人教PEP版五年级上册英语Unit 5 导学案.docx
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人教PEP版五年级上册英语Unit5导学案
课题Unit5Thereisabigbed课时第1课时总课时
学习目标1、能够听懂、会说本课对话,并能做替换练习
2、能够结合语境运用句型:
Thisismyroom,Thereisaclock,a…
3.初步了解Therebe句型
学习重难点本课时重点是掌握Therebe句型Let’stalk部分的对话,并能进行简单问答、介绍
课前准备课件、词卡、图片、录音机、磁带。
学法指导创设情境、对话教学
学习过程
基本环节学案导案
自主学习1、Dailytalk.
2、做“低声传句子”活动:
3.教师放四年级上册BLet’sdo部分的录音,学生做出相应的动作。
Warmup(热身)
1)Chantandact
2)介绍学习目标
合作探究借助媒介,听音正音
1、通过录音或多媒体学习,更正自己在预习中不会读或读不准的词句;
2、熟读对话
合作交流,汇报展示
(说、写、讲、评、议、比等形式)
1、小组内和同伴交流书中难点,并对不懂的地方进行讨论,然后听汇报做正确的笔记;
2、小组内讨论单词和句子的书写要求;
3、小组内讨论四会单词的记忆方法,并比一比,背一背,看谁记得快;
(以上兵教兵,兵练兵,兵强兵)
1、播放课件或录音,让学生先视听后跟读。
2、布置任务。
让小组长安排组内成员任务并交流,负责检查或交换批改。
3、追问、点拨、更正、归纳、评价。
A.词量较多,注意单词的拼读
B.做游戏操练新单词,抢拼单词,拼读时小组成员可提供帮助。
展示交流自认为自己所在的小组很了不起,能够在大家面前展示的,就大胆地自主站起来表演给大家看!
对出错单词及时纠正
拓展延伸①、教师说短语,全体学生做动作。
②、个别学生发指令,其他学生做动作。
或者由其它小组组长对另外一组进行发号施令,另外一小组成员必须快速完成动作并能同时说出短语的汉语意思。
当堂检测
1、完成本单元配套的活动手册。
2、听、读课文。
对本课基础知识的检测。
小组合作核对答案。
并对有质疑的题目进行探究讨论,对有分歧的题目可请教老师来帮忙。
反思提升我的收获或疑惑:
______________________
通过同学们的总结,老师作适当的补充。
自我评价
对自己做出评价
五年级英语科导学案
课题Unit5Thereisabigbed课时第2课时总课时
学习目标1、能够听、说、读、写本课主要单词:
clock,plant,bike,waterbottle,photo.
能够听懂、会说本课对话,并能做替换练习。
2、能够听、说、认读句型Thereisa…/Thereare…并能在情景中正确运用。
学习重难点重点:
能够听懂、会说本课对话,并能做替换练习
难点是替换练习
课前准备课件、词卡、录音机、磁带、白纸若干。
学法指导创设情境、对话教学
学习过程
基本环节学案导案
自主学习
1、Dailytalk.
2、出示房间图片,复习上节课所学的对话。
1、出示学生预习课本中第46页对话,以小组为单位进行简单的交际性问答。
合作探究借助媒介,听音正音
1、通过录音或多媒体学习,更正自己在预习中不会读或读不准的词句;
2、熟读对话
合作交流,汇报展示
(说、写、讲、评、议、比等形式)
1、小组内和同伴交流书中难点,并对不懂的地方进行讨论,然后听汇报做正确的笔记;
2、小组内讨论单词和句子的书写要求;
3、小组内讨论四会句子的记忆方法,并比一比,背一背,看谁记得快,写得好;
1、播放课件或录音,让学生先视听后跟读。
2、布置任务。
让小组长安排组内成员任务并交流,负责检查或交换批改。
3、追问、点拨、更正、归纳、评价。
型。
展示交流认为自己所在的小组很了不起,能够在大家面前展示的,就大胆地自主站起来表演给大家看!
对出错单词及时纠正
拓展延伸做“Talkanddraw”活动:
学生两人一组,学生A描述一个想象的房间或自己的房间,学生B根据听到的内容在空房间内画出相应物品,然后交换角色练习
当堂检测
1做本单元配套ALet’stalk部分活动手册。
2听、读Let’stalk。
对本课基础知识的检测。
小组合作核对答案。
并对有质疑的题目进行探究讨论,对有分歧的题目可请教老师来帮忙。
对自己做出评价
五年级英语科导学案
课题Unit5Thereisabigbed课时第3课时总课时
学习目标1、能够听、说、读、写句子:
Therearesomanypicturesinthelivingroom.Thereisaclockinmyroom.
