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小学语文将相和教学设计模板
教学设计模板
课程名称
将相和
执教教师
刘茹
学校名称
香鹿山镇中心小学
学科
语文
学段
小学
一.内容分析
这是一篇精读课文,是根据司马迁《史记》中的《廉颇蔺相如列传》改写的。
它以战国时期秦赵两国的矛盾为背景,以蔺相如和廉颇两个主要人物的活动为线索,讲述了这将相之间从和到不和又到和好的三个生动的故事,文末的“从此以后,他们俩成了好朋友,同心协力保卫赵国”既照应了题目,又暗点了中心。
二.学情分析
六年级的学生具有一定的自学能力,能通过预习独立学习生字、新词;通过初读感知,学生基本能够读懂故事的意思;借助课后习题,理清文章结构不难,但是准确、完整、简洁地归纳每个故事的内容并不容易;课文事件历史久远,真正读懂还需要搜集一些必要的资料。
三.教学目标
1、学会本课生字词,理解“完璧归赵、无价之宝”等词语的意思。
2、有感情地朗读课文。
3、抓人物言行感受人物品质,懂得“国家利益高于一切”、“和为贵”的道理。
四.重点难点
深入品析人物言行,感受蔺相如和廉颇忠于国家、顾全大局的高尚品质。
懂得“国家利益高于一切”、“和为贵”的道理。
五.教学资源
及环境准备
课件:
奥运会“和”的视频、《史记》的相关知识、《史记》中《廉颇蔺相如列传》片断
六.教学过程
教学过程设计
教师活动
学生活动
设计意图
一、引出话题,激趣导入
2、初读课文,了解课文内容
三、学习新课、品读课文内容
四、拓展练习思维创新
1、(板书:
和)和,一个简单的汉字,不仅渗透着中国人几千年来待人接物的处事智慧,更体现了中国思想文化的博大精深和源远流长。
(课件①:
奥运会开幕式“和”字部分的精彩镜头)
两千多年前,孔子曾沿黄河奔波,把“和为贵”的信条四处传播。
他经常以“和”训导自己的弟子:
立身处世要“克己”,要由“人和”推及“政和”,甚至延续到整个人类,达到“四海之内皆兄弟也”。
汉朝司马迁在《史记》中也给我们讲述了一个关于“和”的故事-—题目是《将相和》。
(板书课题)
2、检查预习:
聊课文内容
孔子曾沿黄河奔波,把“和为贵”的信条四处传播。
他经常以“和”训导自己的弟子:
立身处世要“克己”,要由“人和”推及“政和”,甚至延续到整个人类,达到“四海之内皆兄弟也”。
(在聊天中,相机引出:
“将”指廉颇,“相”指蔺相如,课文讲了完璧归赵、渑池之会、负荆请罪三个小故事,并在板书中指导书写“璧”、“荆”生字。
)
板块一:
找准矛盾焦点,形成探究主题
1、题目是《将相和》,那肯定有不和的时候,为什么不和呢?
快速浏览课文,看看廉颇是怎么说的?
2、生读文,找到第十六自然段廉颇说的话,指名读。
“我廉颇攻无不克,战无不胜,立下许多大功。
他蔺相如有什么能耐,就靠一张嘴,反而爬到我头上去了。
我碰见他,得给他个下不去!
”
3、你知道廉颇为什么这么说吗?
让我们一起走进《史记》中描写的蔺相如和廉颇的片断。
课件②出示:
廉颇者,赵之良将也。
赵惠文王十六年,廉颇为赵将伐齐,大破之,取阳晋,拜为上卿,以勇气闻於诸侯。
蔺相如者,赵人也,为赵宦者令缪贤舍人。
4、看了这些资料,你有什么感觉?
5、指导朗读:
是啊,廉颇是上卿,而蔺相如出身低微,他只是赵国宦官缪贤家的一个门客,而这样的人最后职位却比廉颇还要高,你是不是也会为廉颇抱不平呢?
来,把你此时此刻的心情送到句中。
6、生自由练读后指名读,师生共同评议。
7、小结:
在廉颇的心目中,自己是身经百战,屡建奇功的大功臣。
而蔺相如只会耍嘴皮子,那么蔺相如的嘴到底是不是只会耍嘴皮子?
官到底该不该升?
