:
邮票的每一个图案,每一个主题都是画出来的吗?
师小结:
2、作业:
(1)
师:
看了这么多的邮票,你们想不想设计一张邮票?
自己设计的邮票更有情趣。
想设计什么主题的?
把邮票的各个要素安排在什么位置,用什么字体?
画纸是横放还是竖放?
(2)提出作业要求:
三、学生作业,教师辅导
四、作业展示:
表扬优秀作业
五、小结
谜语导入,趣味引题
邮票的主题很丰富,有军事、科学、植物、动物。
有的是画的,有的是剪纸。
邮票的内容包罗万象,宇宙间的万物都可以记载在小小的邮票上。
造型方面,邮票多种多样,有的写实,有的变形。
提出设计要求,小组讨论。
教
学
反
思
备课日期年月日上课时间
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- 人教版 小学美术 四年级 上册 教案