6阿长与《山海经》1.docx
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6阿长与《山海经》1
人教版八年级语文(上册)第二单元导学案
6、阿长与《山海经》(第1课时)
一、学习目标:
1、识记“粗拙、疮疤、诘问、惧惮、惶急、震悚”等词语的音义。
2、熟读课文,明确课文围绕长妈妈主要写了哪几件事。
3、整体感知课文,准确把握阿长是一个怎样的人。
二、学习重、难点:
掌握课文内容,感知人物形象。
三、落实目标:
预习题:
(课前独立完成,课堂上先对学3分钟,再群学2分钟,然后小组长组织汇报3分钟。
)
1、本文选自()。
这是鲁迅唯一的一本()集。
全书()篇文章,外加一篇(),一篇()。
是鲁迅回忆()()()时期不同生活经历与体验的文字。
2、查字典,给下列加点字注音。
烦琐() 粗拙( )疏懒( ) 疮疤()诘问()
惧惮()霹雳()震悚()孤孀()惶急()
絮说()脐()骇()玑()掳()懿()
3、解释下列词语的含义。
(1)悚然:
(2)惧惮:
(3)诘问:
(4)渴慕:
(5)咒骂:
(6)疏懒:
4、初读课文,用简洁的语言概括本文写了一件什么事?
问题一:
本文围绕长妈妈写了哪几件事?
重点写哪些事情?
(先自学4分钟,再对学2分钟,各组4号准备上黑板汇报,然后群学2分钟完成。
展示汇报2分钟时间)
问题二:
再读课文,全方位感知人物,用“阿长是一个的人”说话。
(可从人物的外貌、身份、细节、性格等各方面去概括)
如:
阿长是一个懂得许多规矩但烦琐之至的人; 阿长是一个迷信但善良、朴实、热情为“我”着想的人。
(先自学4分钟,再对学2分钟,各组3号准备口头汇报,然后群学2分钟完成。
展示汇报3分钟时间)
四、巩固拓展:
(先自学4分钟,再对学3分钟,各组5号准备汇报,然后群学2分钟完成。
展示汇报2分钟时间)
1、跳读课文:
(1)标出课文中表示作者对阿长感情变化的词句。
作者对阿长的感情变化是:
明确:
(写作手法)
(2)找出作者感情变化的原因。
教师提示:
我们知道,“没有无缘无故的爱,也没有无缘无故的恨”作者的感情变化是因为发生了一些事情。
用简要的话概括出这些事情。
(3)、这些事中哪些地方写得最细,最精彩。
请找出来,用“ ”写得好,它写出了“”的句式进行品析并说话。
五、课后反思:
6、阿长与《山海经》(第2课时)
一、学习目标:
1、学习本文选取典型事例表现人物的手法和欲扬先抑的写法。
2、在课文中找出带有感情色彩的词句,把握作者情感变化的过程。
二、学习重、难点:
找出文中带有感情色彩的词句,体会作者的情感变化。
三、落实目标:
预习题:
(课前独立完成,课堂上先对学2分钟,再群学1分钟,然后小组长组织汇报2分钟。
)
1.当“我”听到阿长买了《山海经》后,是怎样的一种精神状态?
请用原文回答并指出这句话所用的修辞方法。
2.“别人不肯做”中“别人”指。
问题一:
课文题目为什么称长妈妈为“阿长”?
(先自学3分钟,再对学2分钟,各组4号准备上黑板汇报,然后群学2分钟完成。
展示汇报2分钟时间)
(温馨提示:
课文的前半部分写我对阿长的态度如何?
作者写这篇文章时是多少岁?
)
问题二:
完成课本58页研讨与练习的第二题。
(先自学3分钟,再对学2分钟,各组3号准备口头汇报,然后群学2分钟完成。
展示汇报3分钟时间)
四、巩固拓展一:
(先自学4分钟,再对学2分钟,各组5号准备汇报,然后群学2分钟完成。
展示汇报2分钟时间)
1、写阿长买《山海经》的笔墨并不多,大家想像一下她是怎样到处打听,怎样跑书店书摊,操了多少心才买到这本书的?