这就是咱们要重点研究的问题。
(板书:
嘴?
)
板块二:
紧扣人物语言,丰满人物形象
我们先来看看“完璧归赵”课件③图片这个故事。
1、请大家自由读课文,找到描写蔺相如面见秦王说的话做上记号。
(生自由读文,找出:
课件④出示
“这块璧有点儿小毛病,让我指给您看。
”
“我看您并不想交付十五个城……我的脑袋和璧就一块儿撞碎在这柱子上。
”
“和氏璧已经送回赵国去了……您杀了我也没有用,天下的人都知道秦国是从来不讲信用的。
”)
2、我们来看第一句话课件⑤,你觉得璧有毛病吗?
你能找到相关的证据吗?
(1)、既然璧这么珍贵,那就是蔺相如在说谎了?
到底是不是这样?
来让我们找到当时的背景来谈一谈。
(战国时候,秦国最强,常常进攻别的国家。
秦王双手捧住璧,一边看一边称赞,绝口不提十五座城的事。
)
(2)、小结:
在这样的情况下,你说蔺相如说璧有毛病,这是在说谎吗?
你能体会出什么?
(蔺相如机智、聪明……)
(3)、指导朗读:
让我们机智聪明地读出“这块璧有点儿小毛病,让我指给您看。
”
3、让我们接着交流你对第二、三句话的理解。
(1)课件⑥出示第二句蔺相如是怎样说这句话的?
理“直”在哪里?
请大家默读2到8自然段,划出重点句,组织好语言,替蔺相如来摆摆这个理。
(师生共同讨论交流)
(2)导读:
是啊,拿城换璧是你秦王提出来的,我把和氏璧给你送来了,你却不交城。
理由充分,说话才有气势。
蔺相如理直气壮地说——
(生读“我看您并不想交付十五个城……我的脑袋和璧就一块儿撞碎在这柱子上。
”)
有理有据,所以蔺相如面对的虽然是虎狼之国的秦王,却仍然毫无惧色,言语中字字掷地有声。
蔺相如理直气壮地说——
(生齐读“我看您并不想交付十五个城……我的脑袋和璧就一块儿撞碎在这柱子上。
”)
(3)小组讨论交流:
蔺相如真的撞吗?
(引导:
秦王对和氏璧是爱不释手,蔺相如已看在眼里。
这是蔺相如使的“金蝉脱壳”之计。
)
(4)、除了金蝉脱壳之计,蔺相如还用了几个计。
请大家接着读书,看看谁能读出来?
(生读书后交流,师相机引导:
“缓兵之计、瞒天过海、明修栈道,暗渡陈仓”等)
(5)过渡:
和氏璧完好无损地回到了赵国。
蔺相如心里的一块石头总算落地了。
所以到了举行典礼的那一天,他进宫见了秦王才会怎样说?
(6)引读课件⑦:
蔺相如大大方方地说——
(7)讨论交流:
蔺相如难道不怕秦王杀他吗?
这可是欺君之罪呀!
请大家再读蔺相如的话,揣摩一下秦王当时的心理。
(相机指导:
蔺相如已揣摸透了秦王的心理:
和氏璧已经送回赵国去了,杀了蔺相如也没有用。
反而落下不讲信用的恶名,让天下人耻笑。
)
(8)导读:
“知己知彼,百战不殆”,蔺相如已经摸透了秦王的心理,知道秦王不会杀他,所以才会大大方方地说——
(生齐读“和氏璧已经送回赵国去了……您杀了我也没有用,天下的人都知道秦国是从来不讲信用的。
”)
(9)、你们读出一个怎样的蔺相如来?
(不畏强暴、机智勇敢)
3、和氏璧完好无损地回到了赵国,蔺相如也被秦王客客气气地送回了赵国。
咱们悬着的心总算可以放下来了。
让我们静下心来想想:
蔺相如决定接受赵王让他带璧入秦的使命时,他心里有把握吗?
请大家读书,找出文中的句子来。
“我愿意带着这块和氏璧到秦国去。
如果……那时候秦国理屈,就没有动兵的理由。
”
A、指名读后自由读。
B、你们又读出一个怎样的蔺相如来?
