小学语文一年级上册全册.docx
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小学语文一年级上册全册
目录
汉语拼音单元
1.aoe……………………2
2.iuü……………………5
3.bpmf…………………9
4.dtnl…………………13
5.gkh……………………17
6.jqx……………………21
7.zcs……………………25
8.zhchshr……………29
9.Aieiui…………………32
10.aoouiu………………35
11.ieueer………………38
12.aneninunün………41
13.angengingong………44
第一单元(识字一)
1.一去二三里………………49
2.口耳目……………………53
3.在家里……………………55
4.操场上……………………57
第二单元课文
1.画…………………………62
2.四季………………………65
3.小小竹排画中游…………67
4.哪座房子最漂亮…………69
5.爷爷和小树………………72
第三单元课文
6.静夜思……………………76
7.小小的船…………………79
8.阳光………………………81
9.影子………………………84
10.比尾巴……………………87
第四单元(识字二)
1.比一比……………………91
2.自选商场…………………95
3.菜园里……………………99
4.日月明……………………102
第五单元课文
11.我多想去看看……………105
12.雨点儿……………………108
13.平平搭积木………………111
14.自己去吧…………………113
15.一次比一次有进步………115
第六单元课文
16.小松鼠找花生……………120
17.雪地里的小画家…………123
18.借生日……………………126
19.雪孩子……………………129
20.小熊住山洞………………132
复习单元
1.汉语拼音复习……………135
2.字词复习…………………138
3.句子复习…………………139
4.短文复习…………………141
汉语拼音单元
【内容标准】:
1.第一学段
(一)识字与写字第1条:
喜欢学习汉字,有主动识字的愿望。
2.第一学段
(一)识字与写字第5条:
学会汉语拼音。
能读准声母、韵母、声调和整体认读音节。
能准确的拼读音节,正确书写声母、韵母、和音节。
熟记《汉语拼音字母表》。
【教学目标】:
一、基础性目标:
1.学会汉语拼音。
能读准声母、韵母、声调和整体认读音节。
能准确的拼读音节,正确书写声母、韵母和音节。
2.认识本部分安排的70个汉字。
认识这些字,可以增强学生的学习兴趣,使学生获得更多的成就感。
3.读熟本部分安排的儿歌。
4.通过课本中的情景图,培养的学生的观察能力,发展学生的语言能力,增强学习兴趣,使学生受到美的熏陶。
二、发展性目标:
通过本部分学习,使学生喜欢汉语拼音,喜欢学习汉字,有主动识字的愿望,使学生更加喜爱祖国的语言文字。
【教学内容分析】:
本部分内容安排了意境优美的情景图,把学习内容有效地整合在了一起。
整合起来的情景图,有利于学习拼音,有利于培养观察能力,有利于发展儿童的语言,有利于增强学习兴趣。
如第二课的插图,即提示了学习内容,有助于儿童记忆字母的音和形,又使学生受到美的熏陶。
本册教材拼音的呈现形式主要是以拼读结果的形式呈现。
这样编排,儿童可以和音节多次见面,加快了拼读的熟练程度,可以更好的发挥帮助识字的作用。
需要提醒的是,这样编排的目的并不是要求直呼音节。
本部分还安排了70个汉字,这些字只要求认识,即能读正确,结合语言环境大致了解意思,不要求书写,也没有认识偏旁的任务。
本部分安排的儿歌只要求在教师的领读下读熟即可,不要求学生背诵,更不宜分析讲解。
【教学时间】:
44课时左右
1aoe
【教学目标】
1.学会a、o、e三个单韵母,读准音,认清形,正确书写。
2.认识声调符号,掌握a、o、e四个声调,能直接读出带声调韵母的音。
3.认识四线格,学习使用四线格。
4.能正确书写a、o、e。
【重点】
a、o、e的音、形教学。
【难点】
掌握o的发音,学会a、o、e的四声。
第一课时
一、导入新课
同学们,有不认识的字怎么办?
今天我们就来学习汉语拼音,因为学会了汉语拼音,你们自己就可以读带有拼音的故事书,而且还能学会很多的汉字。
我们先来学习三个单韵母,齐说“单韵母”。
二、学习a、o、e三个单韵母的发音
1.教学单韵母a
(l)看挂图或课本插图,问:
它们在干什么?