2、了解字母组合ai,ay的拼读规律并熟练读出例词。
学习重难点本课的教学重点是使学生熟练掌握Therebe句型的简单表达法,掌握四会句子的正确书写。
难点在于帮助学生区分使用Thereis和Thereare的表达法
课前准备课件、词卡、图片、录音机、磁带。
学法指导创设情境、单词教学
学习过程
基本环节学案导案
自主学习1、自主预习英语短文,找出不认识的单词或句子
单词:
______________________________________
句型:
__________________________________________________________________
_________________________________________________________________
Warmup(热身)
1)Chantandact
2)介绍学习目标
合作探究2、组长帮助学员学生预习,帮助他们认读生词,生句。
3、小组进行交流,能够朗读短文
(老师进行解读,此时学生应做到相应的笔记,同时要完全解决自己预习中出现的生词,生句甚至疑问)
1、播放课件或录音,让学生先视听后跟读。
2、布置任务。
让小组长安排组内成员任务并交流,负责检查或交换批改。
3、追问、点拨、更正、归纳、评价。
A.在呈现过程中,师生一起拼读生词中的四会单词。
学生进行单词拼写比赛,边写边读,看谁既快又好,以帮助记忆本课时四会单词。
B.引导学生想一想哪些水果或食品对人体健康有益,当学生说出这些水果或者蔬菜时,自然引出新单词并多次强调感知。
展示交流自认为自己很棒,能够流利,有感情地朗读短文的同学,可以自主站起来,给全班的同学展示自己的风采!
对出错单词及时纠正
拓展延伸1、Let’splay:
学生同桌或四个小组,轮流掷骰子(橡皮)看图说话。
如:
Inmyroomthereisanair-conditioner,atelephone,a…比一比谁说的句子最长。
2、做“Bingo”游戏:
让学生任选九张词卡排列好,教师给出提示,如:
Thereisa…学生按所给提示翻卡。
翻过一行三张卡(横、竖、斜)的学生,大声喊:
“Bingo”。
如果他能读出两张以上卡片上的单词就能得到奖励。
当堂检测1做本单元配套ALet’stalk部分活动手册。
2做导学案
3.核对答案对本课基础知识的检测。
小组合作核对答案。
并对有质疑的题目进行探究讨论,对有分歧的题目可请教老师来帮忙。
反思提升我的收获或疑惑:
______________________
通过同学们的总结,老师作适当的补充。
自我评价
对自己做出评价
五年级英语科导学案
课题Unit5Thereisabigbed课时第4课时总课时
学习目标1、能够听、说、读、写单词:
infrontof,beside,between,abovebehind.
2、能够掌握句型Where’sthe…?
It’s…并能在情景中正确运用。
。
学习重难点本课重点是使学生熟练掌握五个方位介词的用法,其中infrontof是个难点。
在本课渗透Therebe长句的内容
课前准备课件、词卡、图片、录音机、磁带。
学法指导创设情境、对话教学
学习过程
基本环节学案导案
自主学习
Let’slearn
1、自己试读单词:
infrontof,beside,between,abovebehind.
.不认识的凭自己学习过的辅音和元音进行单词拼读。
布置任务
①让学生把对话通读一遍,标记出重难点地方。
②让学生完成下列各项要求。
合作探究2、自己不能认读的单词,学员在小组内进行讨论、试读。
3、小组长可直接向老师请教,然后检查并解决本小组不会读的词
老师要对单词进行讲解和领读。
采取个人读、小组读等各种读法,对单词进行认读巩固。
能在多种形式下说和做出四个词组,如:
直接出示图片;看动作,猜词组等。
4学习Let’schant的歌谣,跟随flash,学生跟着节奏念并且配上动作。
点拨导思
展示交流自认为自己所在的小组很了不起,能够在大家面前展示的,就大胆地自主站起来表演给大家看!
对出错单词及时纠正
拓展延伸做“MemoryGame”:
课件出示学生用书52页findandsay图,观察一分钟,然后物品消失。
教师根据图中物品的位置关系提问,如:
“Whereisthebike?