(交流:
“自信、胸有成竹”,相机指导朗读)
4、总结提升:
“运筹于帷幄之中,决胜于千里之外”,一切尽在掌握。
这就是大智大勇的蔺相如。
正是有了这样的(大智大勇)板书,才敢带璧入秦,最终完璧归赵,这个“完”是什么意思?
那你说还有什么也完好无损地带回了赵国,是啊!
是赵国的尊严,蔺相如凭着过人的机智和超人的胆识,用他的那张嘴和秦王针锋相对。
不仅“完璧归赵”,还让秦国没有理由对赵国动兵。
你们说说,他这张嘴是耍嘴皮子吗?
(擦去黑板上“嘴”后的“?
”,改为“!
”)
板块三:
深入人物角色,提升人物精神
接着,让我们走进第二个小故事“渑池之会”和第三个小故事“负荆请罪”
1、总结学习“完璧归赵”的学习方法,课件⑧出示:
抓住蔺相如的嘴说的什么话来学习。
2、生自由读书,找出相关语句来体会。
(您现在离我只有五步远。
您不答应,我就跟您拼了!
)
3、结合《史记》的原文,小组讨论蔺相如在“渑池之会”上的表现。
(教师读《史记》原文):
课件⑨出示蔺相如前曰:
“赵王窃文秦王善为秦声,请奏盆缻秦王,以相娱乐。
”秦王怒,不许。
于是相如前进缻,因跪请秦王。
秦王不肯击缻。
相如曰:
“五步之内,相如请得以颈血溅大王矣!
”左右欲刃相如,相如张目叱之,左右皆靡。
于是秦王不怿,为一击缻。
4、现在,在我们面前的又是一个什么样的蔺相如呢?
他再一次维护了什么?
(不畏强暴)板书
5、而这样的蔺相如却被廉颇误解,如果你是蔺相如会怎么做呢?
来让我们看看蔺相如究竟是怎么做的?
(蔺相如坐车出去,远远看见廉颇骑着高头大马过来了,他赶紧叫车夫把车往回赶。
秦王我都不怕,会怕廉将军吗?
大家知道……为的是我们赵国呀!
)
6、同学们,如果你是廉颇,现在面对这样一个“一人之辨,重于九鼎之宝,三寸之舌,强于百万之师”、爱国的人才,你还会不服气吗?
那会怎么做?
怎么说呢?
他们两人最后的结果样?
结合插图表演“负荆请罪”这一部分。
7、通过同学们的表演,你体会到了廉颇是个什么样的人?
板书:
(知错就改)
8、小结:
同学们,蔺相如在“完璧归赵”和“渑池之会”上立了大功,官职比廉颇高,廉颇不服气,两人不和,最后廉颇知错就改,负荆请罪二人和好,塑造了大智大勇,宽容大度的蔺相如和知错就改的廉颇,二人和好还有更深一层的原因,那就是二人都有一颗爱国之心。
多么有血有肉、性格鲜明的人物塑造,这就是《史记》给我们带来的精彩人物,课后,你可以走进《史记》,来认识更多这样的人……
(课件⑩出示:
《史记》封面和作者司马迁)
中国文学浩如烟海,它正等着我们去亲近、去感受、去品味,正如我们祖国博大精深的思想内涵,让我们再回到奥运会的开幕式课件⑾出示,“和”字是不是带给我们更深的体会,它表达了我们国家共建和谐社会的的愿望,寄托着中国人“国家利益高于一切”、“和为贵”的崇高理想,让我们一起努力,记住这个并不复杂的字:
“和”。
将指廉颇相指蔺相如
完璧归赵渑池之会负荆请罪
廉颇者,赵之良将也。
赵惠文王十六年,廉颇为赵将伐齐,大破之,取阳晋,拜为上卿,以勇气闻於诸侯。
蔺相如者,赵人也,为赵宦者令缪贤舍人。
廉颇的心目中,自己是身经百战,屡建奇功的大功臣。
而蔺相如只会耍嘴皮子,那么蔺相如的嘴到底是不是只会耍嘴皮子?