(一位医生阿姨正在给一个小朋友检查嗓子,小姐姐张大了嘴巴发出a的音)
教学单韵母a的读法:
发音时嘴巴要张大,读音要拉长些。
教师示范发音,学生练习发音。
指名读,齐读a。
(2)认识四声,掌握a的四个声调
“a”是单韵母,出示四声卡片,ˉ、ˊ、ˇ、ˋ,这些就是四声符号。
先给a戴上一声的帽子,读1声(板书:
1)范读,指名读,一声要读得很平,记住:
一声平。
(出示二声符号)这是二声,把它戴在a上,读2声(板书:
2)范读,指名选,二声要往上扬,记住:
二声扬。
(出示三声符号)这是三声符号,戴在a上后,a要读成3声(板书:
3)范读,指名读,三声发音时要拐旁,叫“三声拐弯”,再指名读,齐读。
(出示四声符号)这是四声符号,a戴上它后就读4声(板书:
4)范读,指名读,发四声的音要向下降,叫做“四声降”,指名读,齐读。
复习声调规律,齐背儿歌:
一声平、二声杨、三声拐弯、四声降。
2.教学单韵母o
(l)看图,指明说图意。
(公鸡在打鸣,喔喔地叫),我们要学的第二个单韵母和公鸡打鸣时发出的“喔喔”声很像。
(出示单韵母o的卡片)指导发音:
嘴唇要拢圆,范读,齐读,指名读。
(2)掌握o的四声
依次出示o的四声,分别问:
这是几声?
怎样读,练习发音。
3.教学单韵母e
(1)看图,你发现了什么?
“鹅”的音读平了就是e的音,这是我们要学习的第三个单韵母,指名读,齐读。
(2)在学习a、o四声的基础上自学e的四声
分小组读,指名读,正音,齐读。
三、巩固练习
1.出示a、o、e的卡片,复习发音。
2.出示a、o、e的四声卡片,依次读,打乱顺序读。
四、总结
今天我们学习了汉语拼音的第一课,认识了三个单韵母a、o、e并且掌握了它们的四声
第二课时
一、复习导入
1.上节课我们学习了哪几个单韵母,谁想念给大家听?
2.齐背四声儿歌
3.复习发音:
a、o、e的四声读法。
二、认识四线格
在黑板上打好四线格,问:
你发现了什么?
告诉学生哪格是上格、中格、
下格。
三、教学生书写a、o、e
1.学习a的笔顺
教师示范书写:
a占中格,先写左半圆,再写竖右弯。
学生书空,并在练习本写三个a。
2.学习o的笔顺
教师示范书写:
o也占中格,一笔写成,学生书空,并在本上写三个o。
3.学习e的笔顺
教师示范书写:
e也占中格,先在中格的中间写横,然后连着写左半圆。
注意:
e是一笔写成的。
学生书空,在本上练习。
4.小结:
a、o、e都占中格,并要占满格。
5.学生练习书写。
四、练习读书
教给儿歌:
张大嘴巴:
aaa
拢圆嘴巴:
ooo
扁扁嘴巴:
eee
五、总结
我们认识了单韵母a、o、e,掌握了它们的音、形及书写,又认识了四线格,学会了如何在四线格中正确书写字母。
六、布置作业
1.在作业本上将每个单韵母的四声书写一遍。
(当场检查,现场反馈。
)
2.练习朗读短文。
2iuü
【教学目标】
1.学会iuü三个单韵母和声母yw,能读准音,认清形,正确书写。
2.学习整体认读音节yiwuyu。
3.掌握iuüyiwuyu的四声,能直接读出它们带调的音。
【教学重点】
1.掌握iuü的发音方法。
2.学习三个整体认读音节。
3.读出带声调韵母。
【教学教学难点】
1.读准iuü的第二声和第三声。
2.学习ü上两点的省略。
【教学准备】
韵母卡片、图片、带声调字母卡片、画有四线格的小黑板。
【教学时间】:
2课时
【教学过程】
第一课时
一、复习检查
认读韵母卡片,齐读、指名读。
二、导入新课
板书课题,学习iuü的读音及其四声。
1.教学单韵母i。
(1)读准i的音。
出示图。
提问:
图上画的是什么?