2.分析“哥儿,有画儿的‘三哼经’我给你买来了”一句有哪些精妙之处,写出了人物的哪些特点?
巩固拓展二:
(先自学2分钟,再对学1分钟,各组6号准备汇报,然后群学1分钟完成。
展示汇报2分钟时间)
我们假设阿长现在还健在,她读了鲁迅这篇文章,会对鲁迅说什么?
五、课后反思:
6、阿长与《山海经》(第3课时)
一、学习目标:
1、细读课文中买《山海经》的部分,理解文中的“确有伟大的神力”。
2、品读课文的后两段,思考本文的主旨。
二、学习重、难点:
研读课文中阿长买《山海经》部分,领会阿长性格中的纯真美。
三、落实目标:
预习题:
(课前独立完成,课堂上先对学2分钟,再群学1分钟,然后小组长组织汇报2分钟。
)
1.阿长为“我”买来《山海经》表现了她怎样的性格?
2.“我”对阿长产生敬意的原因是什么?
“我”对阿长的评价是什么?
(用原文回答)
问题一:
完成课本58页的研讨与练习的第三题。
(先自学5分钟,再对学3分钟,各组4号准备上黑板汇报,然后群学3分钟完成。
展示汇报3分钟时间)
问题二:
齐读最后两段。
思考:
结尾两段表达了作者怎样的思想感情?
(先自学3分钟,再对学2分钟,各组3号准备口头汇报,然后群学2分钟完成。
展示汇报3分钟时间)
四、巩固拓展:
(先自学5分钟,再对学2分钟,各组5号准备汇报,然后群学2分钟完成。
展示汇报2分钟时间)
1、你怎样看待作者笔下阿长的缺点?
2、口头作文:
以学习小组为单位,请学生选择一个自己熟悉的人物,讲述他的一、两件事,看看谁讲得真实、生动、传神。
五、课后反思
7、背影(第1课时)
一、学习目标:
1、积累词汇,明确“狼籍”、“踌躇”、“赋闲”“颓唐”、“触目伤怀”等词语的含义。
2、熟读课文,用简洁的语言概括文中出现的背影。
3、跳读课文,根据文中作者的几次流泪,体会作者当时的情感。
二、学习重、难点:
用简洁的语言概括文中出现的父亲的背影,体会作者的情感。
三、落实目标:
预习题:
(课前独立完成,课堂上先对学2分钟,再群学2分钟,然后小组长组织汇报3分钟。
)
1、朱自清(1898-1948),字,江苏省扬州市人,家、诗人民主战士。
有诗文集、,以及一些文艺论著,收在《朱自清文集》里 。
2、请给下面加点的字注音,或者根据拼音写汉字。
狼jí()差()使簌簌()蹒跚()suǒ()屑
书jí()参差()不齐擦拭()tuí()唐fù()闲
3、结合语境解释下列词语:
狼籍:
踌躇:
触目伤怀:
蹒跚:
自已:
颓唐:
4、初读课文,概括本文写了一件什么事?
请找出本文的线索。
问题一:
有感情地朗读课文,小组合作讨论以下问题:
文中几次出现“背影”,请你在“背影”前加上一个动词,以便理解“背影”的不同含义。
分别是在什么情况下出现的?
(先自学3分钟,再对学2分钟,各组4号准备上黑板汇报,然后群学2分钟完成。
展示汇报3分钟时间)
问题二:
跳读课文,找出作者流几次流泪的句子,说一说分别表达了什么样的感情?