”,让学生凭记忆作回答。
仍可作为竞赛形式,男女同学轮流作答,正确得奖励。
当堂检测1、我已经会听说读写的单词有:
2、我能够与同伴进行英语交流的句子有:
对本课基础知识的检测。
小组合作核对答案。
并对有质疑的题目进行探究讨论,对有分歧的题目可请教老师来帮忙。
反思提升我的收获或疑惑:
______________________
通过同学们的总结,老师作适当的补充。
自我评价
对自己做出评价
五年级英语科导学案
课题Unit5Thereisabigbed课时第5课时总课时
学习目标1、能够听、说、认读句子:
Thereis…behind/…the…和The…isbehind/…the…,并能在情景中运用。
2、能够运用所学语言对房间摆设作介绍。
学习重难点本课重点是使学生熟练掌握Therebe结构较长句式的表达法,同时这也是本课的教学重点。
Thebooksareontheshelf.一句为复数句式。
课前准备课件、词卡、图片、录音机、磁带
学法指导创设情境、阅读教学
学习过程
基本环节学案导案
自主学习自读书本的Let’stalk部分的对话,再观察图片,完成:
:
Warmup(热身)
1)Chantandact
2)介绍学习目标
合作探究1、讨论并解决自学过程中所遇到的问题;
2、分小组读句子
3、朗读课文;
4、完成练习
展示交流1、个人练习熟练认读单词.再次找出不熟练的,留有组长帮助或同伴帮助
2、小组长个个检查,困难的同学可以个别辅导,(小组长可以采取优帮困的措施)对出错单词及时纠正
拓展延伸1、1、参照Tasktime中的表格用“Whatcanyoudo?
Canyou…?
”句型调查身边的朋友能做哪些家务劳动。
2、调查自己熟悉的卡通人物能做些什么。
当堂检测完成导学案内容对本课基础知识的检测。
小组合作核对答案。
并对有质疑的题目进行探究讨论,对有分歧的题目可请教老师来帮忙。
反思提升我的收获或疑惑:
______________________
通过同学们的总结,老师作适当的补充。
自我评价
对自己做出评价
五年级英语科导学案
课题Unit5Thereisabigbed课时第6课时总课时
学习目标1、能够听、说、读、写句子:
Thereisacatbehindthedoor.Therearetwoplantsinfrontofthetable并在情景中运用。
2、能够看图用Thereis…,或Thereare….写句子
学习重难点本课重点是使学生掌握三个四会句型,能熟练运用Therebe长句形式作介绍。
课前准备课件、句卡、图片、录音机、磁带
学法指导
学习过程
基本环节学案导案
自主学习1、自主预习ReadandWrite,找出不认识的单词及句型,在书本上用铅笔标记出来,并在英语本上书写两遍。
Warmup(热身)
1)Chantandact
2)介绍学习目标
合作探究
2.通过三个阶段的练习,使学生建立起要学知识:
组长帮助小组成员解决预见习中生词生句的认读任务。
3、小组内进行词、句的交流、达到人人能够认读短文。
帮助学生总结
规律应用
进一步巩固
展示交流1、小组内每一位成员能够熟练地朗读短文;
2、小组长辅导读得不熟练的同学,采用个人教读,或采用先会者教读后会者。
对出错单词及时纠正
拓展延伸1、Let’swrapitup:
让学生观察图片,Matchandwrite
2、Completethesentences
当堂检测导学案对本课基础知识的检测。
小组合作核对答案。
并对有质疑的题目进行探究讨论,对有分歧的题目可请教老师来帮忙。
反思提升我的收获或疑惑:
______________________
通过同学们的总结,老师作适当的补充。
自我评价
对自己做出评价
五年级上册英语知识点归纳
Unit1What’shelike?
1.描述人的外貌单词
old老的young年轻的tall高的short矮的
fat胖的thin年轻的
2.描述人的性格的单词
kind和蔼的strict严厉的polite有礼貌的clever聪明的
hard-working努力的helpful乐于帮助人的
3.重点句型
(1)---Who’syourEnglish/music/art/science/maths/Chineseteacher?
(谁是你的英语/音乐/美术/科学/数学/语文老师?
)
---Mr./Miss./Mrs./Ms.Jones.琼斯先生/琼斯小姐/琼斯太太/琼斯女士
(2)---What’sshe/helike?
---She/Heisclever.
对人的性格和外貌提问,可用上面表示外貌和性格的单词回答。
(3)---Ishe/shestrict?
他/她严厉么?