(图上画的是一件衣服)图旁边的字母念i,字母的读音和衣服的“衣”的读音相同。
教i的发音方法。
范读、领读、指名读。
提问:
仔细观察图,说一说字母i和图画的哪一点相同?
(字母i和衣服领子下边的纽扣样子相同。
)
(2)学习i的四声。
出示活动卡片,演示i的四声。
齐读、指名读。
韵母i的四声,同学们读得很好。
i标出声调符号后有什么变化?
(它头
上的点不见了。
)为什么不见了?
(因为声调符号给挡住了。
)要记住,i上加声调符号时,i上的点儿省去不写。
复习i的四声,联系实际组词。
ī衣服、第一,í阿姨、一座山,ǐ椅子、可以,ì注意、益鸟。
2.教学单韵母u。
(1)读准u的音。
出示图。
提问:
鸟窝上站着一只什么鸟?
(一只乌鸦。
)
图旁边的字母念u。
乌鸦的乌和字母u的读音相同。
读的时候,把嘴撅成小圆形。
范读、领读、指名读。
提问:
看看图,说说你是怎样记住u的形的?
(乌鸦的窝很像u的形。
)
(2)学习u的四声。
出示活动卡片,演示u的四声。
齐读、分组读、指名读。
复习u的四声,联系实际组词。
ū屋子、乌龟,ú姓吴、无数,ǔ跳舞、武术,ù动物、大雾。
3.教学单韵母ü。
(1)读准ü的音。
出示图。
提问:
图上画的是什么?
(是一条大鱼。
)鱼在水里做什么?
(鱼在水里吐泡泡。
)图旁边的字母念ü。
读的时候,把嘴唇收成扁圆形,把“鱼”读得平些。
范读、领谈。
指名读。
提问:
仔细观察图,说说图上的什么像字母ü(图上鱼的嘴在吐泡泡,鱼的嘴像u,吐出的小泡泡像ü上的两点。
还有大鱼的头和鱼尾弯弯的样子像u,水里的两个大泡泡像ü上的两点。
)
(2)学习ü的四声。
出示活动卡片,演示ü的四声。
齐读、分组读、指名读。
联系实际组词:
ǖ淤泥,ǘ金鱼,ǚ下雨、雨伞,ǜ玉米、体育。
4.指导书写。
(1)学习i的笔顺。
i占中上格,两笔写成。
先写竖,再在上格写点。
练习书空,描写,最后独立完成。
(2)学习u的笔顺。
u占中格,两笔写成。
先写坚右弯“L”,再写竖“|”,注意要顶格。
练
习书空,描写,最后独立完成。
(3)学习ü的笔顺。
ü占中上格,四笔写成。
先在中格写U,再在上格靠近第二线写两点。
练习书空,描写,最后独立完成。
5.指导读书。
读全课,先读第二课,再读韵母i和四声,按iuü的顺序读。
三、复习巩固
1.熟读单韵母iuü及带调的iuü。
2.指名读书。
四、总结
今天,我们学习了汉语拼音第2课,学会了iuü三个韵母,掌握了iuü的四声。
第二课时
一、创设情景,导入新课
前面我们认识了六个好朋友,他们都是单韵母,接下来,我为大家介绍的朋友,他们不是单韵母,而是声母,我们请它们出场。
板书:
y、w
二、学习新课
1.出示y的声母卡片进行教读
2.提问y的形,问学生像什么。
3.指导学生看树杈的图形,并圈出来。
4.教学整体认读音节yi并告诉学生什么叫整体认读音节(学生认读)
5.学生在四线三格里书写y和yi
6.教学声母w和整体认读音节wu
7.教学yu,方法同上。
三、复习巩固
1.讨论怎样记住新学的两个声母和三个整体认读音节。
2.出示声母卡片。
(指名读、分组读、开火车读)
3.出示整体认读音节卡片。
(指名读、分组读、开火车读)
四、布置作业
1.熟读课文。
2.练写声母和整体认读音节。
教学反思
3bpmf
【教学目标】
1.学会“bpmf”四个声母,读准音,认清形,正确书写。
2.学会声母“b”和单韵母“a”拼读音节的方法。
3.学会带调拼读音节及声母“bpmf”与单韵母“u、o”组成的音节。
4.认识3个生字,正确读词。
5.通过阅读儿歌,感受家庭生活的幸福。
【教学重点难点】
1.正确读准4个声母“bpmf”音,认清形,能在四线三格中正确书写。
2.掌握拼读声母和韵母组成的音节。
【教学流程】
一、创设情景,复习导入。
1.复习6个单韵母。
⑴出示苹果树及苹果。
出示一棵苹果树,树上结着带有6个单韵母及带调单韵母的苹果。
⑵摘苹果。
学生摘苹果,认读、领读相应的单韵母。
2.揭示新课。
二、看图说话,学习新知。
(一)教学声母b
1.看图引读声母“b”
交流:
图上的小朋友在干什么?