(先自学3分钟,再对学2分钟,各组3号准备口头汇报,然后群学2分钟完成。
展示汇报3分钟时间)
四、巩固拓展:
(先自学5分钟,再对学3分钟,各组5号准备汇报,然后群学2分钟完成。
展示汇报3分钟时间)
1、我与父亲是在怎样的背景下见面的?
请从文中找出写见面背景的句子。
思考:
此段是否可以删去?
2、根据你对父爱的理解,仿写练习:
(1)父爱如伞,为你遮风挡雨;父爱如雨,为你濯洗心灵;,
。
(2)父爱是一缕阳光,让你的心灵即使在寒冷的冬天也能感到温暖如春;父爱是一泓清泉,让你的情感即使蒙上岁月的风尘依然纯洁明净:
,。
五、课后反思
7、背影(第2课时)
一、学习目标:
1、重点研读课本六、七段,思考课文是怎样描写父亲的背影的。
2、在文中找出父亲送儿子上车过程中说的四句话,体会父亲的情感。
二、学习重、难点:
理解关键新语句的表达作用,学习生动刻画人物形象的描写方法。
三、落实目标:
预习题:
(课前独立完成,课堂上先对学2分钟,再群学1分钟,然后小组长组织汇报2分钟。
)
1、全文线索是。
文中四次提到的“背影”都在哪些段落?
哪一次是写作的重点?
2、朗读课文重点段,体会父亲对“我”的关爱。
买橘子时,父亲的衣着:
体态:
走路姿态:
动作:
年龄:
心态:
3、这一段主要写了的背影,只要运用了描写和描写。
表现了父亲买橘子时的,从而表现出父亲对儿子。
问题一:
完成课本64页的研讨与练习的第一题。
(先自学5分钟,再对学3分钟,各组4号准备上黑板汇报,然后群学2分钟完成。
展示汇报3分钟时间)
问题二:
作者善于在叙事中运用最能表现人物内心世界的语言或动作描写,用平易朴实的语言去表达人物的真情实感。
文章中有多处体现了这样的特色,请同学们标出文中父亲所说的四句话,谈谈自己的体会。
(先自学3分钟,再对学2分钟,各组3号准备口头汇报,然后群学2分钟完成。
展示汇报3分钟时间)
四、巩固拓展:
(先自学4分钟,再对学3分钟,各组5号准备汇报,然后群学2分钟完成。
展示汇报3分钟时间)
阅读“望父买橘”文段,完成下面问题:
1.写出文段中表示父亲穿越站台买橘的动作的词。
2.写送子上车时,父亲对儿子说:
“我买几个橘子去。
你就在此地,不要走动。
”这句话表达了父亲对儿子的情感是。
3.“我赶紧拭干了泪”的原因是。
4.“我看见他戴着黑布小帽,穿着黑布大马褂,深青布棉袍,蹒跚地走到铁道边,慢慢探身下去,尚不大难。
”这句话从哪两方面描绘父亲的形象?
5.联系全文看,多次写到父亲的背影,其主要目的是( )
A.表达对父亲的深挚的怀念。
B.表达了对父亲非凡经历的赞叹。
C.表达了对父亲自暴自弃的惋惜。
D.表达了对父亲碌碌无为的感慨。
6.儿子理解了父亲的深情吗?
为什么?
谈谈你的看法。
五、课后反思
8、台阶(第1课时)
一、学习目标:
1、理解、积累“尴尬、烦躁、微不足道、大庭广众”等词语。
2、整体感知课文内容,了解故事情节,体会作者的感情。
3、感知文中“父亲”要强、谦卑的性格和勤劳的品质。
二、学习重、难点:
感知课文内容,及“父亲”要强、谦卑、勤劳的品质。
三、落实目标:
预习题:
(课前独立完成,课堂上先对学2分钟,再群学2分钟,然后小组长组织汇报3分钟。
)
1、李森祥,浙江衢州人。
1986年发表处女作《》后迅速成长。
他的小说以、军营两大生活为主要题材,塑造出一系列生动的普通的质朴形象。
其作品《》获《小说月报》第四届百花奖。
他也是电视剧《天下粮仓》编剧之一。
2、给下面加点字注音并解释重点词语。
凹凼()烦躁()涎水()门槛()
啃()黏性()蹿()撬()
磕()揩()茬()筹划()
晌午()尴尬():
3、本文叙述了一件什么事?
