语文人教版四年级下册语文园地三新疆专用版.docx
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语文人教版四年级下册语文园地三新疆专用版
语文园地三第一课时
年级
四年级下册
课型
新授
课题
语文园地三
教师
昝西凤
教学内容:
语文园地三第一课时
教学目标:
知识与技能:
1、掌握“的、地、得”在用法上的不同之处,能够正确使用“的、地、得”并完成练习。
2、正确运用相近的关联词。
过程与方法:
积累字词,通过图片,联系生活实际,理解句意。
情感、态度、价值观:
激发学生学习兴趣,提高学生实际运用的能力。
教学重点:
的地得的区分。
教学难点:
用关联词语说句子。
教学资源:
多媒体课件。
教法:
引导点拨法,扩展交流。
学法:
联系实际法,合作探究法。
教学环节
教学策略
教师活动
学生活动
备注
一、激趣、生疑
一、情景导入:
同学们,今天老师为大家讲一个《的地得的故事》。
在很久以前,汉字王国的一座房子里住着三兄妹,他们分别是大姐白勺的,小弟土也地,小妹妹双人得。
虽然他们长得不一样,但是都有一个共同的读音,de。
因为他们相同的读音,许多同学总是分不清他们,今天,我们就看看他们究竟有什么不同?
学生跟着说
激发学习兴趣。
由于寓言童话是最符合儿童心理特征的一种文体,一旦他们在课堂上接触这种文体,他们的心灵就一定会引起共鸣,高涨的学习兴趣就会油然而生。
2、参与、合作
三、引领、探究
二、第一环节:
体会“的、地、得”的不同的作用:
1、讲解“的“的作用。
大姐白勺的经营着一家杂货铺,杂货铺里的东西无所不有。
彩色的铅笔盒,美味的蛋糕,实用的闹钟,舒适的椅子。
除了这些常见的物品,白勺的还搜集到各种各样稀奇古怪的商品,有捕捉风的网,会唱歌的小树,开个没完的花朵,优美动听的歌曲,甚至是那飘来飘去的白云,只要你能想的到,白勺的的杂货铺里准能找得到,所以如果你看到各种表示物体名称的词语时,前面一定会有一个出色的杂货铺老板,白勺的。
2、讲解“地“的作用。
小弟弟土也地是一个喜爱运动的小男孩,他有时悠闲地散步,有时欢快地跳舞,他最喜欢兴奋地跳跃,他最讨厌长时间地等待。
不只是这些运动,土也地还经常和小朋友们一起开心地捕蝴蝶、看图书、踢足球、遛小狗、骑自行车、洗澡和吃冰淇淋,总之,在所有表示动作的词前面,你一定会发现土也地的影子。
3、讲解“得“的作用。
土也地擅长运动,但不擅长表达,小妹妹双人得就非常善于评价和赞美别人。
她会对别人的动作这样评价:
“你的球踢得可真棒!
”
“哇!
你跳得太精彩了!
”“这些书你理解得十分深刻呀!
”“你长得好高呀!
”
她会赞美她周围的人:
“你强壮得像一头小牛!
”“这场魔术表演让我们惊讶得合不拢嘴!
”所以,当你要评价别人的动作过程,或是在赞美别人的时候,你一定要用上双人得呀!
师总结:
那么,你记住这三兄妹的区别了吗,他们分别是喜欢收集各种物品的杂货铺老板——大姐白勺的,喜爱运动的小弟土也地,喜欢评价善于表达的小妹妹双人得。
如果你还无法区分他们,老师教你一个口诀:
一定要记住!
名词之前白勺“的”;形后动前土也“地”;动后形前双人“得”。
二、第二环节:
遨游关联词语王国:
1、师:
我们每年都会度过了一个快乐而又有意义的儿童节,你们能用三言两语来说说儿童节的心情或感受吗?
2、师:
老师对往年的六一儿童节也感受颇深,我把我的感受写成了一段话,下面请大家一起来读读这段话:
学校举办六一活动,老师们虽然非常忙碌劳累,但是为了同学们综合素质的提高,都很高兴;同学们不但展示了才艺,而且增强了团队的合作精神;家长们都说:
“与其让孩子们埋头苦读,不如像现在这样轻松学习。
”
3、师:
你发现了什么?