引导读“b”:
广播的“播”读得轻短些,发音时,把两片嘴闭合,把气憋住,然后突然放开,让气流冲出双唇就是“b”的音。
教师范读。
学生试读,体会发音方法。
教师评价,纠音正音。
多种形式练读。
2.看图识记“b”的形。
交流:
怎样记住“b”的形?
或“b”与图中的哪一部分很像?
师生创编儿歌识记“b”的形。
如:
拉开天线听广播“bbb”。
右下半圆“bbb”。
6字“b”。
……
3.指导书写“b”
引学一个字母基本笔画:
“丨”上竖。
学生观察书中字母“b”,同桌互相交流“b”的写法。
学生汇报,教师范写。
强调“b”的第一笔在上格的三分之一处起笔到第三
条线停笔。
学生书空笔顺。
学生在拼音本上抄字母。
教师巡视,进行个别辅导。
纠正学生的写姿和执笔
方法。
对姿势正确的学生及时表扬鼓励。
(二)同法教学声母“pmf”。
(三)拼读音节,领悟方法。
1.“推卡片”试读音节。
出示卡片声母“b”和韵母“a”拼成音节“ba”。
学生试读。
师小结方法:
“前音轻短后音重,两音相连猛一碰”。
2.看图交流,试读带调音节。
图上画的是什么?
借助“八戒”的“八”,领读音节“b-ā→bā”。
学生尝试自主认读其它音节。
学生汇报、展示。
3.做“找朋友”游戏。
四名学生拿“b”卡片,另四名学生拿“īuo”片,其他学生拍手唱找朋
友歌,八名学生迅速组成4个音节。
学生抢读、指读、齐读。
(四)练习拼读音节,巩固方法。
出示卡片:
学生认读pmf与aīuo相拼的音节。
教师评价,激励。
(五)轻松阅读,巩固练习。
1.出示儿歌:
大白鹅,水上漂,
头戴一顶小红帽。
生别人没现,
伸着脖子高声叫。
2.教师范读,学生跟读。
3.学生自由读带点字的音节。
4.师生齐读表演。
三、情景识字,感悟亲情。
1.出示情景图交流:
图上有谁?
他们在干什么?
2.图文结合,认读词语。
学生认读词语“爸爸、妈妈、我”。
教师指导轻声的读法。
学生小组合作练习。
去掉拼音读词。
3.练习说话。
用上这三个词语和“爱”说一句话。
四、巩固延伸。
1.猜字母。
(1)两扇小门是什么声母?
(2)一竖像天线,右下半圆像收音机,是什么声母?
(3)一竖像水往下流,右上半圆像个盆,是什么声母?
(4)像根拐杖是什么声母?
2.听音取卡片。
教师读一个声母,学生取出
3.用卡片认读声母和音节。
五、课堂练习
1.在练习本上抄写4个声母。
(第一课时)
2.学生完成《基础训练》中的“我会读”和“我会找”两题。
(第二课时)
3.完成《基础训练》中的“我会连”一题。
(第三课时)
【板书设计】
教学反思:
4dtnl
【教学目标】
1.学会dtnl四个声母,读准音,记清形,正确书写。
2.学会dtnl与单韵母拼读音节及带调拼读音节。
3.初步学会朗读音节句,懂得词语连读,能有感情地朗读儿歌。
4.认识“大、米、土、地、马”5个生字,并能在一定的语境中使用。
5.能够看图说一句完整的话。
【教学重点难点】
1.声母dtnl的发音及dtnl与韵母拼读音节。
2.nl的发音及nl与韵母的拼读。
【教学流程】
一、创设情景,复习导入。
1.复习6个单韵母及ywbpmf6个声母。
(1)我会分。
出示一棵苹果树,树上结着6个单韵母苹果和6个声母苹果。
学生自由认读。
并指出这些苹果分别叫什么?