官到底该不该
“这块璧有点儿小毛病,让我指给您看。
”
“我看您并不想交付十五个城……我的脑袋和璧就一块儿撞碎在这柱子上。
”
“和氏璧已经送回赵国去了……您杀了我也没有用,天下的人都知道秦国是从来不讲信用的。
”)
释义:
无法估价的宝物。
指极珍贵的东西。
出处:
唐·鱼玄机《赠邻女》诗:
“易求无价宝,难得有心郎。
”
近义词:
价值连城
相反词:
粪土不如、一文不值
蔺相如机智、聪明……
是啊,拿城换璧是你秦王提出来的,我把和氏璧给你送来了,你却不交城。
理由充分,说话才有气势。
蔺相如理直气壮地说——
(生读“我看您并不想交付十五个城……我的脑袋和璧就一块儿撞碎在这柱子上。
”)
有理有据,所以蔺相如面对的虽然是虎狼之国的秦王,却仍然毫无惧色,言语中字字掷地有声。
蔺相如理直气壮地说——
(生齐读“我看您并不想交付十五个城……我的脑袋和璧就一块儿撞碎在这柱子上。
”)
小组交流
秦王对和氏璧是爱不释手,蔺相如已看在眼里。
这是蔺相如使的“金蝉脱壳”之计。
生读书后交流,师相机引导:
“缓兵之计、瞒天过海、明修栈道,暗渡陈仓”等
蔺相如大大方方地说——
小组交流
蔺相如已揣摸透了秦王的心理:
和氏璧已经送回赵国去了,杀了蔺相如也没有用。
反而落下不讲信用的恶名,让天下人耻笑。
生齐读“和氏璧已经送回赵国去了……您杀了我也没有用,天下的人都知道秦国是从来不讲信用的。
”
不畏强暴、机智勇敢
“我愿意带着这块和氏璧到秦国去。
如果……那时候秦国理屈,就没有动兵的理由。
”
是赵国的尊严
生自由读书,找出相关语句来体会。
(您现在离我只有五步远。
您不答应,我就跟您拼了!
)
不畏强暴
学生自由读课文,同桌交流
蔺相如坐车出去,远远看见廉颇骑着高头大马过来了,他赶紧叫车夫把车往回赶。
秦王我都不怕,会怕廉将军吗?
大家知道……为的是我们赵国呀!
1、通读课文,了解课文内容,为理解课文做好铺垫。
抓住人物语言、动作描写,交流讨论,互相学习,对理解文本的精髓益处多多。
通过朗读体会蔺相如的机智
朗读是阅读教学的一种重要表现手段,它对领悟情感陶冶情操培养情趣很有好处,更有益于学生领悟文本的内涵,体会文本所蕴含的道理。
七、板书设计
板书:
将相和
蔺相如 完璧归赵 渑池之会 →不和
(机智勇敢) (不畏强暴)
↑爱
↓国
廉颇 负荆请罪 →和
嘴!
(知错就改)
八、教学反思
《将相和》这篇课文通过三个小故事的记述,写出了将相之间由和到不和又到和好的经过;赞扬了蔺相如勇敢机智、不畏强暴的斗争精神和以国家利益为重、顾大局、识大体的政治远见,也赞扬了廉颇勇于改过的精神,赞颂了他们的爱国思想。
第二课时教学,我出示了廉颇的一段话:
“我廉颇攻无不克,战无不胜,立下许多大功。
他蔺相如有什么能耐,就靠一张嘴,反而爬到我的头上去了。
我碰见他,得给他个下不了台!
”用这句话统领教学,全课教学的思路清晰。
我先引导学生自读体会廉颇说这句话时带着什么样的感情,应该用怎样的语气读。
学生自读后体会到用居功自傲、不服气的语气读。
学生通过读体会到了廉颇的想法后,我问学生:
“蔺相如的职位高于廉颇,仅仅是靠一张嘴吗?
”请快速读课文小故事“完璧归赵”和“渑池之会”,用“──”画出蔺相如的语言、动作,读一读体会体会,让我们用事实来说服廉颇,让他改变对蔺相如的错误认识。
于是,学生动手在文中找到了相关的语句,自由汇报,体会,理解人物的品质,最后回归到廉颇也认识到自已错了,从而“负荆请罪”。
“蔺相如的职位高于廉颇,仅仅是靠一张嘴吗?
”是一个牵一发而动全身的极有研究价值的问题。
这堂课就围绕这一问题展开,不但使一篇内容较长的课文教学起来简单多了、而且脱离了繁琐的分析,给了学生自己动手,动脑,动口的机会,给了学生充足的读书时间,让学生在读中理解,读中体会情感,让学生做了学习的主人。
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