你能用最简洁的语句概括出来吗?
4、故事的叙述线索是什么?
“文眼”(最能体现文章中心的句子)是什么?
问题一:
父亲为什么要造一栋有高台阶的新屋?
(先自学3分钟,再对学2分钟,各组4号准备上黑板汇报,然后群学1分钟完成。
展示汇报2分钟时间)
问题二:
父亲是怎么造起一栋有高台阶的新屋的?
(他都作了哪些准备工作?
)(先自学2分钟,再对学1分钟,各组3号准备口头汇报,然后群学1分钟完成。
展示汇报2分钟时间)
问题三:
在父亲的努力下,新台阶终于砌好了,可父亲却感到怎样?
为什么?
(先自学3分钟,再对学2分钟,各组2号准备口头汇报,然后群学1分钟完成。
展示汇报3分钟时间)
四、巩固拓展:
(先自学4分钟,再对学2分钟,各组5号准备汇报,然后群学1分钟完成。
展示汇报3分钟时间)
本文写的是一位父亲,儿子眼中的父亲,同学们,你了解你的父亲吗?
能否说说你眼中的父亲。
(注意抓住父亲的性格特点)
五、课后反思
8、台阶(第2课时)
一、学习目标:
1、结合文中的重点语段分析父亲的形象。
2、说说你对父亲这个人物形象的看法。
二、学习重、难点:
分析文中父亲的形象.
三、落实目标:
预习题:
(课前独立完成,课堂上先对学2分钟,再群学1分钟,然后小组长组织汇报2分钟。
)
1、为什么“父亲总觉得我们家的台阶低”?
2、艰苦的准备后,新屋开工了,父亲无疑是兴奋的、幸福的,尤其对于造台阶,文中是如何描写的?
这时的父亲是什么形象?
问题一:
父亲是一个怎样的人?
(先自学4分钟,再对学2分钟,各组4号准备上黑板汇报,然后群学2分钟完成。
展示汇报3分钟时间)
仔细揣摩小说的精华段落,理解父亲的形象。
1、品读第5段“父亲的脚”
2、品读第15段“父亲的眼光”
3、品读第19段“父亲的汗珠”
4、品读第21段“父亲的笑容”
5、品读第28段“父亲的腰”
6、品读第30段“父亲的头颅”
通过品读感知:
父亲是一个
问题二:
新屋落成,父亲为此付出了沉重的代价:
人衰老了,身体也垮了,甚至有人说父亲的精神支柱也倒了。
你认为父亲这样做值得吗?
请谈谈你的看法。
(先自学3分钟,再对学2分钟,各组3号准备口头汇报,然后群学1分钟完成。
展示汇报3分钟时间)
四、巩固拓展一:
(先自学3分钟,再对学1分钟,各组6号准备汇报,然后群学1分钟完成。
展示汇报2分钟时间)
阅读27-31段,回答问题:
(1).理解下列句子的含义
父亲身子晃一晃,水便泼了一些在台阶上。
我连忙去抢父亲的担子,他却很粗暴的一把推开我:
不要你凑热闹,我连一担水都挑不动吗?
(2).父亲一生的追求是什么?
你怎么看这个人物?
受到怎样的启发?