(2)请学生来,把这些苹果摘下来,分成两盆(出示两只有编号的空果盆
二、借助插图,学习新知图),再说说为什么要这样分。
(3)开小火车读1号果盆里的单韵母苹果。
(4)2号果盆里是声母苹果,想一想,读声母时要注意什么?
指名读声母。
2.揭示新课
(一)教学声母d
1.看图引出d:
图上画了什么?
它会发出什么声音?
(鼓棒敲鼓,咚咚咚。
)
引出:
鼓声“咚”的声母就是d,板书:
d。
2.教学d的发音,记清形。
(1)听d:
教师示范发音,舌尖顶住上颚,堵住气流,然后舌尖突然离开,让气流冲出来。
(2)看d:
教师范读,学生看教师口形,学发音。
(3)读d:
领读,齐读,正音。
(4)记d:
用什么好办法记住它吗?
(小鼓一敲,ddd)
如:
马蹄声响ddd像个反6ddd左下半圆ddd
3.教学d的书写。
(1)引导学生看书上四线格d的位置,当堂指导正确书写。
同桌交流:
d的家住在哪里?
学生汇报,教师范写。
学生书空。
(2)学生在书本上描写两个。
教师巡视,进行个别辅导。
纠正学生的写姿和执笔方法。
对姿势正确的学生及时表扬鼓励。
4.教学d与单韵母组成的音节。
出示卡片拼读d与aeiu组成的音节及带调音节。
形式灵活多样,最好在具体的语言环境中识记。
(二)教学声母t
1.看图引出t:
图上画了什么?
(今天我们要学的第二个声母“t”的样子就像一条跳起的鱼。
板书:
t。
2.教学t的发音,记清形。
(1)看、听:
用薄纸放在嘴前,示范dt的区别。
强调:
发t时,嘴里有一股气送出。
p、t一样。
(2)读、记:
领读、轮读、正音。
顺口溜记:
小鱼一跳ttt。
3.指导t的书写。
学生自己看书找准位置,正确书写。
教师巡视,指导有困难的学生书写。
4.拼读t与单韵母组成的音节。
(1)学生自主拼读t与其它韵母组成的音节。
(2)拼读tatetitu及四声连读。
(三)教学声母n。
1.猜谜引入:
两个门洞是什么字母?
一个门洞是什么字母?
板书n。
2.教学n的发音,认清形。
教师范读、领读、齐读、轻读、正音。
3.教学n和uüaei的拼音。
教师引导学生在具体的语言化境中拼读,学会分辨,记忆。
学生自由练习拼读,直呼。
汇报。
4.指导书写。
学生观察,试写,评议,练写。
(五)教学声母l。
1.看图交流:
图上画着谁,他在干什么?
嘴里会发出什么声音或心里会怎样?