4、师:
哪些词语?
5、师总结:
关联词是复句中用来联结分句与分句,标明分句与分句之间的关系的词语。
6、那现在你们把句子里的关联词去掉读一读,比较两句话,你喜欢哪一句?
为什么?
7、过渡语:
关联词语不但使句子更加通顺,而且使句子的意思也更明确。
那么下面我们就一起遨游在关联词语的王国里,来领略它的风采。
8、过渡语:
关联词语,想必同学们都不陌生。
在试卷中、书本里、做题时,都或多或少的接触过关联词语,那现在就请同学和老师备,咱们一起来找一找,它们各自属于哪一种类型的关联词语呢关联词语又有哪些关系类型呢?
(1)假设关系(一个分句表示假设的情况,一个分句表示假设实现后的结果):
如果你怕不小心把眼镜摔坏了,就在眼镜框上系一根绳子。
常用的关联词语有:
如果……就……
要是……就……
假如……就……
假使……也……
(2)条件关系(一个分句说明条件,另一个分句表示在这一条件下产生的结果):
只要回头看看胡萝卜先生走了多长的路,就可以知道胡萝卜先生的这根胡子已经多长了。
常用的关联词语有:
只要……就……
无论(不管、不论)……也(都)……
只有……才……
除非……才……
(3)递进关系(分句间是进一层的关系):
他肚子疼得,连站也站不起来了。
常用的关联词语有:
不但……而且……
不仅……而且……
不但……还……
连……也……
(4)并列关系(各分句的关系是并行并列的):
胡萝卜先生匆匆忙忙刮了胡子,一边吃着果酱面包一边上街去了。
常用的关联词语有:
既……又……
一边……一边……
那么……那么……
是……也是(不是)……
不是……而是……
1、生自由说。
2、学生齐读。
预设:
生:
(关联词)
(用上关联词语不但使句子更加通顺,而且使句子的意思也更明确)
学生可以读老师出示的例句,从中发现关联词。
1、讲解“的”的作用
2、讲解“地“的作用。
3、讲解“得“的作用。
1、调动学生的积极性
6、采用对比学习,加深印象。
8、学会发现、整理、归类。
读中感悟关联词的关系。
四、激励、展示
过渡语:
记住了吗?
那我们喜欢收集各种物品的杂货铺老板:
的;喜爱运动的:
地;喜欢评价善于表达的:
得。
来填一填吧!
①清晨,光明小学()全体同学兴高采烈()来到科技馆。
②戴帽子()小男孩跑()很快。
③教室打扫()真干净,大家都开心()笑了。
学生以小组合作完成,然后生汇报
加深对“的、地、得”巩固理解。
五、测评、达标
过渡语:
从以上环节可以看出,同学们对关联词语知识掌握的不错。
可俗话说的好,真金不怕火炼。
接下来进入巧妙用关联环节,看下你们能否在我的五味真火的锤炼下,练就火眼金睛呢?
过渡语:
先别紧张,我们来做做热身运动。
课件出示:
我(既)喜欢吃苹果,(又)喜欢吃西瓜。
这道题太难了,(连)老师(也)没做出来。
铃声
(一)响,同学们(就)回到了教室。
(如果)没有你的帮助,我(就)不可能在比赛中取得好的成绩。
学生以小组合作完成,然后生汇报
检测学生对关联词的掌握程度。
课堂小结
这节课我们学习了“的、地、得”用法,还有关联词的用法,那么就试着在平时的生活中用上它们吧!
作业布置
看来这些,都难不倒咱们,那么我们就来做做咱们书上的题吧!
板书设计
语文园地三
“的、地、得”的故事关联词语王国
名词之前白勺“的”;假设关系
形后动前土也“地”;条件关系
动后形前双人“得”。
递进关系
并列关系
课后反思
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- 关 键 词:
- 语文 人教版 四年级 下册 园地 新疆 专用版