巩固拓展二:
(先自学3分钟,再对学1分钟,各组5号准备自主汇报,然后群学1分钟完成。
展示汇报3分钟时间)
有人说母爱如水,父爱如山。
学完本文,相信你对父爱有了更多的感悟。
请以“父亲,我想对您说......”为话题向父亲直抒胸臆。
五、课后反思
9、老王(第1课时)
一、学习目标:
1、积累词汇明确“狼籍、踌躇、赋闲、颓唐、触目伤怀”等词语的含义。
2、熟读课文把握老王的“苦”与“善”,理解作者对老王这样一位底层劳动者的深厚感情。
3、细读课文,谈一谈你对文中作者一家对老王的关爱的看法。
二、学习重、难点:
把握文中老王的“苦”与“善”,体会作者的情感。
三、落实目标:
预习题:
(课前独立完成,课堂上先对学2分钟,再群学1分钟,然后小组长组织汇报2分钟。
)
1、给加点字注音并解释词语。
惶()恐:
荒僻():
塌()败:
取缔():
凑()合:
伛偻()():
眼翳():
骷髅()():
强()笑:
滞()笨:
愧怍():
失群落伍:
2、整体感知课文
思考:
老王是一个怎样的人呢?
问题一:
研读老王之“苦”。
(先自学3分钟,再对学2分钟,各组4号准备上黑板汇报,然后群学1分钟完成。
展示汇报2分钟时间)
1、朗读1至4段,归纳出老王受了哪些苦?
2、老王受的苦具体体现在哪些地方?
问题二:
研读老王之“善”。
(先自学3分钟,再对学1分钟,各组3号准备口头汇报,然后群学1分钟完成。
展示汇报2分钟时间)
1、默读5至22段,讨论老王的品质。
2、老王所做的哪一件事最使你感动?
为什么?
问题三:
你怎样看待文中作者一家对老王的关爱?
(先自学2分钟,再对学1分钟,各组2号准备口头汇报,然后群学1分钟完成。
展示汇报2分钟时间)
四、巩固拓展一:
(先自学3分钟,再对学1分钟,各组5号准备汇报,然后群学1分钟完成。
展示汇报2分钟时间)
你周围有像老王这样不幸的人吗?
你是怎样对待他们的?
巩固拓展二:
(先自学3分钟,再对学1分钟,各组6号准备汇报,然后群学1分钟完成。
展示汇报2分钟时间)
这是一篇回忆性的文章,作者记叙了自己从前同老王交往中的几个片段,当时正是“文化大革命”时期,是一个荒唐动乱的年代,作者夫妇被认为是“反动学术权威”。
但是,任何歪风邪气对老王都没有丝毫影响,他照样尊重作者夫妇。
从老王的身上我们学到了什么?
五、课后反思
9、老王(第2课时)
一、学习目标:
1、文中重点写了老王的那件事,体现了老王怎样的性格特点。
2、我们应该如何去对待像老王这样的人。
3、结合课文内容理解“那是一个幸运的人对一个不幸者的愧怍”。
二、学习重、难点:
理清思路,分析人物描写的作用。
三、落实目标:
预习题:
(课前独立完成,课堂上先对学2分钟,再群学1分钟,然后小组长组织汇报2分钟。
)
1、老王临死前给“我”送香油、鸡蛋,作者从哪几方面来描写此时的老王?
2、老王说:
“我不是要钱”,为什么最后还收了钱?
体现了他的什么品质?
问题一:
老王所做的哪一件事最使你感动?
老王为什么在去世前给“我”送香油、鸡蛋?
这件事体现了老王怎样的性格特点?
这件事是详写还是略写?
为什么要这样写?
这一点对你写作有什么启发?
(先自学4分钟,再对学2分钟,各组4号准备上黑板汇报,然后群学1分钟完成。
展示汇报3分钟时间)
问题二:
为什么作者一家对老王那样的不幸者能那么关心、爱护?
社会地位生活条件比较优越的人往往瞧不起卑微者,要有什么精神才能像作者那样尊重人、理解人、关心人?
(先自学3分钟,再对学2分钟,各组3号准备口头汇报,然后群学1分钟完成。
展示汇报3分钟时间)
问题三:
对课文结尾一句话,应该怎样理解?