肯定回答Yes,he/sheis.是,很严厉。
否定回答No,he/sheisn’t.不,不严厉。
Unit2Myweek
1.星期一到星期天首字母要大写。
Monday星期一 (Mon.) Tuesday星期二(Tues.) Wednesday星期三 (wed.)
Thursday星期四 (Thur.) Friday星期五(Fri.) Saturday星期六 (Sat.)
Sunday星期天(Sun.)
2.watchTV看电视dohomework家庭readbooks看书
washmyclothes洗衣服playfootball踢足球
3.本单单元重点学习怎样问星期及怎样回答。
今天是星期几?
Whatdayisittoday?
今天是星期一。
It’sMonday.
4.问星期的某天常干什么事及回答。
你星期六常干什么?
WhatdoyouoftendoonSaturday?
我常做家庭作业.Ioftendohomework.
你们星期三常上些什么课?
WhatdoyouhaveonWednesday?
我们上语文、数学和英语.WehaveChinesemathandEnglish.
3.Whataboutyou?
那你呢?
(用于来问别人同样的问题而又不重复前面的问句。
)
4.JohnlikesMondaysandFridays,becausehelikesP.E.
Unit3Whatwouldlike?
1.食品类(hungry饿的时候吃eat)
icecream冰淇淋hamburger汉堡包sandwich三明治salad沙拉
2.饮料类(thirsty渴的时候喝drink)
tea茶milk牛奶juice果汁water水
3.形容味道类单词
delicious好吃的healthy健康的fresh新鲜的sweet甜的hot辣的
4.吃饭时,询问他人想吃和想喝什么时,
----Whatwouldyouliketoeat/drink?
(你想要吃喝什么?
)
----I’dlikeasandwich/hamburger/anicecream,please
(我想要一个三明治/汉堡/冰淇淋.)
tea/milk/juice/water,please.我想要点茶/牛奶/果汁/水。
注意:
可数的食物也可以在前面加上数字,表示几个
如:
I’dliketwohamburgers/threesandwiches/fiveicecreams,please.
我想要两个汉堡/三个三明治/五个冰淇淋.
5.当你想知道你朋友或父母最爱吃的食物或最爱喝的东西是什么时,
---What’syourfavouritefood/drink?
---Icecream.It’ssweet./Salad.It’shealthy.
Unit4Whatcanyoudo?
1.我们的才艺爱好
dance跳舞drawcartoons画漫画dokungfu练武术
singEnglishsongs唱英语歌playthepipa弹琵琶
swim游泳speakEnglish说英语cook烹饪
playbasketball打篮球playping-pong打乒乓球
注意:
乐器名词前要加the,但是球类名词前不加the。
2.当举办宴会时,调查同学们会什么时,可以这样问:
---whatcanyoudofortheparty?
(你能为聚会做什么?
)
---Icandance/dokungfu/playthepipa.(我会跳舞/打武术/弹琵琶。
)
3.---Canyouswim/cook/playping-pong?
(你会游泳/烹饪/打乒乓球吗?
)
----Yes.,Ican./No,Ican’t.是的,我会。
/不,我不会。
Unit5&Unit6
1.therebe句型包括:
(1)单数形式(只有)thereisa/an…..+名词单数
如:
Thereisaclock/bike/photo/plant/waterbottle.
(这里有一个钟/自行车/相片/水瓶)
Thereisanapple/egg.(这里有一个苹果/鸡蛋)
(2)复数形式(两个及以上的)
Thereare+具体数字(two/three)/many/some+名词复数
如:
Therearetwobikes.这里有两辆自行车。
Therearesomebuildings.这里有一些建筑。
Therearemanytrees.这里有许多树。
2.当询问他人这里有什么吗时,只需要把Thereis…变成Isthere…?
Thereare…变成Arethere...?
如:
(1)Thereisariver/hill/forest/lake/mountain.
(这里有一条河/一座小山/一片森林/一座高山。
)
Isthereariver/hill/forest/lake/mountain?
(这里有一条河/一座小山/一片森林/一座高山吗?
)
肯定回答:
Yes,thereis.
否定回答:
No,thereisn’t.
(2)Therearefourbridges/villages.(这里有四架桥/四个村庄)
Aretherefourbridges/villages?
(这里有四架桥/四个村庄吗?
)
肯定回答:
Yes,thereare.
否定回答:
No,therearen’t.
3.当问球在哪里时,应该问:
---Whereistheball?
---It’sinbeside/behind/above/infrontofthedog.
(他在小狗的旁边/后面/上面/前面。
)
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