引出l。
板书:
l
2.读准音,认清形。
(1)教师范读,学生练读。
评议,正音。
(2)记忆字形:
一根小棒lll小棍赶猪lll
(3)拼一拼:
l和uüaei组成的音节
指名拼读,集体拼读,开火车练习四声。
(4)指导书写。
(六)课中操(配上动作)——学习儿歌
引出书中儿歌,教师加上动作范读。
教师领读。
学生练读,展示读;评议。
师生配上动作表演读儿歌。
圈出本科学的音节。
三、合作拼读,自主识字
1.同桌或小组合作,看图说话或编小故事。
2.学生展示,评议。
3.自主识字。
学生汇报认识的字。
或借图拼读认字:
马、兔、大米、土地。
四、巩固延伸
1.拼读音节。
2.做游戏:
摘苹果
(出示苹果树,树上结了生字苹果:
弟、读、塔、提、女、路、不、他、图
等。
)苹果树上又结了许多又红又大的生字苹果,小朋友自己拼拼音节认认字,然后上来把你认识的生字苹果摘下来。
比一比谁摘的苹果最最多。
五、课堂练习
《基础训练》中“我会写”和“我会连”两题。
教学反思:
5gkh
【教学目标】
1.学会g、k、h3个声母,读准音,认清形,正确书写。
2.读准g、k、h与单韵母相拼的音节。
3.认识5个生字,会读儿歌。
4.能够说一句完整的话。
5.初步掌握三拼音节练读的拼音方法。
6.能借助课本的情境图,引发学生的学习兴趣。
【教学重点难点】
g、k、h的发音及三拼音的拼音方法。
【教学流程】
一、复习导入
1.复习已学过的声母(生齐读)
2.任选一题来读一读
①b、m、f、p、d、n、l、t
②b—dm—nf—tb—p
指导读
二、引出新课,提出要求
我们已经学了6个单韵母,10个声母。
今天,我们要学习第5课,认识3个新朋友,比一比看谁最先学会,做到会读、会写、会认。
三、借助插图,学习新知
(一)教学声母g
1.指导看图,说话引出g:
提问:
图上画的什么?
谁能给小朋友讲一讲鸽子。
师引入:
鸽子的“鸽”声母是g。
花环的形状像g,板书:
g。
2.教学g的发音,记清字形。
(1)示范发音,仔细听,看口形。
(2)学生练读,指名读,齐读,开火车读。
(3)记字形,启发想象,g像什么?
教顺口溜:
一群白鸽ggg鸽子花环ggg9字弯钩ggg。
3.练习拼音
让学生试着拼读:
g—a、g—e、g—u。
指名拼读音节。
4.范写g,学生书空练写。
强调:
k两笔写成。
(二)教学声母k
1.看插图说话引出k:
数一数池塘里有几只蝌蚪?
它们一齐向什么地方游去?
(八只小蝌蚪在水里一起向草丛中游去)。
引入:
蝌蚪的“蝌”的声母就是k,板书k。
2.教学k的发音,记字形。
(1)示范发音,讲要领:
发音时,嘴要送出一股气,用小纸条示范。
(2)请学生口对手心读。
学生练读,指名读,齐读,开火车读。
(3)你能在插图上找到k吗?
还有什么办法能记住它?
教顺口溜:
一群蝌蚪kkk像挺机枪kkk。
3.让学生试着拼读:
k—a、k—e、k—u。
4..指导书空和书写,k两笔写成。
学生在《课堂作业》抄写k,师巡回指导。
(三)教学声母h。
1.观察图画,说明图意。
图上画着谁在什么地方干什么?
引出:
喝水的“喝”就是h,板书:
h
2.教学h的发音,记清形。
(1)范读,跟读,齐读。
比较读k、h,让学生体会气流的强弱。
(2)在图上找找h,记形:
像把椅子hhh。
(3)指导书写,一笔写成。
⑷教顺口溜:
小椅子h、h、h。
3.让学生试着拼读:
h—a、h—e、h—u。
4.范写h,学生书空练写。
(四)巩固练习——课中操。
小哥哥,爱白鸽,喂完鸽,唱支歌,哥和歌,笑呵呵!
四、联系语境,练读三拼
1.猜谜:
身穿绿衣裳,肚里红瓤子,生的儿子多,个个黑脸膛,猜一种水果。
(谜底:
西瓜)
2.谁能把西瓜的瓜这个音节拼出来?
3.学习拼读三拼音节gua:
(1)师出示音节ga,全班齐读。
(2)师在音节ga中插入u,介绍介母,学生试拼。
(3)演示小女孩推动卡片,全班齐拼gua。
(4)指导拼读方法:
声轻,介快,韵母响,三拼连读很顺当。
(5)学生再拼,教师相机指导拼读方法。
4.练习拼读其他三拼音节。
出示:
g-u-a──guag-u-o──guokuahuakuohuo
(1)学生自由拼读。
(2)在小组内合作学习,纠正读音。
(3)开火车认读三拼音节。
(教师抽读拼音卡片)
5.拼读带调三拼音节
(1)生生互动,小组学习,拼拼音节.
(2)当小老师领读三拼音节。
6.课中操。
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