作者为什么会感到惭愧呢?
(先自学3分钟,再对学2分钟,各组3号准备口头汇报,然后群学2分钟完成。
展示汇报2分钟时间)
四、巩固拓展:
(先自学3分钟,再对学1分钟,各组5号准备汇报,然后群学1分钟完成。
展示汇报2分钟时间)
假如你是老王的邻居或一个熟识的人,面对老王的遗像,你有什么话要对老王说吗?
五、课后反思
10、信客(第1课时)
一、学习目标:
1、理解积累“跋涉、噩耗、昏厥、文绉绉、颠沛、伎俩、吊唁、唏嘘”等词语。
2、熟读课文,思考作为一名信客需要做哪些工作。
3、再读课文,概括课文内容并了解这种职业的特点。
二、学习重、难点:
感知课文内容,了解信客的职业特点。
三、落实目标:
预习题:
(课前独立完成,课堂上先对学2分钟,再群学1分钟,然后小组长组织汇报2分钟。
)
1、给下列加点的字注音并解释词语。
跋涉()噩耗()昏厥()唏嘘()颠沛()
嫉妒()伎俩()吊唁()诘问()文绉绉()
2、初读课文,给课文的每部分拟一个小标题,以便大家对每部分文意的理解。
问题一:
1、请大家快速阅读课文,看看一名信客需要做哪些工作?
(先自学3分钟,再对学2分钟,各组4号准备上黑板汇报,然后群学2分钟完成。
展示汇报3分钟时间)
问题二:
2、本文可分为几部分?
请各用一句话概括每部分的内容。
(先自学3分钟,再对学1分钟,各组3号准备口头汇报,然后群学1分钟完成。
展示汇报2分钟时间)
问题三:
3、你对信客这份工作的初步印象是怎样的?
能否用一个词语或一个字来概括?
这种"苦"从哪里体现出来?
(先自学3分钟,再对学2分钟,各组2号准备口头汇报,然后群学1分钟完成。
展示汇报3分钟时间)
四、巩固拓展:
(先自学3分钟,再对学2分钟,各组5号准备汇报,然后群学1分钟完成。
展示汇报3分钟时间)
年轻信客他自己是怎样评价信客这份工作的?
为什么说"这条路越来越凶险,我已经撑持不了了"?
五、课后反思
10、信客(第2课时)
一、学习目标:
1、读课文,思考问题,概括信客的为人。
2、再读课文,思考作者为信客树碑立传的原因。
二、学习重、难点:
分析人物形象,体会信客的为人。
三、落实目标:
(课前独立完成,课堂上先对学2分钟,再群学2分钟,然后小组长组织汇报2分钟。
)
预习题:
1、成语填空:
长途()涉贫困()倒鸡零狗()
低()顺()生死()福咬牙()齿
2、内容回顾:
(1)信客是怎样的一种职业?
作者重点写了信客哪两个事迹?
(2)信客死时,前来吊唁的人非常多,这说明了什么?
问题一:
完成课本88页研讨与练习的第一题。
(先自学6分钟,再对学2分钟,各组4号准备上黑板汇报,然后群学2分钟完成。
展示汇报3分钟时间)
问题二:
作者为什么倾注那么大热情,为信客树碑立传?
(先自学3分钟,再对学2分钟,各组3号准备口头汇报,然后群学2分钟完成。
展示汇报3分钟时间)
(温馨提示:
文中的信客是怎样的一个人,当今社会我们需要的是什么?
)
四、巩固拓展:
(先自学4分钟,再对学2分钟,各组5号准备汇报,然后群学2分钟完成。
展示汇报3分钟时间)
信客死后,有很多人来吊唁,假如你就是其中一员,请你为信客撰写墓志铭。
(提示:
墓志铭就是对死者生平事迹或品质的概述,语言力求简洁、通畅。
)
五、课后反思
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